ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «ХОККЕЙ»
рабочая программа по физкультуре

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №547

Красносельского района Санкт-Петербурга

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)  ПРОГРАММА

«ХОККЕЙ»

Возраст учащихся:         7-9 лет                                

Срок реализации:         1 год

      Разработчик:                          

 педагог дополнительного образования

                            Ильин Александр Алексеевич

Оглавление

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность. Программа социально-педагогической направленности ориентирована на детей в возрасте от 7 до 9 лет включительно. Программа дополнительного образования «Хоккей» имеет физкультурно-спортивную направленность. Уровень освоения программы общекультурный.

Актуальность. Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года, принятая Правительством РФ в 2009 году, определяет основные направления развития и значение физической культуры и спорта в стране как создание условий для здорового образа жизни граждан, приобщение к систематическим занятиям физической культурой и спортом, повышение массовости физической культуры и спорта, обеспечение доступа к развитой спортивной инфраструктуре, повышение конкурентоспособности российского спорта, пропаганду нравственных ценностей физической культуры и спорта. В настоящее время происходит резкое снижение уровня здоровья школьников, растет количество детей, имеющих всевозможные отклонения в состоянии здоровья, в особенности опорно-двигательного аппарата. Укрепление здоровья школьников является одной из важнейших задач социально-экономической политики нашего государства. Воспитывая в школьниках самостоятельность, педагог помогает им решить те задачи, которые встанут перед ними в подростковом возрасте. В последнее время в мире стало появляться множество новых видов спорта. Среди них – флорбол (хоккей в зале). Флорбол (floorball) — это название, присвоенное игре Международной федерацией флорбола 12 апреля 1986 года в шведском городе Хускварна. До того момента флорбол имел много наименований: в Швеции – innebandy (иннебанди), в Финляндии — salibandy (салибанди), в США и Канаде – floorhockey (флорхоккей), а в некоторых европейских странах – unihockey (юнихоккей). Однако все эти слова называют одно – разновидность хоккея с мячом в закрытом помещении. Флорбол стал в настоящий момент одним из универсальных и доступных игровых видов спорта в мире. В ряду наиболее эффективных средств физкультурно-оздоровительной работы со школьниками во внеурочное время флорбол занимает одно из ведущих мест, что обусловлено, вопервых – его неприхотливостью (играть можно в зале, а тренироваться на школьной спортивной площадке), во-вторых – экономичностью и доступностью (не требуется дорогостоящий инвентарь, достаточно специального пластикового мяча, пластиковой клюшки и простой спортивной формы). Кроме того, флорбол обладает рядом интереснейших особенностей: высокая эмоциональность, постоянная динамика изменения игровой ситуации, высокая степень контактной борьбы и зрелищность для болельщиков. 3 Основой для создания данной программы явились социально-экономические потребности современного общества в здоровом, воспитанном и активном подрастающем поколении. Флорбол, являясь одной из новейших популярных спортивных игр в мире, как раз и является наиболее комплексным и универсальным средством всестороннего развития и воспитания личности ребенка. Программа имеет модифицированный вид

Отличительная особенность Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа по хоккею для детей 7-9 лет разработана на основе нормативных требований по физической и спортивно-технической подготовке юных спортсменов, сформированные на основе 4 научно-методических материалов и рекомендаций по подготовке спортивного резерва, опыта работы спортивных школ по хоккею. Обучение игровому материалу содействует решению главной задачи – привлечение занимающихся к самостоятельным занятиям физической культурой в целом и спортивными играми в частности. При достаточно ограниченном выборе учащихся преподаватель зачисляет в группы начальной подготовки всех желающих заниматься хоккеем, поэтому главным направлением учебно-тренировочного процесса является:

1. Создание условий для развития личности юных спортсменов.

2. Укрепление здоровья учащихся, соблюдение требований личной и общественной гигиены, организация врачебного контроля.

3. Воспитание морально-волевых качеств, дисциплинированности и ответственности юных спортсменов.

4. Формирование знаний, умений и навыков по хоккею.

5. Привитие любви к систематическим занятиям спортом.

6. Достижение оптимального для данного этапа уровня технической и тактической подготовленности юных спортсменов.

Адресат программы. обучающиеся 7 -9 лет.

Объем и срок реализации программы: программа рассчитана на 1 учебный год, в объеме 144 часа.

Цель и задачи программы.

Цель программы – формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся и подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи программы:

1). Оздоровительные – гармоничное физическое развитие школьников, воспитание и развитие двигательных способностей (быстроты, ловкости, силы и выносливости), повышение работоспособности, укрепление здоровья занимающихся и профилактика различных заболеваний;

2). Воспитательные – воспитание потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями, воспитание нравственных и волевых качеств характера (смелость, настойчивость, упорство, терпение, воля и др.), также воспитание позитивных межличностных отношений между игроками в команде (поддержка, взаимовыручка, уважение, толерантность и др.);

3). Образовательные – обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам, овладение основами технических элементов и тактических приемов игры в хоккей, приобретение необходимых знаний в области физической культуры, по истории развития хоккея в России и за рубежом, по вопросам техники и тактики игры, а также изучение правил игры в хоккей и порядок проведения соревнований.

Вышеуказанные задачи решаются на основе главных дидактических принципов:

∙ доступности – заложен в содержании и методике работы, ориентированной на детей конкретного возраста с учетом возрастных особенностей;

∙    активности – предполагает активное участие во всех играх, соревнованиях, активную работу над собой;

∙ сознательности – предполагает осознанное отношение к занятиям, способствующее оздоровлению организма в целом;  

∙ последовательности – основанном на построении учебного процесса «от простого – к сложному» в соответствии с возрастными и физическими возможностями ребенка;

∙  постепенности – предполагает постепенное увеличение физической нагрузки на ребенка;

∙ дифференциации – обучение построено на индивидуальном подходе, учитывающем особенности каждого ребенка в отдельности.

Организационно- педагогические условия реализации программы 

Программа предназначена для учащихся разного возраста от 7 до 9 лет. Формирование групп происходит на свободной основе по желанию. Возрастные особенности детей учитываются в процессе обучения через индивидуальный подход к ребенку, через различный подход к физическому развитию учащихся. К занятиям могут быть допущены дети, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, при наличии медицинского заключения.

Программа рассчитана на 1 года обучения. В начале и в конце учебного года (сентябрь, май) проводится углубленный медицинский осмотр, по итогам которого и родителям, и медицинскому работнику даются рекомендации по оздоровлению детей. Освоив базовый курс, ребенок может и в дальнейшем посещать объединение.

Оптимальная наполняемость групп – 15 человек.

Кадровое обеспечение: педагог с соответствующим профилю объединения образованием и опытом работы.

Материально-техническое и дидактико-методическое обеспечение.

Для реализации данной подпрограммы в образовательном учреждении имеется и может быть использовано:

1. Спортивный зал

2. Школьный стадион (уличная спортивная площадка)

3. Ворота футзальные, хоккейные и стандартные

4. Мячи пластиковые для флорбола, фишки.

5. Клюшки пластиковые.

6. Шведские стенки, гимнастическое оборудование и т.п.

7. Х/б форма (шорты, майка, носки, гетры), легкая спортивная обувь (кеды), манишки, коньки, клюшки хоккейные.

8. Компьютеры с выходом в Интернет, программное обеспечение, экраны, проекторы, компакт-диски с учебным материалом.

Дидактико-методическое оснащение Учебники по физической культуре. Учебники по хоккею. Методические пособия по хоккею, спортивным играм, методике занятий и тренировок. Правила соревнований. Инструкции по технике безопасности. Нормативные документы по дополнительному образованию учащихся. Учебные карточки с заданиями. Разработанные и утвержденные тесты, и нормативы по контролю ОФП, технической, тактической и теоретической подготовок и т.п.

Форма организации познавательной деятельности учащихся:

Форма организации занятий: фронтальная, поточная, групповая, индивидуальная, «круговая тренировка».

Занятия групп первого года обучения: 2 раза в неделю по 2 часа, т.е. 4 часа в неделю (144 часа в год)

Планируемые результаты

Личностные:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности о соответствии их возрастно-половым нормативам;
• владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;
• формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо;

владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные:

•    овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности;

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

• знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, допинг), и их последствий;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника;

• владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

Предметные:

1) знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

2) умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

3) умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность;

4) умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития

5) способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности.

Фомы занятий.

Теоретические – лекции, беседы, семинары, дискуссии, просмотр видеофильмов.

Практические – СФП, ОФП, ТТП.

Предусматривается участие в соревнованиях различного уровня.

Учебная группа 15 человек.

Учебный план образовательной программы «Флорбол»

2018-2019 год обучения

УТВЕРЖДЕН

Приказом директора

от_________ № ____

                                                                                                      Директор ГБОУ СОШ №547

_____________    А.Г. Малая

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Флорбол»

Режим работы в период школьных каникул

Занятия проводятся по расписанию или утвержденному временному расписанию, составленному на период каникул, в форме экскурсий, выездов и т.п.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Цель и задачи программы.

Цель программы – формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся и подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи программы:

1). Оздоровительные – гармоничное физическое развитие школьников, воспитание и развитие двигательных способностей (быстроты, ловкости, силы и выносливости), повышение работоспособности, укрепление здоровья занимающихся и профилактика различных заболеваний;

2). Воспитательные – воспитание потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями, воспитание нравственных и волевых качеств характера (смелость, настойчивость, упорство, терпение, воля и др.), также воспитание позитивных межличностных отношений между игроками в команде (поддержка, взаимовыручка, уважение, толерантность и др.);

3). Образовательные – обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам, овладение основами технических элементов и тактических приемов игры в хоккей, приобретение необходимых знаний в области физической культуры, по истории развития хоккея в России и за рубежом, по вопросам техники и тактики игры, а также изучение правил игры в хоккей и порядок проведения соревнований.

Вышеуказанные задачи решаются на основе главных дидактических принципов:

∙ доступности – заложен в содержании и методике работы, ориентированной на детей конкретного возраста с учетом возрастных особенностей;

∙    активности – предполагает активное участие во всех играх, соревнованиях, активную работу над собой;

∙ сознательности – предполагает осознанное отношение к занятиям, способствующее оздоровлению организма в целом;  

∙ последовательности – основанном на построении учебного процесса «от простого – к сложному» в соответствии с возрастными и физическими возможностями ребенка;

∙  постепенности – предполагает постепенное увеличение физической нагрузки на ребенка;

∙ дифференциации – обучение построено на индивидуальном подходе, учитывающем особенности каждого ребенка в отдельности.

Планируемые результаты

Личностные:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности о соответствии их возрастно-половым нормативам;
• владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;
• формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо;

владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные:

•    овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности;

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

• знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, допинг), и их последствий;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника;

• владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

Предметные:

1) знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

2) умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

3) умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность;

4) умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития

5) способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Введение. История возникновения и развития хоккея. Правила безопасности при занятиях хоккеем. Вовлечения в занятие и  выявление интереса.

2. Общая физическая подготовка (ОФП) – упражнения на все группы мышц и на развитие всех физических качеств.

3. Специальная физическая подготовка (СФП) – упражнения на развитие специальной выносливости, быстроты, координации движений и скоростно-силовых качеств.

4. Техническая подготовка –

5. Тактическая подготовка – виды передвижений игрока команды тактика игры в защите и нападении (индивидуальные, групповые и командные действия); функции вратаря и игроков; ведение мяча.

6. Контрольно-оценочные испытания. Турниры.

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ЛИТЕРАТУРА

1. Дейв Кинг, Эрик Духачек. King of Russia. Один год в российской суперлиге. – М.: Амфора, 2008. – 386 с.
2. Майкл А. Смит. Хоккей. Настольная книга тренера. М.: АСТ, 2010. – 224 с.
3. Савин В.П. Теория и методика хоккея. – М.: Академия, 2003. – 400 с.
4. Питер Твист. Хоккей: теория и практика (предисловие Павла Буре). – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 288 с.
5. Флорбол. Правила игры и толкование. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 112 с.

Календарно-тематическое планирование.