Технологическая карта урока географии по теме "Реки" 6 класс
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

N п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

 Орг. момент

Проверяет  готовность учащихся к уроку

Готовят рабочее место.

2

Мотивационный момент

Предлагает отгадать загадки:

• Течет, течет – не вытечет;
  Бежит, бежит – не выбежит.
• Не конь, а бежит,
  Не лес, а шумит.
• Между гор, между дол
  Бежит белый конь.

Предлагают варианты ответов.

3

4

 Актуализация

Освоение нового материала

Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) 

Обращается к жизненному опыту учащихся: Мы живём в городе, который находится на берегу реки. Расскажите о нашей Клязьме или другой реке, которую видели.

Попробуем самостоятельно дать определение, что такое река?

Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике.

Чем отличались наши определения от научного?

Сегодня мы  узнаем  ещё несколько важных определений

Демонстрирует карточки с ключевыми словами темы (исток, устье, приток, русло ,речная долина,  речная система) и рисунок-схему «Части реки»

.

Продолжаем работать с рисунком:

Что может являться началом реки?

Покажите ещё несколько притоков, истоки которых расположены в горах, в болоте, от родника.

Сколько притоков у нас получилось? Как их будем различать?

Записывают  тему урока в тетрадь.

Рассказывают о реках, используя картины и фотографии

Предлагают свои определения

Читают определение в учебнике стр. 87, выделяют ключевые слова в определении

Изображают в тетради по образцу реку, подписывают части реки. Один ученик на доске расставляет карточки на схеме.

Самостоятельно  дают определения терминов (устно)

В учебнике находят определения «речная долина» и «речная система»

Дополняют рисунок, один ученик на доске

Выдвигают версии, пока не скажут, что есть правые и левые притоки. В учебнике находят, как их определяют.

5

Первичная проверка понимания

В атласе на физ. карте России  находят Волгу (1 ряд),  Лену (2 ряд), Амур (3 ряд), определяют их правые и левые притоки.

Работа в парах с картой атласа. Проверка.

6

7

Продолжение изучения нового материала

Закрепление знаний, умений

Показ видеосюжетов о реках горных и равнинных

1. Работа с координатами

1. 420 с.ш., 780 з.д. (Ниагарский)
2. 50 с.ш., 620 з. д. (Анхель)
3. 180 ю.ш., 260 в. д. (Виктория)

2. По карточкам с ключевыми словами вспомнить понятия

Определяют отличительные черты рек, заполняют схему:1 вар – о горных, 2 вар. – о равнинных реках.

Проверяют  правильность выполнения работы, дополняют схему

Работа с атласами на определение координат, проверка, показ

Работа с понятиями

8

Домашнее задание

Предлагает домашнее задание на выбор:

1. § 30, п. 1,2,4,5.
2. Найти в справочной литературе список  крупнейших рек мира и уметь показать их на карте.
3. Подготовить литературный материал по теме урока.

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

9

 Подведение итогов. Рефлексия

Предлагает дополнить предложение:

1. Я узнал, что такое …
2. Я могу …
3. Я научился …

Выполняют работу

1. Вода, находящаяся в земной коре называется …

А. минеральными водами

2. Горные породы, пропускающие воду, называются …

Б. источниками (родниками)

3. Пустоты, которые вымывает вода в легкорастворимых породах (напр.: солях, гипсе, известниках) называются …

В. межпластовыми водами

4. Слой, насыщенный водой называется …

Г. водоносным слоем

5. Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами, называются …

Д. пещерами

6. Подземные воды, которые выходят на поверхность на склонах , в оврагах, резных долинах называются …

Е. водопроницаемыми горными породами

7. Водоносный слой, находящийся между двумя водоупорными слоями называется …

Ж. грунтовыми водами

8. Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов, используемых в лечебных целях называются …

З. подземной водой