Технологическая карта урока по теме "Атмосферное давление". География - 6 класс
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Предмет

география

Класс

6

Тема урока

Атмосферное давление

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование представлений об атмосферном давлении

Задачи:

образовательная –   расширить знания учащихся о весе воздуха; познакомить с понятием атмосферного давления, причинами изменения атмосферного давления.

развивающая - развивать умения определять атмосферное давление и связывать его с изменением погоды;  работать с различными источниками информации, способствовать развитию навыка исследования географических объектов, совершенствовать коммуникативные навыки через организацию групповой работы;

воспитательная – воспитывать умения работать в коллективе, оценивать уровень своих знаний.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, физическая карта полушарий, атласы, барометр

Методы и формы проведения проведения урока:

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная.

Технологии:

технология развития критического мышления, элементы проблемной технологии, работа в парах, работа в группах

Планируемые образовательные результаты: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме..  

Предметные

Метапредметные

Личностные

Давать определения терминов, понятий по тематике урока; объяснять закономерности изменения температуры с высотой, распределения тепла по поверхности Земли, изменения температуры во времени; устанавливать зависимости между показателями температуры и широтами точек земной поверхности, характером подстилающей поверхности, составом атмосферы; проводить инструментальные измерения температуры воздуха; рассчитывать средние значения температуры воздуха, амплитуды температур; строить и читать графики хода температуры; трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой; работать с тематическими картами

Коммуникативные: формирование умений работать в парах

Регулятивные: умение нести ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности

Познавательные: умение проводить рефлексию своей деятельности

Формирование ИКТ-компетентности -работать с информацией, представленной в разных (таблица, карта)

Работать с учебником, с контурной картой, атласом

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; сформированность учебно – познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание закономерностей изменения атмосферного давления во времени и пространстве, влияние атмосферного давления на здоровье человека.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Э. Торричелли, атмосферное давление, барометр, виды барометров

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1 этап.  Организационный момент.

Приветственное слово учителя:

     Здравствуйте дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке.

В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей друзья за дело.

- Готовы потрудиться, наукам разным поучиться?        

 - Тогда начнем наш урок

Приветствуют учителя,

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Личностные -проявление интереса к поставленной проблеме

Регулятивные - умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные - вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

2 этап. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Но, вначале давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

- Как изменяется температура воздуха с высотой?

- Почему самая высокая температура наблюдается в 14 часов, а самая низкая перед рассветом?

- На каких широтах и почему наблюдаются самые низки и самые высокие средние значения температуры воздуха?

- Что такое амплитуда температур и как её рассчитать?

- Как узнать среднемесячную и среднегодовую температуру воздуха?

Отвечают на вопросы

 Познавательные: слушать вопросы учителя, выдвигать гипотезы и обосновывать их;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –определение целей, функций участников, способов взаимодействия

Личностные УУД

Формирование мотивационной основы учебной деятельности

4 Этап изучения новых знаний и способов действий

Поиск  информации. 

Физкультминутка

- Итак, тема нашего урока «Атмосферное давление».

-Откройте тетради и запишите тему урока.

Попробуйте сформулировать цель урока.

Сегодня на уроке мы будем удивляться.

Опыт 1. «Вода в перевёрнутом стакане»

Налить полный стакан воды, накрыть плотной бумагой, перевернуть, вода не выливается из стакана.

Опыт 2. «Яйцо в бутылке». Сварить вкрутую яйцо, очистить. Взять пустую бутылку из под кефира. Лист бумаги скрутить, поджечь и опустить в бутылку. Подождать пока она сгорит и положить на горлышко бутылки яйцо. Через некоторое время яйцо протиснется  через горлышко внутрь.

Опыт 3. «Наказанное любопытство». Взять жестяную банку из- под сгущёнки, пробить небольшие отверстия, сделав сито, слить молоко. С другой стороны пробить едва заметное отверстие. Опустить банку в сосуд с водой ситом вниз. Потом закрыть верхнее отверстие и вытащить банку из воды. Попросить кого-то из ребят подставить руку снизу банки  и открыть отверстие сверху.

- Как вы думаете, что за сила удерживает бумагу, проталкивает яйцо в бутылку, удерживает воду в банке? Это атмосферное давление.

Воздух имеет вес. 1м 3 весит 1 кг 300 г. (опыт с газетой и линейкой)

А т.к. он имеет вес, он давит на земную поверхность с силой 1 кг на 1см2

Атмосферное давление – это давление, оказываемое земной атмосферой на единицу площади.

Как измерить атмосферное давление впервые догадался итальянский учёный Торричелли в 1643 году (разбор рис. 81 и 82 с. 116 учебника)

Атмосферное давление измеряется барометром, единица измерения мм рт. ст.

760 мм рт ст – считается нормальным атмосферным давлением

Величина атмосферного давления зависит от:

1. –высоты над уровнем моря (чем выше – тем ниже давление)
2. – от температуры воздуха (холодный воздух давит больше)

Гимнастика для глаз

Север-юг, запад-восток.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Записывают определение в тетрадях

Смотрят опыты

Делают предположения

Изуч. рис. 81-82

Делают записи в тетради

Коммуникативные УУД

умение находить несколько вариантов решения проблемы;
Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные (умение работать в группе, слушать собеседника, выражать свои мысли)

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации.

5.Этап закрепления изученного, обобщения и систематизации

Решение задач у доски. (Методичка с. 134)

Выполнение тестовых заданий в печатной тетради с.61- 62

Решают задачи

Выполняют тесты в печ.тетр.

Познавательные УУД

Самостоятельное выполнение заданий

Коммуникативные УУД

умение отвечать на  вопросы

6.Этап подведения итогов

Выставление оценок за урок

7.Этап рефлексии

сегодня я узнал…      было интересно…
было трудно…       я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

8.Домашнее задание

§17, вып. темат практикум 1. с. 62