Самоанализ урока по географии, проведённого в 7 классе
материал по географии (7 класс)

Самоанализ урока по географии,

проведённого в 7 классе учителем, Кривошеевой Аленой Сергеевной.

Тема: Температура воздуха.

Тип урока: комбинированный.

Цель:

Цель  урока: Изучить закономерности распределения температуры воздуха на земной поверхности

 Задачи урока:

1. Обучающая:

-познакомиться  с закономерностями изменения температуры воздуха и нагрева воздуха

-выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха,

-научиться  строить графики хода температур, вычислять амплитуду колебания  температуры

-работать с тематическими картами

-давать определение терминов и понятий.

2. Метапредметные:

- анализировать и обобщать тематическую информацию;

- строить логически обоснованные рассуждения;

- определять цель, проблему в процессе деятельности;

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

3. Личностные:

- осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него;

- формировать учебно-познавательный интерес к изучению географии;

- понимать закономерности изменения температуры во времени и пространстве.

Данный урок я построила в соответствии с ФГОС. Данный урок представлен в ходе изучения раздела «Атмосфера Земли», по данной теме это первый урок.

При проведении урока мною были учтены возрастные и умственные способности учащихся 7 класса, и исходя из этого учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для них.

Для успешного и оптимального достижения поставленных обучающимися целей и задач в рамках системно – деятельностного подхода, на мой взгляд, как нельзя лучше подходят элементы интерактивной технологии обучения в сотрудничестве и проблемный диалог между учителем и обучающимися.

На уроке прослеживалась чёткость, последовательность всех этапов урока, была обеспечена логическая связь между ними. 

Урок начался с организационного момента, задача которого - подготовить учащихся к работе на уроке. Этот этап урока, хотя и был непродолжительным, позволил включить учащихся в ход урока.

Затем с целью вовлечения большего числа учащихся в проверку знаний и активному повторению материала по пройденому разделу «Литосфера» был организован   фронтальный теоретический опрос при помощи заданий «Географического диктанта»

Основной задачей в ходе урока являлось создание условий ученикам для самостоятельной работы, то есть научиться определять амплитуду температур и строить графики. Для этого в первую очередь использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Самостоятельная работа с атласом использовалось для выполнение работы в группе. Это показало, что  учащиеся могут извлекать без непосредственного участия педагога.

Фронтальная беседа дала возможность ответить на вопросы многим учащимся, высказать свою точку зрения по какому-либо вопросу.

Целью этапа закрепления я ставила повторение, воспроизведение усвоенного.

Для закрепления полученных знаний  использовались различные задания: решение задач на определение изменения температуры с высотой, расчет годовой амплитуды температур, тестовое задание.

 Завершающим этапом стала рефлексия – на данном этапе была организована   оценка учениками уровня сложности учебной деятельности.

Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали, все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен. Структурно урок выдержан. Использованная структура урока,  методы и приёмы способствовали достижению целей урока.  На уроке происходило формирование личностных качеств учащихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности. В ходе урока были использованы объяснительно-иллюстративные методы (беседа, объяснение учителя), применялись средства наглядности, эвристические методы, исследовательский метод.

Ученики чувствовали  себя комфортно, раскованно. Активность класса можно оценить как высокую.

В целом урок прошел успешно.