Технологическая карта урока географии по теме "Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые территории России."
учебно-методический материал по географии (8 класс)

Общая часть

Тема урока

Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые территории России.  

Тип урока

Комбинированный урок.

Цель

Создать условия для формирования представления об особенностях строения земной коры, рельефа и полезных ископаемых на территории России.

Формировать умения работать с тектонической картой и геохронологической таблицей.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Помнить базовые правила и определения.

Усвоить методы решения задач.

Помочь осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний.

Формирование успешности самостоятельного усвоения новых знаний, умений и компетентности. Отбор информации, необходимой для выполнения заданий.

Опираясь на личный опыт ученика, включить его в процесс решения задач.

Способствовать привитию культуры умственного труда.

Коррекция нарушений развития ребенка

Коррекция памяти, объёма внимания. Учить анализировать различные карты атласа,  учиться делать вывод.

Основные понятия и термины

Платформа, складчатые пояса, геохронологическая эра

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

Презентация, учебник, карты атласа, раздаточный материал

Методы обучения

Частично-поисковый, словесный, самостоятельная работа, ИКТ

Организационная структура урока

Этапы.

Основные виды

 деятельности учителя

Основные виды

деятельности учащегося

Формируемые образовательные результаты

1.Организационный

Приветствие. Проверяю готовность рабочего места и комфортность.

Проверяют готовность своего рабочего места

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 Определение темы урока

У моей России горы величавы
Вот седой Урал-весь порос травою, 
А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.

У моей России бескрайние просторы, 
Не окинешь взглядом, не объедешь скоро. 
Отправляйся в горы, пройдись по равнине- 
Все, что ты увидишь - все моя Россия.

Горы-к небу, вдаль-равнины, 
Дюны, впадины, барханы 
И овраги, и вулканы- 
Все это  …………?……… России.

1) Заканчивают предложение

Называют тему урока

2) Высказывают свои предположения

Личностные: привитие умственного труда.

Регулятивные: целеполагание; планирование.

Познавательные:

логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Создание мотивационной установки

Какую цель мы поставим перед собой?

Ставят цели и определяют задачи

4. Актуализация знаний.

Выявляет уровень знаний по новой теме.

Определяет типичные недостатки.

Отвечает на вопросы учителя по теме.

Личностные: привитие культуры умственного труда.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника

5. Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности.

Современный рельеф планеты -  это результат длительного геологического развития и влияния современных рельефообразующих процессов: внутренних, внешних и человека. Геологическую историю земли изучает наука геология. Результатом ученых является геохронологическая таблица, в которой отражена геологическая история развития природы  Земли

и образование полезных ископаемых на разных этапах.

Объяснение работы по таблице

Работает с геохронологической таблицей. Выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карты и таблицы.

Личностные: осознание своих возможностей.

Познавательные: извлекать необходимую информацию, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

6. Первичная проверка понимания

Задаёт вопросы, слушает, корректирует ответы

Выполняет

практические задания по тектонической карте.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.

Познавательные: применять полученные знания

7. Первичное закрепление изученного

Беседа- формирование умений читать тектоническую карту. Выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карты и таблицы.

Слушает и задает вопросы.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника Познавательные:  понимание  взаимозависимости тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт;

Понимание  новых географических терминов. Социализация темы.

8.Усвоение новых знаний и способов деятельности

Предлагается алгоритм выполнения работы

Осуществляют учебные действия  с  заданиями разного уровня.

Отвечает на вопросы учителя по пройденной теме ;  работа по картам атласа;

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из полученного знания.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

9.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Консультирует, советует, помогает

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Предъявляют результаты самостоятельной работы

 10.Этап рефлексии деятельности

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания?

Рефлексия

Учащиеся отвечает на вопросы

сегодня я узнал (а) …

было интересно…

было трудно…

я понял (а), что…

теперь я могу…

я научился (научилась) …

у меня получилось …

меня удивило…

урок дал мне для жизни

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

11.д/з

&.15 школа географа-исследователя стр 88

Записывают домашнее задание