Рабочая программа по геогафии 5, 7, 10,11 классы (Полярная Звезда)
рабочая программа по географии (5, 7, 10, 11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края

Рабочая программа

по географии для   5 в  класса

на 2019 – 2020 учебный год

Образовательная область: «Естественные дисциплины»  (ФГОС)

                                          Составитель:

Гергерт Татьяна Николаевна

 учитель географии первой категории

Бурла

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии предназначена для 5 класса общеобразовательных учреждений.

1. Рабочие программы География для 5-9 классов.  - М.: Просвещение, 2011 г.

Программа ориентирована на УМК В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина по предметной линии «Полярная звезда»

Программа рассчитана на 35 часов: 29 часов - основное тематическое содержание курса и  6  часов проектная и исследовательская деятельность

По Учебному плану образовательного учреждения  на изучение курса в 5 классе     отведено 35 часов

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих  взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает  достижение следующих результатов личностного развития:

• воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и  настоящее многонационального  народа России;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному  многообразие современного мира;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
• формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной  работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;
• формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;
• формирование основ социально – критического мышления;
• формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Ученик получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Когнитивный компонент

Будут сформированы:

экологическое сознание; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Ценностный и эммоциональный компонент

Будут сформированы:

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,

Деятельностный (поведенческий) компонент

Будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

отсутствие подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);

стремление и, отчасти, способность самостоятельно расширять границы собственных знаний и умений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию и самовоспитанию;
• способности к решению проблем на основе учёта  позиций участников, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• сочувствие и сопереживание чувствам других людей, , выражающуюся в поступках, направленных на помощь.

Метапредметными результатами изучения курса географии является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: 5–6 классы

Ученик научится:

• умению ставить цель работы в паре, группе,  применять правила работы совместной деятельности;
• анализировать условия достижения цели с помощью взрослого;
• планировать пути достижения целей с  помощью взрослого;
• осуществлять констатирующий контроль по результату действия;
• вырабатывать критерии оценки учебной работы с помощью взрослого, оценивать свою работу по этим критериям;
• давать характеристику ошибок и выдвигать гипотезы об их причинах

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• предлагать различные варианты решения проблемы (3-4);
• основам самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности с помощью взрослого;
• понимать причину и суть затруднений, возникающих при выполнении пробного действия в ходе решения учебной задачи и самостоятельно искать выход из затруднения/

Познавательные УУД: 5–6-  классы

Ученик   научится:

• способам учебного проектирования через решение проектных задач;
• использовать действия моделирования для опробования культурных предметных средств и способов действия в новых, нестандартных ситуациях;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
• давать определение понятиям;
• осуществлять сравнение и классификацию по указанным критериям;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с культурными текстами, излагающими разные позиции по вопросам в той или иной области знания.

• формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
• вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

• ставить проблему, аргументировать её актуальность (под руководством взрослого);
• проводить исследование на основе применения методов наблюдения (под руководством взрослого).

Коммуникативные УУД: 5–6 классы

Ученик   научится:

• работать в позиции "взрослого" ("учителя"): удержание точки зрения незнающего, помощь младшему школьнику занять новую точку зрения; организация для содержательной учебной работы группы младших школьников;
• понимать и учитывать в своей деятельности позицию другого человека
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
•  вступать в разновозрастное сотрудничество: уважать младших, слушать и слышать, вступать в коммуникацию со старшими подростками;

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
• принимать во внимание разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию;
• оказывать поддержку тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности в группе, паре;
• вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию

Предметными результатами освоения географии являются:

Ученик научится:

• формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических задач  человечества и своей страны;
• формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
• формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения   и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
• овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;
• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Ученик  получит возможность научиться:

• осознание роли географии в познании окружающего мира:
• объяснять роль различных источников географической информации.
• освоение системы географических знаний о природе:
• объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
• формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
• использование географических умений:
• находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
• использование карт как моделей:
• определять на карте местоположение географических объектов.
• понимание смысла собственной действительности:
• определять роль результатов выдающихся географических открытий;
• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Формирование ИКТ- компетенций обучающихся

На переходном этапе (5-6 классы) в ходе занятий

Ученик   получит возможность научиться:

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены при работе с устройствами ИКТ;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
• сканировать рисунки и тексты;
• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
• создавать мультипликационные фильмы;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете и анализировать результаты поиска;
• приобретут умения готовить и проводить презентацию.

Содержание тем учебного курса

География Земли

Раздел 1.  Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле – 4 часа. 

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Практические занятия:

1. Составление схемы «Задачи и методы географической науки»
2. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях в виде таблицы.

Земля-планета Солнечной системы – 4 часа.

Земля- одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Движение Земли, продолжительность года. Пояса освещённости.

Практические занятия:

1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной»

2. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

План и карта – 11 часов.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Практические работы:

№ 1.Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.

№ 2. Измерение расстояний с помощью масштаба.

№ 3. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

Практическое занятие:

• Топографический диктант

     № 4. Определение географических координат объектов на карте

     № 5.Составление описания местности по планам и картам.

Решение практических задач (практическое занятие):

1. Решение практических задач по плану и карте. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте.

Раздел 2. Природа Земли и человек.

Человек на Земле – 3 часа.

Заселение человеком Земли.  Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города. Сравнение стран мира по политической карте.

Практическая работа:

№ 6. Сравнение стран мира по политической карте.

Земля – планета Солнечной системы – 4 часа. 

Земля  – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.

Практические занятия: 

3. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».

    4. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли – 12 часов. 

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера.  Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности  на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.

Практические работы: 

№ 7.   Изучение свойств горных пород и минералов

№ 8.   Нанесение на контурную карту крупных равнин мира и России.

№ 9.   Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

Практическое занятие:

• Описание рельефа своей местности - Экскурсия

Разработка проекта:

 Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»

Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

уроков географии в 5 в  классе  (34 часов, 1 час в неделю, из них 1 ч. – резервное время)

Лист  корректировки Рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бурлинская средняя общеобразовательная школа»

Бурлинского района Алтайского края

Рабочая программа

по географии для   7 в   класса

на 2019 – 2020 учебный год

Образовательная область « Естественные дисциплины»  

   Составитель: учитель географии                                                                                                       Гергерт Татьяна Николаевна                    

Бурла

 2019г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской  программы для общеобразовательных учреждений. География. 5-9 классы «Полярная звезда». А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина Москва. Просвещение. 2013 год к  учебнику  А.И.Алексеев, В.В.Николина. 7 класс. «Страны и континенты». Москва. «Просвещение». 2016 год. Общая программа составлена на 70 часов на  2 часа в неделю. Согласно учебному плану географии в 7 классе – 70 часов, 2 часа  в неделю.

Планируемые результаты обучения.

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, географическая среда, метод, природно-ресурсный потенциал, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографическая политика, депопуляция, этнос, дискриминация, экологически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция, «зеленая революция», монокультура, политическая карта, территория государства, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовой внутренний продукт, политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регион, страноведение;
• этапы освоения Земли человеком, изменения характера связей человека с природой;
• традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, метод географического моделирования, геоинформационные системы и др.;
• особенности размещения минеральных ресурсов и их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
• численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять:

• разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими процессами, объектами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять:

• комплексную географическую характеристику регионов (Зарубежная Европа, Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, ЮАР), таблицы, опорные схемы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать:

• мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять:

• географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей хозяйства регионов и стран мира;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
• для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
• для прогнозирования темпов роста народонаселения. Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
• для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;
• для нахождения и применения географической информации (включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы Интернета) в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и международной жизни.

Содержание курса

Введение (3 ч)

1.Как вы будете изучать географию в 7 классе. Что необходимо помнить при изучении географии. Взаимодействие человека с окружающей средой. Природные ресурсы и их виды. Рациональное использование природных ресурсов. Охрана природы. Особо охраняемые территории. Новое в учебнике.

2.Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Анализ фотографий, рисунков, картин.

3.Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

Практикум:

№ 1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий (по выбору) по плану: а) название; б) географическое положение; в) год создания; г) объект охраны (кто или что находится под охраной); д) уникальность объекта или вида; е) меры, принимаемые заповедником (заказником) для сохранения объекта или вида.

№ 2. Анализ карт географического атласа.

Тема 1. Население Земли (4 ч)+1 ч. резерв. по факту: 5 ч.

4.Народы, языки и религии. Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.

5.Города и сельские поселения. Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.

6. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

 7.Страны мира. Многообразие стран мира. Республика. Монархия. Экономически развитые страны мира. Зависимость стран друг от друга

Практикум:

№ 3. Анализ карты «Народы и плотность населения мира».

№  4. Определение на карте крупнейших городов мира.

№ 5. Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

8. Обобщающее повторение «Население Земли».

Тема 2. Природа Земли (12 ч)+1 ч.резерв. по факту: 13 ч.

9. Развитие земной коры. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры.  Литосферные  плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.

10.Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.

11. Природные ресурсы земной коры. Природные ресурсы и их использование человеком. Формирование магматических, метаморфических и осадочных горных пород. Размещение полезных ископаемых.

Практикум:

№ 6. Обозначение на контурной карте крупнейших платформ и горных систем. 2. Определение по карте строения земной коры закономерностей размещения топливных и рудных полезных ископаемых.

12.Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.

13. Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре.

14. Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.

15. Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков.

Практикум:

№ 7. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков». 2. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли». 3. Описание одного из климатических поясов по плану: а) название;  б) положение относительно экватора и полюсов; в) господствующие воздушные массы; г) средние температуры января и июля; ) годовое количество осадков; е) климатические различия и их причины; ж) приспособленность населения к климатическим условиям данного пояса. 4. Изучение климатической диаграммы. 5. Анализ погоды в различных частях земного шара на основе прогнозов Интернета, телевидения, газет.

16.Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.

17. Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.

18. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Поиск информации в Интернете.

19.Практикум:

№ 8. Характеристика течения Западных Ветров с использованием карты по плану: а) географическое положение; б) вид течения по физическим свойствам воды (холодное, теплое); в) вид течения по происхождению; г) вид течения по устойчивости (постоянное, сезонное);  д) вид течения по расположению в толще вод (поверхностное, глубинное, придонное). 2. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.

20. Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Значение биоразнообразия.  Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.

21. Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.

Тема 3. Природные комплексы и регионы (5 ч)

   23.  Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.

  Практикум:

 № 9.Установление закономерностей смены природных зон Земли при анализе карты «Природные зоны Земли». 2. Описание природных зон по плану.

24-25. Океаны. Мировой океан как природный комплекс Земли. Океаны Земли — Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Особенности природы океанов. Освоение Океана человеком. Экологические проблемы Мирового океана. Использование и охрана Мирового океана.

   Практикум:

№ 10. Описание океана по плану. 2. Сравнение океанов (по выбору).

26. Материки. Материки как природные комплексы Земли. Материки — Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны.

Практикум:

№ 11. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.

27. Как мир делится на части и как объединяется. Материки и части света. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы. Организация Объединенных Наций (ООН). Сотрудничество стран. Диалог культур.

Тема 4. Материки и страны (34 ч)+7 ч.резерв. по факту: 41 ч.

28. Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.

29. Африка в мире. История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка — беднейший материк мира.

30. Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой — способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.

Маршрут Касабланка — Триполи. Узкая полоса африканских субтропиков, страны Магриба,  Атласские горы: особенности природы. Занятия населения. Культура. Карфаген — памятник Всемирного культурного наследия. Сахара — «желтое море» песка. 31.Особенности природы Сахары. Занятия населения. Кочевое животноводство. Проблемы опустынивания, голода. Маршрут Томбукту — Лагос. Саванна: особенности природы.

Маршрут Лагос — озеро Виктория. Лагос — крупнейший город Нигерии. Население. Нигер — одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория — Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам — мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.

32.Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет — мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.

33. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4). Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

Практикум:

№ 12. Определение: а) географических координат крайних точек Африки; б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д. 2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов. 3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года). 4. Описание Египта по типовому плану. 5. Работа с картами путешествий.

34. Обобщающее повторение по теме: «Африка»

35. Австралия: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Климат. Распределение температур и осадков. Воздействие пассатов на восточные районы Австралии. Речная сеть. Подземные воды. Природные зоны. Своеобразие органического мира Австралии и прилегающих островов. История освоения материка. Австралийский Союз. Столица Канберра. Население. Занятия населения.

36. Путешествие по Австралии. Маршрут Перт — озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт — Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней — Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф — памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия. Особенности природы островов Океании. Папуасы. Н. Н. Миклухо-Маклай.

Практикум:

№ 13. Определение по карте географического положения Австралии. 2. Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия.

37. Обобщающее повторение по теме: «Австралия»

38. Антарктида: образ материка. Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Открытие материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым. Растительный и животный мир. Условия жизни и работы на полярных станциях. Проблемы охраны природы Антарктиды.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Как использовать человеку Антарктиду?».

Практикум:

№ 14. Определение по карте крайних точек Антарктиды.

39-40. Южная Америка: образ материка. Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки.  Крайние точки Южной Америки.

Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки. Высотная поясность Анд. Особенности климата Южной Америки.

Внутренние воды. Амазонка — самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка — родина многих культурных растений.

41.Латинская Америка в мире. Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.

42-43.Путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля — Буэнос-Айрес. Аргентина — второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес — Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.

 Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус — Анды. Амазонка — самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима — Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.

44. Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности   хозяйства.

Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонии с учетом сохранения ее животного и растительного мира».

Практикум:

№ 15. Описание Амазонки по плану. 2. Описание страны (по выбору) по плану.

45. Обобщающее повторение по теме: «Южная Америка»

46. Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки. Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемити, Ниагарский). Природные зоны. Почвы. Растительный и животный мир. Памятники Всемирного природного наследия.

47. Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада — центры мировой экономики и культуры.

48-49. Путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия — Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико — Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.

 Маршрут Лос-Анджелес — Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско — Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго -  Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США. Нью-Йорк — финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад — река  Св. Лаврентия.

50.Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.

Практикум:

№ 16. Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин Северной Америки (по выбору).

51. Обобщающее повторение по теме: «Северная Америка»

52-53. Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии. Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии. Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.

54. Европа  в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.

55-56. Путешествие по Европе. Маршрут Исландия — Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон — Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания — средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам — Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция: особая культура.

Маршрут Стокгольм — Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия.

жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд — Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим — мировая сокровищница. Маршрут Мессина — Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.

57.Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.

58. Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.

59. Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.

60. Обобщающее повторение по теме: «Европа»

61. Азия в мире. Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.

62-63. Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор — Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим — центр трех религий. Маршрут Мертвое море — Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив — Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города — Самарканд, Хива, Бухара.

Маршрут Ташкент — Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса — религиозный центр ламаизма. Гималаи.

Маршрут Катманду — Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок — «Венеция Востока». Маршрут Бангкок — Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай — многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай — Владивосток. Япония — крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.

64. Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.

65.Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире.  Жители Индии:  происхождение,  занятия,  образ

жизни.

66. Обобщающее повторение по теме: «Азия»

67.Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 5). Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».

Практикум:

№ 17. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору). 2. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств Евразии (по выбору). 3. Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии.

68.Россия в мире. Россия — крупнейшая по площади страна мира. Природные ресурсы. Россия — многонациональное государство. Вклад русских писателей, композиторов, художников в мировую культуру.

69. Итоговое обобщающее повторение.

70. Итоговое повторение за курс 7 класса.

Резерв 2 часа.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

уроков географии

в 7 в  классах (резервное время – 12 часов)

Лист  корректировки Рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

        «Бурлинская средняя общеобразовательная школа»                                                              

Бурлинского района Алтайского края

Рабочая программа

по географии

для  обучающихся 10 б   классов

на 2019 – 2020 учебный год                     

Предметная область» «Естественнонаучные предметы»

  Составитель: учитель географии                                                                                                       Гергерт Татьяна Николаевна

Бурла

2019

Пояснительная записка

Программа составлена на основе: Рабочие  программы В.В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной. М., «Просвещение», 2011 г. к Академическому учебнику  География 10-11. Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. М.: Просвещение, 2014. Общая программа составлена на 70 часов на 2 курса географии 10 и 11 классы по 35 часов, 1 час в неделю. Согласно учебному плану географии в 10 классе – 35 часов, 1 час в неделю.

Планируемые результаты обучения.

знать/понимать:

основные географические понятия и термины: экономическая и социальная география, географическая среда, метод, природно-ресурсный потенциал, лесистость, марикультура, глобальные проблемы человечества, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографическая политика, депопуляция, этнос, дискриминация, экологически активное население, демографическая нагрузка, урбанизация, субурбанизация, агломерация, мегаполис, миграции населения, уровень жизни, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, научно-техническая революция, «зеленая революция», монокультура, политическая карта, территория государства, унитарное государство, федеративное государство, монархия, республика, валовой внутренний продукт, политическая география, геополитика, внешнеторговый оборот, регион, страноведение;

• этапы освоения Земли человеком, изменения характера связей человека с природой;
• традиционные и новые методы географических исследований: сравнительный, описательный, картографический, исторический, метод географического моделирования, геоинформационные системы и др.;
• особенности размещения минеральных ресурсов и их главные месторождения, а также особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;
• численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять:

• разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими процессами, объектами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять:

• комплексную географическую характеристику регионов (Зарубежная Европа, Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, ЮАР), таблицы, опорные схемы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

описывать:

• мировые экономические связи, причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков;

сопоставлять:

• географические карты различной тематики для составления географических характеристик населения, отраслей хозяйства регионов и стран мира;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

• для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли; направлений современных миграций населения; размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира; особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира; различий в уровне экономического развития; причин возникновения и обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества;
• для прогнозирования темпов роста народонасел. Земли в целом и в отдельных регионах и странах мира; основных направлений антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
• для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;
• для нахождения и применения географической информации (включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы Интернета) в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и международной жизни.

Содержание программы 10 класс (базовый уровень)

Введение -1 час

Тема 1. Человек и ресурсы Земли (10 ч)

Необходимость знания географии прошлого. Научные методы восстановления прошлогогеографической среды: описательный, картографический, геохимический, геофизический, генетический. Ойкумена.

 Начало освоения человеком планеты Земля. Изменение характера связейчеловечества с природной 

средой на протяжении его истории. Присваивающее и производящеехозяйство. Сельскохозяйственная

 революция. Расширение связей общество — природная среда в Средневековье. 

Промышленная революция — качественный скачок в освоении планеты. 

Появлениеновых форм взаимодействия человека с окружающей средой. Научно-техническая революция. Современные масштабы освоения планеты. 

Освоение новых территорий и акваторий. Отестественных ландшафтов к культурным. Естественный 

ландшафт. Антропогенный ландшафт. Поиск гармоничных основ взаимодействия общества и природы. Оптимизация человеческоговоздействия на природную среду.

Природные ресурсы. Роль природных ресурсов в жизни общества. Природно-ресурсный потенциал.

Классификация природных ресурсов. 

Ресурсообеспеченность стран мира. Особенностииспользования различных видов природных ресурсов. Истощение ресурсов. Применениересурсосберегающих и энергосберегающих технологий в мире и 

России. Малоотходная технология.

Ископаемые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. Месторождения минеральных ресурсов.

Горючие ископаемые. Обеспеченность горючими ископаемыми различных стран и регионов.

Рудные и нерудные полезные ископаемые. Обеспеченность ими отдельных стран и регионов.

Комплексное освоение ископаемых.

Земельные ресурсы. Земельный фонд мира. Структура земельного фонда. Сельскохозяйственные угодья. 

Невозможность расширения пахотных площадей планеты. Деградация почв, ее масштабы.

Повышение плодородия почв. Рекультивация земель.

Водные ресурсы. Распределение воды в гидросфере. Роль воды в жизни человека. 

Различие вобеспечении стран и регионов пресной водой. Водопотребление. Мировое водопотребление. Основные потребители воды в мире. Как восполнить недостаток пресных вод. Гидроресурсы.

Гидроэнергетический потенциал.

Лесные ресурсы. Роль лесов в поддержании жизни на Земле. Размещение лесных ресурсов попланете. 

Лесистость. Лесные пояса: северный и южный. Обеспеченность лесными ресурсами страни регионов. 

Лесопользование. Деградация лесного покрова планеты. Обезлесение.Лесовосстановление.

Ресурсы Мирового океана. Роль Океана в жизни человечества. Биологические, минеральные,

энергетические ресурсы. Марикультура и аквакультура. Ресурсы континентального шельфа.

Железомарганцевые конкреции. Энергия приливов. Проблемы использования ресурсов Мирового

океана. Пути их рационального использования.

Другие виды ресурсов. Ресурсы для традиционной и нетрадиционной энергетики. Энергия Солнца,

ветра, земных недр. Главные преимущества нетрадиционной энергетики. 

Агроклиматические ресурсы.  Рекреационные ресурсы.

Что такое природопользование. Виды природопользования. Особо охраняемые природные территории.

 Экологическая политика. Устойчивое развитие. Связь природопользования иустойчивого развития 

общества.

Практикум. 1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей природной средой на протяжении истории.

2. Определение ресурсообеспеченности стран (страны по выбору). 3. Подборинформации о направлениях рационального использования природных ресурсов из материаловпериодической печати, Интернета.

Тема 2. География населения (5 ч)

Демографическая история человечества. Динамика численности населения. 

Демографический взрыв: его причины и последствия. Темпы роста населения в отдельных регионах. 

Теория демографического

 перехода. Фазы демографического перехода. Воспроизводство населения.

 Типы воспроизводства населения. Демографическая политика. 

Мероприятия демографической политики.

Этническая и языковая мозаика. Этнический состав населения. Однонациональные, двунациональные, многонациональные государства. Языковой состав. Наиболее крупные народы и языковые семьи мира. Языковая группа.

Возрастной и половой состав населения мира. Возрастная структура населения. Половозрастная пирамида. Качество населения крупнейших стран и регионов. Показатели качества населения. Занятость населения. Экономически активное население. Отраслевой состав занятых.

Проблема безработицы и ее географические особенности. Рынок труда.

Размещение населения по территории Земли. Плотность населения. Средняя плотность населения Земли. Причины неравномерности размещения населения на территории Земли. Города — главная форма расселения людей. Крупнейшие города мира. Урбанизация. Агломерация. Мегалополис. Крупнейшие агломерации и мегалополисы Земли. Классификация городов. Сельское население. Сельское расселение. Типы сельских поселений. Ключевые формы расселений.

Миграции населения. Виды миграций. Причины миграций. Значение миграций населения.

География международных миграций. Эмиграция и иммиграция. Маятниковая миграция. Утечка умов.

 Утечка талантов.

Практикум.

1.Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.

 2 .Сравнение показателей качества населения отдельных стран, взятых из различных источников

информации.

                 3.  Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов мира.

Тема 3. География культуры, религий, цивилизаций (4 ч)

Содержание понятия «география культуры». «Модификация» мировой культуры по этническим и

религиозным признакам. Культура — путь решения многих проблем человечества. Цивилизация —культурная общность наивысшего типа. Традиционные и техногенные цивилизации. Осевые линии

распространения цивилизации. Современные цивилизации. Охрана Всемирного культурного и

природного наследия. Конвенция ЮНЕСКО.

География религий. Взаимосвязь культуры и религии. Религия — важный элемент духовности икультуры человечества. Религиозный состав населения. Мировые, национальные религии. Местныетрадиционные верования. Уважение к чувствам верующих людей.

Цивилизации Востока. Китайско-конфуцианская цивилизация, ее характерные черты. Культурно-историческое наследие китайскоконфуцианской цивилизации. 

Индуистская цивилизация; ядро цивилизации — бассейн Инда и Ганга. 

Вклад индуистской цивилизации в мировую культуру.

Японская цивилизация: специфика, культурные ценности.

 Исламская цивилизация, ее географические контуры, культурные традиции и наследие. 

Исламские субкультуры. Негро-африканская цивилизация: специфика, культурные ценности.

Цивилизации Запада: западноевропейская, латиноамериканская, православная. Особенности

Историко-географического распространения, сравнительная молодость, культурное наследие.

Понятие о европоцентризме. Россия - мост между западным и восточным миром. 

Равноценность национальных культур и цивилизаций.

Практикум

1.Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия (по выбору).

Тема 4. Политическая карта мира (4 ч)

Понятие «политическая карта мира». Периоды формирования политической карты мира. Современная политическая карта мира. Количественные и качественные сдвиги на карте мира. Многообразие стран на политической карте мира.

Государство —главный объект политической карты. Территория и границы государства. Формыправления. 

Государственный строй. Формы государственного устройства. Типы государств. Главные критерии типологии. Основные типы стран на политической карте мира.

Политическая география и геополитика. Политическая организация мира. ООН — массовая иавторитетная международная организация. Россия в зеркале геополитики.

Практикум.

1.Составление классификационной таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления

Тема 5. География мировой экономики (11 ч)

Мировая экономика как система взаимосвязанных национальных хозяйств. Секторы мировойэкономики: первичный, вторичный, третичный, четвертичный. Деление стран на страны аграрные, индустриальные, постиндустриальные. Отраслевая структура экономики. Территориальнаяструктура экономики. Глобализация мировой экономики. Место России в мировой экономике.

Основное содержание научно-технической революции (НТР) на современном этапе.

Международное разделение труда — высшая форма географического разделения труда.

Международная специализация государств и роль в этом географических факторов. 

Факторы , определяющие размещение экономики, изменение их роли в условиях НТР: технико-экономические, организационно экономические, специфические условия, тяготение производств

 к научным базам ивысококвалифицированным трудовым ресурсам, экологические, 

природные и социальные факторы.

Промышленность мира. Горнодобывающая промышленность. Электроэнергетика. Топливно-энергетическийбаланс мира. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. 

Страны ОПЕК — основные экспортеры нефти.

Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение, химическая промышленность,

другие отрасли обрабатывающей промышленности: структура, особенности развития иразмещения. 

Новейшие отрасли. Основные промышленные очаги и центры мира. Проблемы иперспективы развития 

промышленности.

Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Внутриотраслевой состав. Межотраслевыесвязи. 

Потребительское сельское хозяйство. Аграрные отношения в странах разного типа.

Земледелие. Структура земледелия. «Зеленая революция». Животноводство. Интенсивный иэкстенсивный характер развития животноводства. Главные сельскохозяйственные районы мира.

Транспорт и сфера услуг. Их роль в развитии и размещении мировой экономики. Транспорт и НТР.

Мировая транспортная система. Основные показатели развития мирового транспорта. Основные виды транспорта: сухопутный, морской, воздушный.

Сфера услуг — совокупность отраслей, направленных на удовлетворение определенныхпотребностей человека. 

Структура сферы услуг: общехозяйственные (торговля, транспорт, прокат идр.), личные (туризм, 

гостиничное дело, общественное питание и др.), деловые, социальные.

Мировые экономические связи, формы мирохозяйственных связей. Экономическая интеграция.

Интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия.

Практикум.

1. Характеристика отрасли промышленности мира (по выбору) по плану. 2. Обозначениена контурной карте мировых центров производства важнейших отраслей

продукции промышленности (по выбору). 3. Подготовка сообщения «Развитие промышленности иэкологические проблемы». 4. Проложение по контурной карте маршрута международного туризма (по выбору).

Итого за курс: 34ч.+ 1ч. резерв  (35ч)

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

курсу  география 10 класс. Современный мир