Программа по географии 35 недель 6-9 классы
рабочая программа по географии (6 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 20

с углубленным изучением отдельных предметов" г. Ухта

Рабочая учебная программа

по географии

общеобразовательный уровень

II ступень образования

срок реализации программы - 4 года

Составлена на основе программы по географии для общеобразовательных учреждений 6 класс (составители В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкин) и 7 -9 классы – на основе программы для общеобразовательных учреждений

 (составитель Е.В. Овсянникова).

Составитель: Эбергард О.С., учитель

географии МОУ «СОШ № 20»

г. Ухта

2013 г.

Пояснительная записка

       Рабочая учебная программа по географии для 6 класса составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений (составители В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкин) и 7 -9 классы – на основе программы для общеобразовательных учреждений (составитель Е.В. Овсянникова). Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта.

       География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально- ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально- экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах  к устойчивому развитию территорий.

        Цели и задачи курса:                                                                                                                                              

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- формировать умение использовать источники географической информации, прежде всего карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- создать у учащихся представление  о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом.

        Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли»,  «География России». В первом блоке у обучающихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли, развитии рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

        Блок «География России»- центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно- обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса- формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов- природы, населения и хозяйства.

      По Учебному плану школы в 6 классе на изучение части курса отводится 35 учебных часов в год (1 час в неделю), в 7 -8 классах -по 70часов (2 часа в неделю), в 9 классе-68 часов (2 часа в неделю).

      По сравнению с примерной программой, в рабочую учебную программу внесены следующие изменения:

6 класс.  Примерной программой на изучение географии отводится 35 часов, из них 3 часа-резервное время. Предусмотренное резервное время распределено следующим образом:

- один час добавлен на изучение Темы 3 «План и карта», так как тема сложная для понимания обучающихся, особенно тема «географические координаты»;  

- один час- на изучение Темы 4 «Человек на Земле» и  один час- на итоговую контрольную работу.

     В 7 классе по сравнению с примерной программой ( имеет резервное время 2 часа)  в рабочей учебной программе количество часов за учебный год увеличено на 2 часа в связи с увеличением количества учебных недель с 34 до 35. Таким образом, в резерве -4 часа. Образовавшийся резерв учебных часов распределяется следующим образом:                  

- изучение Раздела 3 «Земля – уникальная планета» увеличено на 1 час (с 8 часов до 9) с тем, чтобы обучающиеся подробнее  познакомились с формированием облика Земли.

- также за счет резервного времени на 2 часа увеличено изучение Раздела 4 «Материки и океаны» и на 1 час- изучение Раздела 5 «Земля- наш дом родной» для проведения итоговой  контрольной работы.

        В 8 классе количество часов за учебный год также увеличено по сравнению с примерной  программой на 2 часа. Образовавшийся резерв учебных часов распределяется следующим образом:

- на изучение Части 2 «Природа России» отведено вместо 42 часов- 43 часа и в Части 4 «Хозяйство России» время увеличено на 1 час.                  

       В 9 классе в примерной рабочей программе резерв времени составляет 2 часа, которое направлено на изучения Части 6 «География крупных регионов России» из-за большого объема изучаемого материала.

      Расширению целей и задач изучаемого предмета по сравнению с примерной программой способствует введение национально-регионального компонента:

7 класс- на 6 уроках как составляющей части и на 4 уроках полностью;

8 класс –на 7 уроках;

9 класс –на 2 уроках как составляющей части и на 6 уроках полностью.

      Для реализации программы и поставленных целей имеются следующие организационно - методические условия, которые должны реализовываться в ходе учебного процесса:

- четкая целенаправленность изучения программного материала;

- использование активных, в том числе, нетрадиционных и развивающих форм обучения (игровые моменты по теме, объяснение с использованием стихотворений, кроссворды, занимательный материал, уроки-экспедиции (путешествия), уроки с ролевой игрой, уроки-конкурсы,  уроки-соревнования,  викторины, географические диктанты, тестирование);

- рациональная проверка ЗУНов на основе использования различных форм контроля;

- достаточность и разнообразие дидактического материала;

- постоянное внимание к экологической стороне при изучении любой темы.

         В данной программе существенная роль отведена практическим работам. Они ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть, т. е. способствуют достижению планируемых результатов обучения в рамках определенного курса.

         Решению задач у обучающихся, интереса к занятиям, самостоятельности, критичности мышления, трудолюбия и добросовестности при обучении географии предполагает разнообразные методы и организационные формы. Учитель оставляет право варьировать по времени изучения того или иного понятия в зависимости от его усвоения.

         Оценка результатов обучения проверяется самостоятельными, практическими работами, обобщающими уроками, тестами, предполагает взаимопроверку, составление опорных схем и конспектов.

         С целью обеспечения освоения материалов РУП обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, а также коррекции недостаточного психического развития методики обучения в специальных (коррекционных) классах 7 вида имеют адаптационную коррекционно-развивающую направленность в связи с особенностями личностного развития обучающихся на разных этапах обучения.

          Учебно-методические  

       Сроки реализации данной программы - 4 года.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6класс

7класс

8 класс

9 класс

Содержание учебного материала

6 класс.

Тема 1. На какой Земле мы живем (3 ч)

     Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Развитие географической науки от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей - ученые, стоящие у истоков географии. Великие географические открытия: открытия Х. Колумба, Ф. Магеллана и их влияние на судьбы мира. Как были открыты и исследованы материки. Современные географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.

Практические работы

1. Анализ источников географической информации.
2. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни.

Тема 2. Земля как планета (2 ч)

     Земля - одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце- источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета. Уникальные условия жизни на Земле. Земля - обитаемая планета. Материки и океаны. Формы и размеры Земли. Движение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца. Смена сезонов года. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Распределение тепла и света на Земле.

Практические работы

3. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».
4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
5. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Тема 3. План и карта (6 ч)

     Ориентирование человека в пространстве. Способы ориентирования по компасу, Солнцу, Полярной звезде, местным признакам. Определение азимута. План местности. Особенности изображения Земли на плане. Масштаб. Условные знаки. Изображение неровностей земной поверхности. Горизонтали. Абсолютная высота. Относительная высота. Чтение плана местности. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.

     Глобус - модель Земли. Географическая карта. Древние карты.  Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта- достижения человечества.

     Свойства географической карты. Масштаб. Легенда карты. Градусная сетка. Параллели и меридианы. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способы создания карт.

Практические работы    

          6. Ориентирование по плану города.

          7. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.

          8. Топографический диктант.

          9. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических        координат, расстояний и направлений.

          10. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков.

Тема 4. Человек на Земле (3 ч)

     Расселение людей на Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Языки. Государства на земном шаре.

Практические работы

          11. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

          12. Нахождение на политической карте крупнейших городов мира, их столиц.  

Тема 5. Литосфера (5 ч)

     Литосфера - каменная оболочка Земли. Значение литосферы для жизни на Земле. Строение литосферы. Горные породы. Минералы: их свойства, происхождение. Полезные ископаемые. Охрана земных недр.

     Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Литосферные плиты. Землетрясения и их причины. Вулканы, причины их образования. Строение вулкана. Горячие источники. Гейзеры. Сейсмические районы Земли.

     Рельеф Земли. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах.

     Горы. Различие гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей.

     Выветривание. Овраги, сели. Барханы.

     Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.

Практические работы 

         13. Изучение свойства горных пород и минералов.

         14. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

         15. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений.

         16. Описание по карте равнин и гор по плану.

         17. Описание рельефа своей местности.

  НРК (1) Рельеф Республики Коми. Практическая работа №17.

Тема 6. Гидросфера (5 ч)

     Гидросфера - водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части  гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.

     Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения океанских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Стихийные явления в Океане. Правила обеспечения личной безопасности на воде.

     Воды суши. Реки - артерии Земли. Речная система. Питание и режим рек. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек.

     Озера. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища. Хозяйственное значение озер и болот.

     Подземные воды. Их происхождение, возможности использования человеком. Минеральные воды.

     Ледники - главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.

Практические работы 

           18.Описание реки и озера по плану.

           19. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира.

           20. Установление связи между рекой Ухта другими оболочками Земли.

           21. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

НРК (2) Водные ресурсы Республики Коми. Практическая работа № 20.

Тема 7. Атмосфера (5ч)

     Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав воздуха. Охрана воздуха - охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды. Части атмосферы.

     Тепло в атмосфере. Температура воздуха. Термометр. Суточный ход температуры воздуха. Средняя суточная температура. Амплитуда колебаний температуры воздуха (суточная, годовая).

     Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления. Барометр. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.

     Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность. Облака и их виды. Осадкомер.

     Погода. Элементы погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, Тропические, экваториальные; их свойства.

     Климат и климатические факторы. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

Практические работы

           22. Наблюдение за погодой. Составление и анализ календаря погоды.

           23. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра.

           24. Построение и анализ розы ветров.

           25. Характеристика климата Республики Коми; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

           26. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.

НРК (3) Практическая работа №25.

Тема 8. Биосфера (2ч)

     Биосфера. Состав биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В.И. Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле.

     Человек - часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в биосфере. Единство человека и природы.

     Почва как особое природное образование. В.В. Докучаев- основатель науки о почвах- почвоведения. Свойства почвы. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом своей местности. Описание почвы.

     Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.

Практические работы

           27. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли.

           28. Описание одного растения или животного Республики Коми.

 НРК (4) Практическая работа № 28.

Тема 9. Географическая оболочка Земли (4ч)

     Понятие «географическая оболочка». Состав и строение географической оболочки. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Природные зоны Земли - зональные природные комплексы. Карта природных зон Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Ландшафт - природный, промышленный, сельскохозяйственный. Культурные ландшафты. Природное наследие.

Практические работы

          29. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах.

          30. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта Республики Коми с целью повышения качества жизни населения.

НРК (5) Практическая работа № 30.

7 класс

Введение (1 ч)

     Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Раздел 1

Как открывали мир (2 ч)

    «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

     Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный географический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное

сотрудничество в изучении Земли.

 Практическая работа

1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации.

Раздел 2

Географическая карта - важнейшее творение человечества (2 ч)

     Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа

2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.

Раздел 3

Земля - уникальная планета (9 ч)

     Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Тема 1.  Литосфера и рельеф Земли (1 ч)

     Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

     Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа

3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет.

НРК (1) Закономерности размещения крупных форм рельефа Республики        Коми.

Тема 2.  Атмосфера и климаты Земли (2 ч)

     Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Войеков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

НРК (2) Особенности климата Республики Коми.

Тема 3.  Гидросфера. Мировой океан (1ч)

     Мировой океан - главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

     Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

     Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Практическая работа

4. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

НРК (3) Взаимодействие водных ресурсов Республики Коми с оболочками Земли.

Тема 4.  Биосфера (1 ч)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

НРК (4) Биологические ресурсы Республики Коми.

Тема 5.  Географическая оболочка (2 ч)

     Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность.  Карта природных зон.

 Практическая работа

5.  Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

 НРК (5) Природные зоны Республики Коми.

Тема 6.  Земля- планета людей (2 ч)

     Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

     Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа

6.  Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел 4

Материки и океаны (52 ч)

Тема 1.  Африка (9 ч)

     Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.

     Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

     Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы

7. Определение географических координат крайних точек, протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.
8. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
9. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.
10. Определение причин разнообразия природных зон материка.

     Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка  (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения),  Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт ( тип жилища,  национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

     Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

     Крупные города, столицы, культурно - исторические центры стран региона.

 Практическая работа

11. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 2.  Австралия и Океания (6 ч)

     Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

     Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

     Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия - страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны ( в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы

12.  Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландщафтов каждого из материков.
13.  Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных районов материка.

     Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 3.  Южная Америка (8 ч)

      Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

     Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

     Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы

           14.  Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.

           15.  Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся ). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

     Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы- Восточную часть и Андийскую область.

     Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

     Крупные города, столицы, культурно - исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа

           16.   Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 4.  Океаны (3 ч)

     Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охраны природы океанов.

Практическая работа 

          17. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории одного из океанов (по выбору)

Тема 5.  Полярные области Земли (3 ч)

     Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктиде.

     Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

     Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны океана.

Практическая работа 

           18.  Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Тема 6.  Северная Америка (8 ч)

     Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

     Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

     Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате  хозяйственной деятельности.

Практическая работа

          19.  Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

     Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

     Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

   .

Практическая работа 

          20. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Тема 7.  Евразия (15 ч)

     Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов  континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

     Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

     Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности.    Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы

           21.  Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

22.  Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

     Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) - родина человека; расселение его по  континенту. Расовый  и этнический состав населения. Крупнейшие  этносы Евразии. Неравномерность размещение населения: исторические и природные причины, обуславливающие ее. Этапы формирование политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

     Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища,  национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

     Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

     Крупные города, их географическое положение.

     Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

     Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

     Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

     Зарубежная Азия. Юго – Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

     Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

     Восточная Азия. Китай, Япония.

     Южная Азия. Индия.

     Юго – Восточная  Азия. Индонезия.

Практические работы

23. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.
24. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.
25. Составление простейших картосхем размещения культурно- исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним.

НРК (6) Место РК на карте Евразии.

НРК (7) Численность и размещение населения РК, народы и религии,        культура.

Раздел 5

Земля - наш дом (4 ч)

     Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

     Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия  жизни людей. Изменение природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

     Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Практическая работа.

           26. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

НРК (8) Экскурсия «Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов,      образование которых обусловлено различиями и получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия».            

НРК (9) Пр.р. №26

НРК (10) Экологическая ситуация в Республике Коми.

8 класс

Введение (1ч.)

    Что изучает география России. 

Часть 1. Россия на карте мира (11ч)

Тема 1. Географическое положение России (2 ч)

     Виды географического положения России: физико- географическое, математико- географическое, экономико- географическое, транспортно- географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого- географическое. Уровни (масштабы) географического положения России и других государств.

Тема 2. Границы и административно- территориальное

устройство России (9 ч)

     Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория.

     Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

     Этапы и методы географического изучения территории России.

     Административно- территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы.

      1. Характеристика географического положения (ГП) России.  Сравнение ГП          России с ГП других стран

      2. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

Часть 2. Природа России (43ч)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (8 ч)

     Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

     Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

     Проявление закономерностей в формировании рельефа и его современном развитии на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

НРК (1) Рельеф и полезные ископаемые РК.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (8 ч)

     Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

     Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

     Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Практические работы. 

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

НРК (2) Оценка основных климатических показателей Республики Коми.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч)

     Особая роль воды в природе и хозяйственной деятельности человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

     Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

     Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

     Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы.

7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

9. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

НРК ( 3) Внутренние воды и водные ресурсы Республики Коми и города Ухты.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (5 ч)

     Почва- особый компонент природы. В.В. Докучаев- основоположник почвоведения. Почва- национальное богатство. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

     Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв; борьба с эрозией и загрязнением.

     Особенности почв своего региона и своей местности.

     Практическая работа. 

10. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

     НРК (4) Особенности почв Республики Коми.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (7 ч)

     Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

     Биологические ресурсы, их рациональное использования. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа.

11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

НРК( 5 ) Растительный и животный мир Республики Коми.

Тема 6. Природное районирование (9 ч)

     Формирование природно- территориальных комплексов (ПТК )- результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико- географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК. Природно- хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственные зоны?

     Характеристика арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесов,  лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного наследия.

     Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

 НРК (6) Природные зоны Республики Коми, экологические проблемы.

Часть 3. Население России (10ч)

Тема 1. Численность населения (2 ч)

     Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже ХХ и ХХ1 вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

     Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян

Тема 2. Национальный состав ( 2 ч)

     Россия- многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Тема 3. Городское и сельское население страны (2 ч)

     Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально- экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы сел.

     Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально- экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4. Миграция населения (2 ч)

     Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

НРК (7) Население Республики Коми.

Тема 5. Трудовые ресурсы (2 ч)

     Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

     Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества жизни населения страны- важнейшая социально- экономическая проблема.

Часть 4. Хозяйство России (5 ч)

     Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие- первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и секторы. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1. Первичный сектор экономики- отрасли, эксплуатирующие природу (5 ч)

     Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно- ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

     Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля- главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны.

     Понятие об агропромышленном комплексе (АПК ). Основные проблемы развития российского АПК.

     Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

     Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

     Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса- важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения.

     Охота. Заготовка пушнины- традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

     Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

9 класс

Часть 5. Хозяйство России (22 ч)

Тема 1. Вторичный сектор экономики- отрасли, перерабатывающие сырье

(5 часов)

     Топливно- энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно- энергетические ресурсы и топливно- энергетический баланс. Современные проблемы и развитие ТЭК. Охрана окружающей среды.

     Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

     Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно- энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности.

     Угольная промышленность. Виды угля и способы его добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

     Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практические работы.

1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.
2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

НРК(1) ТЭК Республики Коми.

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

(10 часов)

     Классификация конструкционных материалов, проблемы производящих их отраслей.

     Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

     Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

     Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

     Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкции и деталей.

Практические работы.

     3. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и    статистическим материалам.

4. Определение по картам главных факторов размещения  металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

НРК(2) Лесная промышленность Республики Коми.

     Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии военно- промышленного комплекса и его конверсии.

     Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Проблемы пищевой промышленности в России.

     Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.

Практическая работа.

6. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Тема 3. Третичный сектор экономики- отрасли, производящие разнообразные услуги (7 часов)

     Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

     Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура: ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рыночной экономике. Перспективы развития комплекса.

     Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Наукограды.

     Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье- одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

НРК (3) Инфраструктурный комплекс Республики Коми.

Часть 6. География крупных регионов России (46ч)

Тема 1. Районирование России (2 ч)

     Районирование- важнейший метод изучения географии. Как можно районировать территорию: физико- географическое, экономическое, историко- географическое, природно- хозяйственное, эколого- экономическое и др. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практическая работа.

7. Моделирование вариантов нового районирования России.

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион) (26 ч)

     Особенности природы, истории и географии хозяйства. Запад России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия- основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно- хозяйственные различия.

      Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно- Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико- географического, геополитического и эколого- географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территорий и жизнь людей.

     Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско- Карельского и Двинско- Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

     Историко- географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города регионов. Отток населения с Севера и его причины.

     Развитие топливно- энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско- Карельского и Двинско- Печорского подрайонов.

     Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско- экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно- морской флот. Космодром в городе Мирном.

Практическая работа.

8. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.
9. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

     Северо- Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения.

     Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно- речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт- Петербурга в расселении, научно- промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт- Петербург- северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы. Свободная экономическая зона «Янтарь».

     Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей- характерная часть рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно- растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия- очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.

     Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий военно- промышленного комплекса (ВПК) в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно- энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

     Возникновение и развитие Москвы. Москва- столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.

     Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

     Современность и проблемы древних русских городов- Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы.

10.Сравнение географического положения и планировки двух столиц- Москвы и Санкт- Петербурга.

11.Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

12.Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

        Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

     Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно- растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

       Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей     агропромышленного комплекса (АПК). Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

     Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа.  Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы.

         13.Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

14. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

     Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго- востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно- растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга- великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье- место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

     Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК- ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

     Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго- Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань).  Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы.

15.Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.

16.Экологические и водные проблемы Волги- оценка и пути решения.

     Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала- на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

     Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально- сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

     Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

     Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

     География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города- заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

     Зональность и высотная поясность почвенно- растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

      Практические работы.

17.Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

18.Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

     НРК (4) Особенности экономико- и эколого- географического положения    Республики Коми, основные этапы ее освоения.

     НРК (5) Природные условия и ресурсы Республики Коми.

     НРК (6) Население: численность, национальный состав, традиции, культурные особенности. Отток населения с Севера и его причины.

     НРК (7) Хозяйство Республики Коми.

     НРК (8) Внутренние различия районов и городов РК.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (14 часов)

     Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

     Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации   производства и жизни населения в экстремальных условиях.

     Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.

     Западно- Сибирская равнина- одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундры до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибире. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

     Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

     Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорция в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры.

     Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс- основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень- Сургут_ Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства.  Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практические работы.

19.Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского района для жизни и быта человека.

20.Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы)

21.Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

     Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно- Сибирское. Русские исследователи северных морей.

     Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко- континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно- растительный покров. Лесные ресурсы.

     Великие сибирские реки: их питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга- основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

     Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно- никелево- кобальтовой провинции. Основание Норильска.

     Топливно- энергетический комплекс- основа хозяйства территории. Ангаро- Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно- бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

     Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

     Якутские алмазы, город Мирный.

     Перспективы транспортного освоения района. Амуро- Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно- исторические, промышленные, транспортные центры.

     Природно- хозяйственные районы6 плато Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы.

Практические работы.

22.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)

23.Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

     Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами- Китанм, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. Байкало- Амурская магистраль (БАМ).

     Горные системы Южной Сибири. Складчато- глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

     Верхние течения крупных сибирских рек- Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

     Резко- континентальный климат. «Полюсы холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

     Природные ресурсы: минеральные, лесные.

     Внутренние различия: Кузнецко- Алтайский, Ангаро- Енисейский, Забайкальский подрайоны.

     Кузнецко- Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск- научный центр.

     Ангаро- Енисейский подрайон. Канско- Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро- Енисейских ТЭЦ и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.

     Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан- Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.

     Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы.

24.Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.

 25.Выявление одной из проблем региона. Предложение путей ее решения.

     Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

     Этапы освоения территории, русские землепроходцы в 17 веке, установление русско - китайской и русско- японской границ.

     Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и извержения вулканов, моретрясения, цунами. Долина Гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района- добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

     Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

     Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу.

     Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга- уникальный природный комплекс.

     Лесозаготовка и целлюлозно - бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

     Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно - промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока.

     Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско- Тихоокеанского региона. Интеграция со странами Азиатско- Тихоокеанского региона. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток- торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

       Практические работы.

26.Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

27.Учебная дискуссия: свободные экономические зоны  Дальнего Востока- проблемы и перспективы развития.

Тема 4. Россия в современном мире (4 ч)

     Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ.

            Практические работы

6 класс

1. Анализ источников географической информации.
2. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни.
3. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».
4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
5. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».
6. Ориентирование по плану города.
7. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.
8. Топографический диктант.
9. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических        координат, расстояний и направлений.
10. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков.
11. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.
12. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц.
13. Изучение свойства горных пород и минералов.
14. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.
15. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений.
16. Описание по карте равнин и гор по плану.
17. Описание рельефа своей местности.
18. Описание реки и озера по плану.
19. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира.
20. Установление связи между рекой Ухта другими оболочками Земли.
21. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

            22. Наблюдение за погодой. Составление и анализ календаря погоды.

            23. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании    показаний термометра.

           24. Построение и анализ розы ветров.

           25. Характеристика климата Республики Коми; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

           26. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.

           27. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли.

           28. Описание одного растения или животного Республики Коми.

           29. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в      различных природных зонах.

          30. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта Республики Коми с целью повышения качества жизни населения.

7 класс

1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации.
2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.
3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.
4. Выделение на карте побережий и шельфа как особых природных комплексов.
5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
6. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграции людей в прошлом.
7. Определение географических координат крайних точек, протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах.
8. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
9. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.
10. Определение причин разнообразия природных зон материка.
11. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
12. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландщафтов каждого из материков.
13. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных районов материка.
14. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
15. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся ). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
16. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
17. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории одного из океанов (по выбору).
18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
19. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
20. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.
21. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
22. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
23. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.
24. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.
25. Составление простейших картосхем размещения культурно- исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка заданий для ориентирования по ним.
26. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

8 класс

1. Характеристика географического положения (ГП) России.  Сравнение ГП России с ГП других стран
2.  Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.
3.  Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
4.  Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6.  Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
7.  Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.
8.  Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
9.  Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.
10.  Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
11.  Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

9. класс

1.Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

        2.Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и     статистическим материалам.

3.Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим данным.

4.Определение по картам главных факторов размещения  металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5.Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

6. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
7. Моделирование вариантов нового районирования России.
8. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско – Печорского района.
9. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.
10. Сравнение географического положения и планировки двух столиц- Москвы и Санкт- Петербурга.
11. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.
12. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.
13. Определение факторов развития и сравнения Европейского Юга и Поволжья.
14. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
15. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.
16. Экологические и водные проблемы Волги- оценка и пути решения.
17. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.
18. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.
19. Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского района для жизни и быта человека.
20. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы)
21. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.
22. Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)
23. Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.
24. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.
25. Выявление одной из проблем региона. Предложение путей ее решения.
26. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.
27. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны  Дальнего Востока- проблемы и перспективы развития.

Контрольные работы

6 класс

1. Контрольная работа по итогам 1 полугодия.

    2)   Итоговая контрольная работа.

7. класс

1. Диагностическая контрольная работа.
2. Контрольная работа по итогам 1 полугодия
3. Итоговая контрольная работа.

8 класс

1. Диагностическая контрольная работа.

     2) Контрольная работа по итогам 1 полугодия.

     3) Контрольная работа по теме «Природа России».

     4) Контрольная работа по теме «Население России».

5. Итоговая контрольная работа.

9 класс

     1) Диагностическая контрольная работа.

     2) Контрольная работа по итогам 1 полугодия.

     3)Итоговая контрольная работа.

Экскурсия

7. класс

Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов,      образование которых обусловлено различиями и получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия.

Национально-региональный компонент

6 класс

НРК (1) Рельеф Республики Коми. Практическая работа №17.

НРК (2) Водные ресурсы Республики Коми. Практическая работа № 20.

НРК (3) Практическая работа №25.

НРК (4) Практическая работа № 28.

НРК (5) Практическая работа № 30.

7. класс

НРК (1) Закономерности размещения крупных форм рельефа РК.

НРК (2) Особенности климата Республики Коми.

НРК (3) Взаимодействие водных ресурсов Республики Коми с оболочками.

НРК (4) Биологические ресурсы Республики Коми.

НРК (5) Природные зоны Республики Коми.

НРК (6) Место РК на карте Евразии.

НРК (7) Численность и размещение населения РК, народы и религии,        культура.

НРК (8) Экскурсия «Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов,      образование которых обусловлено различиями и получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия».            

НРК (9) Пр.р. №26

НРК (10) Экологическая ситуация в Республике Коми.

8. класс

НРК (1) Рельеф и полезные ископаемые РК.

НРК (2) Оценка основных климатических показателей Республики Коми.

НРК ( 3) Внутренние воды и водные ресурсы Республики Коми и города Ухты.    НРК (4) Особенности почв Республики Коми.

НРК( 5 ) Растительный и животный мир Республики Коми.

НРК (6) Природные зоны Республики Коми, экологические проблемы.

НРК (7) Население Республики Коми.

9 класс

НРК(1) ТЭК Республики Коми.

НРК(2) Лесная промышленность Республики Коми.

НРК (3) Инфраструктурный комплекс Республики Коми.

НРК (4) Особенности экономико- и эколого- географического положения    Республики Коми, основные этапы ее освоения.

НРК (5) Природные условия и ресурсы Республики Коми.

НРК (6) Население: численность, национальный состав, традиции, культурные особенности. Отток населения с Севера и его причины.

НРК (7) Хозяйство Республики Коми.

НРК (8) Внутренние различия районов и городов РК.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

6 класс

1. Называть и показывать:

-существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов, картографических изображений;

-на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, нулевой меридиан.

-примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт;

-географические координаты своей местности;
-крупнейшие равнины и горные системы земного шара;
-океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера,  области оледенения;
-источники питания рек;
-элементы речной долины;
-среднюю соленость вод Мирового океана;
-основные мероприятия по охране гидросферы;
-источники поступления тепла на Землю;

-причины изменения температуры воздуха в течении суток, года;

-главную причину образования ветра;
-форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты;
-положение солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний;
-основные следствия суточного и годового движения Земли;

-пояса освещенности Земли;
-мероприятия по охране атмосферного воздуха;
-границы распространения живого вещества.

2. Приводить примеры:

-характерных природных явлений в земной коре;

-связей между элементами природы;

-изменение погоды в связи со сменой воздушных масс;

-воздействие организмов на компоненты природы;

-влияния климата на водоемы;

-меры по охране природы своей местности;

-горных пород и минералов, их использование человеком;

-из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

-на местности стороны горизонта, направления, расстояния;
-по плану местности, глобусу и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек, географические координаты;
-протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара;
-принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам;
-по картам основные природные особенности объектов гидросферы;
-при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра;
-по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра;
-на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами;
-результаты мероприятий по охране природы своей местности.

4. Описывать:

-внешний вид основных форм рельефа суши;
-влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; — значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека;
-внешний облик представителей органического мира гидросферы;
-внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков;
-времена года своей местности;
-особенности приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений;

-природные комплексы своей местности.

5. Объяснять:

-последовательность приемов построения планов местности;
-построение градусной сетки на картах;
-черты сходства и различия плана местности и географической карты;
-происхождение землетрясений, ветреных волн и цунами; 
-особенности очертаний и размеров озёрных котловин в зависимости от способа их образования; 
-влияние рельефа на направление и характер течения рек; 
-образование ледников; 
-нагревание атмосферы; 
-зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; 
-образование атмосферных осадков, ветра; 
-изменения погоды, народные приметы; 
-причины смены дня и ночи, времен года; 
-зависимость климата от географической широты;
-значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха.

7 класс

1. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;-

-основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

-факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

2. Определять:

-географическое положение материка (океана), координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и запада на восток в градусной мере и километрах;

- географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

-по климатическим картам-распределение температур и осадков на поверхности Земли.

3. Описывать:

-основные источники географической информации;

-географическое положение объектов (по карте);

-по схемам круговороты вещества и энергий;

-компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности    крупных регионов материков и стран мира;

-объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

-особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Объяснять:

-особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

-особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

-особенности расового и этнического состава населения;

-особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

-основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке.

5. Прогнозировать:

-по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в         отдаленном будущем;

-изменение климатов Земли;

-оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

-оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

-тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

9. класс

1. Называть и показывать:

-предмет изучения географии России;

-основные средства и методы получения географической информации:

субъекты Российской Федерации;

-пограничные государств;

-особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

-границы часовых поясов:

-основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

-климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;

-распределение рек страны  по бассейнам  океанов;

-основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:

-зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

-основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

-важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:

-народы, наиболее распространенные языки, религии;

-примеры рационального и нерационального размещения производства;

-объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

-районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);

-экологически неблагополучные районы России:

-маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России;

-народы, наиболее распространенные языки, религии.

2. Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

-разницу в поясном времени территорий;

-погоду по синоптической карте;

-параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

- географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

-образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

-особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

- роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем страны;

-влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

-образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

-образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

-влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

-как составляют прогноз погоды;

-распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

-почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;

-причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

-разнообразие природных комплексов на территории страны;

-различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;

-изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;

-особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

-роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

-уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

-причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

-особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

-различие в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения;

-объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»;   «агломерация»;   «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;  «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;  «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

6. Оценивать и прогнозировать:

-природно-ресурсный потенциал страны, региона;

-экологическую ситуацию в стране, регионе

-изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

-изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

-изменение численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

-развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

5.   Оценка знаний обучающихся по географии (устный ответ).

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

-самостоятельность ответа;

-логичность, доказательность в изложении материала;

-степень сформированности интеллектуальных, общенаучных, специфических умений.

Оценка «5»-ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами, правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Оценка «4»-ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, полный, правильный, есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3»- ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2»-ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, ошибки в определении понятий, неумение работать с картой.

Оценка «1»-ответ отсутствует.

   2. Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических        

знаний.

Оценка «5»-правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности: соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4»-правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников, в оформлении результатов.

Оценка «3»-правильное использование источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2»-неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1»-полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

3. Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве.

Оценка «5»-правильно, по плану проведенное наблюдение, точное отображение особенностей объекта или явлений в описании, зарисовках, диаграммах, схемах, правильная формулировка выводов, аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4»- правильно, по плану проведенное наблюдение, недочеты в отражении объекта или явления, правильная формулировка выводов, недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3»-допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений, допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2»-неправильное выполнение заданий, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1»-не владеет умением проводить наблюдения.

4. Критерий по оценке тестовых заданий.

Количество заданий определяется исходя из:

-целевой направленности теста;

-видов тестовых заданий;

-норматива времени на проведение теста.

При подготовке тестовых заданий необходимо применять следующие правила:

а) устанавливается соответствие тестовых заданий в соответствии с учебной программой по предмету и источниками учебной информации;

б) задания одного типа располагаются на листе группой в одном месте ( при этом инструкцию и пояснение к ним необходимо дать один раз для каждой группы заданий);

в) распределяются задания в порядке возрастания предполагаемой трудности;

г) комплектуется количество заданий теста на ограничительное время не более 40 минут;

д) составляются тестовые задания на отдельном листе (бланке) так, чтобы были пространственно разнесены и легко воспринимались задания и альтернативные ответы к ним.

е) каждая тестовая операция должна быть оценена в баллах и соответствовала эталону ответа.

           Эталон ответов (существенных операций или единиц действий)

 служат основой разработки критериев и оценки тестовых заданий.

           Критерии  оценок могут использоваться в практике оценивания только при условии выделения конкретизированных показателей и являются основными, так как они отражают усвоение обязательного минимума материала конкретного предмета. Для определения целей обучения отдельного предмета должны устанавливаться критерии оценки уровня усвоения содержания учебной программы по предмету. В основу их разработки положены показатели (выражения в процентах) положительные (+) и отрицательные (-) отметки.

           В соответствии с этими показателями определяется уровень усвоения учебной программы:

           от 100 до 80%-оптимальный уровень

           от 79 до 60%-допустимый уровень

           ниже 59%-критический уровень

           Определение критериев оценки выполнения тестового задания и уровня усвоения учебной программы по предмету (для примера в тесте максимальное количество баллов-30):

 Оценка «5»  93- 100% (28-30 б.)

 Оценка «4»  83% (26-27 б.)

 Оценка «3»  73% (21-25б.)

5.  Оценка за умение работать с контурной картой.    

Оценка «5»-правильно определена цель работы, произведен правильный и полный отбор источников знаний для проведения работы на контурной карте, сделан наиболее рациональный выбор способа выполнения работы, правильный выбор формы фиксации географических объектов на контурной карте, аккуратное оформление работы.

Оценка «4»- правильный и полный отбор источников знаний, сделан рациональный выбор способа выполнения работы, есть небольшие недочеты по содержанию и в оформлении работы.

Оценка «3»- правильный использование источников знаний, допускаются неточности в выборе способов фиксации географических объектов на контурной карте, есть недочеты в оформлении работы.

Оценка «2»-неумение отбирать и использовать основные источники знаний, есть серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления.

Оценка «1»-полное отсутствие знаний  и умений при выполнении работы.

6. Оценка работы учащихся при проведении школьной экскурсии по географии.

Оценка «5» Произведен полный анализ наблюдаемых явлений и объектов природы и хозяйственной деятельности людей с учетом местных условий. Установлены причинно-следственные связи географических явлений и процессов. Умение работать коллективно, самостоятельно соблюдать строгую последовательность действий, вести краткую запись по ходу экскурсии. Правильное оформление материалов экскурсии и использование на последующих уроках.

Оценка «4» Удовлетворяет ранее названным требованиям, есть неточности при выполнении заданий, неаккуратное оформление результатов.

Оценка «3» Допускаются неточности в выполнении заданий, ошибки в оформлении материалов экскурсии.

Оценка «2» Неумение анализировать географические явления и объекты, хозяйственную деятельность людей, причинно-следственные связи, грубые ошибки при выполнении работы, отсутствие навыков оформления материалов экскурсии.

Оценка «1» Полное отсутствие ответа.

7. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ.

Оценка «5» Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для выполнения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

       Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самим обучающимся.

Оценка «4» Данная работа выполнена обучающимся в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.

       Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы и приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

       Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Оценка «3» Работа выполнена и оформлена обучающимся с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу обучающихся.

       На выполнение работы затрачено много времени (можно дать закончить дома).  Обучающиеся показали знание теории, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Оценка «2» Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теории и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающегося.

Оценка «1» Полное отсутствие знаний и умений, необходимых при выполнении работы.

8. Оценка реферата.

Оценка «5»- реферат соответствует следующим критериям: выбор темы обоснован, содержание соответствует теме, поставленным целям и задачам, материал изложен последовательно и логично, оформление согласно требованиям, работа выполнена самостоятельно, обучающийся демонстрирует знание и понимание материала и свободно отвечает на вопросы при защите.

Оценка «4»- реферат соответствует названным требованиям, но обучающийся допустил 1-2 недочета.

Оценка «3»- реферат соответствует  требованиям, но допущен 3-5 недочетов.

Оценка «2»- реферат не соответствует  требованиям, обучающийся демонстрирует незнание и непонимание материала.

Оценка «1»- содержание реферата не соответствует теме.

Список литературы для обучающихся

1. Герасимова Т.П. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2009год.
2. Коринская В.П., Душина И.В. География материков и океанов. М.: Дрофа, 2008 год.
3. Баринова И.И. География России. Природа. М.: Дрофа, 2008 год.
4. Дронов В.П., Ром В.Я. География России.  Население и хозяйство.

 М.: Дрофа, 2008 год.

Приложение:

поурочное планирование на текущий учебный год

Класс – 6

Всего уроков - 35 (1 н/ч)

Практических работ (Пр.р.) - 30

Уроков регионального компонента (НРК) - 5

Класс – 7

Всего уроков –70 (2 н/ч)

Практических работ (Пр.р.) – 26

Уроков регионального компонента (НРК)- 10

Класс -8

Всего уроков -70 (2 н/ч)

Практических работ  (Пр.р.) -11

Уроков регионального компонента (НРК) -7

.

Класс -9

Всего уроков -68 (2 н/ч)

Практических работ (Пр.р.) -27

Уроков регионального компонента (НРК) -8