Технологическая карта по географии 6 класс: Строение и состав атмосферы.
план-конспект занятия по географии (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(УУД)

1. Мотивация

Учитель задаёт загадку:

Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!

О каком одеяле идёт речь?

Что представляет собой атмосфера?

Об атмосфере.

Личностные результаты:

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

Понимание существования разных мнений.

2. Целеполагание

Сформулируйте цель урока

Учащиеся формулируют цель урока: изучить воздушную оболочку Земли, её состав и строение.

Метапредметные результаты:

Формируют действия целеполагания

3. Открытие новых знаний

Что вам уже известно об атмосфере?

Какое значение имеет атмосфера для человека?

Какой состав имеет атмосфера?

Какие ещё газы входят в состав атмосферы? (с. 126)

Рассмотрим функции некоторых газов в атмосфере.

Кислород необходим:

1)для дыхания живых организмов;

2)для горения;

3)для окисления.

Азот:

1)входит в состав белков;

2)участвует в питании растений.

Углекислый газ:

1)является «утеплителем» атмосферы;

2)необходим для развития растений.

Озон поглощает ультрафиолетовые лучи.

Из каких слоёв состоит атмосфера?

Учитель дополняет ответ учащихся: кроме тропосферы и стратосферы существуют мезосфера, термосфера и экзосфера.

Почему тропосфера является самым важным для человека слоем атмосферы?

Учитель организует работу с текстом учебника (с. 127 – 128): Какие оптические явления происходят в атмосфере?

Учащиеся отвечают на вопросы.

78% - азот, 21% - кислород, 1% - другие газы.

Аргон, углекислый газ, водород, озон, гелий, а также пары воды.

Учащиеся записывают в тетрадь функции газов (оформляют в виде схемы)

Учащиеся высказывают свои предположения.

Так как именно в этом слое формируется погода и происходят основные климатические процессы.

Сумерки, зори, полярные сияния, миражи, которые происходят в результате того, что солнечные лучи могут отражаться, рассеиваться, преломляться и т. д.

Личностные результаты:

Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли. Формирование бережного отношения к окружающей природе.

Предметные результаты:

Формирование представления о составе и строении атмосферы.

Формирование представления о значении воздуха для природы и человека.

Метапредметные результаты:

Умение работать с иллюстрациями и текстом, вопросами и заданиями учебника; умение составлять схемы;

Формирование навыков по поиску информации и ее анализу; навыков самостоятельной и групповой работы;

интерес к предмету, образное мышление.

4. Рефлексия

О чём вы узнали на сегодняшнем уроке?

Достигнута ли цель нашего урока?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся совместно с учителем обобщают изученный материал, делают вывод по проблеме, используя свои новые знания.

Познавательные УУД:

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- умение устно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- установление связи между целью деятельности и её результатом.

5. Задание на дом:

П. 38, задание 2 (с. 61) в тетради «Мой тренажёр»

Учащиеся записывают домашнее задание.