Ветер
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Анализировать, выделять главное из ответов учащихся, обобщать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; строить логически обоснованные рассуждения;

выдвигать версии; работать с таблицами.

Излагать свое мнение, подтверждая фактами; использовать правильные речевые средства, развитие речи и умения слушать.

Оценивать свои и чужие поступки; осознавать свои эмоции; вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к товарищам, умение слушать; развитие логического мышления; развитие аккуратности, чувства ответственности,

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников.

Оргмомент

Летом я люблю отдыхать на море, где заметила такую особенность. Обычно утром море спокойное и ровное. Днем поднимаются довольно высокие волны. К вечеру море успокаивается. И так изо дня в день. Почему так происходит? Сегодня в процессе урока мы ответим на этом вопрос.

Еще одна загадка. Отгадав ее, вы узнаете тему сегодняшнего урока.

Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит,

Глуши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает,

Так порою он сердит.

Только что он был везде –

Миг – и нет его нигде.

Тема: «Ветер».

Ветер

Актуализация знаний.

Что вы знаете о ветре? Какой он? Каково его действие на нас и на природу?

Дети заполняют паутинку (слайд 6) словами, характеризующими ветер.

Что бы хотели узнать?

Поиграем в игру «Верю – не верю».

Правую руку или зеленую карточку поднимайте в том случае, если верите и левую руку или красную карточку, если не верите.

1.        Ветер может переносить на большие расстояния крупные вещи. Тогда с неба падают лягушки, раки, селедка, апельсины, зерно или даже старинные монеты.

2.        А в 1973 г. под Буэнос-Айресом (Аргентина) по воздуху летела корова.

3.        Чтобы не унесло сильным порывом ветра, нужно становиться на руки и стоять так, пока не закончится ветер.

4.        В нижнем течении р.Волги дует гнилой ветер.

5.        У нас происходит такое явление, когда солнце днем не видно из-за черного полога пыли. В дома эта пыль проникает даже сквозь закрытые окна и двери. Растения вырывает с корнями. У преград остаются сугробы пыли.

6.        В Америке, где часты ураганы и смерчи, люди всегда носят с собой кирпичи в сумке.

7.        В Антарктиде ветер дует с такой силой, что 2 человека, не связанные веревкой, разойдясь на 5 шагов, могут больше не найти друг друга. Кричать бесполезно, рев урагана заглушает все.

8.        В Америке, где часты ураганы, людям рекомендуют при отсутствии погребов, ложиться в ванну и накрываться чем-то твердым, чтобы избежать травм.

Сильный, слабый, дует, сносит, легкий, нежный, качает деревья и т.д.

Да

Да

Нет

Да

Да

Нет

Да

Да

Изучение нового материала

Опыт со свечкой с пояснениями. Теплый воздух над свечкой расширяется, поднимается, движется в разные стороны, уменьшается давление над свечой и воздух с боков устремляется в это более пустое пространство.

745 мм рт.ст.               750 мм рт.ст.

745 мм рт.ст.              730 мм рт.ст.

Бриз. Образование бриза. Фильм или объяснение учителя с помощью схемы или объяснение учеников по схеме в учебнике.

Вспомним пример из начала урока. Почему ночью море, обычно, спокойное, а днем часто поднимаются волны?

Ветер – это перемещение воздуха из области высокого давления в область низкого давления.

Ночной бриз дует с суши, не образуя волны. Днем поднимается дневной ветер с моря, поднимая волны.

Организация работы над проектом.

Мы познакомились с явлением ветра в природе. Какое значение ветер имеет для человека? Чего больше он приносит: пользы или неприятностей?

Проблема: Ветер – добро или зло для человека?

Первая и вторая группы составляют перечень фактов, доказывающих, что ветер – добро для человека. И пишут статью о пользе ветра.

Третья и четвертая группы – перечень фактов, что ветер – зло для человека. Пишут памятку о том, как человеку обезопасить себя от негативных последствий ураганов.

Помогают в этом фотографии.

Выступление групп.

Домашнее задание

общее – ответить на вопросы после параграфа «Ветер»;
индивидуальное – подготовить сообщение о самых ветреных    местах на земле или буклет о влиянии ветра на человека.