Технологическая карта 5 класс ФГОС ООО. Устройство лобзика, подготовка лобзика к работе. Основные правила при работе с лобзиком
план-конспект урока по технологии (5 класс) на тему

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического процесса, сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии , обобщать и систематизировать успехи в работе, доказывать и опровергать свою правоту, определять и объяснять технологические понятия при выполнении определённых операций, ставить и разрешать проблемы во время урока). 

Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с лобзиком, приспособлениями для выпиливания, художественной обработки материала 

• Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

• Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

• Коммуникативные

построение понятных для собеседника высказываний

Этапы урока 

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1. Организационный момент

Активация учащихся.

Настройка учащихся к учебной деятельности и на Получение новых знаний 

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.

Личностные: эмоциональный настрой на урок положительный Регулятивные: помощь учителю в проверки явки на урок

 Коммуникативные: построение понятных для собеседника высказываний

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания 

-Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях 

-Выяснение степени усвоения заданного на дом материала 

.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.
Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Организация задания на повторение 

Эвристическая беседа (Слайд № 1-2)

заслушивание сообщения учащихся.
Давайте вместе подведём итог собранной информации. (Слайды №3-4)
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Вопрос: Какие вы знаете способы выпиливания внешнего контура криволинейных поверхностей?

Представляют результаты исследования.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Демонстрирует презентацию 1.
Задает вопросы:
1. Для чего необходимо использовать лобзик? (Слайды №5-6)
2. Виды резьбы? (Слайд №7)
3. Подготовка лобзика к работе? (Слайд №8)
4. Приемы работы лобзиком? (Слайды №9-11)

– рабочая поза; (Слайд №12)
– проверка и контроль качества выпиливания. (Слайды №13)

Вопрос: Как правильно организовать рабочее место при работе с лобзиком? Сначала выпиливают внешний или внутренний контур? Почему?
Какие правила техники безопасности использовать ?
–безопасность труда при работе с лобзиком. (Слайд №14)

Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.

Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть виды строганных инструментов.

5. Первичная проверка понимания.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задает вопросы:
– Для чего применяется пропильная резьба?
– Организация рабочего места при работе с лобзиком?
– Безопасность труда при работе лобзиком?

Выбирают самостоятельно варианты организации рабочего места выполняют упражнения.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания о способах строгания

6. Практическая работа

Вводный инструктаж

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний и умений.

   Вводный инструктаж: 

• сообщение учащимся названия практической работы; 
• разъяснение учащимся задач практической работы; 
• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом; 
• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы); 
• инструктаж по технике безопасности. 

Практическая работа учащихся. 

1.1 Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы): 

1.2. Формирование новых умений: 

• проверка организованности рабочего места; 
• проверка правил самоконтроля; 
• соблюдение правил техники безопасности, при работе лобзиком; 

1.3 Усвоение новых знаний: 

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации; 
• инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией. 

Целевые обходы: 

1-й обход: инструктирование учащихся по выполнению о дельных операций и задания в целом; 

2-й обход: концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций; 

3-й обход: оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; 

4-й обход: контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения; 

5-й обход: проверка рациональности  использование учебного времени учащимися. 

Осуществляют учебные действия по намеченному плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют. 

Контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Предъявляют результаты самостоятельной работы в группах, осуществляют

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

Домашнее задание:

1. Подготовить обоснование проблемы для проекта 2Изготовление модели самолета»
2. Информацию о истории возникновения пропильной резьбы.
3. Разработать модели варианты самолетов используя Интерне-ресурсы
   

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

9.Рефлексия деятельности

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2) Подвести итог проделанной работы на уроке.

Продолжите предложение:

- Что мне понравилось на уроке….

-Чему я научился на уроке….

- Какие сложности у меня сегодня возникли…

- Что бы я изменил на уроке…

-Чему я сегодня научился…

Выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

-Формирование умений полно и точно выражать свои мысли. 

Оценка и самооценка учебной деятельности 

-обобщение и систематизация знаний 

-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Умения структурировать знания 

-выбор наиболее эффективных способов решения задач 

-построение логической цепи рассуждений