Рабочая программа учебного предмета « География» для 7 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии
рабочая программа по географии (7 класс) по теме
![МОУ "СШИ №2" г. Магнитогорска](https://nsportal.ru/sites/default/files/pictures/2016/02/20/picture-364751-1455990186.png "МОУ "СШИ №2" г. Магнитогорска
Образовательное учреждение
Челябинская область")
Рабочая программа учебного предмета « География» для 7 класса базовый уровень, Бажурова Н. И. - учитель географии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_geografii_7_klass.doc | 971.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение « Санаторная школа – интернат№2
для детей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска
Согласовано. Утверждаю: научно-методический совет директор--------------/Шакина И.И,/ протокол 01.09.2014 27.08.2014
Рабочая программа учебного предмета
« География» для 7 класса
(базовый уровень)
разработана Бажуровой Н.И.,
учителем географии высшей категории
Магнитогорск,2014г.
Содержание
1. Пояснительная записка:
1.1. нормативно-правовые документы;
1.2. общая характеристика предмета, его место в системе наук;
1.3. основные особенности рабочей программы, в т. ч распределение резервных часов.
1.4. цели и задачи учебного курса;
1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса, к формированию ОУУН;
1.6. учебно-тематический план;
1.7. методические рекомендации и технологические подходы;
1.8. специфика отражения национальных, региональных, этнокультурных особенностей и межпредметных связей;
2. Учебно-методическое обеспечение предмета.
3. Календарно-тематический план.
4. Характеристика контрольно-измерительных материалов.
5. Приложение
5.1. единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей;
5.2. нормы оценок;
5.3. литература;
5.4. перечень цифровых образовательных ресурсов и веб-сайтов Интернет.
5.5. лист коррекции
5.6. контрольно-измерительные материалы.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «География» для 7 класса составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования 2004 года (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденный приказом Министерства образования и пауки Российской Федерации от 05.03.2004, №1089), примерной программой (Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по географии, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263). Рабочая программа основана на примерной программе для среднего ( полного) общего образования по географии, рекомендованной МО и Н РФ.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии, которые определены стандартом.
1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по географии (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)
3.Письмо МО и Н РФ от 7.07.2005г. №03-1263 «О Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
4.Приказ МО и Н РФ от 09.03.2004г. №1312 «Перечень Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
5.Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по географии, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263
6. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.
7. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 №03-02/4959 « О преподавании учебного предмета « География» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.
8. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в 2014-2015 учебном году/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
9.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г 103/3404
10.Приказ МООУ «Санаторная школа-интернат № 2» г. Магнитогорска «О разработке рабочих программ учебных предметов» от 4.09.09 № 101 – ОС
11.Учебный план МОУ «СШИ №2» на 2014-2015 учебный год
1.2. Общая характеристика учебного предмета, его место в системе наук.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса, увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (2000 г.), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
1.3. Основные особенности рабочей программы
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
-познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
-сравнения обьектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
-ориентирование на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; -соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
- Согласно годовому учебно - календарному графику рабочая программа скорректирована на 34 учебные недели.
1.4. Цели и задачи учебного курса.
Главная цель - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Основные задачи курса:
- формировать знания об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека, взаимопонимание с другими народами, экологическую культуру, позитивное отношение к окружающей среде;
- развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решении географических задач, самостоятельному приобретению новых знаний;
1.5. Базовые требования к преподаванию учебного курса, к формированию ОУУН.
В результате изучения курса учащиеся должны овладеть определенными знаниями и умениями по темам:
Введение ( 3 часа)
Основные понятия: закономерности развития ГО, континенты (материки), части света, гипотезы, комплексные карты.
Основная цель – ознакомить с содержанием курса, дать понятие материков и частей света; ознакомить с разными видами карт, дать понятие комплексная карта.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать: понятия, различия карт по охвату территорий, масштабов и содержанию.
- уметь: работать с разными картами, оценивать результаты путешествий исторических событий; группировать карты по разным признакам; рассматривать карту как объект изучения и как источник знаний
Раздел I. Главные особенности природы земли. (9 часов).
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. (2 часа).
Основные понятия: литосфера, гипотезы, плиты литосферы, платформы, сейсмические пояса
Основная цель – познакомить учащихся со строением литосферы, гипотезами происхождения материков и океанов; дать представление о разнообразии рельефа Земли.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать, основные понятия темы, разнообразия рельефа Земли, закономерности размещения крупных форм рельефа на поверхности Земли.
- уметь: работать с картой строение земной коры, устанавливать связи, сравнивать объекты и явления, выявлять рельефообразующие процессы.
Тема 2. Атмосфера и климаты земли. (2 часа).
Основные понятия: озоновый слой, парниковый эффект, озоновые дыры, изотермы, климатические карты, пояса атмосферного давления, воздушные массы, постоянные ветры (пассаты, западные ветры умеренных широт), типы воздушных масс, климатические пояса Земли (основные и переходные), климатообразующие факторы, климатическая область.
Основная цель – выявить зависимость климата от поступления солнечного тепла и распределение осадка на разных территориях Земли; зависимость климатов Земли от климатообразующих факторов, закономерности в выделении климатических поясов планеты.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать, понятия данной темы, процессы происходящие в атмосфере, климатические пояса и климаты Земли, типы воздушных масс, климатообразующие факторы, признаки отличия основных и переходных климатических поясов.
- уметь: выявлять зависимость климата от разнообразия климатообразующих факторов, поступление солнечного тепла, распределение осадков, давление на поверхности Земли; читать и анализировать климатическую карту; определять закономерности в выделении климатических поясов планеты; определять климатические пояса своей местности.
Тема 3. Мировой океан – главная часть гидросферы. (2 часа).
Основные понятия: водные массы, Мировой океан, свойства вод, морские воздушные массы, океанический (морской) климат.
Основная цель – выявить что вода самая распространенная на Земле вещество, роль воды на планете, познакомить с гипотезами происхождения вод, объяснить основные свойства вод океана; дать понятие водные массы, выявить причины поверхностных течений в океане, разнообразие морских организмов, биологических богатств; показать взаимодействие океана с атмосферой и сушей; роль океана в мировом круговороте воды.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать, понятия главной темы, Мировой океан и его части, распределение температуры поверхностных вод, роль поверхностных течений в перераспределении тепла на планете, роль океана в формировании природных особенностей Земли, роль океана в круговороте воды и движение воздуха.
- уметь: показывать на карте Мировой океан и его части, теплые и холодные течения, выделять территории с наибольшим взаимодействием между океаном, атмосферой и сушей, объяснять неравномерность распространения жизни в океане; давать характеристику водным массам разных акваторий Мирового океана.
Тема 4. Географическая оболочка. (2 часа).
Основные понятия: географическая оболочка, ее свойства, биологический круговорот, круговорот воздуха, природные комплексы суши и океана, антропогенные природные комплексы, природная зона, карта природных зон, природная зональность, широтная зональность, высотная поясность.
Основная цель – выявить взаимодействие всех оболочек планеты, строение и свойства географической оболочке, обусловленность чередования природных комплексов на суше климатом, рельефом и горными породами , в океанах составом вод, показать значения круговоротов воды, биологического круговорота, круговорота воздуха для географической оболочки, роль живых организмов в формировании природы, разнообразие комплексов суш и океанов.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать, понятия о ПК, природной зоне, широтной и высотной зональности,; последовательность смены характерных ПК при движении с Севера на Юг (широтная зональность); от подножья гор к вершинам (высотная поясность);роль климата и рельефа в формировании природных комплексов; размещение природных зон на материках и в океанах, особенности природы океанов, виды хозяйственной деятельности в океане, охрана от загрязнений.
- уметь: объяснять причины смены ПК на суше и в океане.
Раздел II. Океаны и материки. (51 час)
Тема 5. Океаны. ( Тихий, Индийский, Атлантический, Северный ледовитый) ( 5 часов)
Основные понятия: ГП океанов, природный комплекс, «аквальные» ПК, полярные исследования, система океанических течений, зональность природных комплексов океанов., ресурсы.
Основная цель – познакомить с основными чертами природы океанов, разнообразием хозяйственной деятельности, дать понятие природного комплекса океана, «аквальных» природных комплексов, ресурсы морей и океанов, опреснение морской воды; выяснить причину образования океанических течений, определить их значение и влияние на природу материков, познакомить с современными методами изучения океанов и морей, показать роль космических исследований в изучении морей, познакомить с именами российских мореплавателей на карте мира; международными соглашениями о мерах по охране вод Мирового океана и его природных ресурсов; показать роль Мирового океана в расселении и хозяйственной деятельности людей; ознакомить с крупнейшими морскими катастрофами, связанными с действием природных стихий (штормы, тайфуны).
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать: историю изучения и освоения океанов человеком, особенности природы каждого океана, хозяйственной деятельности человека, связанное с океанами и меры по охране их природы, экологические проблемы океанов.
- уметь: устанавливать причины следственной связи, проводить сравнения, работать с источниками для получения информации о природе океанов, выявлять влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу океанов, показывать на контурной карте географическое положение океанов, рельефы дна, системы течений океанов, выявлять черты сходства и различия природы и океанов.
Тема 6 . Южные материки. ( Африка, Австралия, Южная Америка, Антарктида) . ( 25 часов), Северные материки ( Северная Америка. Евразия) (21 час)
Основные понятия: ГП, история исследования, размеры материка, очертания береговой линии, крайние точки, виды хозяйственной деятельности, культурно – исторические центры стран региона, широтная зональность, каренное и пришлое население, расовый и этнический состав населения, резервация, колонии, континента, плотность населения, метисы, мулаты, самбо, колониальное прошлое материка, современная политическая карта, климатическая карта, режим реки, «вади», крики, сумчатые животные, скрэб, сельва, прерия, кампос, льянос, заповедники, национальные паркидиаграмма, климатограммма, политическая карта материков, расовый и этнический состав населения, аборигены, древние оледенения, каньон, многолетняя мерзлота, фьорды, морены.
Основная цель – дать понятие ГП материков, истории исследования, познакомить с приемами определения ГП материка и его крайних точек, путешественниками , выявить своеобразие рельефа каждого материка, причины этого своеобразия, закономерности размещения форм рельефа и тектоники; влияние климатообразующие факторы на климат материков и особенности климатических поясов; учить анализировать климатические карты и диаграммы; ознакомить с мерами по охране природы.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать: особенности ГП, характеристика рельефа каждого материка, его своеобразие, закономерность размещения, разных форм рельефа, формирование полезных ископаемых, климатообразующие факторы, определяющие климат материков; особенности климатических поясов, внутренних вод, режима рек, особенности широтной зональности, причины образования и особенности размещения природных зон, особенности населения материков в формировании их политической карты, виды хозяйственной деятельности и их особенности.
- уметь: объяснять различия ГП разных материков; владеть приемами определения ГП материков, определять географические координаты крайних точек, устанавливать связи между историей формирования земной коры, ее строением, размещением форм рельефа и полезных ископаемых, находить и показывать по карте разные формы рельефа материков, объяснять причины различия и особенности климата материков, анализировать климатические карты и диаграммы, объяснять особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата; режим реки, значение внутренних вод в природе и хозяйственной деятельности человека, объяснять историю заселения и освоения разных территорий материков, особенности жизни коренного населения, расовый и этнический состав современного населения.
Раздел III. Взаимодействие природы и общества. (3часа).
Основные понятия: закономерности географической оболочки (целостность. ритмичность и зональность), факторы формирования ПК, компоненты географической оболочки,, свойства географической оболочки; природные ресурсы (минеральные, климатические, водные, земельные, биологические).
Основная цель – дать понятия, выявить основные закономерности географической оболочки; установить причины следственной связи между ними и компонентами (географической оболочки); взаимоотношение между человеком и природой; показать разнообразие природных богатств Земли.
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
- знать: понятие о ГО, главные свойства ГО, роль живых организмов в формировании природы земли, причины разнообразия природы материков и океанов, примеры взаимодействия человека и природы на материках и океанов.
- уметь: применять знания о свойствах и строении географической оболочки для объяснения своеобразия природы конкретных территорий; выбирать нужную карту, нужного содержания в зависимости от решаемой задачи; пользоваться масштабом, градусной сеткой и условными знаками карт.
В результате изучения географии ученик должен
- Оценивать и прогнозировать (формулировать гипотезы, предвидеть) по карте литосферных плит очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; изменения климатов Земли в целом и на определенных материков; оценивать природные условия и природные богатства как условие для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в ее связи с насилением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
- Обьяснять: особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах (особенности рельеф в связи с историей его формирования, размещение месторождений полезных ископаемых, движение воздушных масс, системы течений в Океане и т.д.); особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран; различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникших как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран; особенности духовной и материальной культуры, традиционных видов хозяйственной деятельности народов мира; основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; применять в процессе учебного познания понятия: платформа, рельеф, воздушная масса, водная масса, природная зона, климатообразующие факторы, географическое положение материка, режим реки; природный комплекс, географическая оболочка, зональность, высотная поясность.
- Описывать: основные источники географической информации; географическое положение объектов (по карте); существующие в природе круговороты веществ и энергии ( по схемам);компоненты ландшафта, природные зон, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран; объекты и территории по карте, картинам и других источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ; особенности материальной и духовной культуры крупных народов континентов.
- Определять (измерять): географическую информацию по картам различного содержания ( количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т.д.); вид и тип карт и других источников знания для получения необходимой информации.
- Называть и (или) показывать: важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран; типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории; факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере; крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира; основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города; ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности; природные ресурсы суши и Океана, меры по охране атмосферы, вод Океана и суши.
1.6. Учебно-тематический план по географии в 7 классе.
Наименование раздела | кол-во часов по Примерной программе | кол-во часов рабочей по программе | Практические работы | Примечание |
Введение | 1 | 3 | ПР № 1,2 | вводный контроль |
Раздел 1. Главные особенности природы Земли | 5 | 10 | ||
Литосфера и рельеф Земли. | 1 | 2 | ПР № 3 | |
Атмосфера и климаты Земли | 1 | 2 | ПР № 4 | |
Мировой океан- главная часть гидросферы. | 1 | 2 | ПР № 5 | |
Географическая оболочка | 1 | 2 | ПР № 6 | |
Освоение Земли человеком. | 1 | 2 | ПР № 7 |
|
Раздел 2. Материки и океаны. | 48 | 51 | ||
Океаны | 2 | 5 | ПР № 8,9,10,11 |
|
Южные материки. | 25 | 25 | ||
Общие особенности природы Южных материков. | 1 | 1 | ||
Африка. | 10 | 10 | ПР № 12,13 |
|
Австралия и Океания. | 5 | 5 | ПР № 14,15,16 |
|
Южная Америка | 6 | 6 | ПР № 17,18,19 |
|
Антарктида | 3 | 3 | ПР № 20,21 |
|
Северные материки | 21 | 21 | ||
Общие особенности природы Северных материков. | 1 | 1 | ||
Северная Америка | 8 | 8 | ПР № 22,23 |
|
Евразия. | 12 | 12 | ПР № 24, 25 |
|
Раздел 3. Взаимодействие природы и общества. | 1 | 4 | Итоговый тест | |
Итого | 55 | 68 | ||
Резерв | 13 | - |
В 7 классе по Примерной программе на раздел « Материки , океаны, народы и страны» отводится 55 часов, в рабочей программе на весь курс отведено 68 часов, недостающие часы
взяты из резервного времени для более полного изучения материала.
1.7.Методические рекомендации и технологические подходы
В ходе преподавания географии в целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся школы-интерната используются следующие образовательные технологии: здоровьесберегающие,информационно-коммуникационные, интерактивные; тестовые; уровневой дифференциации и др.
При достижении поставленных образовательных, воспитательных и развивающих целей используются методы обучения: словесный; наглядный; практический; поисковый; исследовательский; репродуктивный, картографическйе, статистический
А также используются различные формы обучения: практические работы , ИКТ-презентация, географический диктант, тест, зачет.
- Особенности ортопедического режима школы-интерната для больных сколиозом учащихся учитываются в выборе приемов обучения на уроках: использование двух классных досок, проведение в течение урока физкультминутки, соблюдение индивидуальных поз-укладок учащихся на кушетках.
- В качестве методической и информационной поддержки используются интерактивные наглядные пособия, ресурсы Интернет-сети, фонд цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) Центра повышения квалификации и информационно-методической работы г. Магнитогорска и школьной медиатеки.
1.8. Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умение правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа по географии содержит национально-региональный компонент своего края и области.
Формирование у учащихся ЗУН и ОУУН в результате обучения географии в 7 классе тесно связаны со следующими предметами: биологией, химией, физикой, математикой, краеведением и др.
№ урока, тема | Тема НРЭО | Количество минут |
№ 3 Карта - основной источник знаний | Карта Челябинской области | 20 мин. |
№5 Состав и строение литосферы | Определить строение земной коры в районе Южного Урала | 25 мин. |
№ 6 Рельеф Земли | Рельеф Челябинской области | 15 мин. |
№7 Климатообразующие факторы | Рассмотреть особенности климата нашей местности | 30 мин. |
№ 8 Климатические пояса | Определить климатические пояса своей местности | 20 мин. |
№12 Природный комплекс – составная часть ГО. | ПК нашей местности | 30 мин. |
№ 13 Освоение Земли человеком. Страны мира. | Население Челябинской области. | 10 мин. |
№ 38 Климат и внутренние воды Южной Америки. | Сравнить речную систему р. Урал с одной из рек Ю. Америки. | 15 мин. |
№ 51 Население и страны Северной Америки | Определить широту одного из городов Сев. Америки, расположенного на широте г. Магнитогорска и сравнить природные условия | 30 мин. |
№ 55 Особенности рельефа Евразии и полезные ископаемые | Рельеф Челябинской области | 30 мин. |
№ 56 Климат Евразии | Климат Челябинской области | 30 мин. |
№ 57 Внутренние воды Евразии | Внутренние воды Челябинской области | 15 мин. |
№ 58 Природные зоны Евразии | Природные зоны Челябинской области | 15 мин. |
№ 60 Население и страны Евразии | Население Челябинской области | 30 мин. |
Итого-315 мин. |
2.Учебно-методическое обеспечение предмета
Учебные пособия:
- География материков и океанов. 7 кл.: Учебник. для общеобразовательных. учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. –- М.: Дрофа, 2009г.
- Атлас. География. 7 класс.Москва. «Издательство ДиК» Дрофа.2011.
- Контурные карты. География. 7 класс.Москва «Издательство ДиК» Дрофа 2011.
- Рабочая тетрадь И.В. Душина .География метериков и океанов. К учебнику В.А.Коринской, И.В. Душиной,В.А. Щенёв «География материков и океанов»7 класс:Москва.Дрофа 2011
3.Календарно - тематическое планирование.
7 класс (2 часа в неделю)
Дата | Раздел, тема учебных занятий | Элементы содержания Федерального Компонента Государственного Стандарта по географии (6-7-8-10-11кл.) 2004 г. | Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ по географии (кодификатор) | Содержание НРЭО | Практические, проверочные, самостоятельные работы | ЦОР | |
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ | Требования к уровню подготовки выпускников | ||||||
Введение (3 часа) | |||||||
1. | 1.1. Что изучают в курсе географии материков и океанов. | Содержание и структура курса; значение знаний о природе материков, океанов, наиболее крупных государств мира; особенности построения учебника. | Содержание и структура курса, особенности построения учебника. | Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 20. | |||
2. | 1.2 Как люди открывали и изучали свою Землю. | Систематизировать материал по пополнению знаний людей о планете Земля.. | Уметь оценивать результат путешествий и исторических открытий. | 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр.р. № 1 Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации; составление по ним летописей наиболее важных путешествий в разные исторические эпохи. | Презентация (Юхананова Г.П. МОУ «СОШ № 18») 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 10. стр. 4,5. | |
3. | 1..3. Карта – особый источник географических знаний. Вводный контроль. | Особенности карт материков и океанов, основных элементов их содержания; значение картографического метода исследования. | Группировать карты по различным признакам, рассматривать карту как объект изучения и как источник знаний. Сравнивать, обобщать изучаемые карты по определённым признакам. | Карта Челябинской области. (20мин) | Пр. р. № 2. Чтение и анализ карт атласа и учебника | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл. (Мир – Географическая карта). | |
Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (10 часов) Литосфера и рельеф Земли (2 часа) | |||||||
4 | 2.1. Состав и строение литосферы. | Строение литосферы; гипотезы происхождения материков и океанов. | Строение литосферы; гипотезы происхождения материков и океанов. Приёмы работы с картой строения земной коры. | 2.3. Литосфера | Определение строения земной коры в районе Южного Урала. (25мин.) | Пр. р. № 3. Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит и сейсмических поясов | 1. Библиотека электронных наглядных пособий 6 – 10. 7 кл. (Земля – уникальная планета. – Формирование лика Земли). 2. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Литосфера и рельеф). |
5 | 2.2. Рельеф Земли. | Разнообразие рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. | Представление о разнооразии рельефа Земли; устанавливать связи, сравнивать объекты и явления. | 2.3. Литосфера Задание ЕГЭ A5 № 5. Какие из перечисленных гор Евразии имеют наибольшую абсолютную высоту? 1)Скандинавские | Рельеф Челябинской области. (15мин.) | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Литосфера и рельеф). 3.Виртуальная школа. Уроки географии Кирилла и Мефодия.7 кл. Урок 2.стр.2-8. | |
Атмосфера и климаты Земли (2 часа) | |||||||
6. | 3.1 .Климато-образующие факторы. | Процессы, происходящие в атмосфере, неравномерное распределение тепла и влаги на поверхности Земли; значение климатообразующих факторов и причин разнообразия климатов Земли. | Выявлять зависимость климата от поступления солнечного тепла и распределения осадков в зависимости от температуры и давления у поверхности Земли; анализировать и читать климатическую карту. | 2.5. Атмосфера | Рассмотреть особенности климата нашей местности (30мин.) | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Атмосфера и климат). 2.Виртуальная школа. Уроки географии Кирилла и Мефодия.7 кл. Урок 3 стр. 3-5. | |
7 | 3.2. Климатические пояса. | Закономерности в выделении климатических поясов планеты. | Принципы выделения климатических поясов, различия между основными и переходными поясами; приёмы работы с картой «Климатические пояса и климаты Земли». | 2.5. Атмосфера Задание ЕГЭ В1 B 1 № 25. С помощью карты сравните среднегодовое количество осадков в точках, обозначенных на карте буквами А, Б, В. Расположите эти точки в порядке увеличения количества осадков, выпадающих в них. Запишите в ответ получившуюся последовательность букв. А) А Б) Б В) В | Определить климатические пояса своей местности. (20мин.) | Пр. р. № 4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов. | 1. Презентация (ДверницкаяН. П., Медведева Н. Р.) 2. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Атмосфера и климат). |
Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа) | |||||||
8 | 4.1. Мировой океан – главная часть гидросферы | Мировой океан, его воды, их происхождение, температура, особенности его природы; схеме поверхностных течений, их роли в перераспределении тепла на планете. | Роль океана в формировании природных особенностей Земли, свойства океанических вод, с понятием «водная масса». Дать представление об общей схеме поверхностных течений. | 2.4. Гидросфера Задание ЕГЭ В2 B 2 № 26. Установите соответствие между заливом и его расположением на карте, обозначенным цифрой.
ЗАЛИВ А) Гвинейский Б) Бенгальский В) Аляска РАСПОЛОЖЕНИЕ НА КАРТЕ 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 | 1. Презентация (Дереева О.Н. МОУ «Лицей при МаГУ»). 2. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Гидросфера. Мировой океан). 3. Виртуальная школа. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 3 стр. 6. Урок 11. | ||
9. | 4.2. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. | Взаимодействие океана с атмосферой и материками в результате круговорота воды и движения воздуха; распределение живых организмов в океане. | Распределение живых организмов в Океане в зависимости от географической широты, глубины океана и строение его дна. | 2.2. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 2.6. Биосфера | Пр.р. № 5 Выделение на карте территорий. Где в наибольшей мере проявляется взаимодействие океана, атмосферы и суши | 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 10. стр. 2,3. | |
Географическая оболочка (2 часа) | |||||||
10 | 5.1 .Географическая оболочка | Понятие географическая оболочка, её основные свойства; взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов природы на примере географической оболочки | Понятие географическая оболочка, её основные свойства, строение; признаки географической оболочки по схемам круговоротов веществ и энергии. | 2.2 .Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. | Пр. р. № 6. Анализ схем круговорота веществ и энергии. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Географическая оболочка). 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 1. | |
11. | 5.2 .Природные комплексы – составные части географической оболочки. | Рроль климата в формировании ПК; понятия: «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность и высотная поясность». | Раскрывать существенные признаки понятия «природный комплекс». Объяснять воздействие человека на ПК, его изменения и возникновение новых антропогенных комплексов. | 2.2 .Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 2.6. Биосфера | ПК нашей области. (30мин.) | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Географическая оболочка). 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 3 стр.2. Урок 4-8. | |
Освоение Земли человеком. Страны мира. (2 час) | |||||||
12. 13. | 6.1. Освоение Земли человеком. Страны мира 6.2.Обобщение по теме «Главные особенности природыЗемли» | Расселение человека по материкам; основные виды хозяйственной деятельности человека; положением стран на политической карте мира. | Расселение человека по материкам; основные виды хозяйственной деятельности человека; положением стран на политической карте мира. Приём элементарного определения географического положения государства и умение определять географические координаты на примере определения координат столиц государств. |
3.3. Современная политическая карта мира. Многообразие стран современного мира | Население Челябинской области. (10мин.) | Пр. р. № 7 Обозначение на к/к стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Мир. – Земля – планета людей). 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 15-19. |
Раздел II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час) Океаны (5 часов) | |||||||
14. | 7.1 Тихий океан. | Особенности природы самого большого океана, хозяйственная деятельность человека, связанная с океаном и меры по охране его природы. | Особенности природы самого большого океана, хозяйственная деятельность человека, связанная с океаном и меры по охране его природы. Устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнения, формировать умения работать с источниками знаний о природе океана. | 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы 4.3 Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу и влияние природы на хозяйственную деятельность, и быт людей. | Пр. р. № 8. Нанесение на К/ к. ГП океана, рельефа дна, течений. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл (Океаны – Тихий океан) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 12. | |
15. | 7.2. Индийский океан | Взаимодействие океана и суши на примере муссонов северной части Индийского океана | Понятие природный комплекс на примере Индийского океана . Устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнения, формировать умения работать с источниками знаний о природе океана. | 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы 4.3. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу и влияние природы на хозяйственную деятельность, и быт людей | Пр. р. № 9. Нанесение на К/ к. ГП океана, рельефа дна, течений. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл (Океаны –Индийский океан) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 14. | |
16. | 7.3 .Атлантический океан. | Понятия «аквальные ПК». Особенностями природы самого изученного и освоенного человеком океана. Влияние Атлантики на природу окружающих её материков. Виды хозяйственной деятельности человека в океане. | Устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнения, формировать умения работать с источниками знаний о природе океана. Понятия «аквальные ПК». Особенностями природы самого изученного и освоенного человеком океана. Влияние Атлантики на природу окружающих её материков. Виды хозяйственной деятельности человека в океане. | 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы 4.3. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу и влияние природы на хозяйственную деятельность, и быт людей | Пр. р. № 10. Нанесение на К/ к. ГП океана, рельефа дна, течений. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл (Океаны – Атлантический океан) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 13. | |
17. | 7.4. Северный ледовитый океан. | Историей изучения и освоения океана человеком. Полярные исследователи. Основные черты природы океана в связи с его особым географическим положением. Виды деятельности человека в Северном Ледовитом океане и экологические проблемы, с ней связанные. | Историей изучения и освоения океана человеком. Полярные исследователи. Основные черты природы океана в связи с его особым географическим положением. Виды деятельности человека в Северном Ледовитом океане и экологические проблемы, с ней связанные. Устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнения, формировать умения работать с источниками знаний о природе океана. | 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы 4.3. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу и влияние природы на хозяйственную деятельность, и быт людей | Пр. р. № 11. Нанесение на К/ к. ГП океана, рельефа дна, течений | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл (Океаны – Северный ледовитый океан) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 55. | |
18. | 7.5 Обобщение по теме: «Океаны». | Основные черты природы океанов. Виды деятельности человека в океанах. | Основные черты природы океанов. Виды деятельности человека в океанах. | ||||
Южные материки (25 часа) | |||||||
19. |
Общие особенности природы материков. | Общие особенности ГП южных материков. Общие черты природы. | Общие особенности ГП южных материков. Общие черты природы. | ||||
Африка (10 часов) | |||||||
20. | 8.1. Географическое положение Африки. История открытия и исследования. | Особенности географического положения Африки, Приёмы определения ГП материка, путешественники и исследователи Африки. | Особенности географического положения Африки, Приёмы определения ГП материка, путешественники и исследователи Африки. | 1.1. План местности. Географическая карта. 1.2 . Градусная сеть. Географические координаты. 1.3 Определение направлений и измерение расстояний на плане и карте. 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр. р. № 12 (выполняется в течение нескольких уроков): 1. Определить координаты крайних точек материка. 2. Нанесение на К/к ГП, рельефа, рек, озёр, ПЗ. 3. Описание климата одной из природных зон Африки. | Презентация (Евстифеева И.Х. МОУ «СОШ № 65») 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки - Африка – История континента. Открытия и исследования. Географ. положение. Природные богатства.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 45 стр. 1-3. | |
21 | 8.2 .Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые. | Своеобразие рельефа Африки, причины этого своеобразия, закономерность размещения форм рельефа и тектоники. | Умение устанавливать связи между историей формирования земной коры , её строением и размещением форм рельефа и размещением полезных ископаемых. Крупные формы рельефа Африки. | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.3. Литосфера | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки - Африка – рельеф. Система разломов. Полезные ископаемые.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 45 стр. 4. Урок 46 стр. 1,5. Урок 47 стр. 7. Урок 50 стр. 1. Урок 52 стр. 1,2. | ||
22 | 8.3 .Особенности климата Африки. | Влияние климатообразующих факторов на климат Африки, особенности климатических поясов. | Особенности распределения t0 и причины их особенностей. Умение анализировать климатические карты и диаграммы. | 2.5. Атмосфера 1.1. План местности. Географическая карта. | Презентация (Ахмадуллина Е.А. МОУ «СОШ № 7») 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки - Африка – Самый жаркий. Климат.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок Урок 45 стр. 5. урок 46 стр. 2,3. Урок 47 стр. 1,2. Урок 48 стр. 1. Урок 49 стр. 2. | ||
23 | 8.4 .Внутренние воды Африки. | Особенности внутренних вод материка, режима рек. | Особенности внутренних вод материка, их зависимость от рельефа и климата; «режим реки»; значение внутренних вод в природе и хоз. деятельности. |
1.1. План местности. Географическая карта. | Презентация (Ахмадуллина Е.А. МОУ «СОШ № 7») 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 45 стр. 6. урок 47 стр. 3. Урок 49 стр 3. Урок 50 стр. 2. Урок 51 стр. 4. | ||
24 | 8.5 .Природные зоны Африки. | Широтная зональность. Особенности размещения природных зон на материке, причины их образования. Мерами охраны природы. | Особенности размещения природных зон на материке, причины их образования. Мерами охраны природы. | 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы. 2.9. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 2.6. Биосфера 4.4. Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки - Африка –Природные зоны. Органический мир.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 45 стр. 7. Урок 46 стр. 4. Урок 48 стр. 2. Урок 51 стр. 3. | ||
25 | 8.6. Население Африки. | Особенности населения Африки, политическая карта материка. | Особенности населения Африки, политическая карта материка. Умение определять географическое положение страны. | 3.3. Современная политическая карта мира. Многообразие стран современного мира. 4.3. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу и влияние природы на хозяйственную деятельность, и быт людей | Презентация (Ахмадуллина Е.А. МОУ «СОШ № 7») 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки - Африка – Демографические рекорды.) | ||
26 | 8.7 .Страны Африки. Страны Северной Африки. | Регионы Африки, особенности природы и хозяйственной деятельности населения. | Основные черты природы и населения стран Африки, виды хоз. деятельности в ней, их связь с природными богатствами стран и с историей её заселения. | 5.1 Политическая карта Евразии, Америки, Африки и Австралии. 5.2. Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства наиболее крупных стран мира. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям. | Пр. р. № 13 Описание по картам атласа природных условий и хозяйственной деятельности людей одной из стран Африки. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки - Африка – Политическая карта. Промышленность. С/х. Транспорт.) (Страны – Африка) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 45 стр.8,9. Урок 46 стр. 6-8. Урок 47 стр.4,6,8. Урок 48 стр. 3-7. Урок 49 стр. 4-9. урок 50 стр. 4-8. урок 51 стр. 5-7. | |
27 | 8.8. Страны Западной и Центральной Африки. | ||||||
28 | 8.9. Страны Восточной и Южной Африки. | ||||||
29 | 8.10. Обобщение по теме: «Африка». | ||||||
Австралия и Океания (5 часов) | |||||||
30 | 9.1 .Географическое положение и история исследования материка. | Понятие «географическое положение материка», знакомство с путешественниками-исследователями Австралии. | ГП материка. Путешественники-исследователи материка. | 1.1. План местности. Географическая карта. 1.2 . Градусная сеть. Географические координаты. 1.3 Определение направлений и измерение расстояний на плане и карте. 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр. р. № 14. (выполняется в течение нескольких уроков): ГП материка, рельеф, внутренние воды, ПЗ, полезные ископаемые.
| Презентация (Вотчикова В.П. МОУ «СОШ № 12») 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Австралия - ГП. Открытие Австралии. Площадь. Заселение материка. Открытия и исследования. Колонизация.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 52 стр 1,2. | |
31 | 9.2. Особенности природы Австралии | Особенности рельефа, климата, внутренних вод, органического мира, размещение природных зон. | Особенности рельефа, климата, внутренних вод, органического мира, размещение природных зон. Сравнивать, анализировать и сопоставлять карты различного содержания | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы. 2.9. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 4.4. Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Австралия – Природн. богатства. Высота. Самый сухой. Площадь лесов. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Органический мир. Природные зоны. Экология.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 52 стр. 3. Урок 53 стр. 1. урок 54 стр. 1,2.(рельеф). Урок 52 стр. 4.(климат). Урок52 стр. 5,6. Урок 53 стр. 2,3.(природные зоны). Урок 53 стр. 4. ( внутренние воды). | ||
32 | 9.3. Население Австралии. Австралийский Союз. | История заселения страны, расовый и этнический состав современного населения, особенности жизни аборигенов и англо-австралийцев. | Ррасовый и этнический состав современного населения, особенности жизни аборигенов и англо-австралийцев. | 5.1 Политическая карта Евразии, Америки, Африки и Австралии. 5.2. Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства наиболее крупных стран мира. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям. | Пр.р. № 15 Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Австралия – Аборигены. Англо-Австралийцы. Русские австралийцы. Промышленность. Транспорт. Овцеводство. Земледелие.) (Страны – Австралийский Союз) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 52 стр. 7,8. Урок 53 стр. 5,6. Урок 54 стр. 5-8. | |
33 | 9.4. Океания | Своеобразие природы Океании; особенности современного состава населения и его хозяйственной деятельности. | Своеобразие природы Океании; особенности современного состава населения и его хозяйственной деятельности. | 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 4.4. Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. | Пр.р. № 16 Описание по картам и тексту учебника одного из островов Океании. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Океания.) | |
34 | 9.5. Обобщение по теме «Австралия и Океания». | ||||||
Южная Америка (6 часов) | |||||||
35 | 10.11.Географическое положение, история открытия и освоения Ю.Америки. | Понятие «географическое положение материка» на примере Южной Америки, история открытия и исследования материка. | Определять ГП материка и оценивать его влияние на природу. История открытия и исследование континента. | 1.1. План местности. Географическая карта. 1.2 . Градусная сеть. Географические координаты. 1.3 Определение направлений и измерение расстояний на плане и карте. 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр. р. № 17. (выполняется в течение нескольких уроков): ГП материка, рельеф, внутренние воды, ПЗ, полезные ископаемые. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Ю. Америка. – Природные богатства. Площадь лесов.Открытия и исследования. ГП.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 41 стр. 1-3,8. | |
36 | 10.2. Особенности рельефа Южной Америки. | Особенности тектонического строения Южной Америки и их проявления в рельефе; закономерности размещения полезных ископаемых. | Этапы образования крупных форм рельефа, обусловленные строением земной коры. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.3. Литосфера 4.1. Размещение основных видов природных ресурсов. Ресурсообеспеченность | Пр. р. № 18. Определение сходства и различия в рельефе Африки и Ю. Америки. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Ю. Америка. – Рельеф. Амазонская низменность. Полезн. Ископаемые.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 41 стр. 4. Урок 42 стр. 1-5. Урок 43 стр. 1-3. | |
37 | 10.3. Климат и внутренние воды Южной Америки. | Основные и переходные зоны, влажная поясность на примере Южной Америки; зависимость внутренних вод от рельефа и климата | Составлять сравнительную характеристику рек двух материков. Основные и переходные зоны, влажная поясность на примере Южной Америки; зависимость внутренних вод от рельефа и климата | 2.5. Атмосфера 2.4. Гидросфера 4.4. Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. | Сравнить речную систему р. Урал с одной из рек Южной Америки (15мин) | Пр. р. № 19. Описание речных систем южной Америки. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Ю. Америка. – Самый влажный. Климат. Внутренние воды.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 41 стр. 5,6. урок 42 стр. 6. Урок 44 стр. 2. |
38 | 10.4. Природные зоны Южной Америки. | Широтная зональность и высотной поясности на примере Южной Америки | Иметь образные представления об особенностях каждой природной зоны. | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы. 2.9. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 4.4. Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. | A 4 № 279. Из какой природной зоны в какую переместится путешественник, совершив перелет по маршруту А-В, показанному на карте Южной Америки? 1) из зоны пустынь в зону степей | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Ю. Америка. – Лесные ресурсы. Органический мир.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 41 стр. 7. Урок 44 стр. 1,3. | |
39 | 10.5. Население Южной Америки. Страны материка. | Расовый и этнический состав населения Южной Америки | Анализировать и сопоставлять различные карты. Расовый и этнический состав населения Южной Америки | 5.1 Политическая карта Евразии, Америки, Африки и Австралии. 5.2. Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства наиболее крупных стран мира. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям |
| 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Ю. Америка. – Заселение индейцами. Высокогорное население. Население. Земледелие. Животноводство. Морское рыболовство. Страны.) (Страны – Ю.Америка) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 41 стр. 9. Урок 42 стр. 7-9. Урок 43 стр. 5-7. Урок 44 стр. 6. | |
40 | 10.6 Обобщение по теме: «Южная Америка» | ||||||
Антарктида (3 часа) | |||||||
41 | 11.1. Антарктида – Южный полюс планеты. | История открытия и освоения Антарктиды; особенности географического положения Антарктиды | История открытия и освоения Антарктиды; особенности географического положения Антарктиды | 1.1. План местности. Географическая карта. 1.2 . Градусная сеть. Географические координаты. 1.3 Определение направлений и измерение расстояний на плане и карте. 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр. р. № 20. Обозначение на К/к береговой линии материка, научных исследовательских станций. | Презентация (Иванова Н.И. МОУ «СОШ №9») 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Антарктида.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 56, 57. | |
42 | 11.2 .Природа Антарктиды. | Особенности природы Антарктиды | Особенности природы Антарктиды | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы. 2.9. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 4.4. Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. | Пр. р. № 21. Сравнение природы Арктики и Антарктики | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Антарктида.) | |
43 | 11.3. Обобщение по теме: «Южные материки» | ||||||
Северные материки (21часов) Северная Америка (8 часов) | |||||||
44 | Общие особенности природы Северных материков | Общие особенности ГП северных материков. Общие черты природы. | Общие особенности ГП северных материков. Общие черты природы. | ||||
45 | 12.1. Географическое положение, история открытия и исследования материка. | Географическое положение, история открытия и исследования материка. | ГП . Этапы открытия и исследования материка, роль русских в освоении С-З Америки. | 1.1. План местности. Географическая карта. 1.2 . Градусная сеть. Географические координаты. 1.3 Определение направлений и измерение расстояний на плане и карте. 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр. р. № 22. (выполняется в течение нескольких уроков): ГП материка, рельеф, внутренние воды, ПЗ, полезные ископаемые. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Природные богатства. Мамонтова пещера. Ледник Хаббард. ГП. Заселение материка. Колонизация. Открытия и исследования. ) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 35. стр. 1-3. | |
46 | 12.2. Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки. | Главные особенности рельефа материка; оценивание полезных ископаемых с позиции хозяйственной деятельности | Главные черты рельефа, этапы его формирования под воздействием внешних и внутренних процессов. Роль материкового оледенения в развитии природы континента. | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.3. Литосфера 4.1. Размещение основных видов природных ресурсов. Ресурсообеспеченность | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – рельеф. Каньон Колорадо. Полезные ископаемые.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 35. стр. 4. Урок 36. стр. 4. Урок 37. стр.3-7. Урок 38. стр. 1-3. Урок 39. стр. 1,3,5,7. Урок 40. стр. 1. | ||
47 | 12.3. Климат Северной Америки. | Особенностей климата Северной Америки, роль каждого из климатообразующих факторов. | Проявление основных факторов, формирующих климат континента, их влияние на распределение t0 и осадков. Умение анализировать климат отдельных территорий. | 2.5. Атмосфера 1.1. План местности. Географическая карта. | Пр. р. № 23. Сравнение климата отдельных частей материка. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Климат. ) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 35. стр. 5. урок 36 стр. 1-3. Урок 40 стр. 2. | |
48 | 12.4. Внутренние воды Северной Америки. | Особенности внутренних вод материка, режима рек. | Особенности внутренних вод равнинной и горной частей материка. |
4.4 Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. 1.1. План местности. Географическая карта. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Внутренние воды. Озеро Верхнее.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 37. стр. 1,2. Урок 38. стр. 5. Урок 40. стр. 3. | ||
49 | 12.5. Природные зоны Северной Америки. | Особенности природных зон Северной Америки. | Умение учащихся характеризовать природные зоны. Причины своеобразия размещения ПЗ на материке. Познакомить с особенностями ПЗ арктического и умеренного поясов. | 4.4 Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. 2.6. Биосфера 1.1. План местности. Географическая карта. 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы. 2.9. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Природные парки. Органический мир.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 35. стр. 6. Урок 36. стр. 5,6. Урок 39. стр. 2,4. Урок 40. стр. 4. | ||
50- 51 | 12.6.-12.7. Население и страны Северной Америки. | Особенности населения и его размещения на материке, страны материка. | Умение работать с источниками географической информации, составлять страноведческую характеристику страны. Состав населения и его размещение на материке | 5.1 Политическая карта Евразии, Америки, Африки и Австралии. 5.2. Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства наиболее крупных стран мира. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям | Определить широту одного из городов Северной Америки, расположенного на широте г. Магнитогорска и сравнить природные условия (в ходе выполнения пр.р.) (30мин) |
| 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Население. Расовый и этнический состав. Политическая карта. Транспорт. С/х.) (Страны – С. Америка) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 35. стр. 7,8. Урок 36. стр. 7,8. урок 40. стр. 5-7. |
52 | 12.8. Обобщение по теме: «Северная Америка» | ||||||
Евразия (12 часов) | |||||||
53 | 13.1. Географическое положение и история исследования материка. | Особенности расположения Евразии на земном шаре, изрезанности береговой линии. «Географическое положение материка». Основные этапы исследования материка. | Особенности расположения Евразии на земном шаре, изрезанности береговой линии. «Географическое положение материка». Основные этапы исследования материка. | 1.1. План местности. Географическая карта. 1.2 . Градусная сеть. Географические координаты. 1.3 Определение направлений и измерение расстояний на плане и карте. 1.4. История освоения и исследования Земли | Пр. р. № 24. (выполняется в течение нескольких уроков): ГП материка, рельеф, внутренние воды, ПЗ, полезные ископаемые. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – Евразия. – ГП. История исследования. Площадь. Рекорды материка.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 21. стр. 1-5. Урок 23. стр. 1. | |
54 | 13.2. Особенности рельефа Евразии и полезные ископаемые. | Основные этапы образования рельефа материка, особенности размещения крупных форм, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых. | Умение оценивать рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы образования рельефа материка, особенности размещения крупных форм, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых. | 1.1. План местности. Географическая карта. 2.3. Литосфера 4.1. Размещение основных видов природных ресурсов. Ресурсообеспеченность | Рельеф и полезные ископаемые Челябинской области. (30мин.) | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – рельеф. Полезные ископаемые. ) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 21. стр. 6-7. Урок 22 стр. 2. Урок 23. стр. 2, 3, 8. Урок 29. стр. 1,2. Урок 31. стр. 2. Урок 32. стр.1. Урок 33 стр. 1-3. Урок 34. стр. 1. | |
55 | 13.3. Климат Евразии. | Особенности климата Евразии, основные климатообразующие факторы | Умения анализировать климатические показатели карт и климатограмм. Особенности климата Евразии, основные климатообразующие факторы |
1.1. План местности. Географическая карта. | Климат Челябинской области. (30мин.) | Пр. р. № 25. Сравнение климата природных зон Евразии и Северной Америки по широте 50-ой параллели. | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Климат.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 22. стр. 3. Урок 29. стр. 3. Урок 31. стр.1. Урок 32 стр. 2,3. урок 33. стр. 4. Урок 34. стр. 2. |
56 | 13.4. Внутренние воды Евразии. | Зависимость внутренних вод материка от рельефа и климата, причины различия рек в зависимости от типа их питания и режима. | Анализировать и сопоставлять различные карты. Причины различия рек в зависимости от типа их режима и питания. Особенности крупных озёр материка. Причины современного оледенения и многолетней мерзлоты в Евразии |
4.4 Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. 1.1. План местности. Географическая карта. | Внутренние воды Челябинской области. (15мин.) | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Внутренние воды.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 26. Урок 31. стр. 3. Урок 34. стр. 3. | |
57- 58 | 13.5 – 13.6. Природные зоны Евразии. | Широтная зональность и высотная поясность на примере природных зон Евразии | Причины своеобразия размещения ПЗ на материке. Особенности ПЗ умеренного пояса на материке Евразия. | 4.4 Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. 2.6. Биосфера 1.1. План местности. Географическая карта. 2.7.Природные комплексы (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность. 2.8. Материки и океаны как крупнейшие природные комплексы. 2.9. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы | Природные зоны Челябинской области. (15мин.) | 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Природные зоны. Органический мир. ) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 21. стр. 9. Урок 34. стр. 4. | |
59- 63 | 13.7 – 13.11. Население и страны Евразии | Разнообразный состав населения континента, крупнейшие этносы Евразии. Исторические и природные причины неравномерного размещения населения. | Разнообразный состав населения континента, крупнейшие этносы Евразии. Исторические и природные причины неравномерного размещения . Умение работать с источниками географической информации, составлять страноведческую характеристику страны населения. | 5.1 Политическая карта Евразии, Америки, Африки и Австралии. 5.2. Особенности географического положения, природы, населения и хозяйства наиболее крупных стран мира. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям | Население Челябинской области. (30мин.) |
| 1. Уч. электронное издание. «География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». 7 кл.(Материки – С. Америка. – Евразия – прародина людей. Современные народы. Численность и размещение людей. Политическая карта. Промышленность. Транспорт. Туризм.) (Страны – Европа.Азия.) 2.Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 21. стр. 10. Урок 22. стр. 7. Урок 24, 25,27. Урок 31. стр. 6. Урок 32. стр. 4,6. Урок 33. стр. 5-8. Урок 34. стр. 5-7. |
64 | 13.12. Обобщение по теме: «Евразия». | ||||||
РАЗДЕЛ III ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4 часа) | |||||||
65 | 14.1. Закономерности развития географической оболочки. | Закономерности географической оболочки. Причинно-следственные связи между компонентами ГО. | Закономерности географической оболочки. Причинно-следственные связи между компонентами ГО | 2.2. Географическая оболочка как результат длительного взаимодействия литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы. 4.4 Формы природоохранной деятельности населения. Проблемы охраны и преобразования природы. 4.3. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу и влияние природы на хозяйственную деятельность, и быт людей 4.2. Рациональное и нерациональное природопользование | 1Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 1. | ||
66 | 14.2.Взаимодействие природы и общества. | Взаимоотношения между человеком и природой, разнообразие природных богатств. | Сложные многосторонние связи между природой и обществом. | 1Виртуальная школа.Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 кл. Урок 58, 59, 60. | |||
67 | 14.3. Обобщение по курсу «География материков и океанов». |
| |||||
68 | 14.4 Повторение знаний по курсу « Материки и океаны». | . |
4.Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.
Основные направления совершенствования КИМов определялись последовательной реализацией следующих принципов: отражение в структуре содержания экзаменационных материалов основных целей ЕГЭ; соответствие содержание КИМ нормативным документам по географии; стандартизации и объективизации проверки уровня подготовки выпускников по географии; адекватность используемых форм заданий проверяемым знаниям и умениям, ориентация на повышение качества географического образования.
В рамках реализации этих принципов при составляются задания базового, повышенного и высокого уровня подготовки выпускников, КИМ включают в себя задания на формирование у учащихся картографических умений, умений работать с различными источниками информации (картами, статистическим материалом, схемами, таблицами), формирование умений самостоятельно использовать для сравнения и объяснения изучаемых территорий, географических объектов и явлений, на формирование понимания ключевой географической терминологии.
. 1. ГИА-2011: экзамен в новой форме: География: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме авт.-сост. Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. – М.: АСТ: Астрель,2011
2. ГИА 2012. География. Сборник заданий.9 класс/ О.В. Чичерина, Ю.А. Соловьева. – М.: Эксмо, 2012.
Сайты:
http://www.myplanet-earth.com Страноведческий каталог «EconRus»
http://catalog.fmb.ru GeoPublisher (архив научных публикаций географического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова)
http://geopub.narod.ru Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»
http://geo. lseptember.ru Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого образования
http://geo.metodist.ru Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга
5.Приложение.
5.1 .Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей.
Требования к речи учащихся
Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая содержание, логическое построение и речевое оформление.
Учащиеся должны уметь:
- Говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;
- Отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;
- Излагать материал логично и последовательно;
- Отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз, правильной интонации;
- Оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;
Для речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умения слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относится к высказываниям других, умение поставить вопрос, принимать участие в обсуждении проблемы и т.д.
Большинство знаний, которыми должны овладеть учащиеся, связано с изучением содержания карт и умением пользоваться ими. Обученность школьников работе с картой и контурной картой определяется тремя позициями: понимать карту, читать карту и знать карту. По функциональным свойствам учебная географическая карта может использоваться как объект изучения, как источник знаний и как средство наглядности. Причем функции эти могут меняться в зависимости от целей обучения.
Работа учителя по осуществлению
единых требований к устной и письменной речи учащегося.
1. При подготовке к уроку тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок; грамотно оформлять все виды записей.
- Больше внимания уделять на каждом уроке формированию общеучебных умений и навыков. Шире использовать работу с учебником, справочной литературой.
- Следить за аккуратным ведением тетрадей. Не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.
Основными видами письменных работ являются: практические работы, тесты, итоговые контрольные работы и т.п.
Количество и назначение ученических тетрадей:
Для выполнения всех видов обучающих работ, а также практических работ по географии ученики 7 классов должны иметь 1 тетрадь (1 –рабочая общая тетрадь), контурную карту, атлас.
Требования к оформлению и ведению тетрадей:
-используются стандартные общие тетради или тетради из 18 -24 листов;
-писать аккуратным, разборчивым почерком.
-на обложке делается запись:
Тетрадь
для ________________работ
по______________________
ученика (цы)_______класса
МООУ «Санаторная школа-интернат №2»
фамилия______________________
имя_______________
-указывать дату выполнения цифрами на полях (например, 01.01.09)
-записать тему урока.
- указывать (классная, географический диктант, тест, практическая работа).
-соблюдать между заключительной строкой текста одной работы и датой другой работы 4 клеточки.
-между разными заданиями пропускать 2 клеточки, между датой и заголовком работы – 2 клеточки.
-аккуратно выполнять необходимые иллюстрации, чертежи.
-записи ведутся синей или фиолетовой пастой. Цветную пасту можно использовать при подчеркивании, составлении чертежей, таблиц, каких либо выделений. Запрещается писать в тетрадях красной пастой.
Порядок проверки письменных работ учителем:
-тетради в 7 классах по географии проверяются 1-2 раза в четверть;
-зачетные работы по возможности проверяются к следующему уроку географии;
Оценка за работу заносится в журнал.
-за самостоятельные обучающие работы оценки в журнал выставляются по усмотрению учителя.
- за практические работы (оценочные) выставляется оценка в журнал.
- Нормы оценок.
При оценке уровня усвоения учебного материала в устных и письменных ответах учеников следует исходить из поэлементного анализа знаний, умений и навыков, учащихся и производить расчет коэффициента усвоения материала (тематический текущий контроль), степени обученности по соответствующим методикам.
Текущему контролю подвергаются учащиеся 7 классов. Оценивание знаний и умений проводится по системе: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и вносится в классные журналы.
Шкала оценок - пятибалльная: 5 баллов - «отлично», 4 балла - «хорошо» и 3 балла «удовлетворительно», 2 баллов – «неудовлетворительно».
Оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного программного материала по учебному предмету, допустившему принципиальные ошибки при применении теоретических знаний, которые не позволяют ему продолжить обучение.
Оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, проявившему знания основного программного материала по учебному предмету в объеме, необходимом для последующего обучения.
Оценка «хорошо» ставится обучающемуся, проявившему полное знание программного материала по учебному предмету, обнаружившему стабильный характер знаний и умений и способному к их самостоятельному применению и обновлению в ходе последующего обучения и практической деятельности.
Оценка «отлично» ставится обучающемуся, проявившему всесторонние и глубокие знания программного материала по учебному предмету, обнаружившему творческие способности в понимании, изложении и практическом использовании усвоенных знаний.
Устный ответ
«5» – хорошо знает доказательство теоремы, четко отвечает на дополнительные вопросы или решает дополнительные задачи.
«4» - хорошо знает доказательство теоремы, но не может ответить на дополнительные вопросы.
«3» – делает ошибки при доказательстве, но отвечает на дополнительные вопросы.
«2» – плохо знает доказательство теоремы и не отвечает на дополнительные вопросы.
. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Оценка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Оценка «4»
Работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата.
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знания основного теоретического материала и владения умениями, необходимого для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя. На выполнение работы затрачено много времени. Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическим материалом, географическими инструментами.
Оценка «2»
Выставляется в том случае, если учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство или помощь со стороны учителя вместе не эффективны из-за плохой подготовки учащегося.
5.3. Литература.
1. ГИА-2010: экзамен в новой форме: География: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме авт.-сост. Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова. – М.: АСТ: Астрель; Влади –мир: ВКТ, 2010.
2. ЕГЭ 2010. География: тематические тренировочные задания / О.В. Чичерина, Ю.А. Соловьева. – М.: Эксмо, 2009.
3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: География/ авт.-сост. Ю.А. Соловьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2009 г.
5.4. Перечень цифровых образовательных ресурсов и Web-сайтов Интернет.
Перечень цифровых образовательных ресурсов и веб сайтов Интернета Обучение географии традиционно сопровождается использованием различных технических средств, позволяющих знакомить школьников с разными уголками Земли, городами и странами, демонстрировать карты и схемы, раскрывать особенности геологии и климата планеты. Современные ресурсы, представленные в сети Интернет и собранные в настоящем разделе, помогают сделать обучение более наглядным и эффективным, обеспечить преподавание данной дисциплины достоверной информацией о текущем состоянии погоды, атмосферы, литосферы, об экономических параметрах государств и о других факторах, значимых для изучения физической и экономической географии. Ресурсы, помещенные в данный раздел, включают интерактивные карты городов и стран, страноведческие порталы, научные и познавательные материалы по географии и экономике, лабораторные работы по географии, геологические, геофизические, спелеологические и другие справочники, энциклопедии, коллекции фотографий, аудио- и видеоматериалов.
http: //www. geosite. com. га Библиотека по географии
http://geoman.ru География. Планета Земля
http://www.rgo.ru Раздел «География» в энциклопедии Википедия
http://ru.wikipedia.org/wiki/reon^Ha
География.ру: клуб путешествий
http://www.geografia.ru Гео-Тур: все, что вы хотели знать о географии
http://geo-tur.narod.ru Планета Земля
http://www.myplanet-earth.com Страноведческий каталог «EconRus»
http://catalog.fmb.ru GeoPublisher (архив научных публикаций географического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова)
http://geopub.narod.ru Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»
http://geo. lseptember.ru Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого образования
http://geo.metodist.ru Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга
http://afromberg.narod.ru География для школьников
http://www.litle-geography.ru Словарь современных географических названий
http://slovari.yandex.ru/dict/geography Где? В Караганде (словарь географических названий)
http://gde-eto.narod.ru Национальное географическое общество
http://www.rusngo.ru Мир приключений и путешествий
5.5. Лист коррекции.
Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | ||||||
Кл. | дата | № урока | тема урока | причины коррекции | дата | тема урока | форма коррекции |
5.6 Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа
Тема «Океаны»
Вариант №1
Часть А
- Площадь какого океана составляет - 178 млн. кв. км?
А) Атлантический
Б) Тихий
В) Северный Ледовитый
2. В Атлантическом океане находятся течение:
А) Куросио
Б) Гольфстрим
В) Сомалийское
3.В Тихом океане находится самое глубочайшая впадина 11022 м
А) Зондский желоб
Б) Гренландское море
В) Марианский желоб
4. Средняя температура в поверхностном слое -1; -2
А) Северного Ледовитого океана
Б) Тихого океана
В) Индийского океана
5. Тёплое Мозамбикское течение является частью:
А) Северного Ледовитого океана
Б) Атлантического океана
В) Индийского океана
6. Какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым океаном:
А) Тихий
Б) Атлантический
В) Индийский
Часть В
- Про Тихий океан можно сказать:
А) Он самый глубокий, самый древний…
Б) Он вытянулся от субарктических широт до Антарктиды, сравнительно молод.
В) Самый мелководный, занимает всё пространство Северного полюса
2. В бассейн этого океана входит самое солёное море мира ( ? ) :
А) Атлантический
Б) Индийский
В) Тихий
3. Климат этого океана разнообразен, так как он лежит во всех климатический поясах:
А) Атлантический
Б) Тихий
В) Индийский
Часть С
- Самая высокая степень загрязнения нефтью приходится:
А) На Тихий океан
Б) На Индийский океан
В) На Атлантический океан
Почему?
2.Кто собрал первые сведения о природе при полярных областей океана в конце 19 века во время дрейфа «Фрама» и плавания к полюсу в начале 20 века на шхуне « Св. Фока»?
А) Н. Норденшельд и Ф. Нансен
Б) Г. Седов и Н. Норденшельд
В) Ф. Нансен и Г. Седов
Тема «Океаны»
Вариант 2
Часть А
- Площадь какого океана составляет 13 млн. кв. км?
А) Атлантический
Б) Северный Ледовитый
В) Индийский
2. В Тихом океане находится течение:
А) Куросио
Б) Гольфстрим
В) Канарское
3. В Индийском океане находится глубочайшая впадина:
А) Зондский желоб
Б) Марианский желоб
В) Перуанский желоб
4. Средняя температура в поверхностном слое +27; +29 градусов:
А) Тихого океана
Б) Индийского океана
В) Атлантического океана
5. Тёплое Антильское течение является частью:
А) Северного Ледовитого океана
Б) Атлантического океана
В) Индийского океана
6. Какой океан отделяется от Северного Ледовитого океана сушей и подводными хребтами:
А) Тихий
Б) Атлантический
В) Индийский
Часть В
- Про Северный Ледовитый океан можно сказать:
А) Он самый маленький по площади, самый холодный, самый северный
Б) Он вытянулся от субарктических широт до Антарктиды
В) Он самый глубокий, имеет множество вулканов, огромный запас тепла
2. В бассейне этого океана находится самое огромное холодное течение Земли:
А) Тихий океан
Б) Атлантический океан
В) Индийский океан
3. Климат этого океана менее разнообразен, так как он расположен в основном в южном полушарии:
А) Атлантический
Б) Индийский
В) Северный Ледовитый
Часть С
- Самая высокая степень загрязнения нефтью приходится:
А) На Индийский океан
Б) На Тихий океан
В) На Атлантический океан
Почему?
- Кто участвовал в комплексном исследовании Тихого океана в 19 веке на судне «Витязь»?
А) С.О.Макаров
Б) Ю.Ф.Лисянский
В) И.Ф.Крузенштерн
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета « алгебра, 9 класс, базовый уровень».
Рабочая программа учебного предмета «Алгебра 9» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:1. Феде...
Рабочая программа учебного предмета « геометрия, 9 класс, базовый уровень».
Рабочая программа учебного предмета «Геометрия 9» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:1. Фе...
Рабочая программа учебного предмета «Алгебра» 7 класс, базовый уровень
Рабочая программа к УМК Колягина Ю.М. Программа рассчитана на 3,5 часа в неделю; 4 часа в первом полугодии и 3 часа во втором. Программа базовая....
Рабочая программа учебного предмета "Физика" 10 класс (базовый уровень)
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего общего образования для 10 – 11 классов и государственного образовательного стандарта, авторской программы Л. Э. Генденшт...
Рабочая программа учебного предмета "Физика" 11 класс (базовый уровень)
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего общего образования для 10 – 11 классов и государственного образовательного стандарта, авторской программы Л. Э. Генденшт...
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 8 класс базовый уровень на 2014 / 2015 учебный год. (Домашнее обучение )
Пояснительная запискаРабочая программа учебного курса математики для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике, федерального компонента государственн...
Рабочая программа учебного предмета «МАТЕМАТИКА» 11 класс, базовый уровень
Основанием для разработки рабочей программы является1. Федеральный компонент государственног...