Индия. Технологическая карта, ФГОС, 7 класс.
план-конспект урока по географии (7 класс) по теме

ФИО учителя (полностью)

Ершова Елена Ивановна

Место работы

МОУ «СОШ№40» г.о.Саранск

Должность

Учитель географии

Предмет

география

Класс

7 класс

Тема урока

Страны Южной Азии. Индия.

    Тип урока

Урок- путешествие

Базовый учебник

Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География материков и океанов

Планируемые результаты урока

                             Предметные:

- определяют географическое положение, рельеф,климат Индии.

- умеют показывать по карте крупные формы рельефа, реки

                        Метапредметные:

Познавательные:

-       Решают проблемные задачи,  высказывают суждения, подтверждая их фактами;

- Классифицируют информацию по заданным признакам.

Регулятивные:

- Планируют свою деятельность под руководством преподавателя;

- выявляют  причинно – следственные связи;

- выслушивают и объективно оценивают другого.

Коммуникативные:

-  Формулируют собственное мнение в рамках учебного диалога;

- умеют вести диалог, вырабатывая  общее решение.

                               Личностные:

- осознание целостности природы, населения и хозяйства района;

- умеют высказывать,  своё отношение к исследуемой проблеме.

Этапы

уроков

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организация начала занятия

Приветствует  учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Доброжелательный настрой на урок.

Приветствие учителя.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Метапредметные: 

1.Волевая саморегуляция.

2. Актуализация знаний

Учитель проверяет материал. изученный ранее.

Ученики проверяют правильность ответов, исправляют, дополняют  свои ответы

Метапредметные:

1.Самоконтроль учебной деятельности.

3. Подготовка к основному этапу занятия

Учитель сообщает, что урок необычный, а урок-путешествие.

Подводит к формулировке темы урока. Включает индийскую классическую музыку.

Ведет диалог с «Индийским гостем».

Гость (учащийся)отвечает на поставленные вопросы, учащиеся класса отвечают на поставленные вопросы по формулировке темы урока.

Высказывают предположения, свои мысли, доводы.

Формулируют тему урока, ставят цель урока. Записывают в тетрадь.

Совместно с учителем составляют план урока

Предметные:

Обобщают полученные ранее знания

Метапредметные:

1. Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников.

2. Анализируют и дифференцируют полученные ранее знания.

3. Высказывают свою точку зрения.

Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

4. Усвоение новых знаний и способов действий

1.Ставит проблемный вопрос:

Почему Индию называют удивительной. сказочной страной?

Групповая работ1-я группа- географы и геологи;

2-я группа- климатологи и гидрологи;

3-я группа- биологи;

4-я группа- этнографы.

2.Определяют экономико –географическое положение, рельеф.

3.Природные условия.

2-я группа- климатологи и гидрологи. Климат. Реки.

Задает вопросы на тему климат;

 Что такое муссоны?

Почему важно изучать климат той или иной местности?

Учитель  выслушивает учащихся.

Корректирует ответы  учащихся.

3-я группа- Биологи

Предлагает выслушать проектные работы по теме»Растительность Индии»  , «Животный мир Индии».

4-я группа-Население.

Население.

Рассказывает о народах, культуре .демонстрирует видео о храмах Индии.

Читают учебник стр.313-314, изучают текст Раздела 1. и отвечают на вопросы учителя.

Дополняют и исправляют ответы одноклассников.

Заполняют «Исследовательский лист»

Рассказывают стихотворение»Вид с Эвереста», делают вывод о природе Индии.

Самостоятельная работа с учебником . Отвечают на вопросы учителя. Слушают сообщения о климате Индии.

.Высказывают мнения, делают предположения.

Записывают информацию в исследовательский лист.

Делают выводы о разнообразии климата, растительного и животного мира.

Учащиеся высказывают свои мнения.

Учащиеся рассказывают о животном и растительном мире Индии, демонстрируют свои проектные работы.

Учащиеся анализируют видео материал.

Демонстрируют индийский национальный танец.

Предметные:

1.Иметь представление о географическом положении, о рельефе.

2.Знать основные понятия: рельеф, географическое положение

3.определять формы рельефа;

 Метапредметные:

1. Корректируют свои знания.

2. Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы.

3. Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог, учатся  вести дискуссию.

Личностные:

Ответственное отношение к выполнению учебных задач; формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать.

5. Первичная проверка понимания знаний и способов действий

Ставит проблемный вопрос

Почему Индию называют удивительной. сказочной страной?

Отвечают на поставленный вопрос.

Предметные:

Уметь выделять различия между планом местности и географической картой.

Метапредметные:

1. Корректируют свои знания.

2.Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы.

Анализируют, сравнивают, устанавливают  причинно-следственные связи.

3.Участие в совместной деятельности. Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог.

Личностные:

1.Ответственное отношение к выполнению учебных задач; формирование коммуникативной компетенции в общении и умении слушать.

6. Закрепление знаний и способов действий

Учитель предлагает заполнить до конца «Лист исследования». Ответить на предложенные вопросы :

1.Географическое положение

2. Рельеф

3. Климат

4.Внутренние воды.

5.Растительный мир.

6. Животный мир.

7.население.

Отвечают письменно на вопросы. Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.

Самооценка.

Предметные:

Обобщают и структурируют полученные знания.

Метапредметные:

1.Оценивют результаты своей работы.

2.Моделируют и формулируют ответы.

3.Осуществляют самооценку..

Личностные:

Осознают важность данной темы. Самооценка  результатов деятельности.

7. Подведение итогов занятия. Рефлексия

Предлагает определить уровень своих достижений, продолжая начатые предложения.

 - Я молодец, так как…

 - Я доволен своей работой на уроке ….

 - Я мог бы работать лучше….

Учащиеся оценивают свою работу, выбирая одну из фраз и проговаривая еѐ.

Что понравилось?

Что не понравилось?

Метапредметные:

Умение правильно оценивать выполнение учебных задач, соотносить полученный

результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности

Личностные:

Устанавливают  связь между целью деятельности и ее результатом.

Самооценка. Самоопределение в дальнейшей деятельности.

8. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание.

.§63пересказ.На к/к арте подписать реки, формы рельефа Индии.

Осмысливают объем задания, записывают в дневники.

Метапредметные:

Настрой на структуриро- вание знаний, поиск ин- формации

Личностные:

Формирование

ответственного отношения к учению