Урок по теме «Ориентирование. Значение и назначение компаса.»
план-конспект урока по географии (5 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

Регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

-закрепление понятий: «ориентирование»,  «стороны горизонта»;

-понимание важности умения ориентироваться;

-усвоение понятия «компас», знакомство с  историей его изобретения, его назначением и ролью в деятельности человека;

-знакомство с навыками пользования компасом;

-умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

-вести поиск информации, проводить ее анализ, отбирать нужную информацию;

-умение планировать свою деятельность в группе;

-давать определение понятий «компас», «стороны горизонта», «ориентирование»

- знать историю изобретения компаса;

-приобретение умения пользоваться компасом;

-самостоятельный поиск и анализ информации

-планировать и организовывать учебное

сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-организовывать работу в группе:  умение распределять роли и  выбирать форму презентации материала;

-умение строить устное высказывание

-понимание роли и значения компаса для повседневной жизни и деятельности человека;

-развитие устойчивой познавательной мотивации  к изучаемой теме

№

п/п

Название этапа урока /

время на его проведение

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный этап

1 мин.

-приветствие;

-проверка готовности учащихся к уроку

Фронтальная

-Приветствие учащихся

-визуальный контроль состояния рабочего места;

-организация внимания учащихся

-приветствие учащимися учителя;

-подготовка школьных принадлежностей к уроку

-готовность класса к работе на уроке;

-класс настроен на учебное сотрудничество с учителем

Визуальный контроль

2

Актуализация знаний

3 мин.

-мотивация учебной деятельности учащихся через прослушивание стихотворения;

-выполнение заданий по определению сторон горизонта

(Задание №1, №2, №3)

(Приложения для групп)

Фронтальная

Групповая

-учитель читает стихотворение «Четыре брата»;

-учитель способствует закреплению понятий «стороны горизонта», «ориентирование»;

-формирует умения определять стороны горизонта

-вырабатывает у учащихся навык умения планировать свою деятельность в группах;

-поясняет задания

-учащиеся слушают, анализируют текст стихотворения;

-дают определения что такое  «стороны горизонта», «ориентирова-

ние», «компас»

-распределяют роли в группах;

-определяют форму презентации материала;

-выполняют задания в группах

-учащиеся знают направления сторон горизонта;

-учащиеся верно определяют стороны горизонта;

-учащиеся владеют определениями этих понятий

-учащиеся  усвоили навык распределения ролей в группе и организовали работу в группе согласно этим ролям;

-учащиеся работают по принципам  учебного сотрудничества

-фронтальный контроль

-самопроверка по эталону;

-визуальный контроль

3.

Определение темы и целеполагание

2 мин.

-определение темы и целеполагания урока

фронтальная

-формирует у учащихся умение определить тему, цели и задачи урока

-предлагают свои варианты темы и целей урока

-деятельность учащихся показывает наличие  у них навыка целеполагания

-контроль за правильностью формулировок и коррекция высказываемых учащимися предположений

4.

Открытие новых знаний

10 мин.

-поиск, анализ и отбор информации  

Фронтальная

фронтальная

-учитель формирует устойчивую познавательную мотивацию  к изучаемой теме

-озвучивает вопросы, на которые учащимся необходимо ответить после просмотра мультфильма Фиксики. «Компас»

-просматривают мультфильм;

- ведут самостоятельный поиск, анализ информации, отбирают нужную информацию;

-выстраивают устное высказывание

-учащиеся отобрали рациональную информацию из мультфильма для построения устного ответа на поставленные учителем вопросы

- контроль правильности поиска, анализа и отбора информации, представленной в устных ответах

5.

Закрепление, систематизация и применение знаний на практике

20мин.

-формирование естественно-научной грамотности

(работа с задачами)

Групповая

-учитель формирует функциональную грамотность через решение  контекстных задач

(Приложение: задача №1, задача №2, задача №3)

-поясняет учащимся ход работы на данном этапе;

-следит за соблюдением правил работы в группах;

-заслушивает ответы выступающих

-определяют роли в группах;

выполняют задания

-выстраивают взаимодействие с одноклассни-

ками;

-выступают от групп

-слушают, принимают участие в обсуждении

-задания в группах выполнены;

-учащиеся приобрели  навык решения контекстных задач;

-соблюдены правила работы в группе;

-практически все выступающие дали верные ответы;

-развитие навыков  коммуникативной компетентности;

-формирование функциональной грамотности

-визуальный контроль

-контроль за речью учащихся;

-анализ правильности устных ответов учащихся

6.

Подведение итогов урока.

2 мин.

Рефлексия

2 мин.

-подвести итоги урока;

- определить степень усвоения учебного материала;

-дать домашнее задание

-определить степень удовлетворенно-

сти уроком

Фронтально

фронтально

-выясняет, что узнали и чему научились на уроке;

-поясняет домашнее задание;

-проводит рефлексию в форме «Роза ветров»;

-благодарит учащихся за работу на уроке

-отвечают на вопросы учителя;

-записывают Д.З.

-участвуют в рефлексии;

-отмечают на розе ветров степень удовлетворенности уроком

-на уроке достигнуты поставленные цели;

-учащиеся хорошо усвоили тему урока

-учащиеся удовлетворены ходом  урока и работой на уроке

-визуальный контроль;

-контроль записи Д.З.

-наблюдение за действиями учащихся