Рабочая программа по географии ФГОС ОО 5-8 классы "Полярная звезда"
рабочая программа по географии (7 класс)

Опубликовано 17.02.2019 - 21:13 - Чаурина Оксана Владимировна

Рабочая программа по географии для 5-8 классовсоответствует требованиямФГОС ООО (в редакции  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577), предметной линии учебников «Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.,2013 г.и рассчитана на 1 час в неделю в 5-6 классах, 2 часа в неделю в 7-8 классах.

Используемый УМК:

  1. Учебник. География. 5-6 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. М.: Просвещение, 2015 г.
  2. Учебник. География. 7 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.М.: Просвещение, 2017г.
  3. Учебник. География. 8 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.М.: Просвещение, 2018 г.
  4. Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. (1 DVD)М.: Просвещение, 2015г.
  5. Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В. М.: Просвещение, 2015г.
  6. Мой тренажёр. География.7 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2017г
  7. Мой тренажёр. География.8 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2017г
  8. Поурочные разработки. География. 5-6 классы. Николина В.В. М.: Просвещение, 2015г.
  9. Поурочные разработки. География. 7 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2014г.
  10. Поурочные разработки. География. 8 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2016г.
  11. Проекты и творческие работы. География. 5-9 классы. Николина В.В., Липкина Е.К.М.: Просвещение,  2015г.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_geografii_5-8_klass.docx151.93 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ачитского городского округа

«Ачитская средняя общеобразовательная школа»

                   Приложение №4

к основной образовательной программе

                                                                                                                                                              основного общего образования

Рабочая программа

Предмет: география

Класс: 5-8

Количество часов по программе:210

Количество часов по учебному плану:210

Аннотация к рабочей программе по географии 5-8 классы

        Рабочая программа по географии для 5-8 классовсоответствует требованиямФГОС ООО (в редакции  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577), предметной линии учебников «Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.,2013 г.и рассчитана на 1 час в неделю в 5-6 классах, 2 часа в неделю в 7-8 классах.

Используемый УМК:

  1. Учебник. География. 5-6 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. М.: Просвещение, 2015 г.
  2. Учебник. География. 7 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.М.: Просвещение, 2017г.
  3. Учебник. География. 8 класс. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.М.: Просвещение, 2018 г.
  4. Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. (1 DVD)М.: Просвещение, 2015г.
  5. Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В. М.: Просвещение, 2015г.
  6. Мой тренажёр. География.7 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2017г
  7. Мой тренажёр. География.8 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2017г
  8. Поурочные разработки. География. 5-6 классы. Николина В.В. М.: Просвещение, 2015г.
  9. Поурочные разработки. География. 7 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2014г.
  10. Поурочные разработки. География. 8 класс. Николина В.В. М.: Просвещение, 2016г.
  11. Проекты и творческие работы. География. 5-9 классы. Николина В.В., Липкина Е.К.М.: Просвещение,  2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии основного общего образования  составлена на основе:

  1. Федерального закона  №273 от 29.12.2012(ред.от 27.06.2018 г.) «Об Образовании в Российской федерации».
  2. ФГОС ООО (в редакции  Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577).
  3. Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального казенного образовательного учреждения  Ачитского городского округа «Ачитская средняя общеобразовательная школа».
  4. Устава Муниципального казенного образовательного учреждения  Ачитского городского округа «Ачитская средняя общеобразовательная школа»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образованиядолжны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образованиядолжны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образованияс учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,  особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование  представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание предмета

Развитие географических знаний о Земле

Введение. Что изучает география. Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий. Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки. Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной

Движения Земли и их следствия. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Природа Земли

Литосфера

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры. Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера

Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера

Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера

Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни

Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Население Земли

Человечество на Земле

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Освоение Земли человеком

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад КратесаМалосского, Страбона). Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев). Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук). Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев). Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Материки, океаны и страны

Главные закономерности природы Земли

Литосфера и рельеф Земли

История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли.

Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан – основная часть гидросферы

Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка

Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли

Южные материки

Особенности южных материков Земли.

Африка

Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта. Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа). Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых). Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств). Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания

 Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики. Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах). Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка

 Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида

 Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки

Особенности северных материков Земли.

Северная Америка

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев). Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия

 Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

 Зарубежная Европа

 Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей). Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики). Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны). Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия

 Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты). Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона). Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

Территория России на карте мира

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.

География России

Общая характеристика природы России

Рельеф и полезные ископаемые России

Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России

Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России

 Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России

 Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России

Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность. Крупные природные комплексы России.

Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов). Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)). Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей). Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей). Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)). Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья). Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность). Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг). Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России. Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь. Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной). Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы. Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов). Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы). Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района). Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы). Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения). Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов). Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы). Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.

География своей местности

 Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

Хозяйство России

Общая характеристика хозяйства

 Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы

Сельское хозяйство

Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно- энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности

 Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

География важнейших отраслей хозяйства своей местности

Районы России

Европейская часть России

Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства. Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации. Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно- ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. Южные моря России: транспортное значение, ресурсы. Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире

 Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Примерные темы практических работ

  1. Работа с картой «Имена на карте».
  2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
  3. Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
  4. Определение координат географических объектов по карте.
  5. Определение положения объектов относительно друг друга: Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
  6. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
  7. Определение азимута.
  8. Ориентирование на местности.
  9. Составление плана местности.
  10. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.
  11. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.
  12. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.
  13. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.
  14. Описание объектов гидрографии.
  15. Ведение дневника погоды.
  16. Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .

Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

  1. Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.
  2. Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.
  3. Изучение природных комплексов своей местности.
  4. Описание основных компонентов природы океанов Земли.
  5. Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.
  6. Описание основных компонентов природы материков Земли.
  7. Описание природных зон Земли.
  8. Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.
  9. Прогнозирование перспективных путей рационального природопользования.
  10. Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.
  11. Работа с картографическими источниками: нанесение особенностей географического положения России.
  12. Оценивание динамики изменения границ России и их значения.
  13. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.
  14. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России. 33. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.
  15. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России. 35. Описание элементов рельефа России.
  16. Построение профиля своей местности.
  17. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России .
  18.  Описание объектов гидрографии России.
  19.  Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.
  20. Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.
  21. Описание характеристики климата своего региона.
  22. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.
  23. Описание основных компонентов природы России.
  24. Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.
  25. Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.
  26. Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.
  27. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.
  28. Определение особенностей размещения крупных народов России.
  29. Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.
  30. Чтение и анализ половозрастных пирамид.
  31. Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
  32. Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.
  33. Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.
  34. Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
  35. Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.
  36. Описание основных компонентов природы своей местности.
  37. Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности на основе различных источников информации.
  38. Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.
  39. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.
  40. Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
  41. Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.
  42. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

Тематическое планирование 5 класс

№

Тема урока

Содержание темы

Основные виды учебной деятельности

Развитие географических знаний о Земле

Географические методы изучения окружающей среды.

Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методыгеографической науки. Способы организации собственной учебной деятельности.

Развитие навыков создания и поддержки

индивидуальной информационной среды

Определять значение географических знаний

в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки. Оценивать роль географическойнауки в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебником

Как люди открывали

Землю. (1)

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина. Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

Определять вклад величайшихучёных и путешественников в развитие географической науки.

Как люди открывали

Землю. (2)

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).Севера).

Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки.

Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях. Находить информацию (в Интернете, печатных СМИ, дополнительной литературе) о развитии географических знаниях

География  сегодня

Практическая работа №1 Работа с картой «Имена на карте; Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.»

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов,

океанов, покорение

высочайших вершин и

глубочайших впадин,

исследования верхних

слоев атмосферы,

открытия и разработки в

области Российского

Значение освоения

космоса для

географической науки.

Географические знания в современном мире.

Современные географические методы исследования Земли.

Определять значение современных географических исследований для жизни общества.

Выделять и анализировать источники географической информации.

Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии

Земля - планета Солнечной системы

Мы во Вселенной.

Земля -  планета Солнечной системы Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия.

Приводить доказательства того, что Земля одна из планет Солнечной системы. Выявлятьзависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлятьи анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времён года на основе анализасхемы орбитального движения Земли

Движение Земли.

Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Наблюдать модель движения Земли вокругСолнца (схема «Орбитальное движение Земли»).

Солнечный свет на Земле. Практическая работа № 2 Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

Солнечный свет на Земле

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года,  фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Обобщение по теме «Земля – планета  Солнечной системы».

Движение Земли вокруг Солнца. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности.

Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

 План и карта

Ориентирование и способы ориентирования на

местности.

Практическая работа № 3 Определение азимута.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Стороны горизонта. Азимут. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

Определять направление по компасу, Солнцу,Полярной звезде, «живым ориентирам».

 Определять азимут. Выявлять особенности плана местности. Находить информацию (в Интернетеи других источниках информации) о значенииориентирования в пространстве для человека

Практическая работа № 4 Ориентирование на

 местности.

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Стороны горизонта. Азимут. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе.

Определять направление по компасу, «живым ориентирам», азимут

Земная поверхность на плане и карте.

План местности Условные знаки. Масштаб.

Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты.

Измерять расстояния

Земная поверхность на плане и карте.

Изображение земной поверхности на плоскости.

Определять направления на местности и плане.

Составлять описание маршрута по топографической карте

Практическая работа № 5 Составление плана местности.

Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.

Составлять и читать простейший план местности.

Географическая карта –особыйисточникинформации

Практическая работа № 6 Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Определениенаправлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Определять направления и расстояния по плану и карте с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте.

Градусная сетка.

Градусная сеть: параллели и меридианы.

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки.

Определять направления и измерять расстояния по карте

Географические координаты.

Практическая работа № 7 Определение положения объектов относительно друг друга:

Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота.

Определять географические координаты объектов на карте

Географические координаты.

Практическая работа № 8 Определение координат географических объектов по карте.

Определение географических координат различных объектов.

Определять географические координаты объектов на карте. Находить объект на карте поегокоординатам.Выполнять проектное задание в сотрудничестве

Выполнение проектного задания

Человек на Земле

Заселение человекомЗемли

Определять по карте гипотетические местапроисхождения человека и пути его расселенияпо Земле. Систематизировать информациюо приспособлении людей к разным условиямжизни

Расы и народы.

Расовый состав. Нации и народы планеты. Численность населения Земли.

Выявлять внешние признаки людей различныхрас.

 Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

 Приводить доказательства о

 равноценности раси

аргументировано отстаивать свою точкузрения.

Определять наиболее и

 наименее заселённые территории суши.

Многообразие стран мира.

Страны на карте мира

Выделять самые крупные по площади государства на Земле

Находить и показывать на карте свою страну.Находить на политической карте странысоседи,наиболее крупные и известные страны мира.

Сравнивать страны по величине территории,расположению. Систематизировать новую информацию

Обобщение по теме  «Человек на Земле».

Расовый состав. Нации и народы планеты. Численность населения Земли. Страны на карте мира.

Систематизировать информацию, приводить примеры и аргументацию населении и странах мира.

Литосфера - твёрдая оболочка Земли

 Земная кора- верхняя часть литосферы.

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора.

Выявлять особенности внутренних оболочекЗемли. Устанавливать по карте границы

 столкновения и

 расхождения литосферных плит

Горные породы, минералы, полезные ископаемые

Практическая работа № 9  Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.

Классифицировать горные породы. Описыватьпо плану минералы и горные породы школьной коллекции.

 Сравнивать свойства горныхпород различного происхождения

Движения земной коры. Землетрясения.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения.

Выявлять закономерности распространенияземлетрясений и

 вулканизма. Устанавливатьс

 помощью географических карт

 сейсмическиерайоны и пояса Земли.

Движения земной коры. Вулканы, гейзеры.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: вулканы, гейзеры.

Выявлять закономерности распространенияземлетрясенийи вулканизма.

Наносить на контурнуюкарту районы землетрясений и вулканизма

Рельеф Земли. Равнины

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах.

Основные формы рельефа - горы и равнины. Равнины. Образование иизменение равнин с течением времени. Классификация равнин поабсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высотыравнин.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности ихгеографического положения.

Выявлять чертысходства и различия крупных равнин мира.

Наносить на контурную карту крупнейшиеравнины мира и России. Описывать равнинупо карте.

Представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта

Рельеф Земли. Горы

Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор

абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения.

Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на контурнуюкарту крупнейшие горные системы мира и России.

Описывать горы по карте.

Рельеф дна океанов. Практическая работа № 10 Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

Рифтовые области, срединные океанические хребты,шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана.

Исследователи подводных глубин и их открытия

Систематизировать новую информацию. Объяснять расположение форм рельефа дна океана.

Решение практическихзадач по карте

Практическая работа № 11 Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

Определение относительной и абсолютной высоты

равнин.

Определение относительной и абсолютной высоты гор.

Находить географические объекты на карте поих координатам и с помощью основных ориентиров (рек, гор и т. д.).

Находить положениегеографических объектов на контурной картеи наносить их на неё. Выполнять проектноезадание в сотрудничестве

Литосфера и человек

Практическая работа № 12 Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека

Определять значение литосферы для человека.Выявлять способы воздействия человека налитосферу и характер изменения литосферыв результате его хозяйственной деятельности. Описывать рельеф своей местности.

Обобщающее повторение по теме «Литосфера»

Земная кора. Рельеф Земли.

Систематизировать информацию, приводить примеры и аргументацию

Классифицировать и сравнивать свойства, описывать по плану минералы и горные породы, описывать рельеф.

Контрольная работа по теме «Литосфера»

Литосфера – «каменная» оболочка Земли.

Систематизировать информацию, приводить примеры и аргументацию

Классифицировать и сравнивать свойства. Выявлять особенности частей литосферы.

Обобщающий урок за курс 5 класса

35.

Годовая контрольная работа

Тематическое планирование6 класс

№

Тема  урока

Содержание темы

Основные виды учебной деятельности

Гидросфера – водная оболочка Земли

1

Введение. Что изучает география в 6 классе.

2

Состав и строение гидросферы.

Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды.

Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»

3

Мировой океан и его составные части.

Практическая работа № 1 Описание океана и моря по плану.

Мировой океан и его части.

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте ГП океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. Определять по карте глубины морей и океанов. Составлять описание океана и моря по плану.

4

Мировой океан.

Мировой океан и его части.

Наносить на к/к океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Выделять части рельефа дна океана.

5

Решение практических задач по карте.

Практическая работа №2 Обозначение на к/к частей Мирового океана. Выполнение проектного задания.

Выполнять проектное задание самостоятельно или в сотрудничестве. Работать с контурной картой. Оценивать и обсуждать результаты проделанной работы.

6

Воды океана.

Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение

воды в океане – волны,

течения.

Выделять с помощью карт геозакономерности изменения температуры и солёности воды в Океане. Определять по карте крупнейшие тёплые и

 холодные течения

 Выявлять зависимость

Направления поверхностныхтечений

от направления

господствующих ветров.

Систематизировать информацию о течениях в сводной таблице.

7

Реки Земли.

Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы,

характер, питание и

режим рек.

Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Анализировать графики изменения уровня воды в реках. Выявлять по рисунку (схеме) части долины реки.

8

Реки Земли.

Практическая работа № 3 Описание реки   по плану.

Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей теста. Составлять характеристику равнинной и горной реки по плану.

9

Озера и болота.

Озера и их

происхождение. Болота.

Определять по карте ГП и размеры крупнейших озёр мира и России. Составлять писание озера по плану.

10

Практическая работа № 4 Описание озера по плану.

Подземные воды и ледники.

Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды.

Межпластовые и

грунтовые воды.

Описывать по карте районы распространения ледников

11

Гидросфера и человек.

Каналы. Человек и гидросфера Водохранилища.

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека. Выявлять значение хозяйственного использования ресурсов океана для человека.

12

Обобщение знаний по теме «Гидросфера.

Систематизировать информацию по теме  «Гидросфера»

Атмосфера – воздушная оболочка земли

13

Состав и строение

 атмосферы

Практическая работа №5

Ведение дневника погоды.

Практическая работа №6

Работа с метеоприборами

Строение воздушной оболочки Земли.

Выявлять роль  содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы». Высказывать мнение об утверждении;  «Тропосфера – кухня погоды»

14

Тепло в атмосфере.

Температура воздуха. Нагревание воздуха.

Суточный и годовой ход

температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от

географической широты.

Тепловые пояса.

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду  температур.

15

 Тепло в атмосфере. Практическая работа №7

 Определение средних

 температур, амплитуды и построение графиков.

Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой.

16

Давление

Практическая работа №8

Определение высоты

местности по разности

 атмосферного давления,

расчет температуры воздуха в зависимости от высоты

 местности.

Атмосферное давление.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.

17

Ветер

Практическая работа № 9

Построение  «Розы ветров»

Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы.

Определять по картам направление ветров. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды

18

Влага в атмосфере

Практическая работа №10

Определение относительной влажности воздуха.

Вода в атмосфере. Влажность воздуха

Решать задачи по расчету относительно влажности на основе имеющихся данных.

19

Атмосферные осадки.

Практическая работа № 11

Наблюдение за облаками. Построение диаграммы облачности и осадков

Облака и

атмосферные осадки.

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику, анализ полученных данных.

20

Погода и климат

Понятие погоды.).Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли.

Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами

21

Наблюдение за погодой. Карты погоды. Практическая работа №12

Описание  по карте погоды количественных и

качественных показателей состояния атмосферы.

Наблюдения и прогноз погоды.

Метеостанция (метеоприборы, проведение наблюдений

 и измерений, фиксация

 результатов наблюдений, обработка результатов

 наблюдений

Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

22

Практическая работа № 13 Выполнение проектного задания

23

Атмосфера и человек.

Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Выявлять значение атмосферы для человека. Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

24

Контрольная работа по теме: «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»

Систематизировать информацию по теме  «Атмосфера

Биосфера – живая оболочка Земли

25

Биосфера – земная оболочка

Биосфера – живая оболочка Земли.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.

26

Почва как особое природное образование.

Практическая работа № 14

Работа с коллекцией почв

Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв. Определять типы почв, составлять

 почвенный разрез из образцов .

27

Биосфера-сфера жизни

Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Выявлять зависимость разнообразия растительного и

 животного мира от климата. Высказывать

 мнение о значении биосферы и воздействия человека на биосферу своей местности.

Наблюдать за

растительным и

животным миром своей местности с целью

определения качества

окружающей среды.

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс

28

Географическая оболочка Земли

Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки.

Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять

доказательства существования главных закономерностей гео. оболочки на основе

 анализа тематических карт.

29

Природные зоны

Практическая работа № 15 Изучение природных комплексов своей местности

Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и

локальные природные комплексы. Природные комплексы своей

местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Сравнивать между собой различные природные зоны. Приводить примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания

30

Культурные ландшафты

Практическая работа № 16 Составление  схемы  основных видов культурных ландшафтов

Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников гео. информации. Составлять схему основных видов культурных ландшафтов.

31

Влияние человека на ландшафт.

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт. Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу.

32

Обобщение знаний  по теме «Географическая оболочка Земли»

Систематизировать информацию по теме  «Географическая оболочка Земли»

33

Контрольная работа по теме:

 «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»

34

ВПР

Систематизировать информацию по курсу «Начальный курс физической географии»

35

Обобщающее повторение

Тематическое планирование 7 класс

№

Тема урока

Содержание темы

Основные виды учебной деятельности

Введение

Как мы будем изучать географию?

Формировать целеполагание в учебной деятельности. Самостоятельно анализировать условия

и средства достижения целей. Планировать

пути достижения целей в отношении действий

по решению учебных и познавательных задач

Географические карты.

Приводить примеры различных способов картографического изображения. Анализировать карты атласа по плану

Население Земли

Народы, языки, религии.

Нации и народы планеты.

Анализировать схему «Происхождение ряда

индоевропейских языков». Анализировать карту

«Народы и плотность населения мира» с целью

установления количества языковых семей

и народов, входящих в эти семьи. Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий. Осознаватьсвою этническую принадлежность. Формировать

толерантность к культуре, религии, традициям,

языкам, ценностям народов России и мира

Города и сельские поселения.

Сравнивать город и село. Приводить примеры

крупнейших городов мира и городских агломераций. Определять функции городов по раз-

личным источникам информации. Приводить

примеры разных типов сельских поселений

мира. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Размещение людей на Земле. Численность населения Земли, её изменения во времени.

Численность населения Земли

Анализировать диаграммы изменения численности населения во времени с целью определения

тенденций изменения темпов роста населения

мира. Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными

показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире. Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм.

Страны мира.

Страны на карте мира

Выявлять различие стран по географическому положению, величине территории, численности населения, политическому устройству, экономическому развитию. Анализировать диаграммы «Экономическая мощь стран», «Структура

хозяйства некоторых стран».

Экономически развитые страны.

Страны на карте мира

Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.

Изучение населения по картам.

Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности.

Природа Земли

Развитие земной коры.

История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.

Сравнивать очертания древних и современных

материков. Анализировать схемы образования  материковой и океанической земной коры и карты,

 показывающие основные этапы формирования современных материков

Земная кора на карте. Размещение гор и равнин.

Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Анализировать карту строения земной коры.

Сопоставлять карту строения земной коры

и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Выявлять

закономерности в размещении гор и равнин

Природные ресурсы земной коры.

Выявлять по карте строения земной коры закономерности размещения топливных и рудных полезных ископаемых. Уметь применять схемы

для объяснения последовательности процессов

и явлений

Распределение температуры

Распределение температуры

Анализировать карту «Тепловые пояса». Выявлять причинно-следственные связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских

течений

Давление воздуха на разных широтах.

 Распределение осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах.

Анализировать схему «Формирование поясов

атмосферного давления». Анализировать карту

«Среднегодовое количество осадков». Сопоставлять физическую карту и карту «Среднегодовое количество осадков» с целью выявления самых влажных и самых сухих районов Земли

Общая циркуляция атмосферы.

Характеристика воздушных масс Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявлять влияние постоянных ветров

на климат. Систематизировать знания о господствующих  ветрах в таблице

Климатические пояса и области мира.

Практическая работа №1 «Описание одного из климатических поясов по плану»

Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.

Анализировать влияние географической широты, подстилающей поверхности, морских течений на климат. Определять тип климата по совокупности признаков. Составлять описание климата одного климатического пояса по картам. Читать и анализировать климатические диаграммы

Океанические течения.

Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений.

.

Выявлять основные причины образования океанических течений. Классифицировать океанические течения по происхождению, физическим свойствам, расположению в толще воды, устойчивости. Анализировать схему основных поверхностных течений Мирового океана.

Устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы. Давать характеристику течений по плану.

Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства

информационных технологий

Реки и озера Земли.

Практическая работа №2 " Характеристика реки по плану"

Приводить примеры зависимости рек от рельефа и климата. Сопоставлять физическую и климатическую карты при характеристике рек

и озёр. Находить на карте крупнейшие реки

и озёра Земли. Наносить на контурную карту

крупнейшие реки и озёра Земли. Находить географическую информацию о реках и озёрах  в дополнительной литературе и в Интернете.

Составлять на основе информации Интернета

описание реки или озера. Производить обмен

полученной информацией с одноклассниками

Растительный и животный мир  Земли.

Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность

Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания. Высказывать мнение о причинах различия

флоры и фауны на разных материках

Почвы.

Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение

Объяснять причины разнообразия почв на Земле. Выявлять по карте основные зональные

типы почв мира. Сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле. Оценивать

вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах

Природа Земли.

Свойства и особенности строения географической оболочки. Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках.

Обобщение и систематизация знаний.

Природные комплексы и регионы

Природные зоны Земли.

Практическая работа № 3:

«Описание природных зон Земли».

Что нужно знать о природных зонах? Как меняются природные зоны по земному шару. Широтная зональность и высотная поясность.

Объяснять причины смены природных зон.

Анализировать карту «Природные зоны Земли». Составлять описание природных зон по плану и карте. Сравнивать природные условия различных природных зон. Приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей

Океаны.

Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Устанавливать по карте особенности географического положения океанов. Сравнивать

размеры океанов. Выявлять по карте систему течений в океанах. Давать оценку хозяйственного использования океанов. Подготавливать

и обсуждать презентацию одного из океанов.

Составлять описание океана по плану

Океаны

Практическая работа №4 " Сравнительная характеристика двух океанов по плану"

Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Материки.

Находить и показывать на физической карте мира материки. Сравнивать размеры материков. Описывать географическое положение и основные черты природы материков.

Уметь планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты

Сходства и различия материков.

Практическая работа№5:

Сравнение географического положения материков.

Определять отличие материков от частей света.

Находить и показывать на физической карте

мира части света. Приводить примеры географических и историко-культурных регионов.

Устанавливать по карте границы между регионами. Определять значение объединений стран в союзы. Определять значение ООН

для решения проблем на Земле

Материки

Африка. Географическое положение, история открытия материка.

Географическое положение Африки и история исследования.

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка.

Особенности земной коры, рельефа и полезных ископаемых.

Рельеф и полезные ископаемые

Объяснять размещение крупных форм рельефа материка.

Составлять характеристику рельефа материка по

картам атласа. Описывать крупные формы

рельефа по плану. Сопоставлять карту строения

земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе

строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых

на материке.

Особенности климата и внутренних вод Африки. Практическая работа № 6: Описание основных компонентов (реки,  климата, природной зоны) природы материков Земли.

Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка.

Выявлять особенности климата Африки: влияние на климат географической

широты, океанических течений, рельефа, постоянных ветров.

Объяснять особенности внутренних вод материка. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять режим рек по картам. Объяснять особенности размещения

природных зон. Наносить на контурную карту

географические объекты материка

Население материка.

Население Африки, политическая карта.

Подготавливать презентации об истории освоения материка. Объяснять особенности роста

численности населения Африки на основе статистических данных. Объяснять зависимость занятий населения от природных условий и ресурсов. Строить круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки.

Население материка

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Составлять описание населения материка и определять территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы и плотность населения мира»

Путешествие по Африке: Касабланка – Триполи. Египет.

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных

зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы.

Выявлять особенности природных зон на

маршруте. Характеризовать занятия населения,

его проблемы. Владеть устной речью, строить

монологическое контекстное высказывание.

Интерпретировать и обобщать информацию.

При работе в паре или группе обмениваться

с партнёром важной информацией, участвовать

в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

Путешествие: Томбукту-Лагос-оз. Виктория.

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Путешествие: оз. Виктория-Кейптаун

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Разработка проекта "Создание национального парка в Танзании"

Австралия. Особенности географического положения и рельеф.

Географическое положение, история исследования,

Определять географическое положение матери-

ка, координаты его крайних точек и наносить

их на контурную карту. Объяснять размещение

крупных форм рельефа материка. Составлять

характеристику рельефа материка по картам

атласа. Описывать крупные формы рельефа по

плану. Сопоставлять карту строения земной

коры и физическую карту с целью выявления

закономерностей отражения в рельефе строения земной коры материка. Изучать закономерности размещения полезных ископаемых на материке.

Климат материка и внутренние воды.

Практическая работа №7:

Описание основных компонентов природы (реки,  климата, природной зоны)  материков Земли.

особенности природы материка. Эндемики.

Выявлять и объяснять особенности климата и внутренних вод Австралии.

Изучать по картам размещение крупных рек

и озёр. Наносить на контурную карту основные формы рельефа, речные системы Австралии.

История освоения и заселения материка. Население. Австралийский Союз.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Характеризовать население материка и его

жизнь, быт, традиционные занятия

Океания.

Меланезия, Микронезия, Полинезия.

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп:Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Ставить учебную задачу и планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить

на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатические диаграммы. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Характеризовать

занятия населения, его проблемы. Подготавливать и обсуждать презентации о памятнике Всемирного природного наследия —

Большом

Барьерном рифе. Наносить на контурную карту

географические объекты материка. Владеть уст-

ной речью, строить монологическое контекстное

высказывание. Интерпретировать и обобщать

информацию. При работе в паре или группе

обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать

средства информационных технологий

Антарктида. Образ материка. История открытия.

Антарктида. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координаты.

Природа материка.

Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами).

Анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды. Объяснять особенности климата материка. Характеризовать растительный и животный

мир Антарктиды. Находить на физической карте

моря, омывающие Антарктиду, научные станции и страны, которым они принадлежат.

Проект "Как использовать человеку Антарктиду"

Подготавливать и обсуждать презентацию об исследовании Антарктиды

Южная Америка. Географическое положение. История исследования.

Географическое положение, история исследования

Сравнивать географическое положение и рельеф

Южной Америки и Африки. Анализировать

и сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе

строения земной коры Южной Америки. Находить на карте и наносить на контурную карту  географические объекты Южной Америки

Тектоника, рельеф, климат и внутренние воды материка.

Практическая работа№8:

«Описание основных компонентов природы (реки,  климата, природной зоны) материков Земли».

Особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк.

Сравнивать географическое положение и рельеф

Южной Америки и Африки. Анализировать

и сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки. Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе

строения земной коры Южной Америки. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки Анализировать карту «Среднегодовое количество осадков и ветры в Южной Америке».

Составлять описание реки Амазонки по плану.

Путешествие по Южной Америке.

Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы.

Анализировать схему и выявлять особенности

высотной поясности в Андах. Находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки

Латинская Америка в мире. Население.

Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Сравнивать карты плотности населения и природных зон. Изучать по карте размещение

полезных ископаемых. Приводить примеры

воздействия человека на природу материка.

Наносить на контурную карту полезные ископаемые региона

Планировать последовательность и способ действий. Наносить на контурную карту маршрут

путешествия. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на марш-

руте. Характеризовать занятия населения, его

проблемы. Определять тип климата по климатической диаграмме, находить районы его распространения на других материках. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное

высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе

обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать

средства информационных технологий

Урок итогового повторения по материкам Южного полушария.

Контроль знаний

Особенности северных материков Земли.

Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. История открытия, географическое положение, рельеф.

Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые.

Определять географическое положение материка. Объяснять размещение крупных форм

рельефа.

Климат и внутренние воды материка.

Практическая работа №9: «Описание основных компонентов природы (реки,  климата, природной зоны)  материков Земли».

Климат, внутренние воды. Природные зоны.

Анализировать влияние на климат

географической широты, течений, рельефа.

Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты.

Выявлять влияние на климат постоянных

ветров. Изучать по картам размещение крупных рек и озёр. Объяснять особенности размещения природных зон на основе сопоставления карт: физической, климатических поясов

и областей, природных зон. Наносить на контурную карту географические объекты

Путешествие по материку.

Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики.

Объяснять историю освоения территории.

Выявлять сходство и различие США и Канады.

Наносить на контурную карту месторождения

главных полезных ископаемых США и Канады.

Подготавливать и обсуждать презентации об

экономике, о культуре США и Канады Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Выявлять особенности природных зон на марш-

руте. Характеризовать занятия населения, его

проблемы. Сравнивать природные богатства горного пояса и равнин Северной Америки. Читать

климатические диаграммы. Находить на карте

пункты, для которых даны климатические диаграммы. Объяснять изменение климата от одного пункта к другому. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия. Наносить на контурную карту географические объекты материка.

Владеть устной речью, строить монологическое

Контекстное высказывание. Интерпретировать

и обобщать информацию. При работе в паре или

группе обмениваться с партнёром важной ин-

формацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

Англо-Саксонская Америка.

Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев). Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. История освоения. Географическое положение материка.

Географическое положение, история исследования материка.

Давать характеристику географического положения Евразии. Определять координаты крайних точек материка. Сравнивать географическое положение Северной Америки и Евразии.

Геологическое строение и рельеф материка.

Практическая работа №10:

«Описание основных компонентов природы (реки,  климата, природной зоны) материков Земли».

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

Определять платформы, лежащие в основании Евразии. Находить на физической карте

и наносить на контурную карту географические

объекты. Выявлять природные контрасты Евразии. Объяснять особенности строения земной коры и рельефа. Определять по карте полезные ископаемые Евразии. Анализировать карту «Стихийные явления на территории Евразии»

Особенности климата. Влияние рельефа на климат.

Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей.

Объяснять, как рельеф влияет на климат

материка. Анализировать климатические карты. Сравнивать географическое положение и январские температуры Парижа и Владивостока, Барсы и Шанхая, Лиссабона и Шанхая.

Внутренние воды Евразии.

Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение.

Определять по карте сезонность осадков

и ветры в Евразии. Сравнивать площади, занимаемые климатическими поясами, в Евразии и Северной Америке; в Евразии и на южных материках. Находить на физической карте реки и озёра материка, наносить их на контурную карту.

Природные зоны материка.

Природные зоны материка. Эндемики.

Выявлять особенности природных зон Евразии Объяснять разнообразие растительного и животного мира, обилие рек и озёр особенностями климата и рельефа.

Евразия в мире. Население.

Определять географическое положение Европы.

Объяснять её роль в формировании современного мира. Выяснять состав населения Европы.

Выделять регионы Европы. Сравнивать города

различных регионов Европы. Характеризовать

природные условия и ресурсы. Определять по

карте полезные ископаемые Европы. Наносить

на контурную карту самые большие по территории европейские государства и их столицы

Путешествие: Исландия-Пиренейский полуостров.

Страны Северной Европы население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте,

и определять их географические координаты.

Сопоставлять карты: физическую, природных

зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного природного и культурного наследия, о столицах государств

Европы. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать средства информационных технологий

Маршрут: Стокгольм-Амстердам.

Страны Средней Европы население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики.

Маршрут: Стокгольм-Севастополь.

Страны Восточной Европы население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны.

Маршрут: Сицилия-Мессина-Стамбул.

Страны Южной Европы население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей, продуктов их переработки, вывоз продукции легкой промышленности.

Германия, Франция, Великобритания.

Страны Средней Европы население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики.

Определять географическое положение Германии.

Составлять описание страны по плану. Анализировать карты «Крупнейшие по численности населения земли Германии» и «Наиболее интенсивно используемые территории Германии». Подготавливать и обсуждать презентации о немецком образе жизни, об особенностях хозяйства и о культуре Германии. Выделять основную идею

текста, делать самостоятельные выводы Определять географические координаты Парижа и Марселя. Сравнивать природные условия

и ресурсы Франции и Германии. Анализировать карту «Сельское хозяйство Франции».

Составлять рассказ о жителе Франции. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Сравнивать географическое положение Великобритании и Германии. Давать характеристику

природы Великобритании. Сравнивать по плану государства (Великобританию и Австрию).

Характеризовать жизнь и быт англичан. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

Азия в мире.

Определять географическое положение Азии.

Характеризовать по тематическим картам её

природные условия и ресурсы. Устанавливать по статистическим данным и карте численность и

плотность населения различных регионов Азии.

Находить на физической карте и наносить на

контурную карту самые большие по территории

азиатские государства, их столицы, крупнейшие

города. Составлять сравнительное географическое описание стран Азии (по выбору)

Маршрут: Босфор-Мертвое море-Персидский залив

Страны Юго-Западной Азии особенности положения региона, население, образ жизни и культура региона, специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей.

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон,

политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Наносить на контурную карту страны

Персидского залива, богатые нефтью. Читать

климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на маршруте. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках

Всемирного природного и культурного наследия,

о столицах государств Азии. Владеть устной

речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать

информацию. При работе в паре или группе

обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать

средства информационных технологий

Маршрут: Ташкент-Катманду

Страны Центральной Азии, образ жизни и культуру региона.

Маршрут: Бангкок-Шанхай-Токио.

Практическая работа №11:

Анализ карты «Плотность населения Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве».

Страны Юго-Восточной Азии образ жизни и культура региона.

Определять географическое положение Китая.

Анализировать карты «Плотность населения Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве». Характеризовать население, хозяйство страны. Систематизировать знания о реках Янцзы и Хуанхэ в таблице. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы

Япония, Китай, Индия.

Практическая работа№12:

«Нанесение  на контурную карту границ Индии,

важнейших полезных ископаемые, столицыи пограничных государства».

Страны Восточной Азии, образ жизни и культура региона.

Страны Южной Азии, население, образ жизни и культура региона.

Определять географическое положение Индии.

Наносить на контурную карту границы Индии,важнейшие полезные ископаемые, столицу и пограничные государства. Сравнивать географическое положение Индии и Китая. Сравнивать особенности хозяйства Индии и Китая.

Анализировать карту «Использование земель в Индии». Выделять основную идею текста,делать самостоятельные выводы

Урок итогового повторения по материкам Южного полушария.

Контроль знаний

Россия в мире

Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

ВПР

Контроль знаний по всему курсу программы 7-го класса.

Тематическое планирование8 класс

№

Тема  урока

Содержание темы

Основные виды учебной деятельности

Введение  

Что изучает география России. Источникигеографиче​ской информации.

Введение

Мы и наша страна на карте мира.

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Выявлять особенности географического положения России. Наносить на контурную карту объекты, характеризующие географическое положение России. Сравнивать географическое положение и размеры государственной территории России с географическим положением и размерами территорий других государств. Определять границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам

и наносить их на контурную карту. Сравнивать

морские и сухопутные границы РФ по протяжённости и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами. Искать и отбирать информацию, рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

Учимся с «Полярной звездой»

Географическое положение, климатические условия России.

Выявлять влияние географического положения

России на её климат и жизнь россиян. Сравнивать по географическому положению свой район сболее северными и более южными районами-соседями. Оценивать выгоды географического положения России с учётом её северного положения. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №1 «Различия во времени на территории России»

Часовые пояса. Местное, поясное, декретное время: роль в хозяйстве и жизни людей. Линии перемены дат

Определять положение России на карте часовых поясов. Определять поясное время для разных городов России по карте часовых поясов. Определять разницу между временем данного часового пояса и московским временем.

Объяснять роль поясного, декретного времени в хозяйстве и жизни людей

Как ориентироваться по карте России.

Основные природные ориентиры на карте. Районирование. Принципы и виды районирования России. Географические, природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России. Федеративное устройство, субъекты, округа России.

Ориентироваться по физической карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования: географического, природного, экономического и административно-территориального деления РФ.

Определять субъекты РФ и их столицы по Политико-административной карте РФ. Определять по карте состав и границы федеральных

округов. Наносить на контурную карту субъекты РФ, их столицы и административные центры. Обозначать на контурной карте границы

федеральных округов, подписывать их названия

и центры. Сопоставлять информацию из разных источников.

Формирование территории России.

Формирование, освоение и заселение территории России. Русские землепроходцы и исследователи. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Использовать и систематизировать информацию о заселении территории России.

Наше национальное богатство и наследие.

Природно-ресурсный капитал России. Всемирное природное и культурное наследие

Оценивать национальное богатство страны и её

природно-ресурсный капитал. Наносить на контурную карту объекты природного и культурного наследия России. Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного

и культурного наследия страны (по выбору)

Население

Численность населения России.

Численность населения России. Естественный прирост. Демографический кризис. Сокращение численности населения России.

Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России

в разных частях страны, в своём регионе по статистическим данным. Наблюдать динамику

численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения России и демографические кризисы в разные периоды».

Строить и анализировать график изменения

численности населения в своём регионе по статистическим данным. Прогнозировать темпы

роста населения России и её отдельных территорий на основе статистических данных.

Интерпретировать и обобщать информацию.

При работе в паре или группе обмениваться

с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Воспроизводство населения России.

Воспроизводство населения и его особенности. Типы воспроизводства. Особенности воспроизводства населения в различных районах России

Анализировать график рождаемости и смертности населения России в ХХ в. Сравнивать

Особенности традиционного и современного

типов воспроизводства населения. Сравнивать

показатели воспроизводства населения в разных регионах России по статистическим данным. Сравнивать показатели воспроизводства

населения России с показателями воспроизводства населения других стран мира. Устанавливать причинно-следственные связи; строить

логическое рассуждение

Наш «демографический портрет».

Демографическая ситуация. Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная пирамида. Средняя продолжительность жизни.

Выявлять факторы, определяющие соотношение

мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения

России по статистическим данным. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи

и обобщения на примере карт и диаграмм. Подготавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую

продолжительность жизни. Сравнивать среднюю прогнозируемую продолжительность жизни мужчин и женщин в России и в других странах мира по статистическим данным

Практическая работа № 2 "Половозрастной состав России".

Половозрастной состав России

Сравнивать половозрастные пирамиды разных

территорий России, своего региона

Мозаика народов России.

Этнос. Этническая территория. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Язык межнационального общения.

Определять по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определять по карте особенности размещения народов России и сопоставлять географию крупнейших народов с политико-административным

делением РФ. Определять основные языковые

семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская,

уральская) и группы народов России. Определять современный религиозный состав населения России, главные районы распространения

христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить

на контурную карту крупнейшие религиозные центры российского православия, ислама, буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность. Формировать осознанное, доброжелательное отношение к традициям, языкам, ценностям народов России

Размещение населения России.

Географические особенности размещения населения России. Зона очагового заселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения

Выявлять факторы, влияющие на размещение

населения России. Выявлять по картам плотности населения, физической и другим тематическим картам закономерности размещения населения России. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения своего региона с показателями плотности населения

других регионов России. Наносить на контурную карту главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Крайнего Севера.

Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере разных источников информации

Города и сельские поселения. Урбанизация.

Типы поселений. Города и сельские поселения. Урбанизация. Городской и сельский образ жизни. Городские агломерации. Типы городов России. Сельская местность. Функции сельской местности. Сельская местность как зона рекреации.

Определять типы поселений России и своего

региона. Характеризовать различия городского

и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по

статистическим данным. Выявлять особенности

урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять территории России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации по

тематической карте. Подготавливать и проводить презентации о влиянии урбанизации на

окружающую среду. Определять типы городов

России по численности населения, функциям,

роли в жизни страны. Определять типы городов

своего региона. Наносить на контурную кар-

ту крупнейшие города и городские агломерации России. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов страны. Определять типы сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Организовывать

и планировать учебное сотрудничество и сов-

местную деятельность с учителем и со сверстниками. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере

разных источников информации. Рационально использовать инструменты и технические средства информационных технологий

Миграции населения.

Миграции: причины, направления и их типы. Мигранты. Миграционный прирост. Миграции – этнический процесс.

Определять типы и причины внутренних

и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определять

основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определять территории России

с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим

данным. Выявлять на основе анализа карты

влияние миграций на изменение численности

населения регионов России. Интерпретировать

и обобщать информацию. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной

информацией, участвовать в обсуждении

Россияне на рынке труда.

Трудовые ресурсы. Трудоспособный возраст. Экономически активное население. Безработица. Рынок труда. Человеческий капитал

Анализировать схему состава трудовых ресурсов

и экономически активного населения России.

Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира.

Выявлять особенности рынка труда своего места

проживания. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Обобщение по теме: "Население России".

Базовые знания и понятия по теме «Россияне»

Особенности природы и природные ресурсы России

История развития земной коры.

Строение земной коры. Геологическое летоисчисление. Геологические карты. Геохронологическая шкала. Эпоха складчатости.

Определять основные этапы формирования

земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице.

Определять по карте возраст наиболее древних участков на территории России. Определять по

карте, в какие эпохи складчатости возникли

горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение

и устанавливать связи и обобщения

Рельеф: тектоническая основа.

Геосинклинали и платформы. Щит. Плита. Влияние внутренних сил на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Тектонические структуры.

Определять особенности рельефа России по

физической карте. Наносить на контурную

карту основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры на

территории страны по тектонической карте

России. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам. Составлять описание

рельефа по карте

Рельеф: скульптурная основа.

Выветривание. Виды выветривания. Эрозия. Денудация. Оледенение. Многолетняя мерзлота.

Выявлять внешние процессы, оказывающие

влияние на формирование рельефа страны.

Определять взаимосвязь внешних и внутренних

процессов, формирующих рельеф. Определять

по карте основные центры оледенений, рай-

оны распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности

на рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать

причинно-следственные связи. Выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий

Ресурсы земной коры.

Полезные ископаемые России. Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Рудные и нерудные полезные ископаемые, основные месторождения полезных ископаемых и проблемы их использования

Выявлять зависимость между тектоническим

строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сопоставления

физической карты России и карты строения

земной коры. Наносить на контурную карту

месторождения полезных ископаемых. В паре

с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных

ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений по

физическойи тематическим картам. Подготавливать и обсуждать презентации о различных

видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями. Объяснять взаимозависимости между особенностями

литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России. Уметь планировать

последовательность и способ действий при

работе с картографической и текстовой информацией

Практическая работа № 3 "Зависимость расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры".

Систематизация информации о полезных ископаемых России.

Анализировать и систематизировать информацию о полезных ископаемых России. Подготавливать доклады (презентации, сообщения, аналитические справки, статьи и т. д.) о полезных

ископаемых России и проблемах их рационального использования. Работать индивидуально

или в группе, обсуждать с одноклассниками

полученные результаты

Солнечная радиация.

Солнечная радиация. Прямая радиация. Рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Изменение солнечной радиации по сезонам года.

Выявлять факторы, определяющие климат Рос-

сии. Выявлять закономерности распределения

солнечной радиации по территории России.

Определять по карте количество суммарной

солнечной радиации и радиационного баланса

для разных районов и городов России. Анализировать карту «Высота Солнца над горизонтом на разных широтах». Объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года

Атмосферная циркуляция.

Воздушные массы над территорией России, их типы. Западный перенос ВМ. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт: тёплый и холодный. Циклон и антициклон.

Выявлять типы воздушных масс, влияющих на

климат России. Наблюдать за изменениями воз-

душных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России. Объяснять причинно-следственные связи возникновения циклонов и анти-циклонов. Наблюдать за изменениями погоды

в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов

и антициклонов

Зима и лето в нашей северной стране.

Сезонность климата. Континентальность климата. Распределение температуры воздуха и осадков. Синоптическая карта.

Выявлять факторы, определяющие климат Рос-

сии. Раскрывать влияние географического положения и морских течений на климат России.

Определять по картам климатические показатели (атмосферное давление, средние температуры

января и июля, среднегодовое количество осадков) для разных населённых пунктов. Определять по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения

Практическая работа №4 "Закономерность распределения тепла и влаги на территории страны"

Климатические пояса и типы климатов России

Анализировать карту климатических поясов

и областей России, климатодиаграммы для разных населённых пунктов России. Выявлять

закономерности распределения климатических

показателей в зависимости от климатических

поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата на территории

страны. Обозначать на контурной карте границы климатических поясов; пункты, в которых

были зафиксированы самая высокая и самая

низкая температуры воздуха, самое большое

и самое маленькое количество осадков. Определять тип климата по описанию. Составлять характеристику одной из климатических областей по плану. Анализировать график годовых

амплитуд температуры воздуха. Выявлять особенности распределения температуры и осадков

в своём регионе. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией. Строить логическое рассуждение и устанавливать

связи и обобщения

Как мы живём и работаем в нашем климате.

Комфортность климата. Способы адаптации. Влияние климата на сельское хозяйство. Коэффициент увлажнения. Агроклиматические ресурсы. Климат и хозяйственная деятельность людей.

Оценивать климатические условия отдельных

регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности

населения. Выявлять по карте «Влияние при-

родных условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее благоприятными

для проживания людей условиями. Подготавливать и обсуждать презентации о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям. Определять особенности климата своего региона и способы

адаптации человека к данным климатическим

условиям. Определять коэффициент увлажнения для различных территорий России. Анализировать карту «

Агроклиматические ресурсы»

,

определять наиболее благоприятные для выращивания сельскохозяйственных культур районы

России. Оценивать агроклиматические ресурсы

своего региона для развития сельского хозяйства. Выявлять особенности неблагоприятных

климатических явлений. Определять районы

их распространения на территории страны по

тематическим картам. Систематизировать знания о неблагоприятных климатических явлениях

в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяйственной деятельности человека. Обсуждать

проблемы изменения климата под влиянием

естественных и антропогенных факторов

Обобщающий урок по теме: "Климат России".

Закрепить, корректировать базовые знания о климатических условиях России

Моря России.

Отличие моря от океана. Особенности российских морей. Ресурсы морей и их использование. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей Северный морской путь.

Выявлять особенности морей России. Наносить на контурную карту моря, омывающие

берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической

карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России

Северного морского пути

Реки России.

Режим реки. Расход воды. Водоносность реки. Типы питания. Годовой сток. Падение и уклон реки. Речная система. Водораздел.

Определять состав внутренних вод на территории России. Определять типы питания, режим,

годовой сток, принадлежность рек к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносить на

контурную карту речные системы и их водоразделы. Подготавливать и обсуждать презентации

об опасных явлениях, связанных с водами, и их

предупреждении. Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом

и климатом по тематическим картам. Составлять описание одной из рек по типовому плану. Определять падение и уклон рек России (по

выбору). Использовать инструменты и технические средства информационных технологий

Где спрятана вода.

Озёрный край. Болота. Подземные воды. Артезианские бассейны. Ледники. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона.

Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить

на контурную карту крупные озёра России.

Определять по физической и тематическим картам и наносить на контурную карту основные районы распространения болот, горного

и покровного оледенений, многолетней мерзло-

ты. Составлять описание одного из наиболее

крупных озёр по плану. Уметь планировать

последовательность и способ действий при

работе с картографической и текстовой информацией. При работе в

паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Водные дороги и перекрестки

Торговые пути. Каналы. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути сообщения. Морской порт.

Подготавливать и обсуждать презентации

о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и её

отдельных территорий, своего региона. Определять особенности использования внутренних

вод своего региона. Определять пути охраны

и рационального использования водных ресурсов. Наносить на контурную карту крупнейшие морские и речные порты России

Практическая работа № 5"Оценка водных ресурсов крупных регионов России, их использование."

Преобразование рек человеком. Водохранилища. Строительство ГЭС. Экологические проблемы.

Систематизировать информацию о преобразовании рек человеком. Устанавливать причинно-

следственные связи. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Почва-особое тело

Почва. Почвенные ресурсы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.

Определять механический состав и структуру

почв, их различие. Выделять на типовой схеме

почвенного профиля основные слои почвы,

их особенности. Выявлять основные факторы

почвообразования. Определять по тематической

карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории

страны. Наносить на контурную карту основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие по типовым

схемам. Подготавливать и обсуждать презентации об изменении почв в ходе их хозяйственного использования. Наблюдать образцы почв

своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования

Обобщение и коррекция знаний по теме «Природа России»

Базовые понятия и умения по теме «Природа России»

Природные комплексы России

Арктические пустыни. Тундра.

Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения. Экологические проблемы.

Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон. Наносить на контурную карту границы природных

зон и высотную поясность, условными знаками

показывать их природные ресурсы. Сравнивать

географическое положение различных природных зон. Подготавливать и обсуждать презентации об особо охраняемых территориях лесных

зон. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на

основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов

в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану. Определять особенности распространения ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основными видами

хозяйственной деятельности. Выявлять причинно-следственные связи между географическим

положением и характером высотной поясности различных горных систем России

Тайга

Зона тайги. Виды тайги. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения. Экологические проблемы.

Смешанные и широколиственные леса

Россия – лесная держава. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения. Зоны смешанных и широколиственных лесов и их особенности

Степи и лесостепи

Степная и лесостепная зона – главные сельскохозяйственные районы страны. Значение АПК степной зоны.

Пустыни и полупустыни

Зоны пустынь и полупустынь и их особенности. Климат. Растительный и животный мир. Занятия жителей этих зон. Волго - Ахтубинская пойма – оазис полупустынной и пустынной зон.

Субтропики. Высотная поясность в горах

Зона субтропиков. Степень освоения зоны. Особенности климата, растительный и животный мир. Высотная поясность. Жизнь и хозяйство в горах

Практическая работа №6 "Сравнительная характеристика двух природных зон России"

Закрепление и коррекция знаний о природно-хозяйственных зонах России, о взаимосвязи и взаимообусловленности их компонентов.

Отбирать и анализировать необходимую информацию, делать выводы. Сопоставлять карту природно-хозяйственных зон и график «Смена природных зон с севера на юг». Сравнивать при-

родно-хозяйственные зоны России. Составлять характеристику природно-хозяйственной зоны по плану. Сопоставлять карты природно-хозяйственных зон и плотности населения, делать

выводы. Анализировать карту «Зональная специализация сельского хозяйства». Описывать

особенности жизни и хозяйственной деятельности людей в сельской местности разных природных зон. Систематизировать знания о природно-хозяйственных зонах в таблице. Использовать средства информационных технологий

Обобщение знаний по теме «Природно-хозяйственные зоны России»

Базовые знания, понятия и умения по теме «Природно-хозяйственные зоны России»

Контрольная работа по теме « Природа и природно-хозяйственные зоны России

Базовые знания, понятия и умения по теме «Природа и природно-хозяйственные зоны России»

Хозяйство России

Развитие хозяйства

Понятия «экономика» и «хозяйство». Экономические ресурсы. Отрасли экономики. Структур хозяйства страны, факторы их формирующие. Секторы экономики. Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева»

Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от отраслевой

и функциональной структуры хозяйства экономически развитых и развивающихся стран

мира. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества

Особенности экономики России

Национальная экономика России, её особенности. Отраслевая структура хозяйства и качество населения. Исторические этапы развития хозяйства РФ. Проблемы и перспективы развития экономики страны.

Выделять особенности национальной экономики России. Выделять особенности, структуру

и циклы в развитии хозяйства своего региона. Прогнозировать развитие экономики своего

края (региона)

Учимся с «Полярной звездой»

Портрет страны на фоне мира. Природные ресурсы страны. Всемирное природное и культурное наследие. Обычаи и традиции народов мира.

Подбирать и систематизировать информацию

по предложенным темам. Устанавливать при-

чинно-следственные связи. Организовывать

учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять

цели, распределять функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы.

Формулировать, аргументировать и отстаивать

своё мнение. При работе в паре или группе

обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Оценивать

результат, подводить итоги

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность

ТЭК. Состав, место и значение в хозяйстве страны. Топливно-энергетический баланс. Межотраслевой комплекс. Угольная промышленность. Главные угольные бассейны страны. Перспективные районы добычи. Технико-экономические показатели добычи угля, его стоимость. Значение угольной промышленности в хозяйстве страны.

Выявлять состав топливно-энергетического

комплекса с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны,

а основных потребителей — на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт.

Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Наносить на контурную карту основные районы добычи угля

Нефтяная промышленность.

Нефтяная промышленность. Значение нефти в современном мире. Крупные районы нефтедобычи. Система трубопроводов. Экологические проблемы отрасли

Наносить на контурную карту основные месторождения нефти. Сопоставлять карту нефтяной

промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов

(месторождений) по картам и статистическим

материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в виде таблицы

Газовая промышленность. Практическая работа №7 "География топливной промышленности"

Газовая промышленность. Преимущества и особенности природного газа в сравнении с другими видами топливных ресурсов. Роль газа во внешней торговле. Особенности размещения газовой промышленности. Крупнейшие месторождения газа. Основные газопроводы.

Наносить на контурную карту основные разрабатываемые месторождения газа. Сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы Составлять характеристику одного из газовых

месторождений по картам и статистическим

материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице

Обобщение по теме «Нефтяная и газовая промышленности»

Обобщить и систематизировать информацию о газовой и нефтяной промышленности России

Электроэнергетика России

Типы электростанций. Энергосистемы. Размещение крупных электростанций в стране. Крупнейшие электростанции. Проблемы и перспективы электроэнергии.

Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составлять

и анализировать таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации (преимущества, недостатки), строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических

ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления электроэнергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость

экономии электроэнергии. Подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства электростанции с учётом факторов,

влияющих на размещение (на примере ГЭС).

Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать

и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

Черная металлургия

Состав, место и значение металлургии в хозяйстве страны. Типы предприятий. Основные центры чёрной металлургии.

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии.

Формулировать главные факторы размещения

предприятий чёрной металлургии. Приводить

примеры (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии.

Цветная металлургия. Практическая работа №8 " Определение крупных металлургических центров России"

Цветная металлургия. Руды цветных металлов. Алюминиевая промышленность. Особенности размещения предприятий цветной металлургии. Крупнейшие центры производства алюминия.

Наносить на контурную карту главные металлургические районы и центры

Машиностроение. Практическая работа №9 "География машиностроения России"

Состав, место и значение машиностроения. Специализация. Кооперирование. География важнейших отраслей машиностроения: основные районы и центры.

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень раз-

вития страны. Составлять схему связей автомобильного завода с другими предприятиями.

Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого

и металлоёмкого машиностроения; районы,

производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности

Химическая промышленность

Состав, место и значение в хозяйстве химической и лесной промышленности. Основные центры производства минеральных удобрений. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность и её крупнейшие центры.

Выявлять роль химической промышленности

и её важнейших отраслей в хозяйстве страны.

Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую. Определять по карте основные районы

и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье.

Анализировать карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносить на

контурную карту основные центры химической

промышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье чело-

века химических производств

Лесопромышленный комплекс

Состав, место и значение в хозяйстве страны. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины, целлюлозно-бумажная промышленность, факторы их размещения

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей.

Определять по картам географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Высказывать мнение о проблемах и зада-

чах развития лесной промышленности. Искать

и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

Сельское хозяйство. Растениеводство

Земельные ресурсы. Растениеводство. Особенности зернового хозяйства. Технические культуры. Главные сельскохозяйственные угодья.

Анализировать схему «Отрасли сельского хозяйства». Проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельскохозяйственных угодий

России с земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями других стран (регионов),

комментировать полученные результаты. Формулировать существенные черты отличия сельского

хозяйства от других отраслей экономики. Характеризовать отрасль растениеводства по плану.

Определять по картам и эколого-климатическим

показателям основные районы выращивания

зерновых и технических культур. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона Обозначать на контурной карте главные сельско-

хозяйственные районы страны. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Работать в группе

Сельское хозяйство. Животноводство. Практическая работа № 10 "География сельского хозяйства"

Отраслевой состав животноводство. Отрасли специализации скотоводства. Свиноводство. Овцеводство. Сравнение сельхоз производства России и некоторых стран мира.

Определять по картам и эколого-климатическим

показателям основные районы животноводства.

Наносить на контурную карту основные животноводческие районы. Выяснять специализацию

животноводства своего региона и перспективы

его развития. Сравнивать показатели сельско-

хозяйственного производства России и некоторых стран мира, формулировать выводы. Осуществлять поиск данных в Интернете

Учимся с «Полярной звездой». Агропромышленный комплекс

Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Лёгкая и пищевая промышленность. Проблемы АПК.

Планировать последовательность и способ действий. Осуществлять смысловое чтение. Строить логическое рассуждение и устанавливать

связи и обобщения, используя текст, схемы,

карты. Анализировать схему «Структура АПК».

Выявлять и объяснять значение каждого звена АПК, их взаимосвязь. Устанавливать долю

пищевой и лёгкой промышленности в общем  объёме промышленного производства на основе статистических данных. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности

населения отечественной продукцией пищевой

и лёгкой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт

основные районы и центры развития пищевой  и лёгкой промышленности. Приводить примеры

предприятий пищевой и лёгкой промышленности своего района с указанием факторов

их размещения. Выявлять влияние предприятий

пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду. При работе в паре или группе

обмениваться с партнёром важной информацией,участвовать в обсуждении

Транспортная инфраструктура

Состав, место и значение транспорта в хозяйстве страны. Специфика транспорта как отрасли хозяйства. Виды транспорта, их особенности и взаимосвязь. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот.Сухопутный транспорт. Железнодорожный, автомобильный, трубопроводный транспорт

Анализировать схему инфраструктурного комплекса. Сравнивать различные виды транспорта по ряду показателей (скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодных условий, степень воздействия

на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества

и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транс-

порта в России. Определять по статистическим

данным долю железнодорожного и автомобильного транспорта в транспортной работе. Наносить на контурную карту главные железнодорожные магистрали России

Транспортная инфраструктура

Водный транспорт, его виды. Речной и морской транспорт. Объём и характер перевозимых грузов. Главные морские порты. Авиационный транспорт. Транспортные узлы. Транспорт и экологические проблемы

Социальная инфраструктура

Сфера услуг. Состав, место и значение сферы услуг в хозяйстве страны. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Наука – новый вид ресурсов.

Устанавливать долю сферы услуг в экономике

России. Оценивать степень её развития.

Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы услуг». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

Учимся с «Полярной звездой». Сфера услуг.

Сфера обслуживания своего региона, её особенности. Отрасли, образующие сферу услуг своего региона. Размещения предприятий сферы услуг.

Планировать последовательность и способ действий. Строитьлогическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Оценивать степень доступности сферы услуг своего района. Систематизировать знания о сфере услуг своего района в таблицах. Характеризовать особенности размещения и взаимосвязь предприятий сферы услуг своего района. Подготавливать и обсуждать презентации

об особенностях сферы услуг своего района.

Высказывать предложения по улучшению качества обслуживания в своём районе. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

Обобщение и коррекция знаний по теме «Хозяйство России»

Базовые понятия по теме «Хозяйство России»

Контрольная работа по теме «Хозяйство России».

Базовые понятия по теме «Хозяйство России»

Информационная структура

Информация и связь, их роль и значение в современной экономике. Виды связи. Информационная инфраструктура, её состав. Информационная безопасность. Достоверность информации. Качество и структура информационных продуктов и услуг.

Выявлять значение информации и связи в со-

временном мире. Анализировать способы обеспечения информационной безопасности и высказывать мнение об их надёжности. Искать

и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий

Итоговое обобщение и повторение по курсу географии России

 

ВПР

 

Итоговое обобщение и повторение по курсу географии России

Планируемый результат

Выпускник научится:

  • выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
  • ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
  • представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико- ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
  • различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
  • использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
  • описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
  • устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
  • приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
  • различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
  • оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
  • использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
  • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
  • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
  • использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико- ориентированных задач в контексте реальной жизни;
  • различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
  • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
  • находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
  • различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
  • использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
  • объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
  • сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
  • сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
  • уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
  • описывать погоду своей местности;
  • объяснять расовые отличия разных народов мира;
  • давать характеристику рельефа своей местности;
  • уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
  • приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;
  • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;
  • моделировать географические объекты и явления;
  • работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
  • подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
  • ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
  • составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
  • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
  • оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
  • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
  • оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
  • давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
  • делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
  • наносить на контурные карты основные формы рельефа;
  • давать характеристику климата своей области (края, республики);
  • показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
  • выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
  • оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
  • объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России ∙ выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
  • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
  • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
  • объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
  • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии 6-11 класс "Полярная звезда"

В программе:1. Пояснительная записка2. Содержание курса3. Требования к уровню подготовки выпускников...

рабочая программа по географии 6 класс Полярная звезда

рабочая программа по географии. Полярная звезда...

Рабочая программа по географии ФГОС 5 класс "Полярная звезда"

Рабочая программа по географии...

Рабочая программа по географии ФГОС 6 класс "Полярная звезда"

Рабочая программа по географии...

рабочая программа по географии 7 класса " Полярная звезда"

Рабочая программа по географии "Стран и континентов", составленная на основе авторской программы (В.В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина). Пояснительная записка, тематическое поурочное планирова...

Рабочая программа по географии 6 класс "Полярная звезда"

Данная рабочая программа составлена на основании: Программы общеобразовательных учреждений по географии для  6-9 классов линии «Полярная звезда» (Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николин...

Рабочая программа по географии 5-9 класс. " Полярная звезда" ФГОС 2-го поколения

Рабочая программа составлена  на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 г.Программы предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 кла...