Технологическая карта урока географии по теме Государственная территория России. Типы российских границ ( 8 класс)
план-конспект урока по географии (8 класс)

Дата

Класс

8

УМК

 Алексеев А.И., В.В Николина, Е.К Липкина География 8 класс.. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,  2022

Тема урока

Наши границы и наши соседи.

Тип урока

Урок-лекция, изучения нового материала.

Цель урока

Научить выделять факторы, определяющие ГП России, сравнивать с другими странами и оценивать ГП с разных точек зрения; Формировать понятие о государственной территории, сухопутных и морских границах, их изменении во времени.

Основное содержание темы

Понятие «Государственная граница», государственная территория, типы границ.

Термины и понятия

Государственная граница, государственная территория, территориальные воды, морские и сухопутные границы.

Задачи урока (планируемые результаты).

Личностные

Метапредметные

Предметные

-формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

-овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

-сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде.

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- искать и выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепь рассуждений;

- выдвигать гипотезу и обосновывать ее;

- сравнивать и преобразовывать информацию в устную и письменную речь;

- объяснять явления;

- строить речевое высказывание в устной форме.

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств;

- понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения).

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений;

- уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи;

- строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью;

- представлять информацию в письменной и устной форме.

-Выявить особенности ГП России.

- Сформировать умения давать характеристику географического положения страны, умения показывать крайние точки, границы и пограничные государства Российской Федерации.

-Сформировать умения сравнивать географическое положение России с географическим положением других стран

- работать с рисунком, таблицей и географической картой, и атласом;

- анализировать статистический материал таблицы;

- делать выводы;

- работать с тестовым материалом;

-работать с тетрадью;

Организация образовательной среды

Методы обучения

Формы работы

Средства обучения

Межпредметныеи метапредметныесвязи

Технологии

  Наглядно  - иллюстративный, диалогический, поисковый, исследовательский, творческий.

Фронтальная

Индивидуальная

Политическая карта мира,  атласы, учебник, раздаточный материал.  ПК,  Экран, презентация, электронная доска.

История:

Обществознание:

Биология:

проблемного обучения;

технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

ИКТ.

Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Вводная часть:организационный момент, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание (10 минут)

1.Организует учащихся, приветствует их, проверяет присутствующих (3 мин):

настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих.

Готовятся к уроку.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя.

Сообщают отсутствующих (Ф).

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Планировать свою деятельность.

Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Проявлять устойчивый познавательный интерес.

2.Мотивирует и стимулирует деятельность учащихся (5 минут):

предлагает посмотреть на доску, на которой изображена схема государственных границ.

Предлагает сформулировать тему урока.

Смотрят и анализируют схему, изображенную на слайде и в учебнике.

Формулируют тему урока (Ф). Записывают число и тему урока в рабочей тетради (И).

Устанавливать причинно-следственные связи.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

слушать в соответствии с целевой установкой.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Проявлять устойчивый познавательный интерес.

3. 3. Дает целевую установку (1-2 мин.): предлагает ответить на вопрос:

- Какова цель нашего урока?

Редактирует и озвучивает цель урока.

Формулируют цель урока (Ф).

Устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование умений целеполагания.

Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности.

Слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью.

Воспитывать целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.

II. Основная часть: изучение нового материала, закрепление, первичный контроль и коррекция (25 минут)

1.Организует изучение нового материала (первичное усвоение новых знаний):

объясняет новую тему с демонстрацией изобразительных пособий и учебника. Организует работу по получению новой информации.

Предлагает записать определения в тетрадь:

- Что такое государственные границы?

-Что такое государственная территория?

Находят связь между новыми и старыми знаниями, чтобы перейти на новый уровень понимания изучаемого материала.

Изучают материалы Отвечают на вопрос учителя (И).

Искать и выделять необходимую информацию;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить логическую цепь рассуждений;

выдвигать гипотезу и обосновывать ее;

сравнивать;

преобразовывать информацию в устную речь;

объяснять явления;

строить речевое высказывание в устной форме.

Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

использовать речь для регуляции своей деятельности;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами;

уметь организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осуществлять учебное сотрудничество с преподавателем и сверстниками;

строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь;

слушать собеседника, при необходимости вступать с ним диалог;

представлять информацию в  устной форме.

Понимать границы собственного знания и «незнания».

Формировать ответственное отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

2. Организует работу с учебником и картой и электронной презентацией:

используя учебник, предлагает ответить на вопросы:

-С какими странами Россия имеет сухопутные границы?

-С какими странами Россия имеет морские границы?

Учебный текст: учебник географии

Задания:

1. Прочитать типы границ.

2. Проанализировать и дать краткое изложение понятиям.

3. Найти общее и особенное в данных понятиях.

4. Записать в тетрадь схему типов границ.(приложение 1)

Осмысливают сущность нового материала. Отвечают на вопросы, используя учебник, карту (И).

Осуществлять идентификацию явлений с выделением необходимых признаков.

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения).

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников.

Представлять информацию в письменной и устной форме.

Понимать значимость геополитического положения  для хозяйства нашей страны.

3. Проводит закрепление нового материала (первичную проверку понимания):

Предлагает ознакомиться с пунктом учебника «Подведем итоги» и ответить на вопросы:

- Проверяет правильность ответов учащихся. Помогает в формулировке.

-Приведите примеры разных типов границ.

-С какими странами природные границы России наиболее разнообразны?

Знакомятся с текстом учебника. Отвечают на предложенные вопросы (И). Корректируют ответы одноклассников (Ф).

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний.

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в устной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.

III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (10 минут)

1. Подводит итоги урока:отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

2. Осуществляет рефлексию:

сообщает, что изучили тему « Государственная территория России . Типы российских границ.»Просит закончить предложения:

сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…

3. Задает домашнее задание: §3, дополнить схему.

Отвечают на вопрос и на листочке с тестом дописывают предложения.

Записывают домашнее задание в дневник (И).

Осознанно и произвольно строить речевого высказывания в устной и письменной форме.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в письменной и устной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.