Рабочая программа по курсу "Экономическая география России" для учащихся 9 класса
рабочая программа по географии (9 класс) на тему
Рабочая программа по курсу "Экономическая география России" для учащихся 9 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по курсу "Экономическая география России" для учащихся 9 класса | 542 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 9 КЛАССА
ПРОГРАММА ТИПОВАЯ
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
АВТОР: А.И.АЛЕКСЕЕВ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецова Г. Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И. Алексеева // География. 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 9 класса (Алексеев А.И. География России: хозяйство и географические районы. М.: Дрофа, 2008).
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях населения и хозяйства разных территорий России; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования.
В том числе: в XI классе — 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Под региональным компонентом содержания географического образования понимается педагогически отобранный материал в контексте базового содержания предмета «География», раскрывающий типичное и особенное в образе геокультурного пространства Донского края.
В 9 классе изучается вторая часть курса «География России» - «Хозяйство и географические районы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и «Районы России».
Содержание программы включает ряд новых подходов.
При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматриваются становление и развитие экономики страны, ее особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.
Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России». Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить следующие:
- формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и культурно-географической) характеристики;
- углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.
В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).
Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и социальная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».
Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.
В результате изучения географии ученик 9 класса должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
- составлять краткую экономико-географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- чтения карт различного содержания;
- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Приоритетные направления в преподавании предмета
Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:
- переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;
- переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;
- вариативностью образования;
- приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.
Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).
Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.
Основными функциями самооценки являются:
- констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно);
- побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);
- проектированная (что мне еще необходимо изучить).
Проверка усвоенного содержания по курсу «География. Страны и континенты» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибальной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.
На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.
1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
№ | НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ |
1 | Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». |
2 | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по географии. |
3 | Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 кл. «Дрофа». Москва. 2007. |
4 | Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год |
2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
КОМПЕТЕНЦИИ | ||
Общеучебные | Формирование знаний о родной стране и подведение учащихся к пониманию своего места в стране и мире | |
Формирование целостного и территориально дифференцированного образа России | ||
Предметно ориентированные | Усвоение знаний о всеобщей связи явлений при изучении природы, населения, рассматриваемых в их историческом развитии | |
Изучение территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы | ||
Усвоение образов мест разного масштаба | ||
Понимание России через разнообразие ее регионов и их взаимосвязь | ||
Осознание учащимися своей включенности в жизнь страны путем привязки содержания курса к жизни каждого из них | ||
Подготовка обучающихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде | ||
КОМПОНЕНТЫ | |
Региональные | Изучение ЭГП ХМАО-Югры |
Региональное рассмотрение эколого-географических проблем | |
Школьные | Воспитание любви к родному краю |
Воспитание экологически грамотных людей | |
3. СТРУКТУРА КУРСА
№ | МОДУЛЬ (ГЛАВА) | Примерное количество часов |
1 | Хозяйство России | 21 |
Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы | 3 18 | |
2 | Районы России | 44 |
Европейская часть России | 29 | |
Азиатская часть России | 15 | |
3 | Россия в мире | 1 |
4 | Резервное время | 2 |
4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КЛАСС 9 УЧИТЕЛЬ Трусова Н.В.
Дата | № урока | Кол-во часов | Тема урока | Вид урока | Элементы обязательного минимума | Требования к уровню подготовки обучающихся | Формы контроля | Практические работы | Домашнее зада ние |
Раздел I. Хозяйство России (21 ч) | |||||||||
Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование(3 ч) | |||||||||
02.09 | 1 | 1 | Общая характеристика хозяйства. Этапы развития хозяйства | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний | Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства - первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России | Объясняют понятия: экономика, хозяйство, отрасли промышленности, межотраслевые комплексы. Классифицируют предприятия по отраслям и секторам хозяйства | Фронтальный, вопросы нас. 13. | Группировка отраслей по различным показателям | §1 |
04.09 | 2 | 1 | Географическое районирование | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России | Называют этапы развития хозяйства России. Характеризуют изменения, происходящие в структуре хозяйства на современном этапе | Индивидуальный. Анализ рис. 2, вопросы 1-4 нас. 17 | §2, вопросы 5,6 на с. 17 | |
09.09 | 3 | 1 | Административно-территориальное деление России. Субъекты РФ. | Урок-практикум | Административно-территориальное деление | Назавают и показывают на карте субъекты АТД России | Практическая работа в контурных картах | Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц | §3 |
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы России (18 ч) | |||||||||
11.09 | 4 | 1 | Главные отрасли и межотраслевые комплексы России | Урок-практику м. Слайд-лекция | |||||
16.09 | 5 | 1 | Сельское хозяйство. Растениеводство | Урок-исследование. Слайд-лекция | Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства | Знают отрасли и географию растениеводства, приводят примеры, доказывающие зависимость растениеводства от агроклиматических условий | Тестирование, анализ рис. 11, 12 | Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур | §4 |
18.09 | 6 | 1 | Животноводство. | Урок-практикум. Слайд-лекция | Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства | Знают отрасли и географию животноводства, объясняют зональную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт | Практическая работа | Размещение основных отраслей животноводства | §5 |
23.09 | 7 | 1 | Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышлен- ность | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд-лекция | Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития. Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности | Знают состав и структуру агропромышленного комплекса (АПК), характеризуют особенности развития легкой и пищевой промышленности | Фронтальный, анализ рис. 17, вопросы и задания на с. 39. | Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания | §6 |
25.09 | 8 | 1 | Лесной комплекс | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Специфика и структура лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса | Знают состав и структуру лесного комплекса. Прогнозируют перспективы развития лесопромышленных комплексов | Индивидуальный, анализ рис. 20, 21, вопросы и задания на с. 43. | Оценка природных ресурсов и пути решения экологических проблем, связанных с развитием отрасли | §7 |
30.09 | 9 | 1 | Топливноэнергетический комплекс. Его значение в развитии хозяйства России. Топливная промышленность | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России в условиях ее северного положения с учетом размеров территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. | Знают структуру ТЭК, описывают его связи с другими отраслями хозяйства и социальные проблемы, называют угольные бассейны, характеризуют угольный бассейн по картам и статистическим материалам Знают районы добычи нефти и газа. Называют и показывают важнейшие магистральные нефте- и газопроводы. Характеризуют роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России | Анализ рис. 22- 24, карт атласа. Практическая работа. | Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам | §8, с. 43-46 |
02.10 | 10 | 1 | Электроэнер гетика. Пр.р.№ 1. ТЭК ХМАО-Югры | Урок закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики. Проблемы ТЭК России | Знают основные типы электростанций, называют и показывают самые мощные из них, предлагают пути решения проблем ТЭК России | Анализ рис. 31, 32, карт атласа. Практическая работа. Тестирование. | Обозначение на к/к крупнейших электростанций России | §9, вопрос на с. 55 |
07.10 | 11 | 1 | Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и Цветная металлургия, факторы их размещения. Пр.р.№ 2. Объяснение влияния факторов на размещение металлургического производства | Слайд-лекция | Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная металлургия, структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной металлургии | Знают факторы размещения, особенности отрасли и ее значение в хозяйстве страны. Называют и показывают основные центры черной металлургии | Фронтальный. Анализ карт атласа. Тестирование. | Объяснение влияния факторов на размещение металлургического производства | § 10, вопросы на с. 60 |
09.10 | 12 | 1 | Машиностроительный комплекс Пр.р.№ 3. Определение влияния факторов на размещение металлургического производства | Урок-практикум | Машиностроение - «отрасль свободного размещения», его роль и место в хозяйственной жизни страны. Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами - поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны | Объясняют понятия: кооперирование, предметная и подетальная специализация, приводят примеры внутриотраслевых связей машиностроения | Анализ рис. 39, практическая работа. | Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения | §11, вопросы на с. 64 |
14.10 | 13 | 1 | Военно-промышленный комплекс, районы и центры производства. Химическая промышлен ность | Урок-исследование | ВПК, его состав, место и роль в жизни современного общества. География российского ВПК. Города науки и технополисы. Структура химической промышленности и уникальность отрасли. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда. Понятие инфраструктуры | Знают и показавают на карте России города науки и технополисы. Приводят примеры наукоемкости производства в России. Называют отраслевой состав химической промышленности, описывают ее влияние на окружающую среду, составляют схемы межотраслевых связей | Учебное исследование по картам. Решение географических задач Анализ рис. 41- 43, практическая работа. | Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности | Конспект § 12, задание 6 на с. 68 |
16.10 | 14 | 1 | Транспортный комплекс, его значение. Особенности транспортной сети страны | Урок-практикум. Слайд-лекция | Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса | Определяют роль транспорта в развитии хозяйства страны, сравнивают различные виды транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду | Анализ рис. 45, карт атласа, практическая работа. | Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт) | §13, задания 4-6 на с. 73 |
21.10 | 15 | 1 | Контроль знаний «Экономика РФ» | устное собеседование | |||||
23.10 | 16 | 1 | Проектная работа «Экономика РФ» | урок-проект | |||||
06.11 | 17 | 1 | Информацион- ная инфраструктура | Урок-диалог | Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей | Объясняют возможности каждого вида связи и влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей | Тестирование | § 14 | |
11.11 | 18 | 1 | Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство | Урок закрепления новых знаний, практикум. Слайд-лекция | Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы | Объясняют понятия сфера обслуживания, рекреационное хозяйство | Групповая работа (маршрут или схема). | Составление маршрута для разных видов туризма в своем крае или схемы предприятий сферы обслуживания (по группам) | § 15, вопросы и задания на с. 84 |
13.11 | 19 | 1 | Территориальное (географическое) разделение труда. | Урок закрепления новых знаний, практикум. | Возникновение территориального (географического) разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение специализации географических районов во времени | Называют и показывают на карте главные промышленные и сельскохозяйственные районы страны, описывают условия, влияющие на их специализацию, объясняют значение географического разделения труда для отдельных территорий и страны в целом | Вопросы и задания на с. 84 | Сравнение размещения главных промышленных и сельскохозяйственных районов страны с главной полосой расселения и с благоприятным по природным условиям положением территорий | § 16 |
18.11 | 20 | 1 | Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России» | Урок обобщения и систематизации знаний «Своя игра» | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||
20.11 | 21 | 1 | Контроль знаний по теме «Хозяйство России» | Урок обобщения и систематизации знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. | |||
Раздел II. Районы России (44 ч) | |||||||||
Европейская часть России (29 ч) | |||||||||
25.11 | 22 | 1 | Восточно- Европейская равнина | Вводная лекция с элементами беседы | Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно-хозяйственные зоны | Характеризуют особенности географического положения и природы Европейской России | Анализ рис. 56- 57, вопросы и задания на с. 93 | § 17 | |
27.11 | 23 | 1 | Центральная Россия. Центральный район, значение в жизни России | Урок-исследование. Слайд-лекция | Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения, район-«локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы | Называют экономические районы, входящие в состав Центральной России, характеризуют ее экономико-природное и политико-географическое положение и изменение его во времени Называют и показывают области, входящие в состав района. Характеризуют особенности населения района, описывают один из центров народных художественных промыслов | Самостоятельная работа с контурной картой. Сообщения (презентации) учащихся | Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения | § 19, подготовить сообщения о центрах народных художественных промыслов §20 |
02.12 | 24 | 1 | Хозяйство Центрального района | Урок-практикум. Слайд-лекция | Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг. | Выделяют и объясняют роль ЭГП в развитии хозяйства. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения территории, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала | Анализ табл. 2 в Приложении, карт атласа, решение творческих задач, практическая работа. | Выявление и анализ условий для развития хозяйства Центрального района | §21 |
04.12 | 25 | 1 | Москва - столица России | Урок-диалог. Слайд- лекция | Москва - столица России. Москва - центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация | Объясняют понятия: столичные функции, Московская агломерация, называют проблемы города, предлагают пути их решения | Фронтальный, вопросы и задания на с. 113. | §22 | |
13.12 | 26 | 1 | Города Центрального района | Урок-практикум. Слайд-лекция | Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов | Называют современные функции городов, анализируют информацию, необходимую для изучения территории, разрабатывают маршруты путешествий по достопримечательным местам, показывают географические объекты на карте | Практическая работа. | Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России (памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России) | §23 |
15.12 | 27 | 1 | Центрально- Черноземный район | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд-лекция проект «Путешествие по Золотому кольцу» | Центрально-Черноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия почв и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. Курская магнитная аномалия (КМА) и черная металлургия. Территориальная структура и города | Называют и показывают области, входящие в состав района. Приводят примеры центров производства важнейших видов продукции | Эвристическая беседа, исследование по картам атласа, тестирование | Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство | §24 |
16.12 | 28 | 1 | Волго-Вятский район | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция игра «Водоворот» | Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение | Показывают области, входящие в состав района, называют народы. Выделяют и объясняют роль ЭГП и природных ресурсов в развитии хозяйства. Характеризуют отрасли специализации | Исследование по картам и другим источникам информации | Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроенияв Волго-Вятском экономическом районе | §25 |
18.12 | 29 | 1 | Пр.р.№ 4. Особенности Центральной России: сравнение 3-х экономических районов | Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство | |||||
23.12 | 30 | 1 | Обобщение по теме «Центральная Россия» | Урок обобщения и систематизации знаний выставка «Народные промыслы» | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||
25.12 | 31 | 1 | Северо- Запад. | Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. Слайд-лекция | Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории. Особенности природы | Характеризуют географическое положение района, описывают влияние Балтийского моря на хозяйственную специализацию района | Анализ рис. 78- 81, вопросы и задания на с. 131. | Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию | §26 |
27.12 | 32 | 1 | Санкт-Петербург | Урок-путешествие. Слайд-лекция. презентация-выставка «Слушай, Ленинград…» (блокада Ленинграда) | Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Петербург как центр русской культуры. Планировка и внешний облик города. Пригороды Петербурга. Наука и образование | Сравнивают два промышленных гиганта: Москву и Санкт- Петербург, приводят примеры их влияния на окружающее хозяйственное пространство. Характеризуют функции столичного города, анализируют информацию, полученную из различных источников, выступают с сообщениями, презентациями | Фронтальный, вопросы и задания на с. 136. Заслушивание сообщений, защита презентаций | § 28-29 | |
13.01 | 33 | 1 | Калинин градская область | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция | Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс ее развития | Анализируют информацию, необходимую для изучения особенностей территории, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала | Анализ рис. 87, 88, тематических карт, тестирование | §30, вопросы и задания на с. 142 | |
15.01 | 34 | 1 | Обобщение по теме «Северо-Запад» | ||||||
20.01 | 35 | 1 | Европейский Север. | Вводная лекция с элементами беседы. Слайд-лекция | Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской культуре и истории. Поморы | Называют и показывают области, входящие в состав района. Выделяют и объясняют роль ГП, природных условий и ресурсов в развитии хозяйства | Анализ картосхемы на с. 143, вопросы и задания на с. 147. | Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера | §31 |
22.01 | 36 | 1 | Роль Севера в развитии русской культуры | Урок-путешествие | Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество | Анализируют информацию, полученную из различных источников, выступают с сообщениями, презентациями | Групповая практическая работа | Составление туристического маршрута по Карелии, Мурманской, Архангельской, Вологодской областям | §33 |
27.01 | 37 | 1 | Поволжье. | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция | Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий | Называют и показывают области, входящие в состав района. Выделяют и объясняют особенности географического положения, природных условий и ресурсов | Анализ картосхемы на с. 156, тематических карт, вопросы \на с. 161. | §34, задание 5 на с. 161 | |
29.01 | 38 | 1 | Население и хозяйство Поволжья | Уроки-практикумы. Слайд-лекция | Этническая и культурная неоднородность района. Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения. Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития | Знают этапы хозяйственного освоения территории и особенности состава населения. Сравнивают два города (на выбор) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны | Практическая работа. | §35 | |
03.02 | 39 | 1 | Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград) | Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны | |||||
05.02 | 40 | 1 | Северный Кавказ. Природные условия | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция | Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими | Называют и показывают области, края и республики, входящие в состав района. Выделяют и объясняют особенности географического положения и разнообразие природы | Анализ картосхемы на с. 167, рис. 106, 107 (тематические карты), вопросы на с. 171. | Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа | §36 |
10.02 | 41 | 1 | Хозяйство района | Урок-практикум. Слайд-лекция | Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны | Объясняют внутреннюю неоднородность территории. Сравнивают природно-хозяйственные зоны, характеризуют агропромышленный комплекс и другие отрасли промышленности | Практическая работа | Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства | §37 |
12.02 | 42 | 1 | Народы Северного Кавказа | Урок комплексного применения знаний. Слайд-лекция | Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района | Показывают республики, входящие в состав района, называют народы, приводят примеры использования природных ресурсов, влияния окружающей среды на формирование культуры народов | Анализ тематических карт и других источников географических знаний. | §38, вопросы и задания на с. 177 | |
17.02 | 43 | 1 | Южные моря России | Урок-практикум | Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск - крупнейший порт России. Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ. Дербент - самый древний из городов России | Характеризуют особенности природы и хозяйственного использования Черного и Азовского морей, приводят примеры объектов природного и культурного наследия России | Исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации, беседа | Сравнительная физико-географическая характеристика Черного и Азовского морей | §38, вопросы на с. 181 |
19.02 | 44 | 1 | Урал. Географическое положение и природа | Урок-практикум. Слайд-лекция | Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье. Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности | Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района. Определяют особенности географического положения, природных условий и ресурсов Северного, Среднего и Южного Урала, Предуралья и Зауралья | Анализ картосхем на с. 182, 186, 187, рис. 114, 115, тематических карт, вопросы нас. 188-189. | Сравнение экономико- географического положения Урала и Поволжья | §40 |
24.02 | 45 | 1 | Этапы развития и современное хозяйство | Урок-исследование. Слайд-лекция | Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России. Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса | Определяют этапы освоения и развития промышленности Урала, изменение его роли в хозяйстве страны. Характеризуют отрасли специализации и проблемы их развития | Сравнительная таблица. | Сравнение черной металлургии Урала и ЦентральноЧерноземного района | §41, задание 5 на с. 192 |
26.02 | 46 | 1 | Урал промышленный-Урал полярный | Урок-исследование. Слайд-лекция | Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы | Характеризуют уровень урбанизации и национальный состав населения. Оценивают экологическую ситуацию | Исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации. Тестирование | Выявление экологических проблем, связанных с горнодобывающей индустрией | §42, задания 1-3 нас. 196 |
03.0305.03 | 47 48 | 2 | Города Урала. Проблемы района | Урок-исследование. Слайд-лекция | Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы | Характеризуют уровень урбанизации и национальный состав населения. Оценивают экологическую ситуацию | Исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации. Тестирование | Выявление экологических проблем, связанных с горнодобывающей индустрией | §42, задания 1-3 нас. 196 |
10.03 | 49 | 1 | Обобщение знаний по теме «Европейская часть России» | Урок обобщения и систематизации знаний | Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем | Характеризуют образы разных районов Европейской части России, находят общие черты и проблемы, предлагают пути решения проблем | Тестирование, решение творческих задач. Заполнение сводной таблицы - задание 2 на с. 197 | §42, задания 1-3 нас. 196 | |
12.03 | 50 | 1 | Контроль знаний по теме «Европейская часть России» | Урок обобщения и систематизации знаний | Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем | Характеризуют образы разных районов Европейской части России, находят общие черты и проблемы, предлагают пути решения проблем | Тестирование | §42, задания 1-3 нас. 196 | |
17.03 | 51 | 1 | Природа Сибири | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства | Описывают природу Сибири, определяют черты сходства и различия в природе и условиях ведения хозяйства Сибири и Европейской части России | Анализ рис. 126, 128, сопоставление тематических карт | 35.Определение сходства и различий в рельефе, климате и внутренних водах Сибири и Европейской части России | § 43, задания 4, 5 на с. 203 |
19.03 | 52 | 1 | Природа и ресурсы гор Южной Сибири | Урок закрепления новых знаний | Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность | Объясняют разнообразие природных ландшафтов и полезных ископаемых гор Южной Сибири | Анализ рис. 129, 132, вопросы и задания на с. 207 | §44 | |
31.03 | 53 | 1 | Арктические моря | Урок-исследование | Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение | Приводят примеры хозяйственной деятельности населения, связанной с арктическими морями, описывают влияние морей на климат внутренних районов Сибири | Работа с тематическими картами атласа и вопросами нас. 211 | §45 | |
02.04 | 54 | 1 | Население Сибири | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских» | Описывают этническую карту Сибири, особенности характера «сибирских русских» | Работа с картой народов и вопросами на с. 214 | §46 | |
07.04 | 55 | 1 | Хозяйственное освоение Сибири | Урок решения задач | Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера | Называют причины и этапы хозяйственного освоения Сибири. Приводят примеры различий в степени освоенности территории, предлагают перспективные направления развития хозяйства Сибири | Поиск ответов на проблемные вопросы в различных источниках географической информации | 36.Разработка перспективных направлений развития хозяйства Сибири | §47 |
09.04 | 56 | 1 | Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция | Западная Сибирь. Особенности природы. Природнохозяйственные зоны. Полезные ископаемые | Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, определяют особенности географического положения, анализируют условия для развития хозяйства | Тестирование, анализ физической карты, схемы и диаграмм на с. 219. | 37.*Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района | §48, задания 2-4 на с. 224 |
14.04 | 57 | 1 | Западно- Сибирский район | Урок-практикум. Слайд-лекция | Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство | Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование районов разной специализации | Индивидуальный опрос, исследование по картам атласа. | 38.Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов Западной Сибири | §49, вопросы на с. 227 |
16.04 | 58 | 1 | Восточная Сибирь | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция | Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природнохозяйственные зоны | Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, характеризуют природные ресурсы и факторы, затрудняющие их освоение | Тестирование, анализ рисунка на с. 228-229. | §50 | |
21.04 | 59 | 1 | Байкал | Урок-исследование | Байкал - жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре | Объясняют происхождение озера и особенности байкальской воды, приводят примеры хозяйственного использования, предлагают пути решения экологических проблем | Практическая работа | 39.Анализ взаимодействия природы и человека на примере освоения озера Байкал | §51 |
23.04 | 60 | 1 | Хозяйство района | Урок-практикум. Слайд-лекция | Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы | Определяют условия для развития отраслей специализации, характеризуют их особенности, прогнозируют перспективы дальнейшего развития региона | Составление схемы «Хозяйство Восточной Сибири». | 40.*Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию | §52 |
28.04 | 61 | 1 | Дальневосточный район | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения | Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, оценивают важность стратегического экономико-географического положения района, показывают современные границы и пограничные государства | Тестирование, анализ рисунка на с. 243-244 | 41.*Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района | §53, задания 1-3 на с. 247 |
30.04 | 62 | 1 | Природные условия и ресурсы | Урок-исследование. Слайд-лекция | Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления | Объясняют причины своеобразия природы и сейсмичности Дальнего Востока, приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды | Анализ рисунка нас. 156, тематических карт атласа. | 42.Сравнение и оценка природных особенностей отдельных территорий | §54, задания 2-4 на с. 253 |
05.05 | 63 | 1 | Моря Тихого океана | Урок-практикум | Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование | Характеризуют особенности природы, хозяйственное использование морей и морских путей, предлагают пути развития Дальнего Востока как рекреационной зоны | Сравнительная таблица; прогноз развития Дальнего Востока как рекреационной зоны | 43.Сравнение природы и хозяйственного использования морей Дальнего Востока и арктических морей | §55, вопросы 1-5 на с. 256 |
07.05 | 64 | 1 | Население и хозяйство района | Урок-исследование. Слайд-лекция | Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы. Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи. Перспективы района | Называют народы, отрасли специализации, характеризуют транспортные пути, анализируют плотность населения в разных районах Дальнего Востока, объясняют причины ее различий и преобладание городского населения, приводят примеры возможного сотрудничества с пограничными государствами | Учебное исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации. Вопросы и задания на с. 253, тестирование.. | 44.Анализ взаимодействия природы и человека на примере Дальнего Востока | §56-57 |
12.05 | 65 | 1 | Контроль знаний «Районы России» | ||||||
Россия в мире (1ч) | |||||||||
14.05 | 66 | 1 | Россия в мировом хозяйстве и мировой политике | Лекция с элементами практической работы | Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговля России. Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны | Приводят примеры внутригосударственных и внешних экономических связей России. Сравнивают положение России в мире в различные исторические периоды | Беседа. Составление развернутого плана по ходу лекции | 46.Определение экономической роли России в мире на разных этапах исторического развития | С.264- 268 |
резервное время – 2 часа | |||||||||
6. ПОВЫШЕННЫЙ КОНТРОЛЬ
Модуль | Возможность углубления |
Хозяйство России | Объяснять на примерах значение экономико-географических знаний для всех членов общества; размещение отдельных предприятий; факторы размещения отдельных отраслей и производств Называть факторы, определяющие конкурентноспособность продукции отдельных производств; причины кризиса отдельных отраслей производств. Определять по статистическим материалам показатели работы отраслей и их динамику; возможные способы решения экологических проблем отдельных производств. |
Районы России | Называть и показывать крупнейшие ТПК отдельных экономических районов. Объяснять общие черты, проблемы и тенденции развития экономических районов; особенности территориальной структуры хозяйства. Определять возможные пути решения региональных, социальных, экономических и экологических проблем. Прогнозировать изменение территориальной структуры хозяйства отдельных экономических районов; изменения в территориальной специализации отдельных ТПК и экономических районов. |
7. ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДА НИЯ | ИЗДАТЕЛЬСТВО |
1 | А.И.Алексеев, В.А.Низовцев и др. | География России. Хозяйство и географические районы. Книга вторая. | 2002 | Москва Дрофа. |
2 | География России: в 2 ч. Ч. 2. Хозяйство и географические районы. 9 кл.: атлас | 2011 | М. : ДИК, Дрофа | |
3 | География России : в 2 ч. Ч. 2. Хозяйство и географические районы. 9 кл. : контурные карты | 2011 | М.: ДИК, Дрофа | |
4 | Е.А.Жижина | Поурочные разработки по географии Хозяйство и географические районы. 9 класс | 2005 | Москва ВАКО |
5 | Н. П. Петрушина | География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Рекомендации к планированию уроков по учебнику под ред. А. И. Алексеева «География России. Хозяйство и географические районы»: методическое пособие | 2009 | Дрофа |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ | АВТОРЫ | НАЗВАНИЕ | ГОД ИЗДА НИЯ | ИЗДАТЕЛЬСТВО |
1. | Е.А. Данилова | География Схемы и таблицы. | 2006 | Тригон СПб |
2 | Т.С. Майоров | География. Справочник школьника. | 1996 | Москва Ключ-С |
3 | А. Наумов | Задачи по географии | 1993 | Москва Мирос |
4 | С.В. Кульневич | Не совсем обычный урок. | 2001 | Ростов-Н-Дону Учитель |
5 | Пармузин Ю.П. Карпов Г.В. | Словарь по физической географии | 1994 | Просвещение |
6 | Максаковский В.П. | География. Справочные материалы | 1995 | Просвещение |
7 | Понурова Г.А. Душина И.В. | Методика преподавания географии | 1996 | Московский лицей |
8 | Е.В. Баранчиков | Тесты по географии: 9 класс: в 2 частях | 2007 | Москва Экзамен |
9 | П.М. Юрков | Географические диктанты. | 1984 | Москва Просвещение |
10 | Низовцев В.А. | Школьные олимпиады. География. 6-10 классы | 2006 | М.: Айрис-пресс |
11 | Пятунин В.Б. | Контрольные и проверочные работы по географии | 1996 | Дрофа |
12 | Сиротин В.И. | Практические работы по географии и методика их выполнения | 1997 | АРКТИ |
13 | Баринова И. И. | География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : рабочая тетрадь к учебнику под ред. В. П. Дронова «География России. 8-9 кл.» | 2010 | М.: Дрофа |
14 | В. И. Сиротин | География России. Население и хозяйство: рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. 9 класс | 2010 | М.: Дрофа, ДИК |
15 | В. П. Дронов | География России: Кн. 2. Хозяйство и географические районы. 9 класс | 2010 | М.: Дрофа |
16 | Н. Н. Зинченко, Л. А. Звонцова | География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины | 2011 | Волгоград: Учитель |
17 | Маерова, Н. Ю. | Уроки географии. 8-9 классы | 2009 | М.: Дрофа |
18 | Пятунин, Б. Б. | Новые контрольные и проверочные работы по географии : 8-9 классы : метод. пособие | 2002 | М.: Дрофа |
19 | Родионова, И. А. | Экономическая география России | 2007 | М.: Московский лицей |
20 | Сиротин, В. И. | География. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы | 2009 | М.: Дрофа |
21 | Труднева С.Н. | География в кроссвордах | 2006 | М.: Дрофа |
22 | Блаженов В.А. | Приемы развивающего обучения географии | 2006 | М.: Дрофа |
23 | Блаженов В.А. | Географические детективы как средство развития мышления учащихся | 2007 | М.: Дрофа |
24 | Галеева Н.Л. | Сто приемов для успеха ученика на уроках географии | 2006 | М.: «5 за знания» |
25 | Понурова Г.А. Душина И.В. | Методика преподавания географии | 1996 | Московский лицей |
26 | Сиротин В.И. | Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл. | 2004 | М.: Дрофа |
27 | География. Методическая газета для учителей географии, экологии и природоведения | 2009-2012, 2013 | Издательский дом «1 сентября» | |
28 | Яворовская И. | Занимательная география. Стихи, загадки, кроссворды, легенды | 2007 | Ростов н/Д: Феникс |
29 | Эртель А.Б. | География. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009: учебно-методическое пособие | 2009 | Ростов н/Д:Легион |
30 | Эртель А.Б. | География. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие | 2009 | Ростов н/Д:Легион |
31 | Эртель А.Б. | География. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания: учебно-методическое пособие | 2008 | Ростов н/Д:Легион |
32 | Чичерина О.В. | ГИА 2009. География: Тренировочные задания: 9 класс | 2008 | М.:Эксмо |
33 | Е.А.Жижина | Контрольно-измерительные материалы. География:9 класс | 2012 | М.:ВАКО |
34 | Барабанов В.В. | Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. География. 2012. Уч. пособие | 2012 | Москва:Интеллект-Центр |
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
- Учебная карта «Агроклиматические ресурсы России» (матовое, 2-стороннее лам.)
- Учебная карта «Климатическая карта России» (матовое, 2-стороннее лам.)
- Учебная карта «Месторождение полезных ископаемых России» (матовое, 2-стороннее
лам.)
- Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная) (матовое, 2-
стороннее лам.)
- Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая) (матовое, 1-
стороннее лам.)
- Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) ср.школа (матовое, 2-стороннее
лам.)
- Учебная карта «Тектоника и минеральные ресурсы России» (матовое, 2-стороннее
лам.)
- Агропром.комплекс России/ Зап.Сибирь. Соц-экон. Карта (2)
- Адм-террит.устройство РФ/Типология стран совр.мира (2)
- Европ.юг России. Физ.карта/Природ.зоны,биол.ресурсы России (2)
- Европейский Север России / Почв.карта мира (2)
- Европейский Юг России. Физич.карта. (1)
- Лесной комплекс России/ Поволжье. Соц-эконом.карта (2)
- Поволжье.Физ.карта/ Западная Сибирь. Физ.карта (2)
- Топлив.промыш.России/Вост.Сиб, Даль.Восток. Соц-эк.карта
- Урал.Физ.карта/ Зем.ресурсы России.Вод.ресурсы России (2)
- Химическая и нефтяная промышленность РФ/ Центр.Россия Соц-экон. (карта.геогр)
- Центр.Россия.Физ.карта/ Сев-Зап. Сев.Россия. Физ. Карта
- Черные и цветные металлы РФ/ Евр.Север и Сев-Зап.РФ (карта геогр.)
- Электроэнергетика РФ/ Европ.Юг РФ. Соц-экон. (карта.геогр)
- Интерактивные карты (ИК)
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
- Уроки географии Кирилла и Мефодия. 9 класс: мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. I NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ-9)
- География России. Хозяйство и регионы. 9 класс / под ред. В. П. Дронова. - М. : 1C Мультимедиа, 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).
- География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М.: 1C Мультимедиа, 2005.
- География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).
- География. 9 класс. Редактор тестов. Тематические тесты / сост. М. В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2010.-1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Тестовый контроль).
- Большая Энциклопедия России. География России. - ЗАО «Новый диск», 2006- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)
- Интерактивные карты по географии +1С: Конструктор интерактивных карт. Россия. Зарубежная Европа. Физическая и экономическая география. 6-10 классы. - М. : 1C Мультимедиа, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.ndce.ru/
http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/
http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/
www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1
www.geo-tur.narod.ru/moria.htm
100 дорог http://100dorog.ru/
http://www.flags.ru/
- ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Практическая работа № 3. Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц
Ход работы
Нанесите на контурную карту:
1.Границы Российской Федерации
2. границы, название республик, входящих в состав РФ и их столицы.
3. Границы, названия автономных округов и их центры
4. Границы, названия краев и их краевые центры
Практическая работа № 6. Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания
Ход работы:
Дайте комплексную экономико-географическую характеристику местного предприятия АПК (по выбору учащегося), используя различные источники информации по типовому плану:
- Название предприятия.
- К какой отрасли хозяйства относится данное предприятие.
- Местонахождение предприятия.
- Специализация предприятия.
- Размеры предприятия.
- Территориально - производственные связи предприятия: основные поставщики оборудования, сырья и важнейшие потребители готовой продукции.
- Проблемы и перспективы развития.
- Вывод о значении и развитии предприятия.
Практическая работа № 8. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам
Ход работы
Используя карты и статистические материалы составьте характеристику угольного бассейна по плану.
ПЛАН
1. Географическое положении бассейна.
- - в какой части страны находится
- -между каким параллелями и меридианами
2. Особенности ЭГП:
- - природные условия;
- - способ добычи;
- - удаление от районов потребления.
3. Качество.
4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации
Вариант 1. Подмосковный бассейн
Вариант 2. Донбасс
Вариант 3. Кузбасс
Вариант 4. Печерский бассейн
Вариант 5. Канско-Ачинский бассейн
Практическая работа № 10. Обозначение на к/к крупнейших электростанций России
Ход работы
Используя карты атласа, нанесите на контурную карту «Электроэнергетика» с помощью условных знаков основные электростанции России: ТЭС, ГЭС, АЭС, ГеоТЭС, ПЭС. Подпишите их названия.
Практическая работа № 14. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт)
Ход работы
- Определите ГП округов
- Проанализируйте статистические сведения о населении этих территорий
- Проанализируйте таблицу «Транспортная обеспеченность федеральных округов»
- По имеющимся данным составьте карту «Транспорт округов». Выберите способы картографического изображения и составьте легенду – перечень условных знаков карты.
- Подумайте, какой другой информацией вы можете дополнить карту и какими способами картографического изображения ее представить.
- Проанализируйте получившуюся карту и сделайте выводы о транспортной обеспеченности рассматриваемых территорий.
- Представьте карту и свои выводы
Федеральный округ | Железнодорожный транспорт | Автомобильный транспорт | Протяженность | ||
Протяженность дорог, | Густота | Протяженность | Густота дорог, | ||
Россия | 85,2 | 50 | 546,3 | 32 | 101 679 |
Центральный | 17,0 | 263 | 122,2 | 188 | 590 |
Северо- | 13,0 | 78 | 67,3 | 40 | 17 197 |
Южный | 8,5 | 145 | 65,0 | 110 | 4 527 |
Приволжский | 14,8 | 143 | 129,7 | 125 | 9 414 |
Уральский | 8,5 | 48 | 36,6 | 20 | 13 007 |
Сибирский | 14,7 | 29 | 91,7 | 18 | 27 843 |
Дальне-восточный | 8,0 | 13 | 33,5 | 5,4 | 24 101 |
Практическая работа № 18. Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения
Ход работы
На контурной карте Центральной России обозначьте:
1. Государственную границу России и границы Центрального, Центрально-Черноземного и Волго-Вятского экономических районов.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения:
- бурого угля (Щёкино, Сафоново), торфа ( Шатура ), фосфоритов ( Воскресенск, Егорьевск, Брянск ), керамических глин (Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково ), стекольных песков (Гусь-Хрустальный, Дятьково) - ЦЭР;
- торфа ( Городец ), фосфоритов ( Рудничный ), район распространения лесных ресурсов ( Кировская область и Марийская Республика )-ВВР;
- железных руд (Михайловское, Яковлевское, Лебединское) и район распространения почвенных ресурсов – ЦЧР.
Практическая работа № 21. Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство
Ход работы:
Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику ЦЭР и ЦЧР.
Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в виде таблицы:
План | Черты сходства | Черты различия | |
ЦЭР | ЦЧР | ||
Состав района |
|
|
|
Размеры территории |
|
|
|
Географическое положение |
|
|
|
Природные условия и ресурсы |
|
|
|
Характерные черты населения |
|
|
|
Отрасли специализации промышленности |
|
|
|
Отрасли специализации сельского хозяйства |
|
|
|
Особенности развития транспорта и непроизводственной сферы |
|
|
|
Проблемы и перспективы развития |
|
|
|
Вывод о развитии районов |
| ||
Практическая работа № 22. Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе
Практическая работа № 23. Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию
Практическая работа № 26. Определение связи между природными ресурсами и особенностями хозяйственной специализации Европейского Севера
Ход работы
- Изучив тематические карты Европейского Севера, выявите примеры хозяйственной деятельности людей на данной территории. Объясните причины.
- Выявите отрицательное воздействие человека на природу.
- Смоделируйте прогнозы отрицательного влияния на экологию
- Предложите пути выхода из неблагоприятной экологической ситуации.
Практическая работа № 28. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны
Ход работы
На контурной карте Поволжья обозначьте:
- Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;
- Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
- Подпишите Каспийское море;
- Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа (Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак);
- Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов;
- Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС;
- Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );
- Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.
Практическая работа № 29. Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа
Ход работы:
На контурной карте Европейского Юга (Северного Кавказа) обозначьте:
- Государственную границу России и границу Северо-Кавказского экономического района;
- Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
- Подпишите моря, омывающие берега района, включая Каспийское море;
- Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Гудермес, Избербаш, Ахтырский), природного газа (Ставрополь, Мирное, Тахта), каменного угля (Шахты), полиметаллических (Садон), вольфрамовых и молибденовых руд (Тырныауз), цементного сырья (Новороссийск), минеральных вод (Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Сочи);
- Условными знаками обозначьте районы распространения почвенных и рекреационных ресурсов;
- Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Ростов-на-Дону, Таганрог, Новочеркасск, Волгодонск, Краснодар, Новороссийск, Туапсе, Ставрополь, Невинномысск, Майкоп, Черкесск, Нальчик, Владикавказ, Грозный, Махачкалу) и отметьте отрасли их промышленной специализации );
- Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного Кавказа;
- Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты региона (Таганрог, Новороссийск, Туапсе, Махачкалу).
- Условными знаками обозначьте и подпишите названия городов - курортов (Анапу, Сочи, Ейск, Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки).
Практическая работа № 32. Сравнение экономико- географического положения Урала и Поволжья
Ход работы:
Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику Урала и Поволжья.
Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в виде таблицы:
План | Черты сходства | Черты различия | |
Уральский | Поволжский | ||
Состав района |
|
|
|
Размеры территории |
|
|
|
Географическое положение |
|
|
|
Природные условия и ресурсы |
|
|
|
Характерные черты населения |
|
|
|
Отрасли специализации промышленности |
|
|
|
Отрасли специализации сельского хозяйства |
|
|
|
Особенности развития транспорта и непроизводственной сферы |
|
|
|
Проблемы и перспективы развития |
|
|
|
Вывод о развитии районов |
| ||
Практическая работа № 37. Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района
Ход работы:
На контурной карте Западной Сибири обозначьте:
- Государственную границу России и границу Западно-Сибирского экономического района;
- Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
- Подпишите моря, омывающие берега района;
- Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Самотлор, Салымское, Сургут, Варьеганское), природного газа (Новый Уренгой, Ямбург, Медвежье, Заполярное), каменного угля (Новокузнецк, Кемерово), полиметаллических руд (Салаир, Орловское), поваренной (Бурла) и глауберовой соли (Кучук);
- Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Омск, Новосибирск, Томск, Барнаул, Рубцовск, Новоалтайск, Кемерово, Новокузнецк, Белово, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Ленинск-Кузнецкий) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.
Практическая работа № 40. Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию
На контурной карте Восточной Сибири и Дальнего Востока обозначьте:
- Государственную границу России и границу Восточно-Сибирского экономического района;
- Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
- Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
- Условными знаками обозначьте месторождения полезных ископаемых;
- Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров и отметьте отрасли их промышленной специализации;
- Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.
Практическая работа № 41. Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района
Ход работы:
На контурной карте Дальнего Востока (Восточной Сибири и Дальнего Востока) обозначьте:
- Государственную границу России и границу Дальневосточного экономического района;
- Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
- Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
- Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Оха), природного газа (Средневилюйское), каменного угля (Нерюнгри, Сангар, Средний Ургал, Партизанск, Бошняково), бурого угля (Райчихинск, Бикин, Артём, Углегорск), полиметаллических руд (Дальнегорск), оловянных руд (Певек, Депутатский, Эссе-Хайя, Кавалерово, Перевальное), золота (Дукат, Усть-Нера, Нежданинское, Аллах-Юнь, Золотая Гора), поваренной соли (Кемпендяй), алмазов (Мирный, Айхал, Эбеляхское);
- Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Хабаровск, Комсомольск-на-Амуре, Владивосток, Находка, Дальнегорск, Благовещенск, Якутск, Магадан, Петропавловск-Камчатский) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
- Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Дальнего Востока;
- Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты: Владивосток, Находку, Холмск, Ванино, Магадан, Петропавловск-Камчатский, Николаевск-на-Амуре, Тикси, Певек.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета « География» для 6 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии
Рабочая программа учебного предмета « География» для 6 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии...
Рабочая программа учебного предмета « География» для 7 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии
Рабочая программа учебного предмета « География» для 7 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии...
Рабочая программа по предмету «География» для учащихся 6-8 классов.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населени...
Рабочая программа кружка "Занимательная география" для учащихся 8-9 классов
Рабочая программа кружка "Занимательная география" для учащихся 8-9 классов....
Рабочая программа кружка "Юный географ"для учащихся 7 класса
Кружок рассчитан на 1 час в неделю. В год 35 занятий....
Рабочая программа по курсу" География" для учащихся 6 класса.
Рабочая программа составлена для обучения учащихся 6 класса .Линия учебников "Классическая"....
Рабочая программа по курсу" География" для учащихся 7 класса.
Рабочая программа составлена для обучения учащихся 7 класса по учебнику Коринской В.А....