Рабочая программа по географии 8 класс в соответствии с ФГОС ООО.
рабочая программа по географии (8 класс) на тему

Тема

Предметные результаты обучения

Что изучает физическая география России. Наша родина на карте мира.

Уметь:

- называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

-определять географическое положение России;

- показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

- называть положительные и отрицательные особенности географического положения России и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения;

- определять поясное время.

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы

Уметь:

- называть и показывать крупные равнины и горы;

- выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

- показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых и объяснять закономерности их размещения;

- приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;

- делать описания отдельных форм рельефа по картам.

Климат и климатические ресурсы

Уметь:

- называть факторы, влияющие на формирование климата России;

- определять характерные особенности климата России;

- иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

- давать описание климата отдельных территорий;

- с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферноедавление, количество суммарной радиации и т.д.;

- приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.

Внутренние воды и водные ресурсы

Уметь:

- называть и показывать крупнейшие реки и озера;

- используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

- оценивать водные ресурсы.

Почвы и почвенные ресурсы

Уметь:

- называть факторы почвообразования;

- используя карту, называть типы почв и их свойства;

- определять основные направления мелиоративной работы человека на территории России

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Уметь:

- объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

- объяснять видовое разнообразие животного мира;

- называть меры по охране растений и животных.

Природное районирование

Уметь:

- показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

- приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

- объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

- показывать на карте крупные природно - территориальные комплексы России;

- приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.

Природа  регионов России

Уметь:

- показывать на карте крупные природные районы России:

- называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.);

- давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

- отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

- оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

- приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

- выделять экологические проблемы природных регионов.

Человек и природа

Уметь:

- объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

- объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

- объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

Раздел/Тема

Количество часов

Количество практических работ

Что изучает физическая география России.

1

Наша родина на карте мира

5

2

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ

16

6

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы  

4

1

Климат и климатические ресурсы

4

2

Внутренние воды и водные ресурсы

4

Почвы и почвенные ресурсы

4

1

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

3

2

ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ  РОССИИ  

32

4

Природное районирование

6

2

Природа  регионов России  

26

2

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА  

6

3

География Московской области

         5

                                                                                              Итого:

68

15

№ урока, дата

Тема урока, количество часов

Практическая работа

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

личностные

мета-предметные

предметные

8а

8б

8в

8г

Что изучает физическая география России. Наша родина на карте мира     6ч.

1-2

Что изучает физическая география России.

Географическое положение России.  

П.Р. № 1

Характеристика географического положения России.

Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; чувством ответственности и долга перед Родиной.

Уметь:

- ставить учебные задачи;

- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- искать и отбирать необходимые источники информации;

- работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления;

- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения;

Уметь:

- называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

-определять географическое положение России;

- показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

- называть положительные и отрицательные особенности географического положения России и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения;

- определять поясное время.

03.09-07.09

3-4

Моря, омывающие берега России.

Россия на карте часовых поясов.

П.Р. № 2

Определение поясного времени для различных пунктов России.

10.09-14.09

5-6

Как осваивали и изучали территорию России.

Современное административно-территориальное устройство России.

17.09-21.09

РАЗДЕЛ I.ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ  -   16ч.

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы4ч.

7-8

Особенности рельефа России.

Геологическое строение территории России.

Учащийся должен обладать:

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- опытом участия в социально значимом труде;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи и вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- систематизировать информацию;

- использовать информационно-коммуникативные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникативных технологий и сети Интернет;

- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении.

Уметь:

- называть и показывать крупные равнины и горы;

- выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

- показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых и объяснять закономерности их размещения;

- приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;

- делать описания отдельных форм рельефа по картам.

24.09-28.09

9-10

Минеральные ресурсы России.

Развитие форм рельефа.

П.Р. № 3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

01.10-05.10

Тема 2.Климат и климатические ресурсы4ч.

11-12

От чего зависит климат нашей страны.

Распределение тепла и влаги на территории России.

П.Р. № 4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Учащийся должен обладать:

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- опытом участия в социально значимом труде;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи и вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- представлять информацию в различных формах

(письменной и устной) и видах;

- использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

- составлять собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

- вести дискуссию, диалог.

Уметь:

- называть факторы, влияющие на формирование климата России;

- определять характерные особенности климата России;

- иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

- давать описание климата отдельных территорий;

- с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т.д.;

- приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни.

08.10-12.10

13-14

Разнообразие климата России.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

П.Р. № 5

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

15.10-19.10

Тема 3.Внутренние воды и водные ресурсы4ч.

15-16

Разнообразие внутренних вод России.

Реки.

Учащийся должен обладать:

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- опытом участия в социально значимом труде;

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи и вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- использовать информационно-коммуникативные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникативных технологий.

Уметь:

- называть и показывать крупнейшие реки и озера;

- используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

- оценивать водные ресурсы.

22.10-26.10

17-18

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы.

Дискуссия.

Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…»

05.11-09.11

Тема4. Почвы и почвенные ресурсы4ч.

19-20

Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения.

П.Р. № 6

Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

Учащийся должен обладать:

-  гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- опытом участия в социально значимом труде;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи и вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи.

Уметь:

- называть факторы почвообразования;

- используя карту, называть типы почв и их свойства;

- определять основные направления мелиоративной работы человека на территории России.

12.11-16.11

21-22

Почвенные ресурсы России.

Охрана почв.

19.11-23.11

Тема5.  Растительный и животный мир. Биологические ресурсы3ч.

23-24

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы.

Природно-ресурсный потенциал России.

П.Р. № 7

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

П.Р. № 8

Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи и вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи.

Уметь:

- объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

- объяснять видовое разнообразие животного мира;

- называть меры по охране растений и животных.

26.11-30.11

25

Обобщение по разделу «Особенности природы  и природные ресурсы России»

03.12-07.12

РАЗДЕЛ II.ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ  РОССИИ  -   32ч.

Тема 1. Природное районирование 6ч.

26-27

Разнообразие природных комплексов России.

Моря как крупные природные комплексы.

Учащийся должен обладать:

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- опытом участия в социально значимом труде;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи;

- планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

- систематизировать и структуировать информацию;

-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных  ситуаций;

-   сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам.

Уметь:

- показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

- приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

- объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

- показывать на карте крупные природно- территориальные комплексы России;

- приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.

10.12-14.12

28-29

Природные зоны России.

Разнообразие лесов России.

П.Р. № 9

Сравнительная характеристика двух природных зон России

(по выбору).

17.12-21.12

30-31

Безлесные зоны на юге России.

Высотная поясность.

П.Р. № 10

Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

24.12-28.12

Тема 2. Природа  регионов России 26ч.

32-33

Восточно-Европейская равнина. Особенности географического положения.

История освоения.

Учащийся должен обладать:

- российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи;

- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- планировать и корректировать  свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- систематизировать и структуировать информацию;

- формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций;

- владеть навыками анализа и синтеза;

- искать и отбирать необходимые источники информации;

- использовать информационно-коммуникативные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникативных технологий и сети Интернет;

- представлять информацию в различных формах (письменной, устной) и видах;

- работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

- использовать  различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

- выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

- вести дискуссию, диалог;

- находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Уметь:

- показывать на карте крупные природные районы России:

• Русская равнина
• Кавказ
• Урал
• Западная Сибирь
• Восточная Сибирь
• Дальний Восток;

- называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.);

- давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

- отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

- оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

- приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

- выделять экологические проблемы природных регионов.

.09.01-11.01

34-35-36

Особенности природы Русской равнины.

Природные комплексы и ресурсы. Памятники природы.

Творческая работа.

Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы, по национальным паркам, по рекам и озерам.

14.01-18.01

37-38

Кавказ. Географическое положение.

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.

П.Р. № 11

Оценка природных условий и ресурсов Кавказа. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

21.01-25.01

39-40

Особенности природы высокогорий.

Природные комплексы и ресурсы. Население.

Творческая работа.

Подготовка презентации  о природных уникумах Северного Кавказа.

28.01-01.02

41-42

Урал. Особенности географического положения. Природные ресурсы.

Творческая работа.

Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

04.02-08.02

43-44

Своеобразие природы Урала.

Природные уникумы. Экологические проблемы.

П.Р. № 12

Характеристика взаимодействия природы и общества.

11.02-15.02

45-46

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения.

Природа равнины.

18.02-22.02

47-48

Природные зоны Западно-Сибирской равнины.

Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Дискуссия.

Тема «Что мешает освоению природных богатств Западно - Сибирской равнины?»

25.02-01.03

49-50

Восточная Сибирь. Географическое положение. Природа.

Климат Восточной Сибири.

04.03-08.03

51-52

Природные районы Восточной Сибири. Байкал.

Природные ресурсы и проблемы их освоения.

Дискуссия.

Тема «Докажите справедливость слов М.В. Ломоносова « Российское могущество прирастать Сибирью будет…»

11.03-15.03

53-54

Дальний Восток. Географическое положение. Природа.

Природные комплексы.

18.03-22.03

55-56

Природные уникумы Дальнего Востока.

Природные ресурсы, освоение их человеком.

01.04-05.04

57

Обобщающее повторение по теме: «Природа  регионов России»

08.04-12.04

РАЗДЕЛ III.ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА  -   6 ч.

58-59

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Воздействие человека на природу.

П.Р. № 13

Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

Учащийся должен обладать:

- целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

- гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

- основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь:

- ставить учебные задачи;

- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- планировать и корректировать  свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

- оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

- сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

- систематизировать и структуировать информацию;

- формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций;

Уметь:

- объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

- объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

- объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

15.04-19.04

60-61

Рациональное природопользование.

Россия на экологической карте мира.

П.Р. № 14

Составление карты «Природные уникумы России» (по желанию)

22.04-26.04

62-63

Экология и здоровье человека.

География для природы и общества.

П.Р. № 15

Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

29.04-03.05

Раздел IV География московской области  5часов

    64

Географическое положение.

06.05-10.05

     65

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

12.05-17.05

     66

Климат.

20.05-24.05

     67

Внутренние воды

27.05-31.05

     68

Почвы .Растительный и животный мир

27.05-31.05

                                                                                                                                                                        Итого :68 часов