Рабочая программа по географии для 6 класса УМК "Полярная звезда"
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                   «Бужаниновская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:                                         Директор школы                                             ______ А.Б. Никульцев                                     «01» сентября 2014г.

Рабочая программа                                                           по географии (базовый уровень)                                для 6 класса                                                                                                                    

на 2014-2015 учебный год.

Разработала:

Смирнова Галина Ивановна,  

учитель географии и  биологии,          

1 квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе авторская программы по географии 6-9 кл. под редакцией Алексеева А. И., Липкина Е.К., Николина В.В.– М.:Просвещение, 2008 г.

        На изучение курса географии в 6-ом классе автором предусматривается 35 учебных  часов.  Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения  курса географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. В учебный план МБОУ «Бужаниновская средняя общеобразовательная школа» добавлен из школьного компонента 1 учебный час в неделю на изучение географии. Этот час используется для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. В связи с внесенными изменениями в годовой  календарный график на 2014-2015 учебный год, учебный план на 2014-2015 учебный год  в рабочую программу вносятся изменения. Количество часов по предмету «География» сокращается с 70 до  68 часов, в связи с сокращением учебных недель с 35 до 34. Сокращение программы – уменьшение часов, взятых из резерва.

Особенность реализации авторской программы в школе является использование современных педагогических технологий и организация поисково-исследовательской и проектной деятельности.

Рабочая программа соответствует обязательному минимуму содержания федерального компонента государственного стандарта по географии. Данная программа была выбрана в связи с тем, что содержание курса построено в соответствии с главными идеями стандарта основного общего образования по географии и реализует цели, на достижение которых направлено изучение предмета.

Цели, задачи курса.

Курс «География. Природа и люди» в 6 классе является первым систематическим географическим курсом, оказывающим влияние на формирование культуры географической учащихся как части общей культуры человека. Важнейшей целью курса является организация деятельности учащихся по усвоению его содержания, обеспечивающей реализацию личностного подхода ученика, смысла его учебных действий, ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, проявления своего отношения к усвоенному содержанию, применения географического содержания в жизненной практике.  Изучение курса становится не целью обучения, а средством освоения географической культуры, представленной в учебнике. Курс «география. Природа и люди» основан на взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подхода.

Курс «География. Природа и люди» формирует систему географических умений:

• общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);
• интеллектуальные;
• практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);
• оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические, нравственные;

В  результате изучения данного курса у учащихся формируются следующие коммуникативные умения:

• опыт творческой деятельности
• опыт эмоционально-целостного отношения к окружающему миру
• Опыт работы в группе, умение слушать товарищей, высказывать свое мнение

 В курсы представлены следующие виды знаний:

• знания о размещении географических объектов в пространстве
• знания о внешнем облике географического объекта
• знания о свойствах процессов и явлений
• знания о природных процессах
• знания о составе географических объектов  и процессов
• знания о структуре географических объектов
• знания о связях между географическими объектами и явлениями.

Содержание учебного курса

В программу внесены изменения,  увеличено количество часов на изучение тем: «План и карта»,«Человек на Земле», «Литосфера – твердая оболочка Земли» , «Гидросфера – водная оболочка Земли», «Атмосфера – воздушная оболочка Земли», «Биосфера – живая оболочка Земли», «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс» для проведения практических работ.

Содержание тем учебного курса.

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (3 ч)

Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды. Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков. 
X. Колумба, Ф. Магеллан. А. Тасман, Дж.Кук, Ф.Беллинсгаузен и М.Лазарев. Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И.Москвитин, С.Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амудсен, Р. Пири. Современные географические открытия.Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей. 

Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (2 ч)

Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости. 

Тема 3. План и карта (8 ч)

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.

Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта и её отличие от плана. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта — достижения человечества.

Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способны создания карт. Часовые пояса. 

Практическая работа №1 «Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута»                                                                                         Практическая работа №2 «Составление плана местности»

Тема 4. Человек на Земле (3 ч)

Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Сравнение стран мира по политической карте.

Практическая работа №3 «Анализ карты Плотность населения мира»

Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (11 ч)

Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.

Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Горячие источники. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо. 

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте. 
Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их происхождение. Овраги, сели. Барханы. Описание гор по карте. 
Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.
Значение литосферы для жизни на Земле. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу. 

Практическая работа №4 «Свойства минералов, горных пород и полезных ископаемых»
Практическая работа №5 «Крупнейшие равнины Земли»
Практическая работа №6 «Высочайшие горы суши»                                                      Практическая работа №7 «Описание географического положения гор и равнин» Практическая работа №8 «Описание рельефа своей местности»

Тема 6. Гидросфера – водная оболочка Земли (14 ч)

Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы : Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Их соотношение. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.

Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения географического положения и описания морей, океанов. Методы изучения океанских глубин. Свойства воды. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Жизнь в океане. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Воды суши. Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система. Речной бассейн, водораздел. Питание рек. Режим рек его зависимость от климата. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площадей водосборных бассейнов, направления течения рек. 
Озера их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища, болота, их хозяйственное значение и рациональное использование. Описание озера по карте. 
Подземные воды. Их происхождение и виды, возможности использования человеком. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Условия возникновения, распространение. Покровные и горные ледники. 
Качество воды и здоровье людей. Ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.

Практическая работа №9 «Жизнь в мировом океане»                                               Практическая работа №10 «Описание реки по плану»                                              Практическая работа №11 «Реки и озера России»                                                     Практическая работа №12 «Реки и озера Московской области»

Тема 7. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (13 ч)

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохранения качества воздушной среды. 

Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура и её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха. Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам. 

Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и их виды. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние на жизнь и деятельность человека. Метеорологические приборы и инструменты.

Погода. Элементы и явления погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, тропические, экваториальные; условия их формирования и свойства.

Климат и климатические факторы. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды.

Практическая работа №13 «Анализ схемы Строение атмосферы»
Практическая работа№14 «Построение графика температур»                          Практическая работа №15 «Построение розы ветров»                                                  Практикум «Решение задач на определение абсолютной и относительно влажности воздуха»                                                                                                    Практическая работа№16 «Анализ климатограмм»                                                                Практическая работа № 17 «Описание климата Московской области»

Тема 8. Биосфера – живая оболочка Земли (7 ч)

Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В. И. Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособление организмов к среде обитания. 

Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в биосфере. Единство человека и природы.

Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах — почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Типы почв. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом своей местности. Описание почвы.

Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Человек – часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.

Практическая работа № 18 «Составление схемы Связь биосферы с другими оболочками Земли».                                                                                                    Практическая работа № 19 «Описание растений и животных своей местности»

Тема 9. Географическая оболочка Земли (6 ч)

Понятие «географическая оболочка». Состав, границы, строение географической оболочки и взаимосвязи между её составными частями. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие «природная зона». Природные зоны — зональные природные комплексы. Смена природных зон от экватора к полюсам. Карта природных зон Земли. Понятие «культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Природное наследие. Положительное и отрицательное влияние человека на ландшафт. 

Практическая работа № 20 «Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения».

Результаты обучения.

В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен:

Знать/понимать:

• Значение  географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
• Результаты и значение выдающихся географических открытий  и путешествий;
• Основные источники географической информации, методы изучения Земли;

• Географические следствия движения Земли вокруг собственной оси, вокруг Солнца;
• Различия между планом местности картой, глобусом, современные способы создания карт;
• Как происходило освоение территории Земли, росла численность населения, произошли основные расы;
• Состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;
• Изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;
• Географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом;

Уметь:

• Показывать на физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
• Давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
• Находить  и анализировать географическую информацию, полученную из карт, планов, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы;
• Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народ мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использование и охрана природных ресурсов;
• Составлять: простейшие схемы, природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану;  описание природных процессов и явлений по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
• Определять: на местности, плане и карте расстояния, направления. Высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);
• Применять: приборы и инструменты для определения количественных  и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности   для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений природы своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных  и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению  и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных;

Оценивать:

• Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
• Универсальное значение природы.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и материально- техническое                                             обеспечение образовательного процесса.

Для учителя:

1. Авторская программа общеобразовательных учреждений линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев, Е. К, Липкина .М.: Просвещение, 2008.
2. Учебник:  География. Природа и люди. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией А. И. Алексеева. М.: Просвещение, 2014
3. Атлас  география, 6 класс, комплект контурных карт, география, 6 класс.
4. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2014.
5.  Н.А. Максимов. За страницами учебника географии. М.Просвещение.
6. Е.В. Датская. Контрольные и проверочные работы по географии.                                                                    
7. Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6 классов общеобразовательных учебных заведений.

Для учащихся:

1. Учебник:  География. Природа и люди. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией А. И. Алексеева. М.: Просвещение, 2014
2. Атлас  география, 6 класс, комплект контурных карт, география, 6 класс.
3. Николина В.В. География. 6 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.:Просвещение, 2014 .
4. Интернет-ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы

1. Учительский портал http://www.uchportal.ru                                                                                                                           2. Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/                                                                                                               3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru                                                                                                                                    4. Завуч-инфо http://www.zavuch.info/

Технические средства обучения.

1. Мультимедийный проектор  -1
2. Ноутбук Lenovo -1
3. Интерактивная доска -1

СОГЛАСОВАНО:                                                                                                                                    на ШМО учителей ЕМЦ                                                                                                                                               ________ И.А. Бурова                                                                                          Протокол №__ от 28.08.2014 г.

ПРОВЕРЕНО:                                                                                                                       Зам. директора по УВР                                                                                                                           _____   Г.И. Смирнова                                                                                                               «29» августа 2014г.