Календарно-тематический план по физической культуре_5 класс
календарно-тематическое планирование по физкультуре (5 класс)

Троицкая Юля Александровна
Опубликовано 22.12.2019 - 13:05 - Троицкая Юля Александровна

       Рабочая программа по физической культуре в 5 классе разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе учебно-методического комплекса по физической культуре, программы В.И. Ляха,  - М.: Просвещение 2012 г., по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ ООШ №4 на 2019/2020 учебный год.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физиче­ской культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна­ния и навыки в области физической культуры, мотивы и осво­енные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови­тельную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается ре­шением следующих основных задач, направленных на:

•  укрепление здоровья, содействие гармоническому физическо­му развитию;

  обучение жизненно важным двигательным умениям и навы­кам;

  • развитие двигательных (кондиционных и координационных)способностей;
  • приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
  • воспитание потребности и умения самостоятельно занимать­ся физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, раз­витие психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими уп­ражнениями и спортом, должна создавать максимально благо­приятные условия для раскрытия и развития не только физиче­ских, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития систе­мы физического воспитания в школе должны лежать идеи лич­ностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенси­фикации учебно-воспитательного процесса.

Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации на физическое и духов­ное совершенствование личности, формирование у учащихся по­требностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, фор­мирование гуманистических отношений, приобретение опыта об­щения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддер­жания высокого уровня физической и умственной работоспособ­ности,- состояния здоровья, самостоятельных занятий.

Содержание программного материала состоит из двух основ­ных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Осво­ение базовых основ физической культуры объективно необходи­мо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонен­та невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударст­венного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере фи­зической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической куль­туры включает в себя программный материал по отдельным видам :элементы единоборств, мини-футбол.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 5_klass_programma_po_fizkulture.docx184.28 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по физической культуре в 5 классе разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе учебно-методического комплекса по физической культуре, программы В.И. Ляха,  - М.: Просвещение 2012 г., по количеству часов в соответствии с учебным планом МБОУ ООШ №4 на 2019/2020 учебный год.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

•        укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

  обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

  • развитие двигательных (кондиционных и координационных)способностей;
  • приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
  • воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности,- состояния здоровья, самостоятельных занятий.

Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.

Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры включает в себя программный материал по отдельным видам :элементы единоборств, мини-футбол.

ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ

Решение задач физического воспитания учащихся направлено на:

  • содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
  • обучение основам базовых видов двигательных действий;
  • дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных(скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости) способностей;        
  • формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
  • выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;
  • углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
  • воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
  • выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
  • формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
  • воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
  • содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

В результате изучения курса «Физическая культура» учащиеся должны:

Знать:

  • основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
  • особенности развития избранного вида спорта;
  • педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем
    занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
  • биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
  • физиологические, основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
  • возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования ндивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
  • психо - функциональные особенности собственного организма;
  • индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
  • способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
  • правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.

Уметь:

   •        технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях                   соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

  • проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
  • разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
  • контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
  • управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
  • соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
  • пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

                                                                        Двигательные умения, навыки и способности

   В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9- 13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание».

   В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с трех шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10—15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м.

   В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырех элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящую из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).

   В единоборствах: осуществлять подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в стойке (юноши).

   В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

  Физическая подготовленность: должна соответствовать, как минимум, среднему уровню показателей развития основных физических способностей (табл. 8), с учетом региональных условий и индивидуальных возможностей учащихся.

  Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений.

  Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырехборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта.

  Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Физические  

 способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, сек

9,2

10,2

Силовые

Лазанье по канату на расстояние 6 м,  сек

 Прыжок в длину с места,   см

Поднимание туловища из положения лежа на спине, руки за головой, кол-во раз

12

180

------

—

165

18

К выносливости

Кроссовый бег 2 км

Передвижение на лыжах 2 км

8 мин 50 сек

16 мин 30 сек

10 мин 20 сек

21 мин 00 сек

К координации

Последовательное выполнение пяти кувырков, сек

Бросок малого мяча в стандартную мишень, м

10,0

12,0

14,0

10,0

             РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Класс

5

1

Базовая часть

60

1.1

Основы физической культуры и здорового образа жизни.

Физкультурно-оздоровительная  деятельность.

       Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, профилактике вредных привычек. Оздоровительные системы физического воспитания и спортивная подготовка. Олимпийские игры древности и современности. Достижения отечественных и зарубежных спортсменов на Олимпийских играх. Основные этапы развития физической культуры в России. Нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности. Правила соревнований по одному из базовых видов спорта. Двигательные действия, физические качества, физическая нагрузка. Контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, техникой выполнения упражнений, соблюдением режимов физической нагрузки. Правила поведения и техники безопасности при выполнении физических упражнений. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям. Защитные свойства организма и их профилактика средствами физической культуры. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно воздействующих на совершенствование соответствующих физических функций организма. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом различной направленности.

Социально-психологические основы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно-значимых свойств и качеств. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях. Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности. Ведение тетрадей по самостоятельным занятиям физическими упражнениями, контролю за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью.

Культурно-исторические основы. Основы истории возникновения и развития физической культуры, олимпийского движения и отечественного спорта. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека.

Изучение учебной и специальной литературы по физической культуре, изложение взглядов и отношений к ее материальным и духовным ценностям. Самостоятельное выполнение заданий учителя на уроках физической культуры. Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга. Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания, адаптивной физической культуры. Приемы самомассажа.Основы туристской подготовки                        

Способы самоконтроля. Приемы определения самочувствия, работоспособности, сна, аппетита. Определение нормальной массы (веса), длины тела, окружности грудной клетки и других антропометрических показателей. Приемы самоконтроля физических нагрузок: на выносливость, скоростной, силовой, координационной направленности. Самоконтроль за уровнем физической подготовленности.

В процессе урока

1.2

                                             Спортивно-оздоровительная деятельность

Баскетбол: Технические приемы и тактические действия. Стойки  игрока.  Перемещения  в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге). Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте, в движении по прямой, с изменением направления движения и скорости. Ведение без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой. Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Максимальное расстояние до корзины 3,60 м. Вырывание и выбивание мяча. Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0). Взаимодействие двух игроков «Отдай мяч и выйди». Игра по упрощенным правилам мини-баскетбола Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:5, 3:3

Волейбол: Технические приемы и тактические действия. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Передачи мяча над собой. То же через сетку. Игра по упрощенным правилам мини-волейбола. Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3) и на укороченных площадках. Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом, типа бега с изменением направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные упражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом, прыжками, акробатическими упражнениями и др. Игровые упражнения типа 2:1, 3:1, 2:2, 3:2, 3:3. Эстафеты, круговая тренировка, подвижные игры с мячом, двусторонние игры длительностью от 20 с до 12 мин. Бег с ускорениями, изменением направления, темпа, ритма, из различных и.п. Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3—6 м от сетки. Нижняя прямая подача мяча через сетку Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. Комбинации       из       освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Упражнения по совершенствованию координационных, скоростно-силовых, силовых способностей и выносливости. Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов (ловля, передача, броски или удары в цель, ведение, сочетание приемов), Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля.

18

1.3

    Гимнастика с элементами акробатики

Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи, перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий. Опорные прыжки. Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные движения. Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами, перевороты). Строевой шаг,   размыкание и смыкание на месте. Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с приседаниями с поворотами. Простые связки. Общеразвивающие упражнения в парах.

Мальчики: ОРУ с набивным и большим мячом, гантелями (1-3 кг). Махом одной и     толчком другой подъем переворотом в упор; махом  назад соскок;    сед ноги   врозь, из   седа   на бедре соскок поворотом.

Девочки: ОРУ с обручами, булавами, большим мячом, палками. наскок прыжком в   упор   на нижнюю жердь;    соскок с поворотом; размахивание  изгибами;  вис лежа;  вис присев.

Прыжок ноги врозь (козел в ширину,  высота 100-110 см). Два кувырка вперед слитно;  мост из положения стоя   с   помощью. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами; то же с различными способами ходьбы, бега, прыжков, вращений. Упражнения с гимнастической скамейкой, на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке, брусьях, перекладине, гимнастическом козле и коне. Акробатические упражнения. Прыжки с пружинного гимнастического мостика в глубину. Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. Лазанье по канату, шесту, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами. Прыжки со скакалкой, броски набивного мяча.

12

1.4

      Легкая атлетика

Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого мяча. Всевозможные прыжки и многоскоки, метания в цель и  на дальность разных снарядов из разных и. п., толчки и броски набивных мячей весом до 3 кг с учетом возрастных и половых особенностей. Эстафеты, старты из различных и. п., бег с ускорением, с максимальной скоростью. Варианты челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения, бег с преодолением препятствий и на местности, прыжки через препятствия, на точность приземления и в зоны, метания различных снарядов из различных и. п, в цель и на дальность (обеими руками).

18

1.5

     Лыжная подготовка

Основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений. Одновременный двухшажный   и бесшажный ходы.  Подъем «елочкой». Торможение и поворот    упором. Прохождение дистанции 3,5   км.   Игры: «Остановка рывком», «Эстафета с передачей палок», «С горки на горку» и др. Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятиях лыжным спортом. Оказание помощи при обморожениях и травмах.

12

2

Вариативная часть        

10

2.1

Связанный с региональными и национальными особенностями.

Элементы единоборств.

Стойки и передвижения в стойке. Захваты рук и туловища. Освобождение от захватов. Приемы борьбы за выгодное положение. Борьба за предмет. Упражнения по овладению приемами страховки. Подвижные игры. Правила поведения учащихся во время занятий. Гигиена борца. Влияние занятий единоборствами на организм человека и развитие его координационных и кондиционных способностей. Оказание первой помощи при травмах. Подготовка мест занятий. Выполнение обязанностей командира отделения, помощника судьи. Оказание помощи слабоуспевающим товарищам в овладении программным материалом        

4

2.2

Мини - футбол.

Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Ведение мяча по прямой, с изменением направления движения, передача мяча с места после ведения. Обводка игрока. Удары по воротам низом . Комбинация из освоенных технических игровых действий, перемещений и владения мячом .Тактика игры. Правила игры. Игра по упрощённым правила футбола.

6

Итого

70

Календарно-тематическое планирование по курсу физическая культура в  5 классе 2 часа в неделю, 70 часов в год

                                                           

№ уроков

Изучаемый раздел, тема учебного

  материала

Количество  часов

Календарные

сроки

Фактические сроки

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

Знания

Умения

Навыки и

способы

деятельности

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Легкая атлетика – 11 часов.

I триместр.   

Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой.

Спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый бег, метание малого мяча, прыжки в высоту.

Знать технику бега на 1000м.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

Измерение результатов;  подача команд; демонстрация упражнений;  помощь в оценке результатов и проведении соревнований, в подготовке места проведения занятий

Упражнения и простейшие программы развития выносливости, скоростно-силовых, скоростных и координационных способностей на основе освоенных легкоатлетических упражнений. Правила самоконтроля и гигиены

Смотри уровень физической подготовленности учащихся.

Мальчики:

10,0.10,6. 10,8.

Девочки:

10,4.10,0.11,2.

1

Инструктаж по ТБ.

Высокий   старт от 15 до 30  м.  Эстафеты. Терминология  спринтерского бега.

Подвижная игра.

1

04.09

2

Теория:

 Составление комплекса утренней гимнастики.

Высокий   старт от 15 до 30  м. Бег с ускорением от 30 до 50 м. Развитие скоростных качеств.

1

05.09

3

 Бег на результат 60 м.

Эстафеты. Развитие скоростных качеств. 

1

11.09

4

 Бег на результат 1000 м. Развитие выносливости Измерение результатов. Подвижная игра.

1

12.09

5

Теория :

Роль физической культуры в сохранении творческой активности и долголетия.

6-минутный бег. Развитие выносливости.

1

17.09

Знать технику

6-минутного бега.

Знать технику прыжка в длину с разбега

Знать упражнения и методические приемы для развития выносливости

Знать технику прыжка в длину с разбега.

Знать технику метания малого мяча.

 

Знать комплекс упражнений с малым мячом.

Знать способы правильного удержания мяча в руке.

Знать упражнения и методические приемы для развития выносливости.

Знать технику преодоления препятствий.

Знать упражнения и методические приемы для развития выносливости.

Знать технику метания малого мяча. Знать комплекс упражнений с малым мячом. Знать способы правильного удержания мяча в руке.

Уметь выполнять упражнения на выносливость.

Уметь прыгать в длину с разбега

Уметь прыгать в высоту с разбега

Уметь прыгать в длину с разбега.

Уметь метать малый мяч.

Уметь пробегать равномерным бегом.

Уметь преодолевать препятствия.

Уметь метать малый мяч .

Секундомер.

РУЛЕТКА.

Секундомер.

Мальчики: 340,320, 300

Девочки: 300,280,260

Малые мячи.

Малые мячи.

 

Эстафетные палочки

6

 Прыжки в длину с 7—9 шагов разбега. Подвижная игра.  

1

18.09

7

Прыжки в длину с 7—9 шагов разбега на результат. Развитие скоростно-силовых качеств. Подвижная игра.

1

25.09

8

Метание   малого мяча в вертикальную     цель на дальность.

1

26.09

9

Теория « История развития Олимпийского движения». Метание   малого мяча в   горизонтальную   цель. Подвижные  игры.

1

02.10

10

Техника длительного бега. Равномерный бег по пересеченной местности. Спортивные игры.

1

03.10

11

Метание   теннисного мяча с разбега на результат. Спортивные игры.  Преодоление препятствий.

1

09.10

             

Спортивно – оздоровительная деятельность.                                                                                                                                                                                 Баскетбол – 4 часов.

12

Инструктаж по ТБ. Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча по площадке в различных направлениях.

1

10.10

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

13

 Ведение мяча по площадке в различных направлениях. Сочетание  приемов ведение, передача, бросок. Правила игры в баскетбол.

1

16.10

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

14

Обучение ведению мяча

в различных стойках.

Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

1

17.10

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

15

Броски одной и двумя руками  в движении (после ведения, ловли) Игра в мини-баскетбол.  

1

23.10

                                                                                              Спортивно-оздоровительная деятельность.

                Элементы единоборств - 4 часа.

16

Инструктаж по ТБ на занятиях единоборствами. Боевое положение (стойка). Захваты.

Передвижения в стойке.

1

24.10

Знать инструкции по ТБ на занятиях единоборствами.

Знать виды боевых положений (стойки).

Оказание первой помощи при травмах.

Знать упражнения в парах, овладение приемами страховки, подвижные игры.

Правила гигиены борца(единоборца).

Знать виды существующих захватов и простейшие способы освобождения от них.

Знать виды существующих захватов и простейшие способы освобождения от них.

Знать подвижные игры с элементами единоборств

Правила поведения во время их проведения.

Знать упражнения в парах, овладение приемами страховки, подвижные игры.

Уметь правильно принимать боевое положение.

Передвигаться в боевой стойке в различных направлениях.

Уметь правильно принимать боевое положение. Правильно располагать центр массы тела в боевом положении

Уметь правильно осуществлять освобождение от захвата .

Уметь правильно группироваться при падениях и бросках на пол.

Уметь проводить подвижные игры с элементами единоборств.

Уметь проводить подвижные игры с элементами единоборств.

Оказание помощи слабоуспевающим товарищам в овладении программным материалом.

Оценить захваты рук и туловища.

Оценить технику передвижения в боевой стойке

Смотри  уровень физической подготовленности учащихся.

Оценить владение приемами самостраховки.

Уметь выполнять подтягивание.

17

Передвижения в боевой стойке. Игровые упражнения в парах с элементами единоборств.

1

06.11

18

Виды захватов рук и туловища. Приемы освобождения от захватов. Подвижные игры с элементами единоборств.

1

07.11

19

Освобождение от захватов Упражнения по овладению приемами страховки. Группировка при падении.

1

13.11

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика – 12 часов.

20

Техника безопасности на уроках гимнастики. Строевой шаг,  размыкание и смыкание. ОРУ на месте без предметов.

1

14.11

Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для разогревания; основы выполнения гимнастических упражнений.

Знать технику кувырка вперед.

Знать технику кувырка вперед. Знать строевые приемы.

Приемы страховки и помощи.

Знать основные строевые приемы.

Знать технику полушпагата.

Знать  технику кувырка назад.

Знать строевые  и гимнастические упражнения пройденного курса

Знать  технику кувырка назад.

Знать строевые  и гимнастические упражнения пройденного курса

Знать строевые  и гимнастические упражнения пройденного курса

Правила отталкивания ногами.

 

Правила отталкивания ногами.

Знать способы приема лазания.

Знать элементы танцев разных национальности

 Уметь выполнять  строевые упражнения висы на гимнастических  

снарядах.

Уметь выполнять группировку.

Уметь выполнять строевые упражнения. Технику кувырка вперед.

Уметь выполнять строевые упражнения и висы на гимнастических снарядах.

Уметь выполнять строевые упражнения. Прикладные упражнения.

Уметь выполнять строевые упражнения. Прикладные упражнения.

Уметь выполнять строевые упражнения. Технику кувырка назад.

Уметь выполнять строевые упражнения. Технику кувырка назад.

Уметь выполнять технику кувырка назад, стойку на лопатках.

Уметь  выполнять строевые и гимнастические упражнения пройденного курса.

 Корректировать движения.

Четкое  выполнение прыжка.

Уметь контролировать физическую нагрузку.

Уметь контролировать физическую нагрузку

Уметь демонстрировывать тацевальные движения

Корректировать техники выполнения.

Корректировать техники выполнения.

Корректировать техники выполнения.

Корректировать техники выполнения.

Корректировать техники выполнения.

Корректировать элементы танца.

Смотри уровень физической подготовленности учащихся.

Оценить технику кувырка вперед. Смотри уровень физической подготовленности учащихся.

21

Техника кувырка вперед. Группировка.

Подвижные игры.

1

20.11

22

Строевые приемы в движении. Техника кувырка вперед. Подвижные игры.

2

21.11

23

Техника кувырка вперед ноги скрестно  с последующим поворотом на 180 (дев.), кувырок через плечо из стойки на лопатках  в полушпагат (мальчики).

1

27.11

Маты.

Оценка техники выполнения упражнений

Оценка техники выполнения упражнений

Гимнастический козел.

Гимнастический канат.

24

Техника кувырка назад. Группировка.

Эстафеты.

1

28.12

25

Техника кувырка назад. Стойка на лопатках. Эстафеты.

Контроль техники. Подвижные игры.

1

04.12

26

Контрольный урок.        Выполнение комбинации:  два кувырка вперед слитно  кувырок назад стойка на лопатках.

1

05.12

27

Опорные прыжки- мальчики: прыжок через гимнастического козла ноги в сторону, девочки: прыжок боком с поворотом на 90. Подвижные игры.

1

11.12

28

Опорные прыжки- мальчики: прыжок через гимнастического козла ноги в сторону, девочки: прыжок боком с поворотом на 90. Лазание по канату способом в три приема (м).

1

12.12

29

Опорные прыжки- мальчики: прыжок через гимнастического козла ноги в сторону, девочки: прыжок боком с поворотом на 90.

1

18.12

30

Опорные прыжки- мальчики: прыжок через гимнастического козла ноги в сторону, девочки: прыжок боком с поворотом на 90. Лазание по канату.   Специализированные  полосы препятствий.

1

19.12

31

Танцевальные движения.

Опорные прыжки- мальчики: прыжок через гимнастического козла ноги в сторону, девочки: прыжок боком с поворотом на 90.

1

25.12

26.12

Спортивно-оздоровительная деятельность

Волейбол - 4 часов

2семестр

32

Инструктаж по ТБ.

Стойка и передвижения игрока. Передача мяч сверху двумя руками в парах и над собой. Эстафеты.

1

15.01

Технические приемы и тактические действия

Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или броска; тактика нападений (быстрый, прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите).Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Знать правила техники

безопасности при занятиях спортивными играми.

Знать основы техники передачи сверху двумя руками. Знать основы техники прямой подачи снизу.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам.

Выполнять технические приемы.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам.

Выполнять технические приемы.

Уметь играть в волейбол по упрощенным правилам.

Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры

Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр.

Оценка техники передачи в двойках после перемещения

Оценка техники передачи в двойках после перемещения.

33

Стойка игрока. Передача мяч. Прием мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам.

1

16.01

34

Стойка и передвижения игрока. Прием мяча. Нижняя прямая подача мяча. Игра по упрощенным правилам.

1

22.01

35

Передача мяч сверху двумя руками в парах и над собой. Прием мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача мяча.

1

23.01

Спортивно-оздоровительная деятельность

Лыжная подготовка -12  час.

36

Правила ТБ на уроках  лыжной подготовки. Виды лыжных ходов (классический стиль).

1

29.01

Знать правила ТБ на уроках лыжной подготовки., требования к одежде занимающихся, виды классических ходов

Уметь  подбирать  и готовить к занятиям лыжный инвентарь

37

Попеременный двухшажный ход.. Одновременный бесшажный ход.

1

30.01

Знать  значение лыжной подготовки

Уметь передвигаться  используя попеременный двухшажный ход

38

Попеременный двухщажный ход. Скользящий шаг (техника передвижения)

1

05.02

Знать, что такое  центр тяжести.

Уметь  скользить на одной  лыжи, удерживая равновесие

39

Попеременный двухшажный ход. Повороты переступанием.

Подъем «ёлочкой», «полуёлочкой».

06.02

Знать технику преодоления поворотов.

Уметь преодолевать повороты, согласовывать движения

40

Подвижные игры с элементами лыжных гонок

1

12.02

Знать влияние подвижных игр на здоровье школьника

Уметь организовывать свою внеурочную деятельность

41

Попеременный  и одновременный двухшажный ходы. Подвижные игры с элементами лыжных гонок.

13.02

Знать технику безопасности, требования предъявляемые к одежде.

Уметь выполнять повороты переступанием и равномерно  передвигаться

42

Преодоление подъёмов «полуёлочкой», «лесенкой» и спусков. Торможение «плугом».

1

19.02

Знать способы преодоления подъёмов,

Уметь преодолевать подъёмы, спуски, тормозить «плугом»

43

Преодоление подъёмов и спусков.

Равномерное передвижение до 2 км.

1

20.02

Знать  технику преодоления подъёмов и спусков

Уметь группироваться  при спуске,  правильно  выполнять отталкивание при передвижении

44

Одновременный одношажный, бесшажный ход.

Равномерное передвижение до 3 км

1

26.02

Знать  технику одновременного бесшажного и одновременного одношажного хода

Уметь группироваться  при спуске,  правильно  выполнять отталкивание при передвижении

Мальчики:

«5» - 13.00

«4» -  14.30

«3» -   15.30.

Девочки

«5» - 14.00

«4»  - 15.30

«3» -  16.30

45

Прохождение дистанции в соревновательном  темпе: мальчики – 1,5 км, девочки – 1,5  км.

1

27.02

Знать  организацию проведения соревнований по лыжным гонкам.

Уметь терпеть, проходить дистанцию 2 км  в максимальном темпе

46

Повороты  переступанием.

Прохождение дистанции в равномерном темпе 2  км в переменном темпе.  Спуски и подъемы.

1

04.03

Уметь применять изученные лыжные ходы во время передвижения по дистанции

47

Прохождение дистанции в соревновательном темпе мальчики и девочки – 1 км.

Спуски и подъемы.

1

05.03

Уметь применять изученные лыжные ходы во время передвижения по дистанции

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Баскетбол -  10 часов.

48

Ведение мяча по площадке в различных направлениях Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

1

11.03

Технические приемы и тактические действия

Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или броска; тактика нападений (быстрый, прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защиты (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите). Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми 

Знать правила техники

безопасности при занятиях спортивными играми.

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам.

Выполнять технические приемы

Организация и проведение подвижных игр и игровых зада

ний, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры

Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр. Правила самоконтроля

 Оценка техники броска с места и в движении

49

Стойка и передвижения игрока. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Правила игры в баскетбол.

1

12.03

50

 Ведение мяча в движении шагом. Броски мяча в кольцо.

1

19.03

51

Ловля и передача мяча двумя руками от груди. Броски мяча в кольцо.

1

20.03

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

3 треместр

52

 Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол. 

1

01.04

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

53

 Ведение мяча. Броски одной и двумя руками с места. Игра в мини-баскетбол.

1

02.04

Знать способы ведения  и передачи мяча

Уметь  выполнять ведение и передачу мяча различными способами

В зависимости от игровой ситуации

54

Ведение мяча в движении шагом.

Игра в мини-баскетбол.

1

08.04

Знать способы ведения  и передачи мяча

Уметь  выполнять ведение и передачу мяча различными способами

В зависимости от игровой ситуации

55

Броски одной и двумя руками с места и в движении. Игра в мини-баскетбол.

1

09.04

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

Оценка техники ловли мяча

Оценка техники ведения  мяча

Смотри  уровень физической подготовленности учащихся

66

Броски одной и двумя руками  в движении после ведения, ловли. Игра в мини-баскетбол.

1

15.04

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

57

Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в мини-баскетбол.

1

16.04

Знать технику ведения мяча, ловли и передачи двумя руками от груди

Уметь вести мяч в различных стойках, ловить и передавать мяч

Мини - футбол – 6 часов.

58

История футбола. Основные правила игры в футбол. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости.

1

22.04

Знать, что такое футбол. правила футбола

Уметь  осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений.

Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры

Оценка техники передвижений, остановок, поворотов и стоек

Оценка техники ловли и передачи мяча на месте и в движений.

59

Ведение и передача мяча.

Двухсторонняя игра в мини-футбол.

1

23.04

Знать значение ведения и передачи мяча в футболе

Уметь   выполнять ведение и передачу мяча с места и в движении

60

Обводка игрока, передача мяча, удары по воротам низом.

1

29.04

Знать, что такое техническая подготовка

Уметь выполнять технические приёмы в нестандартных условиях

61

Комбинация из освоенных технических игровых действий, перемещений и владения мячом. Двухсторонняя игра в мини-футбол.

1

30.04

Знать способы нанесения ударов по ворота и передачи

Уметь управлять эмоциями при игровых действиях

62

Совершенствование игровых действий: свободное нападение, игра в защите. Двухсторонняя игра в мини-футбол.

1

06.05

Знать значение  двигательной активности для здоровья человека

Уметь быстро принимать решения во время игры

Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий, приближенных к содержанию разучиваемой игры, помощь в судействе, комплектование команды, подготовка места проведения игры

Оценка техники передвижений, остановок, поворотов и стоек

Оценка техники ловли и передачи мяча на месте и в движений

63

Комбинация из освоенных элементов: удар (пас), приём мяча, остановка, удар.

1

07.05

Знать правила проведения и организации соревнования по футболу

Уметь  играть в футбол по правилам игры

                                                                                           Спортивно-оздоровительная деятельность

Легкая атлетика – 7 часов.

64

Спринтерский бег. Высокий старт до 10-15 м.

1

13.05

Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой Влияние легкоатлетических упражнений на закрепление здоровья и основные системы организма; прыжки в длину и в высоту.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60 м с низкого старта

Технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации,

Смотри  уровень физической подготовленности учащихся

65

Бег с ускорением. Специальные беговые упражнения.

1

14.05

Мальчики: 

340,320, 300

Девочки: 

300,280,260

66

Прыжки в высоту с разбега способом перешагивания. Эстафеты.

20.05

67

Тестирование  по ОФП. Определение уровня ОФП.

1

21.05

68

Преодоление искусственных горизонтальных препятствий. Развитие выносливости. Понятие о темпе.

1

29.05

69

Бег на результат 60 м. Эстафеты.

1

27.05

70

Прыжок в длину с 5-7 беговых шагов способом «согнув ноги»

1

28.05

Уровень физической подготовленности учащихся 11-12 лет

п/п

Физические

способности

Контрольное упражнение (тест)

Воз-

раст,

лет

Уровень

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий

1

Скоростные

Бег 30 м,

с

11

12

6,3 и выше

6,

6,1-5,5

5,8-5,4

5,0 и ниже

4.9

6,4 и выше

6,3  .

6,3-5,7

6,2-5,5

5,1 и ниже

5,0

2

Координационные

Челночный бег

3х10 м, с

11

12

9,7 и выше

9,3

9,3-8,8

9,0-8,6

8,5 и ниже

8,3

10,1 и выше

10,0

9,7-9,3

9,6-9,1

8,9 и ниже

8,8

3

Скоростно-силовые

Прыжки в

длину с

места, см

11

12

140 и ниже

145

160-180

165-180

195 и выше

200

130 и ниже

135

150-175

155-175

185 и выше

190

4

Выносливость

6-минутный бег, м

11

12

900 и менее

950

1000-1100

1100-1200

1300 и выше

1350

700 и ниже

750

850-1000

900-1050

1100 и выше

1150

5

Гибкость

Наклон вперёд из положения сидя, см

11

12

2 и ниже

2

6-8

6-8

10 и выше

10

4 и ниже

5

8-10

9-11

15 и выше

16

6

Силовые

Подтягивание на высокой перекладине  из виса (мальчики) кол-во раз. На низкой перекладине из виса лёжа (дев.) кол-во раз.

11

12

1

1

4-5

4-6

6 и выше

7

 

4 и ниже

4

10-14

11-15

19 и выше

20

Критерии оценивания теорию физической культуры

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

  • Знать основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
  • особенности развития избранного вида спорта;
  • педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем
    занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
  • биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
  • физиологические, основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
  • возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования ндивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
  • психо - функциональные особенности собственного организма;
  • индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
  • способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;

правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.

Оценка «4» ставится:

если ответ удовлетворяет основным требованиям и ответу на оценку «5», но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. Ответ содержит неточности в изложении материала, фактов, определения понятий, объяснение взаимосвязей и выводов. Неточности исправляются при ответе на дополнительные вопросы.

Оценка«3» ставится:

если большая часть ответа удовлетворяет требованиям и ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы и допущены неточности: учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или последовательности изложения материала, затрудняется в показе на примерах.

Оценка «2» ставится:

если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

                                                                       

                                                                      ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература для учителя

Литература для ученика

  1. Физическая культура. 5-7 классы, под редакцией В.И. Ляха, М., Просвещение, 2009
  2. Лях, В. И. Физическое воспитание учащихся 10-11 кл. - М., 2007
  3. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л. Б. Кофмана. - М., 2007.
  4. Физкультура: методика преподавания. Спортивные игры / под ред. Э. Найминова. - М., 2007.
  5. Методика преподавания гимнастики в школе. - М, 2006.
  6. Спортивные игры на уроках физкультуры / ред. О. Листов. - М., 2006.
  7. Кузнецов. В. С, Колодницкий, Г. А.Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М., 2008.
  8. Урок в современной школе / ред. Г. А. Баландин, Н. Н. Назаров, Т. Н. Казаков. - М.,2009.
    -Спорт в школе / под ред. И. П. Космина, А. П. Паршикова, Ю. П. Пузыря. - М., 2007.
  9. Электронный образовательный портал www. Uchportal.ru
  10. Электронный образовательный портал www.fizkult-ura.ru
  11. Электронный образовательный портал www.fizkulturavshkole.ru
  1. Физическая культура. 5-7 классы, под редакцией В.И. Ляха, М., Просвещение, 2012 г.

Содержание:

Пояснительная записка ………………………………………………………………….. 3

Содержание программы………………………………………………………………….. 8

Календарно-тематическое планирование………………………………………………. 10

Перечень ключевых слов …................ …………………………………………………. 25

Список литературы …………………………………………………………………… 26

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа внеурочной деятельности по обще интеллектуальному направлению «Шахматы – школе» составлена на основе нормативно — правовой базы:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов (Постановления Правительства РФ);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (о части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (о количестве учебных занятий за 4 учебных года);

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная к использованию Координационным советом при департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской федерации (протокол заседания от 24-25 июля 2010г. № 1);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;

- Закон Кемеровской области "Об образовании в Кемеровской области" 28 декабря 2000 года N 110-ОЗ;

- Приказ ДОиН Кемеровской области от 16.06.2011 №1199 «О методических рекомендациях по составлению учебных планов для 1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011-2012 учебный год»

- Устав ОУ, свидетельство о государственной регистрации

Лицензия на право ведения образовательной деятельности. Регистрационный номер № 11859 от 21.12.11

- Положение об организации внеурочной деятельности ОУ.

Программа разработана в соответствии с программой :

- И.Г. Сухин "Программы курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений" (2011, 40 с.)

Актуальность

В условиях реализации новых государственных стандартов на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции, обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных результатов.

Цели программы:

способствовать становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей,

реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Задачи курса:

совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

развитие умения контактировать со сверстниками в творческой и практической деятельности;

формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации


Объем программы: программа рассчитана на четыре года обучения. На реализацию курса отводится 1 час в неделю ( 1 класс – 33 часа в год, 2 класс – 34 часа в год, 3 класс – 34 часа в год, 4 класс – 34 часа в год).

Режим занятий обусловлен нормативно-правовой базой общеобразовательной, ориентированной на обучение детей младшего школьного возраста. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30-40 минут.

Основные формы работы на занятии: индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).

Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.

Для закрепления знаний обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой практики.

Организационно-педагогические условия

Занятия проводятся в соответствии с учебным планом внеурочной деятельности и Положением о внеурочной деятельности образовательного учреждения. Чтобы не допустить переутомления обучающихся, нервного истощения и статических перегрузок занятия проводятся в игровой форме с включением двигательного компонента в структуру занятия.

Общая характеристика курса

Обучение игре в шахматы во внеурочной деятельности выстроено на основе программы факультативного курса «Шахматы – школе» автора И.Г. Сухина, имеющей гриф «Рекомендовано Министерства образования российской Федерации».

Программой первого года обучения предусматривается 33 шахматных занятия (одно занятие в неделю). Учебный курс включает в себя шесть тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленной проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи.

Программа второго года обучения предназначена для вторых классов начальной школы. Программа предусматривает 34 учебных занятия, по одному уроку в неделю. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь много занятий посвящено простейшим методам реализации материального и позиционного преимущества. Важным достижением в овладении шахматными основами явится умение детей ставить мат. Учебный курс включает в себя шесть тем: “Краткая история шахмат”, “Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого короля”, “Достижение мата без жертвы материала”, “Шахматная комбинация”. В программе дается перечень дидактических игр и заданий с небольшими пояснениями к ним, приводится вариант поурочного распределения программного материала, а также список оригинальных учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

Программа третьего и четвертого года обучения предназначена для III и IV классов начальной школы. Материал выстроен на основе ранее приобретенных знаний и умений, где ребята углубляют представления во всех трех стадиях шахматной партии. При этом из всего обилия шахматного материала заботливо отбирается не только доступный, но и максимально ориентированный на развитие материал. Учебный курс включает в себя три большие темы: “Основы дебюта”, “Основы миттельшпиля” и “Основы эндшпиля”. В программе приводится перечень дидактических заданий с небольшими пояснениями к ним, дается вариант поурочного распределения программного материала, а также список учебников и пособий в помощь обучающим шахматной игре.

К концу 1 учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу 1 учебного года дети должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Личностные результаты освоения программы курса.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы курса.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения программы курса.

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.

Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;

Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания

Содержание программы

1 класс (33 часа;1 час в неделю) 2-4 класс (34 часа; 1 час в неделю)

Раздел № 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Раздел №2. Шахматная нотация.

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.

Раздел №3. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.

Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Раздел №4. Шах.

Шах ферзём, ладьёй, слоном ,конем и пешкой.

Раздел №5. Мат.

Мат ферзём, ладьёй, слоном, конём и пешкой.

Раздел №6. Ценность шахматных фигур.

Сравнительная сила фигуры.

Раздел №7. Шахматная партия.

Игра всеми фигурами из начального положения.

1 класс (33 часа;1 час в неделю)

№ урока

Тема занятия

Содержание

Виды деятельности.

Дата проведения

1. Шахматная доска 3 часа

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, центр.

Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.

1.

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля

07.09.18

2.

Расположение доски между партнёрами. Горизонтали и вертикали.

Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

14.09.18

3.

Диагонали. Большие и короткие диагонали.

Шахматная доска, белые и черные поля, диагонали.

Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра.

21.09.18

2.Шахматные нотация 2 часа

4

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей

28.09.18

5

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения

05.10.18

3.Шахматные фигуры 11часов

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

6.

Белые и черные фигуры

12.10.18

7

Виды шахматных фигур

(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

19.10.18

8

Начальное положение фигур

26.10.18

9

Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи.

Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

09.11.18

10

 Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

16.11.18

11

Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт»,«Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

23.11.18

12

Конь. Место коня в начальном положении. Ход конём.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

30.11.18

13

Пешка. Место пешки в начальном положении. Ход пешки.

Место пешки. Ход пешкой, взятие. Пешка самая слабая фигура. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Один в поле воин».

07.12.18

14

Король. Место короля в начальном положении.

14.12.18

15

Ход короля.

21.12.18

16

Король против других фигур

28.12.18

4.Шах 7 часов

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах».

17

Шах. Защита от шаха.

Учимся ставить шах

18.01.19

18.

Шах ферзём.

Изучаем шах ферзём.

25.01.19

19.

Шах ладьёй.

Изучаем шах ладьёй.

01.02.19

20.

Шах слоном

Изучаем шах слоном.

08.02.19

21.

Шах конём

Изучаем шах конём.

15.02.18

22.

Шах пешкой.

Изучаем шах пешкой.

22.02.18

23

Открытый шах. Двойной шах.

 Мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. 

Двойной шах. Защита от шаха

01.03.18

5.Мат 5 часов

Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».

24

Мат цель игры.Мат ферзём, конём, ладьёй, слоном и пешкой. Простые примеры.

15.03.18

25.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

22.03.18

26

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

05.04.18

27.

Ничья, пат. Отличия пата от мата. Варианты ничьей.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат»

 Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».

12.04.18

28

Рокировка. Длинная и короткая рокировка.

19.04.18

6.Ценность шахматных  фигур 2 часа

29.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигуры.

26.04.18

30

Достижение материального перевеса.

03.05.18

7.Шахматная партия 4 часа

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

31.

 Игра всеми фигурами из начального положения.

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».

10.05.18

32.

Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.

17.05.24

33.

Демонстрация коротких партий.

Повторение программного материала – викторина «В стране шахмат». Игра всеми фигурами из начального положения.

24.05.18

2 класс (34 часа;1 час в неделю)

№ урока

Тема занятия

Содержание

Виды деятельности.

Дата проведения

1. Шахматная доска 3 часа

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, центр.

Чтение и инсценированные дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.

1.

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля

05.09.18

2.

Расположение доски между партнёрами. Горизонтали и вертикали.

Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

12.09.18

3.

Диагонали. Большие и короткие диагонали.

Шахматная доска, белые и черные поля, диагонали.

Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра.

19.09.18

2.Шахматные нотация 2 часа

4

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей

26.09.18

5

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения

03.10.18

3.Шахматные фигуры 11часов

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

6.

Белые и черные фигуры

10.10.18

7

Виды шахматных фигур

(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

17.10.18

8

Начальное положение фигур

24.10.18

9

Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи.

Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

07.11.18

10

 Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

14.11.18

11

Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт»,«Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

21.11.18

12

Конь. Место коня в начальном положении. Ход конём.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

28.11.18

13

Пешка. Место пешки в начальном положении. Ход пешки.

Место пешки. Ход пешкой, взятие. Пешка самая слабая фигура. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Один в поле воин».

05.12.18

14

Король. Место короля в начальном положении.

12.12.18

15

Ход короля.

19.12.18

16

Король против других фигур

26.12.18

4.Шах 7 часов

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах».

17

Шах. Защита от шаха.

Учимся ставить шах

16.01.19

18.

Шах ферзём.

Изучаем шах ферзём.

23.01.18

19.

Шах ладьёй.

Изучаем шах ладьёй.

30.01.18

20.

Шах слоном

Изучаем шах слоном.

06.02.19

21.

Шах конём

Изучаем шах конём.

13.02.19

22.

Шах пешкой.

Изучаем шах пешкой.

20.02.18

23

Открытый шах. Двойной шах.

 Мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. 

Двойной шах. Защита от шаха

27.02.19

5.Мат 5 часов

Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».

24

Мат цель игры.Мат ферзём, конём, ладьёй, слоном и пешкой. Простые примеры.

06.03.19

25.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

13.03.19

26

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

20.03.19

27.

Ничья, пат. Отличия пата от мата. Варианты ничьей.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат».

03.04.19

28

Рокировка. Длинная и короткая рокировка.

10.04.19

6.Ценность шахматных  фигур 2 часа

Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».

29.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигуры.

17.04.19

30

Достижение материального перевеса.

24.04.19

7.Шахматная партия 4 часа

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

31.

 Игра всеми фигурами из начального положения.

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».

08.05.19

32.

Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.

15.05.19

33.

Демонстрация коротких партий.

Повторение программного материала – викторина «В стране шахмат». Игра всеми фигурами из начального положения.

22.05.19

34.

Повторение пройденного материала.

29.05.19

3 класс (34 часа;1 час в неделю)

№ урока

Тема занятия

Содержание

Виды деятельности.

Дата проведения

1. Шахматная доска 3 часа

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, центр.

Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.

1.

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля

03.09.18

2.

Расположение доски между партнёрами. Горизонтали и вертикали.

Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

10.09.18

3.

Диагонали. Большие и короткие диагонали.

Шахматная доска, белые и черные поля, диагонали.

Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра.

17.09.18

2.Шахматные нотация 2 часа

4

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей

24.09.18

5

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения

01.10.18

3.Шахматные фигуры 11часов

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

6.

Белые и черные фигуры

08.10.18

7

Виды шахматных фигур

(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

15.10.18

8

Начальное положение фигур

22.10.18

9

Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи.

Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

05.11.18

10

 Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

12.11.18

11

Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт»,«Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

19.11.18

12

Конь. Место коня в начальном положении. Ход конём.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

26.11.18

13

Пешка. Место пешки в начальном положении. Ход пешки.

Место пешки. Ход пешкой, взятие. Пешка самая слабая фигура. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Один в поле воин».

03.12.18

14

Король. Место короля в начальном положении.

10.12.18

15

Ход короля.

17.12.18

16

Король против других фигур

24.12.18

4.Шах 7 часов

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах».

17

Шах. Защита от шаха.

Учимся ставить шах

14.01.19

18.

Шах ферзём.

Изучаем шах ферзём.

21.01.19

19.

Шах ладьёй.

Изучаем шах ладьёй.

28.01.19

20.

Шах слоном

Изучаем шах слоном.

04.02.19

21.

Шах конём

Изучаем шах конём.

11.02.19

22.

Шах пешкой.

Изучаем шах пешкой.

18.02.19

23

Открытый шах. Двойной шах.

 Мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. 

Двойной шах. Защита от шаха

25.02.19

5.Мат 5 часов

Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».

24

Мат цель игры.Мат ферзём, конём, ладьёй, слоном и пешкой. Простые примеры.

04.03.19

25.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

11.03.19

26

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

18.03.19

27.

Ничья, пат. Отличия пата от мата. Варианты ничьей.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат».

01.04.19

28

Рокировка. Длинная и короткая рокировка.

08.04.19

6.Ценность шахматных  фигур 2 часа

Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».

15.04.19

29.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигуры.

22.04.19

30

Достижение материального перевеса.

29.04.19

7.Шахматная партия 4 часа

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

31.

 Игра всеми фигурами из начального положения.

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».

06.05.19

32.

Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.

13.05.19

33.

Демонстрация коротких партий.

Повторение программного материала – викторина «В стране шахмат». Игра всеми фигурами из начального положения.

20.05.19

34.

Повторение пройденного материала.

27.05.19

4 класс (34 часа;1 час в неделю)

№ урока

Тема занятия

Содержание

Виды деятельности.

Дата проведения

1. Шахматная доска 3 часа

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, центр.

Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами.

1.

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля

06.09.18

2.

Расположение доски между партнёрами. Горизонтали и вертикали.

Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

13.09.18

3.

Диагонали. Большие и короткие диагонали.

Шахматная доска, белые и черные поля, диагонали.

Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра.

20.09.18

2.Шахматные нотация 2 часа

4

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей

27.09.18

5

Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения

04.10.19

3.Шахматные фигуры 11часов

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

6.

Белые и черные фигуры

18.10.18

7

Виды шахматных фигур

(Основная тема учебного курса.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

25.10.18

8

Начальное положение фигур

08.11.18

9

Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход ладьи.

Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

15.11.18

10

 Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольнын слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

22.10.18

11

Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт»,«Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

29.11.18

12

Конь. Место коня в начальном положении. Ход конём.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь».

06.12.18

13

Пешка. Место пешки в начальном положении. Ход пешки.

Место пешки. Ход пешкой, взятие. Пешка самая слабая фигура. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Один в поле воин».

13.12.18

14

Король. Место короля в начальном положении.

20.12.18

15

Ход короля.

27.12.18

16

Король против других фигур

17.01.19

4.Шах 7 часов

Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах».

17

Шах. Защита от шаха.

Учимся ставить шах

24.01.18

18.

Шах ферзём.

Изучаем шах ферзём.

31.01.19

19.

Шах ладьёй.

Изучаем шах ладьёй.

07.02.19

20.

Шах слоном

Изучаем шах слоном.

14.02.19

21.

Шах конём

Изучаем шах конём.

21.02.19

22.

Шах пешкой.

Изучаем шах пешкой.

28.02.19

23

Открытый шах. Двойной шах.

 Мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. 

Двойной шах. Защита от шаха

07.03.19

5.Мат 5 часов

Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, пешкой (простые приемы). Дидактические задания «Мат или не мат», «Мат в один ход».

24

Мат цель игры.Мат ферзём, конём, ладьёй, слоном и пешкой. Простые примеры.

14.03.19

25.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое задание «Дай мат в один ход».

21.03.19

26

Мат в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур.

04.04.19

27.

Ничья, пат. Отличия пата от мата. Варианты ничьей.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат».

11.04.19

28

Рокировка. Длинная и короткая рокировка.

18.04.19

6.Ценность шахматных  фигур 2 часа

Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».

29.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигуры.

25.04.19

30

Достижение материального перевеса.

02.05.19

7.Шахматная партия 4 часа

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

31.

 Игра всеми фигурами из начального положения.

Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».

16.05.19

32.

Общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.

Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми фигурами из начального положения. Демонстрация коротких партий.

23.05.19

33.

Демонстрация коротких партий.

Повторение программного материала – викторина «В стране шахмат». Игра всеми фигурами из начального положения.

30.05.19

34.

Повторение пройденного материала.

30.05.19

Безопасная позиция короля

Белые и черные поля

Борьба за центр

Быстрейшее развитие фигур

Гамбиты

Гармоничное пешечное расположение

Горизонталь, вертикаль

Двойной удар

Двойной шах

Двух- и трехходовые партии

Детский мат и защита от него

Диагональ

длинная и короткая рокировка

ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА

Достижение материального перевеса

Запись начального положения

Запись шахматной партии

ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ

Игра на мат с первых ходов

Ключевые поля

Краткая и полная шахматная нотация

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ

Мат

Мат в один ход

Матовые комбинации на мат в 3 хода

Наказание “пешкоедов”

НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР

Начальное положение (начальная позиция)

Оппозиция

ОСНОВЫ ДЕБЮТА

ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ

ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ

Открытое нападение

Открытый шах

Пат

Понятие о темпе

Правило “квадрата”

Принципы игры в дебюте

Рождение шахмат

Связка в дебюте

Связка в миттельшпиле

Способы защиты

Сравнительная сила фигур

Тактические приемы

ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ

ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР

ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ

Ценность фигур

Чемпионы мира по шахматам

Шах

Шахматная доска

ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ

ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ

ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. (Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король)

Элементарные окончания.

Список литературы

Учебники и пособия по обучению детей шахматной игре

Авербах Ю. Что нужно знать об эндшпиле.— М.: ФиС, 1979.

Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в Шахматное королевство. – М.: ФиС, 1972.

Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. – М.: Советская Россия, 1970.

Бареев И. Гроссмейстеры детского сада.— М.: Наш малыш, 1995.

Блох М. 1200 комбинаций. – М.: РППО “Росбланкиздат”, 1992.

Бобби Фишер учит играть в шахматы. – Киев: Здоровья, 1991.

Бондаревский И. Комбинации в миттельшпиле. – М.: ФиС, 1965.

Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. – Л.: Лениздат, 1966.

Бронштейн Д. Самоучитель шахматной игры. – М.: ФиС, 1980, 1982.

Вайнштейн Б. Комбинации и ловушки в дебюте. – М.: ФиС, 1965.

Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 3-го и 4-го разрядов.— М.: Всероссийский шахматный клуб, 1969.

Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.

Горенштейн Р. Подарок юному шахматисту. – М.: ТОО “Синтез”, АО “Марвик-М”, 1994.

Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.

Журавлев Н. В стране шахматных чудес. – М.: Международная книга, 1991.

Журавлев Н. Шаг за шагом. – М.: ФиС, 1986.

Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.

Злотник Б., Кузьмина С. Курс-минимум по шахматам.— М.: ГЦОЛИФК, 1990.

Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. - Киев: Радянська школа, 1986.

Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. – Киев: Радянська школа, 1986.

Каган И. В ваших руках короли. – Петрозаводск: Карелия, 1986.

Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. – М.: ФиС, 1983.

Капабланка X. Р. Учебник шахматной игры.— М.: ФиС, 1983.

Князева В. Азбука шахматиста.— Ангрен, 1990.

Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.

Кобленц А. Волшебный мир комбинаций. – М.: ФиС, 1980.

Костьев А. Уроки шахмат. – М.: ФиС, 1984.

Костьев А. Учителю о шахматах. – М.: Просвещение, 1986.

Костьев А. Учителю о шахматах.— М.: Просвещение, 1986.

Костьев А. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере. – М.: ФиС, 1980.

Ласкер Э. Учебник шахматной игры. – М.: ФнС, 1980.

Ласкер Эм. Учебник шахматной игры.— М.: ФиС, 1980.

Лисицын Г. Заключительная часть шахматной партии.— Л.: Лениздат, 1956.

Майзелис И. Шахматы.—М.; Л.: Детгиз, 1960.

Макарычев С., Макарычева М. От А до ...— М.: “64”, 1995.

Мучник X. Рассказы о комбинациях на шахматной доске. – М.: ФиС, 1979.

Мучник Х. Первые шахматные уроки. -– М.: Воениздат, 1980.

Нежметдинов Р. Шахматы. – Казань: Татарское книжное издательство, 1985.

Нейштадт Я. По следам дебютных катастроф. – М.: ФиС, 1979.

Нейштадт Я. Шахматный практикум. – М.: ФиС, 1980.

Никитин А., Фрадкин А. Книга начинающего шахматиста. – Красноярск, 1983.

Нимцович А. Моя система. – М.: ФиС, 1984.

Нимцович А. Моя система.— М.: ФиС, 1984.

Новотельнов Н. Знакомьтесь, шахматы. – М.: ФиС, 1981.

Панов В. Шахматы для начинающих. – М.: ФиС, 1955.

Ройзман А. Шахматные миниатюры. – Минск: Полымя, 1978.

Савин П. В мире шахматных комбинаций. – Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1981.

Сокольский А. Ваш первый ход. – М.: ФиС, 1977.

Сухин И. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций. – М.: Астрель, АСТ, 2001.

Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране.— М.: Педагогика, 1991.

Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Сухин И. Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры.— Обнинск: Духовное возрождение, 2004.

Сухин И. Шахматы, третий год, или Учусь и учу.— Обнинск: Духовное возрождение, 2005.

Суэтин И. Как играть дебют.— М.: ФиС, 1981.

Учебники и пособия по обучению детей шахматной игре

Хенкин В. Последний шах. – М.: ФиС, 1979.

Шахматный словарь / Сост. Г. Гейлер.— М.: ФиС, 1964.

Шахматы — школе / Сост. Б. Гершунский и др.— М.: Педагогика, 1991.

Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.

Шахматы детям. – СПб.: Респекс, 1994.

Шумилин Н. Практикум по тактике.— М.: Андреевский флаг, 1993.

Шумилин Н. Шахматный задачник. – М.: ФиС, 1964.

Юдович М. Занимательные шахматы. – М.: ФиС, 1966.

Яковлев Н., Костров В. Шахматный задачник. – СПб.: ЦНТИ, 1994.

Дидактические шахматные сказки

Сухин И. Котята-хвастунишки //Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.

Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.

Сухин И. От сказки – к шахматам. Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмыACT, 1993.

Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски. Сухин И. Хвастуны в Паламеде.Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.

Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах

Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.

Добрыня, посол князя Владимира (былина). Драгунский В. Шляпа гроссмейстера. Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.

Кумма А., Рунге С. Шахматный Король .Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик. Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).Остер Г. Полезная девчонка. Пермяк Е. Вечный Король. Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.

Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде. Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин. Шаров А. Сказка о настоящих слонах.

Стихотворения о шахматах и шахматистах

Берестов В. В шахматном павильоне. Берестов В. Игра.Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.

Ильин Е. Средневековая легенда. Квитко Л. Турнир.Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.

Сухин И. Волшебная игра.

Художественная литература для детей по шахматной тематике

Булычев К. Сто лет тому вперед. Велтистов Е. Победитель невозможного. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания. Крапивин В. Тайна пирамид. Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье. Лагин Л. Старик Хоттабыч. Надь К. Заколдованная школа. Носов Н. Витя Малеев в школе и дома. Носов Н. Незнайка в Солнечном городе. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. Раскатов М. Пропавшая буква. Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки. Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 4, 5.

Томин. Шел по городу волшебник. Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы. Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.

Шахматные игрушки и игры, которые можно сделать своими руками

Дидактические игрушки: “Горизонталь – вертикаль”, “Диагональ” (материал – плотная бумага, ватман, картон).Шахматная матрешка. Шахматные пирамидки. Разрезные шахматные картинки. Шахматное лото. Шахматное домино. Кубики с картинками шахматных фигур. Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ). Набор из 64 кубиков с картинками шахматных фигур, белых и черных полей, а также фигур, расположенных на белых и черных полях. Летающие колпачки (около гнезд нарисованы шахматные фигуры и указана их относительная ценность).Шахматная доска – куб с фрагментами доски (свидетельство на промышленный образец № 30936 от 28. 03. 1990 г., авторы; И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев). Набор фрагментов шахматной доски (приоритетный № 4336153/12 от 30. 11. 1987 г., авторы: И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев).

                                                                         Программа курса внеурочной деятельности

« Волейбол»

направление курса: спортивно – оздоровительной.

Составлена на основе методического пособия род редакцией Содержание программы структурировано по видам спортивной подготовки: теоретической, физической, технической и тактической. Содержание видов спортивной подготовки, определено исходя из содержания «Комплексной программы физического воспитания учащихся I-XI классов» (В.И. Лях, Л.А. Зданевич, «Просвещение». М. 2015), рабочей программы В.И. Лях 5 – 9 классы. М., «Просвещение», 2015. При этом большое внимание уделяется упражнениям специальной физической подготовки и тактико-техническим действиям волейболиста.

Порядок оценивания результатов освоения обучающимися курса внеурочной деятельности производится в форме зачет / незачет

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Волейбол»

Личностные,

Метапредметные

Предметные

• рассматривать физическую культуру как явление культуры;

• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

• определять базовые понятия и термины баскетбола, применять их в процессе игры со своими сверстниками;

• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

• руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Личностные.

Метапредметные

• использовать занятия кружка и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

• взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении тренировок, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств.

Физическое совершенствование

Личностные

Предметные

• выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

• выполнять основные технические действия и приёмы игры в баскетбол в условиях игровой деятельности;

• выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием количества часов по каждому разделу

Разделы, темы

Рабочаяпрограмма

всего

Развитие волейбола в России

В процессе занятий

Гигиенические сведения и меры безопасности на занятиях

В процессе занятий-

Общая и специальная физическая подготовка

10

Основы техники и тактики игры

22

Контрольные игры и соревнования

2

Тестирование

1

Итого:

35

№

Учебный материал

ч

7

8

1

Стойки и перемещения волейболиста

2

З

С

2

Перемещение в стойке приставными шагами

4

З

С

3

Сочетание способов перемещений (бег, остановки, повороты, прыжки)

6

+

+

4

Передачи мяча сверху двумя руками

снизу двумя руками

8

8

З

З

З

З

5

Приём мяча снизу двумя руками

6

З

З

6

Приём мяча сверху двумя руками

6

З

З

7

Индивидуальные тактические действия в нападении и в защите

6

Р

З

8

Двусторонняя учебная игра

10

+

+

9

Игры и эстафеты на закрепление и совершенствование технических приёмов и тактических действий

4

+

+

10

Игры, развивающие физические способности

4

+

+

11

Развитие скоростных, скоростно-силовых, координационных способностей, выносливости, гибкости.

6

+

+

                                                                                          Формы организации работы с детьми

- Групповые учебно-тренировочные занятия.

- Групповые и индивидуальные теоретические занятия.

- Восстановительные мероприятия.

- Участие в матчевых встречах.

- Участие в соревнованиях.

- Зачеты, тестирования.

Принципы организации обучения

Принцип доступности и индивидуализации

Принцип постепенности

Принцип систематичности и последовательности

Принцип сознательности и активности

Принцип наглядности

Средства обучения

Общепедагогические (словесные и сенсорно-образные воздействия)

Специфические средства (физические упражнения).

Виды деятельности

проблемно-ценностное общение

поиск путей решения, решение учебной задачи, практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов,

поисково-исследовательская деятельность, практические занятия с элементами игр, с использованием дидактических и раздаточных материалов.

практические занятия: Пользуясь справочным материалом и дополнительной литературой составляют словарь терминов по данной теме. Проектируют этапы работы. Формулируют основные правил. Разрабатывают и описывают. Определяю. Объясняют.Оценивают. Изучают. Обосновывают.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Волейбол» в 7 классе

№
п/п занятия

Название раздела программы,

тем занятий

Количество часов

Дата проведение

Фактическая дата проведения

1

Т.Б на уроках спортивными играми. Стойки и перемещения. Верхняя и нижняя передачи. Передачи у сетки на 3 приёма, подача. Мини-волейбол.

1

07.09.18

2

Техника способов перемещений. Передачи в парах, у стены, через сетку. Мини-волейбол.

1

14.09.18

3

Сочетание приёмов техники перемещений и передач в парах, тройках. Верхняя и нижняя передачи, подача и приём мяча. Учебная игра

1

21.09.18

4

Верхняя и нижняя передачи над собой, в парах, через сетку. Индивидуальные действия в нападении, нижняя подача с приёмом мяча. Учебная игра

1

28.09.18

5

Верхняя и нижняя передачи, индивидуальные действия в нападении, подача и приём мяча в зону №3 с последующей передачей через сетку.

Учебная игра.

1

05.10.18

6

Упражнения на выносливость. ОФП. Передачи мяча сверху и снизу двумя руками. Нападающий удар через сетку. Нижняя подача и приём мяча. Учебная игра.

1

12.10.18

7

Упражнения на координацию и ловкость. Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках. Нападающий удар. Нижняя прямая подача. Учебная игра.

1

19.10.18

8

Упражнения скоростно-силового характера. Передачи мяча сверху и снизу в парах и тройках с перемещением и через сетку. Нападающий удар, нижняя прямая подача и приём мяча. Учебная игра

1

26.10.18

9

Силовые упражнения и на гибкость. Закрепление техники передач сверху и снизу. Индивидуальные действия в нападении и защите. Учебная

1

09.11.18

10

Верхняя и нижняя передачи в парах и у сетки. Нападающий удар. Нижняя прямая подача и приём мяча. Учебная игра.

1

16.11.18

11

Эстафеты с мячами. Упражнения с набивными мячами. Передачи в парах. Нападающий удар. Подача. Двусторонняя игра.

1

23.11.18

12

Упражнения на скорость и координацию с перемещением мяча. Верхняя и нижняя передачи на месте и в движении. Упражнения в тройках у сетки. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

30.11.18

13

Скоростно-силовые и силовые упражнения. Передачи мяча в парах. Упражнения с мячами у сетки, в тройках и четвёрках. Нижняя и боковая подача. Двусторонняя игра

1

07.12.18

14

Упражнения на гибкость и силовые упражнения. Передачи мяча в парах и тройках. Нападающий удар, нижняя прямая подача. Волейбол.

1

14.12.18

15

Круговая тренировка. Верхняя и нижняя передачи через сетку, с пассом и в нападении. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

21.12.18

16

Упражнения с набивными мячами и со скакалкой, Верхняя и нижняя передачи. Упражнения в тройках у сетки, подача. Волейбол.

1

28.12.18

17

Перемещения в парах у сетки (блок) без мяча и с мячом. Верхняя и нижняя передачи. Нападающий удар и блокирование. Подача и приём мяча после подачи, двусторонняя игра.

1

18.01.19

18

ОФП. Передачи в парах. Нападающий удар и блокирование, подача, двусторонняя игра.

1

25.01.19

19

Верхняя и нижняя передачи в парах. Нападающий удар с 3 точек. Подача мяча. Двусторонняя игра в три касания.

1

01.02.19

20

Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках в движении. Упражнения в тройках у сетки в три касания. Верхняя прямая подача. Двусторонняя игра.

1

08.02.19

21

Эстафеты с мячами. Упражнения с набивными мячами. Передачи в парах. Нападающий удар. Верхняя прямая подача. Двусторонняя игра.

1

15.02.19

22

Упражнения на скорость и координацию с перемещением. Верхняя и нижняя передачи на месте и в движении. Упражнения в тройках у сетки. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

22.02.19

23

Скоростно-силовые упражнения. Передачи мяча в парах. Упражнения с мячами у сетки, в тройках и четвёрках. Нижняя и боковая подача. Двусторонняя игра.

1

01.03.19

24

Упражнения на гибкость и силовые упражнения. Передачи мяча в парах и тройках. Нападающий удар, нижняя прямая подача. Волейбол.

1

15.03.19

25

Круговая тренировка с мячами: верхняя, нижняя передачи у стены, сочетание передач над собой, пасс в б/б кольцо, передачи ч/з сетку в парах. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

22.03.19

26

Верхняя и нижняя передачи, индивидуальные действия в нападении, подача и приём мяча в зону №3 с последующей передачей через сетку.

Учебная игра.

1

05.04.19

27

Упражнения с набивными мячами и со скакалкой, Верхняя и нижняя передачи. Упражнения в тройках у сетки, подача. Волейбол.

1

12.04.19

28

Перемещения в парах у сетки (блок) без мяча и с мячом. Верхняя и нижняя передачи. Нападающий удар и блокирование. Подача в указанную зону: 1, 6, 5, и приём мяча после подачи, двусторонняя игра.

1

19.04.19

29

ОФП. Передачи в парах. Нападающий удар и блокирование, подача в заданную зону № 1 и №5, двусторонняя игра.

1

26.04.19

30

Верхняя и нижняя передачи в парах. Нападающий удар с 3 точек. Подача мяча. Двусторонняя игра в три касания.

1

03.05.19

31

Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках в движении. Упражнения в тройках у сетки в три касания. Верхняя прямая подача в указанную зону. Двусторонняя игра.

1

10.05.19

32

Сочетание техники перемещений и передач. Нападающий удар. Подача в указанную зону и приём мяча. Учебная игра.

1

17.05.19

33

Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках в движении. Упражнения в тройках у сетки в три касания.

1

24.05.19

34

Верхняя прямая подача в указанную зону. Двусторонняя игра.

1

31.05.19

35

Учебная игра.

1

31.05.19

Итого35 часа


Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Волейбол» в 8 классе

№
п/п занятия

Название раздела программы,

тем занятий

Количество часов

Дата проведение

Фактическая дата проведения

1

Т.Б на уроках спортивными играми. Стойки и перемещения. Верхняя и нижняя передачи. Передачи у сетки на 3 приёма, подача. Мини-волейбол.

1

2

Техника способов перемещений. Передачи в парах, у стены, через сетку. Мини-волейбол.

1

3

Сочетание приёмов техники перемещений и передач в парах, тройках. Верхняя и нижняя передачи, подача и приём мяча. Учебная игра

1

4

Верхняя и нижняя передачи над собой, в парах, через сетку. Индивидуальные действия в нападении, нижняя подача с приёмом мяча. Учебная игра

1

5

Верхняя и нижняя передачи, индивидуальные действия в нападении, подача и приём мяча в зону №3 с последующей передачей через сетку.

Учебная игра.

1

6

Упражнения на выносливость. ОФП. Передачи мяча сверху и снизу двумя руками. Нападающий удар через сетку. Нижняя подача и приём мяча. Учебная игра.

1

7

Упражнения на координацию и ловкость. Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках. Нападающий удар. Нижняя прямая подача. Учебная игра.

1

8

Упражнения скоростно-силового характера. Передачи мяча сверху и снизу в парах и тройках с перемещением и через сетку. Нападающий удар, нижняя прямая подача и приём мяча. Учебная игра

1

9

Силовые упражнения и на гибкость. Закрепление техники передач сверху и снизу. Индивидуальные действия в нападении и защите. Учебная

1

10

Верхняя и нижняя передачи в парах и у сетки. Нападающий удар. Нижняя прямая подача и приём мяча. Учебная игра.

1

11

Эстафеты с мячами. Упражнения с набивными мячами. Передачи в парах. Нападающий удар. Подача. Двусторонняя игра.

1

12

Упражнения на скорость и координацию с перемещением мяча. Верхняя и нижняя передачи на месте и в движении. Упражнения в тройках у сетки. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

13

Скоростно-силовые и силовые упражнения. Передачи мяча в парах. Упражнения с мячами у сетки, в тройках и четвёрках. Нижняя и боковая подача. Двусторонняя игра

1

14

Упражнения на гибкость и силовые упражнения. Передачи мяча в парах и тройках. Нападающий удар, нижняя прямая подача. Волейбол.

1

15

Круговая тренировка. Верхняя и нижняя передачи через сетку, с пассом и в нападении. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

16

Упражнения с набивными мячами и со скакалкой, Верхняя и нижняя передачи. Упражнения в тройках у сетки, подача. Волейбол.

1

17

Перемещения в парах у сетки (блок) без мяча и с мячом. Верхняя и нижняя передачи. Нападающий удар и блокирование. Подача и приём мяча после подачи, двусторонняя игра.

1

18

ОФП. Передачи в парах. Нападающий удар и блокирование, подача, двусторонняя игра.

1

19

Верхняя и нижняя передачи в парах. Нападающий удар с 3 точек. Подача мяча. Двусторонняя игра в три касания.

1

20

Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках в движении. Упражнения в тройках у сетки в три касания. Верхняя прямая подача. Двусторонняя игра.

1

21

Эстафеты с мячами. Упражнения с набивными мячами. Передачи в парах. Нападающий удар. Верхняя прямая подача. Двусторонняя игра.

1

22

Упражнения на скорость и координацию с перемещением. Верхняя и нижняя передачи на месте и в движении. Упражнения в тройках у сетки. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

23

Скоростно-силовые упражнения. Передачи мяча в парах. Упражнения с мячами у сетки, в тройках и четвёрках. Нижняя и боковая подача. Двусторонняя игра.

1

24

Упражнения на гибкость и силовые упражнения. Передачи мяча в парах и тройках. Нападающий удар, нижняя прямая подача. Волейбол.

1

25

Круговая тренировка с мячами: верхняя, нижняя передачи у стены, сочетание передач над собой, пасс в б/б кольцо, передачи ч/з сетку в парах. Подача мяча и приём с подачи. Двусторонняя игра.

1

26

Верхняя и нижняя передачи, индивидуальные действия в нападении, подача и приём мяча в зону №3 с последующей передачей через сетку.

Учебная игра.

1

27

Упражнения с набивными мячами и со скакалкой, Верхняя и нижняя передачи. Упражнения в тройках у сетки, подача. Волейбол.

1

28

Перемещения в парах у сетки (блок) без мяча и с мячом. Верхняя и нижняя передачи. Нападающий удар и блокирование. Подача в указанную зону: 1, 6, 5, и приём мяча после подачи, двусторонняя игра.

1

29

ОФП. Передачи в парах. Нападающий удар и блокирование, подача в заданную зону № 1 и №5, двусторонняя игра.

1

30

Верхняя и нижняя передачи в парах. Нападающий удар с 3 точек. Подача мяча. Двусторонняя игра в три касания.

1

31

Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках в движении. Упражнения в тройках у сетки в три касания. Верхняя прямая подача в указанную зону. Двусторонняя игра.

1

32

Сочетание техники перемещений и передач. Нападающий удар. Подача в указанную зону и приём мяча. Учебная игра.

1

33

Верхняя и нижняя передачи в парах и тройках в движении. Упражнения в тройках у сетки в три касания.

1

34

Верхняя прямая подача в указанную зону. Двусторонняя игра.

1

35

Учебная игра.

1

Итого35 часа


Учитель физической культуры МБОУ ООШ №4

Троицкая Ю.А.____________

Занятость спортивного зала МБОУ ООШ№4

в 2018-2019 учебном году

День недели

Время занятия

Вид спорта

ФИО

тренера

Количество учащихся посещающих занятие в указанное время

Возраст/

класс учащихся посещающих занятие

Понедельник

19.00-21.00

группа здоровья

Троицкая Юлия Александровна.

20

Вторник

17.00-19.00

лёгкая атлетика

Троицкая Юлия Александровна.

25

9-12 лет/2-5 классы

Среда

19.00-21.00

группа здоровья

Троицкая Юлия Александровна.

20

Четверг

17.00-19.00

лёгкая атлетика

Троицкая Юлия Александровна.

25

12-16лет/6-9классы

Пятница

19.00-21.00

группа здоровья

Троицкая Юлия Александровна.

20

Суббота

Воскресенье


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование ФГОС по физической культуре 1 класс

Каледарно - тематическое планирование ФГОС по физической культуре для 1 класса....

8 класс Календарно- тематическое планирование по предмету физическая культура

Календарно- тематическое планирование составлено  на основе государственной программы "Комплексная программа физического воспитания "для учащихся 1-11 классов под редакцией В.И. Ляха , доктора пе...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование интегрированного курса "Физическая культура, ОБЖ" для учащихся 7 класса

Рабочая программа "Физическая культура, ОБЖ" разработана на основе авторской Комплексной прораммы Физическая культура В.И. Лях, А.А. Зданевич и программы по ОБЖ  А.С. Смирнова.  В рабо...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по предмету "Физическая культура" 8 класс

Представлена разработка рабочей программы и календарно-тематического планирования по редмету "Физическая культура" 8 класс Савичевой Ольги Васильевны, учителя физической культуры ГБОУ Гимназии №1526 г...

Календарно-тематическое планирование по предмету "Физическая культура" 11 класс (девушки)

Разработка календарно-тематического планирования по предмету "Физическая культура" 11 класс (девушки) Савичевой Ольги Васильевны, учителя физической культуры ГБОУ Гимназии №1526 города Москвы...

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. 2 класс (3 часа в неделю, всего 102 часа)

Календарно-тематическое планирование 2 класс физическая культура....

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. 3 класс (3 часа в неделю, всего 102 часа)

Календарно-тематическое планирование 3 класс...