Рабочая программа по географии ФГОС 6 класс "Полярная звезда"
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

«Согласовано»

Руководитель ШМО

МОУ «СОШ им. Г. И. Марчука р.п. Духовницкое»

______/О.Н.Дубровская

Протокол №   от

«   » сентября  2014

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое»

_______Н.В. Темлюкова

«   » сентября  2014

«Согласовано»

Руководитель МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое»

_________/Т.А. Фролова.

Приказ № ____ от

«  » сентября 2014

№

Название разделов и тем

Всего часов

Количество часов

теоретических

практических

1

Гидросфера

11

9

2

2

Атмосфера

10

8

2

3

Биосфера

3

2

1

4

Географическая оболочка Земли

6

5

1

Повторение

4

4

Итого

34

28

6

Повторение - (4 час)

Анализ физической карты мира

Решение задач по карте

Анализ физической карты России

Решение задач по физической карте России.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные:

Выпускник 6 класса  научится:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2.  анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 6 класса  получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

 2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  читать географические карты;

4.  создавать простейшие географические карты различного содержания;

5.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

6.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

7.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

8.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

9.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными  географическими объектами и  населением Земли.

Метапредметные результаты

1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3. Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
4. Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно  оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально  оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
5. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
7. Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
8. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9. Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2.   Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
4. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
5. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6. Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8. Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11.  Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12.  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

     13) Формирование ответственного отношения к учению.

     14) Формирование основ экологической культуры.

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Практические работы

Использование ИКТ

Примечание

1

Тема. Гидросфера.

Состав и строение гидросферы

11

2

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе.

3

Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы.

4

 Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана.

5

Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане

6

Воды суши. Реки – артерии Земли.

№1. Описание реки и озера по плану

7

Речная система. Питание и режим рек.

№ 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин)

8

Озера. Виды озёр. Хозяйственное значение озёр и болот.  

№ 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли (15 мин).

9

Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

10

Охрана гидросферы.

№4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

11

Обобщение по теме «Гидросфера».

12

 Тема. Атмосфера

 Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

10

13

Части атмосферы.

№ 5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.

14

Тепло в атмосфере.

 № 6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра (15 мин).  

15

Атмосферное давление.

16

Ветер.

№7. Построение и анализ розы ветров погоды на   ближайшие два-три дня (15 мин).

17

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность.

18

Облака и их виды. 

19

Погода.

Климат   и   климатические   факторы

№ 8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

20

Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. 

 №9. Анализ погоды на   ближайшие два-три дня (15 мин).

21

Обобщение по теме «Атмосфера».

22

Тема 3. Биосфера.

Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли

3

№10. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. №11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

23

Почва как особое природное образование.

 №11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

24

Человек - часть биосферы. Обобщение по теме «Биосфера»

25

Тема 4. Географическая оболочка Земли

Понятие «географическая оболочка».

6

26

 Понятие «природный комплекс».

27

Свойства географической  оболочки.

28

Природные зоны — зональные природные комплексы. 

№12. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах».  Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

29

Ландшафт – природный, промышленный, сельскохозяйственный. Понятие «культурный ландшафт

30

 Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли

31

Повторение

Анализ физической карты мира

4

32

Решение задач  по картам мира

33

Анализ физической карты России

34

Решение задач по физической карте России