Технологическая карта урока Погода - география 6 класс
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Предмет

география

Класс

6

Тема урока

Погода. Практическая работа №7 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование представлений о погоде и причинах её изменения

Задачи:

образовательная –  сформировать представление о том, что такое погода, как её предсказать;  расширить знания учащихся о причинах, влияющих на изменение погоды; познакомить с главными характеристиками погоды

развивающая - развивать умения фиксировать показатели погоды;  стоить столбчатую диаграмму распределения осадков;  розу ветров; работать с различными источниками информации, способствовать развитию навыка исследования географических объектов, совершенствовать коммуникативные навыки через организацию групповой работы;

воспитательная – воспитывать умения работать в коллективе, оценивать уровень своих знаний.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, данные календаря погоды, печатная тетрадь

Методы и формы проведения проведения урока:

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная.

Технологии:

технология развития критического мышления, элементы проблемной технологии, работа в парах, работа в группах

Планируемые образовательные результаты: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме..  

Предметные

Метапредметные

Личностные

Давать определение терминов, понятий по тематике урока; называть характеристики погоды; свойства воздушных масс; объяснять причины изменения погоды; характеризовать свойства воздушных масс; объяснить причины изменения погоды; определять последовательность действий при наблюдении за погодой; проводить самостоятельный поиск географической информации из разных источников информации: картографических, статических; составлять описание погоды

Коммуникативные: формирование умений работать в парах

Регулятивные: умение нести ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности

Познавательные: умение проводить рефлексию своей деятельности

Формирование ИКТ-компетентности -работать с информацией, представленной в разных (таблица, карта)

Работать с учебником, данными календаря наблюдений

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно – познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание важности показателей климата , их влиянии на жизнь и хозяйственную деятельность человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения количественных характеристик климата.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Погода, метеорология, воздушная масса, синоптические карты

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1 этап.  Организационный момент.

Приветственное слово учителя:

     Здравствуйте дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей друзья за дело.

- Готовы потрудиться, наукам разным поучиться?        

 - Тогда начнем наш урок

Приветствуют учителя,

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Личностные -проявление интереса к поставленной проблеме

Регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

2 этап. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Но, вначале давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

- Что такое водяной пар?

- Что называют конденсацией, относительной и абсолютной влажностью?

- Какие виды облаков вы знаете?

- Какие виды осадков вы знаете?

- Как посчитать среднемесячную и среднегодовую  температуру?

Самостоятельная работа  (Приложение 1)

Отвечают на вопросы

 Познавательные: слушать вопросы учителя, выдвигать гипотезы и обосновывать их;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –определение целей, функций участников, способов взаимодействия

Личностные УУД

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

4 Этап изучения новых знаний и способов действий

Поиск  информации. 

Физкультминутка

Ребята, расскажите, что вы наблюдали на улице, когда шли в школу?

- Какой географический смысл подразумевается, когда мы называем погоду хорошей или плохой? Температура воздуха, атмосферное давление, ветер, облачность, осадки – всё это элементы погоды. Именно об этом мы с вами и будем размышлять.

Итак, тема нашего урока «Погода»

- Каковы будут цели нашего урока?

Каждому из нас знакома слово «погода». Сообщения о ней регулярно передаются по радио и телевидению. Ожидаемая погода интересует практически всех, потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды их деятельности. Изучением погоды занимается наука - метеорология.

Прослушав сводку погоды, можно убедиться, что она в разных уголках Земли в одно и тоже время очень разнообразна.

- Какими элементами характеризуется погода?  (ветер, влажность…..)

Сформулируйте определение понятия погода.

Погода – это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте и в данное время. Главное свойство погоды – её изменчивость.

Главная причина изменения погоды – движение воздушных масс. От того, какой воздух господствует над той или иной территорией, зависит погода этой местности.

Воздушные массы – это большие объёмы воздуха, обладающие определёнными свойствами(температурой, влажностью и т. д.).

Наблюдения за погодой(сам. изуч. с. 134-135)

Доп. материал по теме «Погода» с. 157 методичка

Гимнастика для глаз

Север-юг, запад-восток.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо.

Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Записывают тему урока в тетрадь

Слушают рассказ, делают свои предположения

Формулируют определение

Сам. изуч. учебник

Выполняют физкультминутку

Коммуникативные УУД

умение находить несколько вариантов решения проблемы;
Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные (умение работать в группе, слушать собеседника, выражать свои мысли)

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

5.Этап закрепления изученного, обобщения и систематизации

Выполнение Практическая работа №7 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Выполнение тестовых заданий в печатной тетради с.72

Выполняют п/р

Выполняют тесты в печ.тетр.

Познавательные УУД

Самостоятельное выполнение заданий

Коммуникативные УУД

умение отгадывать загадки

6.Этап подведения итогов

Выставление оценок за урок

7.Этап рефлексии

сегодня я узнал…      было интересно…
было трудно…       я приобрел…  я научился…    

   урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к самокоррекции.

8.Домашнее задание

§20, вып. темат практикум 1. с. 74

1. Атмосфера

А- ветер, дующий днём с моря на сушу, ночью с суши на море

2. Ветер

Б- прибор для определения атмосферного давления

3. Атмосферное давление

В- воздушная оболочка, вращающаяся вместе с Землёй

4. Бриз

Г- сила, с которой воздух давит на земную поверхность

5. Муссон

Д- ветер, дующий зимой с суши на море, летом с суши на море

6. Барометр

Е- движение воздуха в горизонтальном направлении