Технологическая карта урока "Строение Земли.Горные породы"
план-конспект урока по географии (5 класс)

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный этап

Учитель приветствует  обучающихся, проверяет  готовность их к уроку.

Обучающиеся приветствуют учителя,  готовятся  к уроку.

II. Актуализация опорных знаний

Подводящий диалог:

- Что такое земная кора?

- В чем особенность строения земной коры?

Дают понятие земной коры, вспоминают её особенности строения из курса природоведения.

1.Целеполагание

На столах у вас загадки. Отгадайте  их.

1. Он очень нужен детворе,

Он и на дорожках во дворе

Он и на стройке и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже.

2  Белый камушек растаял

На доске следы оставил.  

3. Если встретишь на дороге

то увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу.

4. Камень набережных и площадей

Он - фундамент массивных домов.

И в руках умелых людей –

Украшенье больших городов.

Учитель: «Молодцы!» 

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует.

Записывает на доске тему(слайд).

Ребята отгадывают загадки.

Он очень нужен детворе,

Он и на дорожках во дворе

Он и на стройке и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

Белый камушек растаял

На доске следы оставил. (Мел)

Если встретишь на дороге

то увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу. (Глина)

Камень набережных и площадей

Он - фундамент массивных домов.

И в руках умелых людей –

Украшенье больших городов. (Гранит) Обучающиеся предлагают свои варианты ответов , проговаривают тему урока, записывают в тетрадь.

2. Введение новых знаний

«Ребята, давайте вспомним внутреннее строение Земли»

Предлагает нарисовать  в тетрадях схематично внутренне строение Земли ,

либо рис.на с.66 учебника (слайд)

- Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными?

- Где еще можно встретить горные породы?

- Сколько минералов может входить в состав горных пород?

Учитель: - Горные породы слагают земную кору. Термин «горная порода» остался от бывалых времен. Во времена зарождения науки геологии руду добывали в основном в горах, так и закрепилось название. Теперь мы знаем, что говоря о горных породах, будем подразумевать всю каменную поверхность планеты.

В природе известно несколько тысяч видов горных пород и минералов.

Попробуйте дать определения понятиям «горная порода» и «минерал», используя материал учебника на стр.66(слайд)

- Как вы считаете, в чем  причина разнообразия  горных пород в природе?

- Читая каменную книгу времени, ученые пришли к выводу о том, что свойства горных пород  и  разнообразие зависит от их происхождения. Нам с вами нужно определить на какие группы делятся горные породы в зависимости от их происхождения. Для этого поработаем в группах с учебником на стр. 72.

А сейчас, ребята мы с вами должны будем записать классификацию горных пород.

Предлагает воспользоваться схемой на с. 66,67 учебника (рис.4.2, слайд)

Рисуют, подписывают с доски или с учебника.

Обучающиеся предлагают варианты ответов.

Находят определения в учебнике, записывают в тетрадь. 

Ответы обучающихся.

Изучают, работают в группах, чертят схему в тетради. 

Происходит ли что-нибудь с горными породами на Земле за миллионы лет (проблема)?

В результате круговорота веществ в природе породы изменяются, превращаясь тем самым из одних пород в другие (например, известняк в мрамор)

Отвечают на вопрос: «Да, происходит»

«Нет, не происходит»

Физкультминутка

По дорожке шли, шли

Много камешков нашли.

Присели, собрали и дальше пошли.

По дорожке, по дорожке

Прыгаем на левой ножке.

И по этой же дорожке

Прыгаем на правой ножке.

Выполняют предлагаемые движения.

III.Воспроизведение знаний и овладение учащимися способами деятельности

Далее нам, ребята, предстоит выяснить, как происхождение горных пород влияет на их свойства, попробуем выявить отличительные признаки этих трех групп. Для этого проведем практическую работу «Определение горных пород» (см. приложение 1)

Учитель объясняет ход проведения практической работы.

Перед началом практической работы проводит инструктаж с детьми, предупреждает, что горные породы нельзя брать в рот, что нужно быть осторожными при выполнении работы.

Раздает ученикам распечатанную  форму практической работы (Приложение 1).

Первую горную породу (песчаник) учитель описывает вместе с детьми. Остальные - торф, гипс, гранит и остальные по выбору дети описывают самостоятельно. После выполнения работы учитель просит детей поменяться заполненными таблицами с соседями и проверить. В это время на экране высвечивается правильно заполненная таблица.

Внимательно слушают учителя, выполняют практическую работу «Определение горных пород».

Взаимоконтроль – обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют правильность выполнения практической работы

IV.Обобщение и систематизация знаний

Сделаем общий вывод. Почти все горные породы, из которых состоит земная кора, человек использует в своей хозяйственной  деятельности. Добывая их человек должен помнить: 1. Полезные ископаемые исчерпаемые (их нужно бережно использовать); 2. После добычи полезных ископаемых в природе все  нужно привести в порядок (засыпать шахты, карьеры)

Записывают в тетрадь.

V.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ребята! Наш урок подошёл к концу. Давайте поделимся впечатлениями по изученному материалу. Учитель предлагает закончить мысль:

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я был удивлен….

Сегодня на уроке я открыл для себя…

Сегодня на уроке я пришел к выводу…

Сегодня на уроке я не понял…

Обсуждение и выставление оценок.

Учащиеся пытаются сформулировать окончания предложений и выполняют творческое задание. Затем обсуждают допущенные ошибки и свои оценки за урок.

VI.Определение и разъяснение домашнего задания

Учитель комментирует домашнее задание:

 Составить кроссворд по теме «Виды горных пород» или

приготовить сообщение о полезном ископаемом.

Слушают, записывают в дневники.

Название породы

Происхождение породы

Свойства породы

Следы органического вещества (пачкает ли руки?)

Использование человеком

Цвет

Блеск

Твердость (твёрдая или мягкая)

Структура (плотная, рассыпчатая, слоистая, зернистая)

Вес

Песчаник

Гипс

Торф

Гранит

По выбору

По выбору

Свойства

Магматические

Метаморфические

Осадочные

Структура (размеры зерен слагающих породу).

Может быть любой: крупнозернистой, среднезернистой, мелкозернистой.

Отдельные зёрна увидеть бывает трудно, но у крупнозернистого мрамора и кварцита можно); чаще –мелкозернистая

Обломки могут быть любыми, чаще мелкозернистая (частицы не выделяются невооружённым взглядом).

Структура (кристаллическая или землистая)

Кристаллическая (на солнечном свете блестит).

Кристаллическая, (иногда кристаллы в виде пластин, как у слюды или в виде волокон, как у асбеста).

Землистая, (на солнце не блестит).

Текстура (строение породы:

1. массивная;

2.слоистая (выражается в чередовании, слоев различного состава, обычно характерно для осадочных пород;3.волокнистая.

Массивная (равномернозернистая, без особых рисунков).

Встречаются все из перечисленных.

Массивная, слоистая; (у сыпучих - песок, гравий, галька – текстуры нет).

Твёрдость – мягкость

Твердая.

Твёрдая.

Мягкая.

Плотная - рыхлая

Плотная

Плотная

Плотная или рыхлая

Особые свойства (наблюдаются ли остатки организмов, плотная или рыхлая горная порода, сыпучая.)

Остатки организмов не наблюдаются, плотная.

Иногда наблюдаются в мраморизованных известняках, плотная.

В органических есть признаки остатков древних организмов (отпечатки, следы движения и др.), плотная; рыхлая; сыпучая.

Название горной породы

Происхождение горной породы

Условия образования

Минеральный состав

Использование в хозяйстве

Свойства пород

Гранит

магматическая

глубинная

Кварц, полевой шпат, слюда.

в строительстве, в качестве облицовочного материала.

Твердая, крупнозернистая,

массивная,

плотная.

Базальт

магматическая

глубинная

Авгит, вулканическое стекло

Базальтовые волокна - утеплители

Пемза

магматическая

излившаяся

Кварц, полевой шпат.

В косметических целях

Твердая, мелкозернистая,

плотная

Глина

осадочная

обломочная

Каолинит, корунд, полевой шпат,

В косметических целях, изготавливают посуду, поделки, кирпичи.

Мягкая,

рыхлая

Известняк

осадочная

органическая

Кальцит (карбонат кальция CaCO3)

В строительстве, в металлургии (флюс)

Мягкая

Слоистая, имеет остатки древних организмов

Поваренная соль

осадочная

химическая

хлорид натрия – NaCl;

В приготовлении пищи, для получения соды.

Кристаллическая,

твердая

Гнейс

метаморфическая

Кварц, полевой шпат,

слюда

В строительстве, облицовка набережных, кладка фундаментов

Зернистая порода,

твердая

Мрамор

метаморфическая

кальцит CaCO3.

В строительстве

Кристаллически-зернистая порода, твердая, плотная