Рабочая программа по ФГОС (6класс)
рабочая программа по физкультуре (6 класс) на тему
календарно-тематическое планирование по ФГОС 6 кл
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab.progr_._6_kl_fgos.doc | 489.5 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Физическая культура» для 6 класса
МБОУ «Лицей № 78 «Фарватер» Приволжского района г.Казани
Васяновой Ангелины Геннадьевны
учителя физической культуры
Учебник: Физическая культура. 5-7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, /С.В. Гурьев; под общей редакцией доктора педагогических наук М.Я. Виленского.-2-е изд. М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. (ФГОС. Инновационная школа)
Рабочая программа по физической культуре (6 класс)
по учебнику: Учебник: Физическая культура. 5-7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, /С.В. Гурьев; под общей редакцией доктора педагогических наук М.Я. Виленского.-2-е изд. М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013. (ФГОС. Инновационная школа)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
• Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования;
• Примерной основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения. Основная школа, рекомендованной МОиН РФ,
• Примерной программы по учебному предмету «Физическая культура». 5-7 классы;
• Авторской программы доктора педагогических наук В. И. Лях «Физическая культура. Рабочие программы.» -М.: Просвещение, 2014.
• Основной образовательной программы МБОУ «Лицей №78 «Фарватер»
• Учебного плана МБОУ «Лицей №78 «Фарватер» на 2016-2017 г.
Цель курса: школьного образования по физической культуре – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Основные задачи курса:
– укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
– формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
– освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
– обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
– воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая Программа в своем предметном содержании направлена на:
• – реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
• – реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
• – соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
• – расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
• – усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, при самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Программа рассчитана на 105 ч из расчета 3 ч в неделю. Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001), основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности программа включает три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре»– информационный компонент деятельности, «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» – операциональный компонент деятельности, «Физическое совершенствование» – процессуально-мотивационный компонент деятельности.
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры.
История физической культуры. Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр. Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели. Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура. Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни. Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой».
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен). Планирование занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой. Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок). Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь рассказывается об оздоровительных формах занятий в режиме учебного дня и учебной недели, даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, способствующие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются, в первую очередь, школьникам, имеющим отклонения в состоянии здоровья, индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта: гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, спортивных игр, национальные виды спорта.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Ритмическая гимнастика (девочки). Опорные прыжки.
Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
Подвижные и спортивные игры (баскетбол, пионербол, волейбол, футбол, национальные виды спорта).
Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет школьникам подготовиться ко взрослой жизни, освоить различные профессии путем усвоения жизненно важных навыков и умений разными способами в постоянно меняющихся условиях жизни.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества: силы, быстроты, выносливости и т.д. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени усвоения ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Упражнения для развития гибкости, координации движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Упражнения для развития выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Подвижные и спортивные игры. Упражнения для развития быстроты, силы, выносливости, координации движений.
- ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета «физическая культура» на этапах начального, основного, полного общего образования в объеме 105 ч (3 урока в неделю) в каждом классе.
В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы основных разделов программы и приводится характеристика деятельности учащихся, ориентирующая учителя на достижение итоговых результатов в освоении содержания учебного курса.
- ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
- владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
- умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре;
- владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой;
- способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
- способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
- способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
- МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.
Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее - частное - конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
- понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
- понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
- понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
- бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
- уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
- добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
- рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
- поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
- восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
- понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
- восприятие спортивного соревнования как культурно¬-массового зрелищного мероприятия, проявление адек¬ватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
- владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
- владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
- владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно¬-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их 'применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
- знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек,• о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
- способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
- умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
- способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
- способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
- способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
- способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
- способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
- способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
- способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
- способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения;
- способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
- способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
- способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
- способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
- владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и пере напряжения средствами физической культуры;
- владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
- способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
- способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
- владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на осно¬ве уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
- умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
- умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
- умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
- красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;
- хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
- культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
- владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
- владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
- владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы по¬ведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
- владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
- умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Знания о физической культуре
История физической культуры. Олимпийские игры древности.
Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе. Организация и про ведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни.
Профессионально - прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий Физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок). Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).
Легкая атлетика. Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения.
Метание малого мяча.
Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.
Подъемы, спуски, повороты, торможения.
Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.
Волейбол. Игра по правилам.
Футбол. Игра по правилам.
Национальные виды спорта. Совершенствование технической и тактической подготовки.
Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения. Приемы защиты и самообороны из атлетических единоборств. Страховка. Полоса препятствий. Кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования. Передвижение различными способами с грузом на плечах по возвышающейся над землей опоре..
Плавание на груди/ спине, боку с грузом в руке.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.
Календарно-тематическое планирование курса физической культуры 6 класс
№ | Тема урока | Содержание урока | Предметные результаты | УУД | Виды и формы контроля | Дата проведения | ||||||
план | факт | |||||||||||
1. | Правила безопасности на уроках по физической культуре. Техника безопасности на уроках по легкой атлетике. Правила соревнований по бегу. Беговые дистанции. (вводный урок) | Соблюдение правил безопасности, страховки и разминки. Классификация беговых дисциплин. Техника бега на короткие и длинные дистанции. | Выявляют причины возникновения травм и повреждений при занятиях физической культурой и спортом. Изучают технику бега на разные дистанции. Выполняют беговые упражнения, контролируя технику бега. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют правила разминки, получают знания о способах самоконтроля и самочувствия организма. Выявляют различия в технике бега на короткие и длинные дистанции. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками во время изучения правил по технике безопасности. Личностные: понимать значение физических упражнений для развития и становления организма. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние на уроке. | Устный опрос. Учебный диалог. | 1-3.09.16 | ||||||
2. | Высокий старт. Старт с опорой на одну руку. (урок открытия новых знаний) | Влияние бега на организм человека. Высокий старт. Беговые упражнения. Применение старта с опорой на одну руку. Положение тела при стартовых командах. Техника укороченного шага левой ногой. | Определяют понятие – укороченный шаг. Выполняют специально беговые упражнения. Выполняют старт с опорой на одну руку: в медленной ходьбе, с 3-4 шагов максимального бега . | Познавательные: Узнают о влиянии бега на организм, об основных видах бега, допустимых беговых нагрузках. Получают знания о старте с опорой на одну руку и его применения. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений и стартовых команд. Регулятивные: Описывают технику выполнения старта с опорой на одну руку, осваивают ее самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки. | Демонстрирование техники беговых упражнений, высокого старта и старта с опорой. Демонстрируют бег по дистанции. | 1-3.09.16 | ||||||
3. | Высокий старт от 15 до 30 м. Бег на средние дистанции. (урок комплексного применения системы знания) | Упражнения , способствующие развитию скоростных и скоростно-силовых качеств. Правильное положение частей тела при беге с ускорением и на средние дистанции. Правила соревнований в беге на средние дистанции. Подача команд. | Определяют понятие – «интенсивность бега». Выполняют бег с ускорением до 30 м. Изучают способы тренировки равномерного бег, распределение интенсивности бега по дистанции. Выполняют бег на средние дистанции, контролируя технику бега и дыхание. | Познавательные: получают знания о интенсивности бега. Регулятивные: применяют беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств. Описывают положение тела при беге на короткие и средние дистанции. Познавательные: Научатся выбирать индивидуальный режим физической нагрузки. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники спринтерского бега и бега на средние дистанции. | Демонстрирование техники бега, выхода со стартовой позиции. | 1-3.09.16 | ||||||
4. | Бег с ускорением от 30 до 50 м. Бег на средние дистанции. (урок систематизации знаний) | Совершенствование техники бега с ускорением. Ритм дыхания во время спринтерского бега и бега на средние дистанции. Положение тела, угол наклона туловища. Упражнения для подготовки к бегу на средние дистанции. Рывки, бег с интенсивностью выше средней на 150-200 м. Финиширование. | Выполняют бег с ускорением до 50м, поддерживать ритм дыхания. Выполняют бег с постепенным увеличением дистанции с сохранением постоянной скорости бега. | Регулятивные: применяют беговые упражнения для развития соответствующих физических качеств. Познавательные: получают знания о правильном распределении сил по дистанции. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники бега на разные дистанции. Личностные: смогут давать собственную оценку техники выполнения бега с ускорением, техники высокого старта и финиширования. | Устный опрос. Работа с терминами. Демонстрирование техники бега по дистанции. | 5-10.09.16 | ||||||
5. | Скоростной бег до 60м. Бег на результат 60 м. (урок проверки и коррекции знаний и умений) | Бег на результат 60 м, соответственно возрастным возможностям. Система оценивания бега на результат. Специальные легкоатлетические упражнения. | Выполняют бег с высокого старта на максимальной скорости 60 м. | Регулятивные: научатся выполнять контрольные упражнения и контрольные тесты по легкой атлетике в разделе бег на короткие дистанции. Познавательные: Осваивают упражнения для самостоятельной организации тренировок. Коммуникативные: обмениваются мнениями о техники бега, оказывают помощь в подготовке к бегу на результат. Личностные: Смогут осуществлять и регулировать контроль предстартового состояния. | Демонстрирование бега на максимальной скорости 60 м | 5-10.09.16 | ||||||
6. | Прыжок в длину способом «прогнувшись» с разбега. (урок открытия новых знаний) | Прыжки и многоскоки. Фазы прыжка в длину с разбега. Фаза полета при прыжке способом «прогнувшись». Техника выполнения двигательных действий в полете. Длина разбега при выполнении прыжка. Постановка толчковой ноги на место отталкивания. | Определяют различия прыжка в длину способом «согнув ноги» и «прогнувшись». Выявляют изменения в фазе полета. Выполняют подводящие упражнения и прыжок в длину различными способами. | Регулятивные: научатся самостоятельно определить длину разбега и толчковую ногу. Контролируют технику исполнения прыжка в длину. Познавательные: Получат знания о фазах прыжка, основных видах прыжка. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись». | Демонстрирование разбега и отталкивания. Устный опрос о фазах прыжка. | 5-10.09.16 | ||||||
7. | Прыжок в длину с разбега. Приземление. (урок построения системы знаний) | Подводящие упражнения для освоения техники полета и приземления. Движения прыгуна в фазе полета. Обеспечение правильного приземления. Упражнения для совершенствования техники прыжков в длину. | Описывают технику прыжковых упражнений. Выполняют прыжок и контролируют правильное приземление. | Регулятивные: смогут выдвинуть версии, от чего зависит дальность прыжка в длину с разбега. Самостоятельно находить характерные ошибки и причины их возникновения. Познавательные: Получают знания о правилах соревнования в прыжках. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе изучения техники приземления, демонстрируя ее друг другу. Личностные: смогут давать собственную оценку техники исполнения прыжка. | Демонстрирование прыжка и приземление. Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 12-17.09.16 | ||||||
8. | Прыжки в длину. Метание малого мяча в цель. (урок построения системы знаний) | Прыжковые упражнения. Качества, необходимые для метания. Правильное держание снаряда для метания. Подготовительные упражнения для метания. | Выполняют прыжок в длину с разбега. Выполняют имитацию финального усилия с помощью партнера. | Регулятивные: смогут описать технику держания снаряда, выявляя и устраняя характерные ошибки. Познавательные: Получат знания о качествах, необходимых для метания. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками во время совместного освоения метания мяча в цель. Личностные: смогут давать самостоятельную оценку своей техники метания. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 12-17.09.16 | ||||||
9. | Метание малого мяча на дальность. Метание по движущейся мишени. (урок построения системы знаний) | Техника выполнения разбега, броска, торможения после броска. Подводящие упражнения к метанию по движущейся мишени: изменение скорости движения мишени, ее направления, увеличение расстояния для обстрела по мишени. | Выполняют метание на дальность. Выполняют броски по движущейся мишени, контролируя технику броска. | Познавательные: Получат знания о качествах необходимых для метания на дальность, о контроле над физическим состоянием во время длительного бега по частоте сердечных сокращений. Регулятивные: научатся применять метательные упражнения для развития соответствующих физических способностей. Коммуникативные: Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного изучения метания, выявлять характерные ошибки и пути их устранения. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 12-17.09.16 | ||||||
10. | Метание малого мяча на дальность. Бег в равномерном темпе. (урок открытия нового знания) | Метание малого мяча на дальность, на заданное расстояние, в коридор 5-6м, с 4-5 бросковых шагов на дальность и на заданное расстояние. Бег в равномерном темпе от 10 до 12 мин. | Выполняют бросок малого мяча в коридор с 4-5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Выполняют бег 12 мин в медленном темпе. | Регулятивные: Самостоятельно описывают технику метания малого мяча. Познавательные: Получат знания о ритме дыхания во время длительного бега. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метания. Личностные: Смогут самостоятельно оценивать свое технику исполнения метания. | Демонстрирование техники метания. | 19-24.09.16 | ||||||
11. | Бег в равномерном темпе. Метание малого мяча на дальность. (урок построения системы знаний) | Овладение техникой длительного бега. Овладение техникой метания малого мяча на дальность и в цель | Закрепляют знания о техники бега в равномерном темпе. Совершенствуют бег в равномерном темпе, поддерживать ритм дыхания. Выполняют метание на дальность. | Регулятивные: описывают технику бега на длительные дистанции, размер бегового шага и постановку стопы. Познавательные: Получат знания о физических качествах, необходимых для длительного бега. Познакомятся с понятием «физическая выносливость». Личностные: смогут дать оценку своему уровню физической подготовленности и выбрать индивидуальный режим физической нагрузки. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. Устный опрос о техники метания. | 19-24.09.16 | ||||||
12. | Баскетбол. Правила безопасности на уроках по спортивным играм. История развития баскетбола в России. Основные приемы игры. (урок открытия новых знаний) | История баскетбола в России. Основные приемы игры в баскетбол. Основные стойки игроков. Способы перемещения. Ведение мяча. Обводка с изменением скорости. |
Выполняют основные баскетбольные элементы: стойки, перемещения, остановки, ведение. Выполняют перемещения в ходьбе, беге, приставным шагом. | Познавательные: получат знания об истории развития баскетбола в России, об основных правилах игры. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации. Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Беседа по теме. Устный опрос. | 19-24.09.16 | ||||||
13. | Стойки и перемещения игроков с ведением. (урок систематизации знаний | Технические приемы в баскетболе. Стойки игроков. Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед с ведением мяча. Упражнения для совершенствования ведения мяча без зрительного контакта. Упражнения на скоростно-силовые качества. | Закрепляют навыки владения баскетбольными элементами. Выполняют ведение мяча с различными исходными заданиями, контролирую технику исполнения. | Познавательные: узнают о влиянии спортивных игр на развитие физических способностей человека. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения технических приемов игры в баскетбол. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Демонстрирование элементов баскетбола | 26-1.10.16 | ||||||
14. | Повороты. (комплексный урок) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в высокой стойке. Техника поворота с мячом и без мяча. Повороты после ведения мяча.Передача мяча одной рукой от плеча на месте. | Закрепляют технику поворотов. Выполняют технические приемы, передачу мяча, контролируя расположение рук при ловле. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения поворота, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучение баскетбольных элементов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники ловли и передачи мяча. Познавательные: Самостоятельно формулируют применение поворотов и игре. | Демонстрирование технических приемов игры. | 26-1.10.16 | ||||||
15. | Передача мяча. Ловля мяча. (урок систематизации знаний) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах на месте и в движении. Сочетание приемов ведения. | Выполняют технические приемы, передачу мяча. Выявляют фазы передачи мяча одной рукой. Выполняют передачу одной рукой от плеча. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения передачи и ловли мяча, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении технических приемов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники ловли и передачи. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 26-1.10.16 | ||||||
16. | Передача мяча. Ловля мяча. (комплексный урок) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах на месте и в движении. Сочетание приемов ведения. | Выполняют технические приемы баскетбола, совершенствуя технику исполнения. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения передачи и ловли мяча, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении технических приемов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники ловли и передачи. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 3-8.10.16 | ||||||
17. | Остановка двумя шагами и прыжком. (урок систематизации знаний) | Техническая подготовка. Расположение ног при выполнении остановок. Применение остановок в игре. Правило пробежки. | Выполняют остановку прыжком и двумя шагами. Выявляют характерные ошибки и пути их устранения. | Познавательные: получат знания о способах остановки. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации. Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 3-8.10.16 | ||||||
18. | Остановка двумя шагами и прыжком. (урок систематизации знаний) | Техническая подготовка. Расположение ног при выполнении остановок. Применение остановок в игре. Правило пробежки. | Закрепляют технику остановки прыжком и двумя шагами. | Познавательные: получат знания о способах остановки. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации. Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 3-8.10.16 | ||||||
19. | Повороты без мяча и с мячом. (урок комплексного применения системы знаний) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Повороты. Применение поворотов в игре. Работа корпуса и ног при повороте. | Закрепляют навыки поворота без мяча и с мячом. | Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации. Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные:Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 10-15.10.16 | ||||||
20. | Ведение мяча в разных стойках. (урок открытия новых знаний) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. | Научатся выполнять технические приемы в сочетании с ведением мяча. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения ведения мяча, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении баскетбольных элементов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники ведения мяча. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 10-15.10.16 | ||||||
21. | Ведение мяча в разных стойках, в движении, без сопротивления соперника. (урок комплексного применения знаний) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. | Научатся выполнять технические приемы в сочетании с ведением мяча | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения ведения мяча, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении баскетбольных элементов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники ведения мяча. | Текущий контроль | 10-15.10.16 | ||||||
22. | Бросок одной рукой с места. (урок открытия новых знаний) | Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места. | Научатся правильно держать мяч при выполнении броска, правильно работать кистью. | Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль | 17-22.10.16 | ||||||
23. | Бросок одной и двумя руками с места и в движении. (урок комплексного применения знаний) | Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах на месте и в движении. Сочетание приемов ведения, остановки, броска. | Научатся правильно держать мяч при выполнении броска, правильно работать кистью. | Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль | 17-22.10.16 | ||||||
24. | Вырывание и выбивание мяча. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Способы отбора мяча. Применения отбора мяча в игровых ситуациях. Упражнения на развитие ловкости. | Научатся правильно выбивать и вырывать мяч, не нарушая правил игры. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения отбора мяча, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении баскетбольных элементов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники отбора мяча. | Текущий контроль | 17-22.10.16 | ||||||
25. | Владение мячом и развитие координационных способностей. (урок систематизации знаний) | Упражнения на совершенствование игровых приемов. Упражнения, развивающие координационные способности. | Научатся выполнять технические приемы в сочетании с ведением мяча | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения владения мячом. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 24-29.10.16 | ||||||
26. | Комбинация из освоенных элементов. (урок систематизации знаний) | Техническая подготовка. Упражнения на совершенствование игровых приемов. Упражнения, развивающие координационные способности. | Предметные: Научатся выполнять технические приемы в сочетании с ведением мяча, остановками, передвижением, отбором мяча. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения комбинации элементов. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Выполнение действий согласно инструкции учителя | 24-29.10.16 | ||||||
27. | Комбинация из освоенных элементов перемещений и владения мячом на технику. (урок проверки и коррекции знаний и умений) | Техническая подготовка. Упражнения на совершенствование игровых приемов. Упражнения, развивающие координационные способности. | Предметные: Научатся выполнять технические приемы в сочетании с ведением мяча, остановками, передвижением, отбором мяча. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения технических приемов. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Демонстрирование техники исполнения баскетбольных элементов на оценку. | 24-29.10.16 | ||||||
28. | Тактика игры. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Суть игры. Правила игры. Наказания в игре. Игровые очки. | Предметные: Научаться понимать цель игры, ее основные правила. | Познавательные: узнают правилах и нарушениях в игре, о влиянии спортивных игр на развитие физических способностей человека. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения технических приемов игры в баскетбол. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль | 7-12.11.16 | ||||||
29. | Подвижные игры, подводящие к игре в баскетбол. (урок комплексного применения системы знаний) | Упражнения на совершенствование игровых приемов. Упражнения, развивающие координационные способности | Предметные: Научаться понимать цель игры, ее основные правила | Познавательные: узнают правилах и нарушениях в игре, о влиянии спортивных игр на развитие физических способностей человека. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения технических приемов игры в баскетбол. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль | 7-12.11.16 | ||||||
30. | Волейбол. Техника безопасности на уроках по спортивным играм. Стойки и перемещения игрока. (урок открытия новых знаний) | История волейбола. Игровая площадка. Основные правила игры. Правила техники безопасности. Основные приемы игры в волейбол. Основные стойки игроков. Способы перемещения. | Предметные: научатся определять термины: стартовые стойки. Научаться выполнять основные, устойчивые, неустойчивые стойки. Научаться перемещаться в ходьбе, беге, скачке. | Познавательные: получат знания об истории развития волейбола, об основных правилах игры. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения нужной информации. Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в изтижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 7-12.11.16 | ||||||
31. | Стойки и перемещения. Техника остановок, поворотов. Техника приема и передач мяча. (урок открытия новых знаний) | Стойки игрока. Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Упражнения по овладению и совершенствованию в техники перемещения владения мячом. Подводящие упражнения к передаче мяча. Передача мяча сверху двумя руками. | Предметные: научатся перемещаться из разных исходных положений разными способами. Научаться выполнять правильную постановку пальцев на мяч, выполнять передачу сверху двумя руками. | Познавательные: узнают о влиянии спортивных игр на развитие изиических способностей человека. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения технических приемов игры в волейбол. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 14-19.11.16 | ||||||
32. | Стойки и перемещения. Техника остановок, поворотов. Техника приема и передач мяча. (урок открытия новых знаний) | Стойки игрока. Перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Упражнения по овладению и совершенствованию в техники перемещения владения мячом. Подводящие упражнения к передаче мяча. Передача мяча сверху двумя руками. | Предметные: научатся перемещаться из разных исходных положений разными способами. Научаться выполнять правильную постановку пальцев на мяч, выполнять передачу сверху двумя руками. | Познавательные: узнают о влиянии спортивных игр на развитие изиических способностей человека. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения технических приемов игры в волейбол. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 14-19.11.16 | ||||||
33. | Прием и передача мяча сверху двумя руками. (урок открытия новых знаний) | Стойки и перемещения, остановки, повороты. Постановка рук на прием мяча снизу. Прием мяча сверху двумя руками в различных исходных стойках. Имитационные упражнения. | Предметные: научатся Выполнять правильную постановку пальцев на мяч. Научаться выполнять передачу мяча сверху двумя руками. | Познавательные: Получают знания о волейбольных приемах и их применении. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Регулятивные: Описывают технику приема мяча сверху двумя руками. | Устный опрос по теме. Демонстрирование техники передачи мяча. | 14-19.11.16 | ||||||
34. | Прием и передача мяча сверху двумя руками. (урок открытия новых знаний) | Стойки и перемещения, остановки, повороты. Постановка рук на прием мяча снизу. Прием мяча сверху двумя руками в различных исходных стойках. Имитационные упражнения. | Предметные: научатся Выполнять правильную постановку пальцев на мяч. Научаться выполнять передачу мяча сверху двумя руками. | Познавательные: Получают знания о волейбольных приемах и их применении. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Регулятивные: Описывают технику приема мяча сверху двумя руками. | Устный опрос по теме. Демонстрирование техники передачи мяча. | 21-26.11.16 | ||||||
35. | Передача мяча сверху над собой, в парах. (урок комплексного применения знаний) | Упражнения по овладению и совершенствованию в технике перемещений и владения мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений. Передача мяча над собой, вверх-вперед | Предметные: научатся выполнять передачу мяча над собой, в парах. | Коммуникативные: ведут диалог, участвуют в дискуссии при выполнении упражнений, выявляют характерные ошибки. Регулятивные: смогут научится самостоятельно описывать технику исполнения технического приема. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 21-26.11.16 | ||||||
36. | Прием и передача мяча сверху в парах через сетку. (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Передача мяча через сетку. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча. Подвижные игры с элементами в/б. | Предметные: научатся выполнять подводящие упражнения, прием и передачу мяча в парах, о стену. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Коммуникативные: ведут диалог, участвуют в дискуссии при выполнении упражнений, выявляют характерные ошибки | Текущий контроль. | 21-26.11.16 | ||||||
37 | Прием и передача мяча снизу двумя руками над собой, в парах, через сетку. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча сверху двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол | Предметные: научаться выполнять правильную стойку для приема снизу двумя руками. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 28-3.12.16 | ||||||
38. | Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол | Предметные: научатся принимать исходное положение для нижней прямой подачи и выполнять удар по мячу. . | Познавательные: Получат знания о способах выполнения волейбольной подачи. Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции. | 28-3.12.16 | ||||||
39. | Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол | Предметные: научатся принимать исходное положение для нижней прямой подачи и выполнять удар по мячу. . | Познавательные: Получат знания о способах выполнения волейбольной подачи. Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции. | 28-3.12.16 | ||||||
40. | Передача сверху двумя руками с изменением высоты передачи. (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча сверху двумя руками над собой и на сетку. Передача мяча сверху, изменяя высоту передачи. Эстафеты. Тактика свободного нападения. Игра в мини-волейбол. | Предметные: научатся выполнять ловлю, передачу мяча пальцами без участия ладоней, изменяя высоту передачи. | Познавательные: Получают знания о волейбольных приемах и их применении. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Регулятивные: Описывают технику приема мяча сверху двумя руками. | Текущий контроль. | 5-10.12.16 | ||||||
41. | Прием нижней прямой подачи снизу двумя руками. (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Стойки и перемещения. Исходные стойки для приема. Прием мяча с подачи снизу двумя руками. | Предметные: научатся выполнять исходную стойку для приема подачи, правильное расположение рук, ног и корпуса для приема мяча снизу. | Регулятивные: смогут объяснить постановку тела для приема мяча снизу с подачи. Познавательные: воспроизводят информацию, необходимую для решения учебной задачи; Коммуникативные: ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: смогут оценить правильность исполнения приема мяча снизу друг у друга. | Устный опрос по теме. Демонстрирование приема с подачи. | 5-10.12.16 | ||||||
42. |
Сочетание способов перемещений с техническими приемами. (урок комплексного применения знаний и умений) | Техническая подготовка. Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол. | Предметные: научатся использовать способы перемещения, сочетая их с техническими приемами игры. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения приема мяча сверху. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 5-10.12.16 | ||||||
43. |
Расположение игроков при приеме подачи. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Зоны. Игроки в зонах. Переход по зонам. Действия игроков при приеме подачи. Нижняя прямая подача. Прием подачи. | Предметные: научатся выполнять действия при приеме подачи, переходить по игровым зонам. | Познавательные: Получат знания об игровых зонах волейбол; переход по зонам. Личностные: смогут дать оценку своему исполнению, проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Выполнение действий согласно инструкции. | 12-17.12.16 | ||||||
44. | Игра по упрощенным правилам мини-волейбола. (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Тактика свободного нападения. Игра в мини-волейбол. | Предметные: научатся объяснять: основные правила игры, условия перехода игроков, основные судейские жесты. | Познавательные: Получат информацию об основных правилах игры в мини-волейбол. Регулятивные: Самостоятельно добиваются слаженности игровых действий на основе ранее изученных технических приемов и действий. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге во время игры. | Выполнение действий согласно инструкции. | 12-17.12.16 | ||||||
45. | Мини-футбол. Стойки и перемещения. (урок открытия новых знаний) | История появления футбола. Польза от игры в футбол. Основные правила игры в футбол. Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком и спиной вперед, ускорения, старты из различных положений. Правила техники безопасности. | Предметные: научатся выполнять стойки и перемещения для игры мини-футбол. | Познавательные: Получат знания об истории развития игры, основных правилах и приемах игры. Личностные: смогут дать оценку своему исполнению, проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Выполнение действий согласно инструкции. | 12-17.12.16 | ||||||
46. | Мини-футбол. Передвижения, остановки, повороты. (урок открытия новых знаний) | Техника остановок и поворотов. Подвижные игры для освоения передвижения и остановок. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения, остановки, повороты, ускорения) | Предметные: научаться выполнять передвижения, необходимые для игры в мини-футбол. | Регулятивные: Описывают технику передвижений, осваивают ее самостоятельно, выявляя характерные ошибки и пути их устранения. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения передвижений. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Выполнение действий согласно инструкции. | 19-24.12.16 | ||||||
47. | Мини-футбол. Ведение мяча. Удары по мячу. (урок открытия новых знаний) | Ведение мяча по прямой, с остановками, с изменением направления. Ведение после остановки, перемещения. Упражнения на закрепление техники владения мячом. Удары по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы и передней частью подъема. | Предметные: Определят понятия «ведущая и неведущяя» нога, «пас». Научаться выполнять ведение мяча ногой, контролируя мяч, выполнять удары по мячу разными способами. | Познавательные: Получат информацию об основных способах удара по мячу. Регулятивные: Самостоятельно добиваются правильного исполнения ведения мяча и удара мячом по воротом. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге во время изучения технических приемов игры. | Текущий контроль. | 19-24.12.16 | ||||||
48. | Тактика игры. (урок открытия новых знаний) | Тактика свободного нападения. Позиционное нападение без изменения позиции игроков. Передвижения вратаря. | Предметные: Научатся понимать суть игры в мини футбол, и ее тактические действия. Научатся выполнять технические приемы в игре. | Познавательные: Получают знания о тактики игры (действия в игре). Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения тактики игры в мини-футбол. Регулятивные: Описывают технику выполнения технических приемов, применение их в игре, выявляя и устраняя характерные ошибки. | Текущий контроль. Демонстрирование игровой деятельности. | 19-24.12.16 | ||||||
49. | Игра по упрощенным правилам. Взаимодействие игроков на площадке. (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Стойка игрока. Передвижения в стойке. Эстафеты. Тактика свободного нападения. Игра в мини-футбол. Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров. | Предметные: научатся взаимодействовать в игровой деятельности и применять игровые приемы. | Познавательные: Получат информацию об основных правилах игры в мини-футбол. Регулятивные: Самостоятельно добиваются слаженности игровых действий на основе ранее изученных технических приемов и действий. Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге во время игры. | Текущий контроль. | 9-14.01.17 | ||||||
50. | Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков (2:2, 3:2, 3:3). (урок комплексного применения знаний) | Нападение в игровых заданиях 3:1, 3:2, 3:3, 2:1. Игровая деятельность с разными заданиями. Упражнения, направленные на развитие координации и быстроту | Предметные: научатся взаимодействовать в игровой деятельности и применять игровые приемы. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игровых заданий и ситуаций. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Текущий контроль. | 9-14.01.17 | ||||||
51. | Лыжная подготовка. Техника безопасности на уроках по лыжной подготовке. История лыжного спорта. Лыжные ходы. (урок открытия новых знаний) | Правила техники безопасности. История лыжного спорта. Одежда, обувь и лыжный инвентарь. Воздействия на организм человека систематических занятий на лыжах. Отличия классических лыжных ходов от свободных. | Предметные: Научатся соблюдать правила техники безопасности, правила переноски лыж, температурный режим. | Познавательные: Получат знания об истории лыжного спорта и лыжных ходах. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе беседы и изучения нового материала. | Беседа по теме. Устный опрос. Выполнение действий согласно инструкции | 9-14.01.17 | ||||||
52. | Скользящий шаг. (урок комплексного применения знаний) | Разминка лыжника. Когда и почему появились лыжи? Положение корпуса и ног при скользящем шаге. Передвижение скользящий шагом. | Предметные: научать выполнять разминочные упражнения, выполнять скольжение на лыжах, сохраняя и удерживая равновесие. | Регулятивные: Смогут описывать технику скользящего шага, выявлять характерные ошибки и пути их исправления. Личностные: Осознают значение занятий по лыжной подготовке. | Текущий контроль. | 16-21.01.17 | ||||||
53. | Попеременный двухшажный ход. (урок открытия новых знаний) | Разминка лыжника. Стойка лыжника. Изучение работы рук и ног. Применение попеременного двухшажного хода. Ходьба на лыжах ступающим шагом. Поочередное скольжение на каждый шаг, с отталкиванием разноименных рук по отношению к толчковой ноге. | Предметные: Научиться выполнять поочередное скольжение на лыжах, выполняя отталкивание разноименной рукой по отношению к толчковой ноге. | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения попеременного двухшажного хода, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжного хода. | Выполнение действий согласно инструкции | 16-21.01.17 | ||||||
54. | Попеременный двухшажный ход. (урок открытия новых знаний) | Разминка лыжника. Стойка лыжника. Изучение работы рук и ног. Применение попеременного двухшажного хода. Ходьба на лыжах ступающим шагом. Поочередное скольжение на каждый шаг, с отталкиванием разноименных рук по отношению к толчковой ноге. | Предметные: Научиться выполнять поочередное скольжение на лыжах, выполняя отталкивание разноименной рукой по отношению к толчковой ноге. | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения попеременного двухшажного хода, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжного хода. | Выполнение действий согласно инструкции | 16-21.01.17 | ||||||
55. | Одновременный бесшажный ход. (урок открытия новых знаний) | Разминка лыжника. Стойка лыжника. Имитация бесшажного хода на месте. Техника движения рук, ног и туловища при выполнении хода в целом. Передвижение бесшажным ходом в различных условиях. | Предметные: научатся выполнять стойку лыжника, широкие накатистые шаги и законченность отталкивания ногами. | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения одновременного бесшажного хода, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжного хода. | Выполнение действий согласно инструкции | 23-28.01.17 | ||||||
56. | Передвижение на лыжах разными лыжными ходами. (урок комплексного применения знаний) | Виды лыжного спорта. Разминка лыжника. Скользящий шаг. Упражнения для совершенствования скольжения лыж по снегу, для овладения одноопорным (свободным) скольжением. | Предметные: Научаться выполнять упражнения для совершенствования лыжных ходов. | Регулятивные: Смогут описывать технику скользящего шага, попеременно двушажного и одновременно бесшажного ходов, выявлять характерные ошибки и пути их исправления. Личностные: Осознают значение занятий по лыжной подготовке. | Выполнение действий согласно инструкции | 23-28.01.17 | ||||||
57. | Спуск в высокой стойке. (урок открытия новых знаний) | Разминка лыжника. Техника прохождения спусков и неровностей. Виды стоек (высокая, средняя, низкая). Применение стоек при прохождении неровностей. Упражнения для развития равновесия. | Предметные: научаться принимать высокую стойку при спуске и выполнять спуск. | Познавательные: Получают знания о технике спуска, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения спуска в высокой стойке, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжного хода. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники спуска. | Выполнение действий согласно инструкции | 23-28.01.17 | ||||||
58. | Подъем «полуелочкой». (урок открытия новых знаний) | Разминка лыжника. Способы подъема. Ступающий шаг. Расположение лыж в подъем. Применение подъема «полуелочкой.» | Предметные: научатся выполнять правильное расположение лыж при подъеме и выполнять подъем «полуелочкой.» | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения подъема, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжного хода. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники подъема. | Выполнение действий согласно инструкции | 30-4.02.17 | ||||||
59. | Повороты переступанием. Торможение «плугом». (комбинированный урок) | Разминка лыжника. Повороты в движении. Применение поворотов переступанием. Техника выполнения поворота и торможения «плугом» | Предметные: Научаться выполнять повороты в движении переступанием, правильно располагать лыжи на торможение «плугом». | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения поворота и торможения, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжного элемента. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники поворота и торможения. | Выполнение действий согласно инструкции | 30-4.02.17 | ||||||
60. | Игры на лыжах. (урок комплексного применения знаний) | Разминка лыжника. Переход с одного лыжного хода на другой. Упражнения на развитие равновесия и координации движения. Игры: «Остановка рывком», «С горки на горку», эстафеты. | Предметные: научатся применять изученные лыжные элементы и ходы. | Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнение специальных упражнений. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Текущий контроль | 30-4.02.17 | ||||||
61. | Непрерывное передвижение. (комбинированный урок) | Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Упражнения, направленные на развитие выносливости. Применение лыжных ходов, спусков и подъемов по ходу дистанции. | Предметные: Научиться выполнять самостоятельное передвижение на лыжах по дистанции, используя лыжные ходы. | Познавательные: Получают знания о развитии выносливости при прохождении дистанции. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнение специальных упражнений. | Текущий контроль | 6-11.02.17 | ||||||
62. | Попеременный двухшажный ход, одновременно бесшажный ход. (урок комплексного применения знаний.) | Упражнения для совершенствования скольжения лыж по снегу, для овладения одноопорным (свободным) скольжением. Применение лыжных ходов, спусков и подъемов по ходу дистанции. | Предметные: Научаться выполнять попеременный двухшажный и одновременный бесшажный ходы. | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения лыжных ходов, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучение лыжного хода. | Текущий контроль | 6-11.02.17 | ||||||
63. | Попеременный двухшажный ход, одновременно бесшажный ход. (урок комплексного применения знаний.) | Упражнения для совершенствования скольжения лыж по снегу, для овладения одноопорным (свободным) скольжением. Применение лыжных ходов, спусков и подъемов по ходу дистанции. | Предметные: Научаться выполнять попеременный двухшажный и одновременный бесшажный ходы. | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения лыжных ходов, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучение лыжного хода. | Текущий контроль | 6-11.02.17 | ||||||
64. | Спуски и подъемы. (урок комплексного применения знаний) | Разминка лыжника. Стойки лыжника. Ступающий шаг. Расположение лыж в подъем. Применение подъема «полуелочкой». | Предметные: научатся выполнять правильное расположение лыж при подъеме и спуске, выполнять подъем «полуелочкой», спуск в разных исходных стойках. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения подъема и спуска, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучении лыжных элементов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники подъема и спуска. | Текущий контроль | 13-18.02.17 | ||||||
65. | Игры на лыжах (урок применения знаний и умений) | Разминка лыжника. Переход с одного лыжного хода на другой. Упражнения на развитие равновесия и координации движения. Игры: «Остановка рывком», «С горки на горку», эстафеты. | Предметные: научатся применять изученные лыжные элементы и ходы. | Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнение специальных упражнений. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Текущий контроль | 13-18.02.17 | ||||||
66. | Непрерывное передвижение на лыжах до 2,5 км (урок комплексного применения знаний и умений.) | Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Упражнения направленные на развитие выносливости. Применение лыжных ходов, спусков и подъемов по ходу дистанции. | Предметные: Научиться выполнять самостоятельное передвижение на лыжах по дистанции, используя лыжные ходы. | Познавательные: Получают знания о развитии выносливости при прохождении дистанции. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнение специальных упражнений. | Демонстрирование техники лыжных ходов | 13-18.02.17 | ||||||
67. | Попеременный двухшажный ход. (урок проверки и коррекции знаний и умений.) | Разминка лыжника. Поочередное скольжение на каждый шаг, с отталкиванием разноименных рук по отношению к толчковой ноге. Выполнение попеременного двухшажного хода на технику исполнения. | Предметные: Научиться выполнять поочередное скольжение на лыжах, выполняя отталкивание разноименной рукой по отношению к толчковой ноге. | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения попеременного двухшажного хода, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучение лыжного хода. | Демонстрирование техники лыжных ходов | 20-25.02.17 | ||||||
68. | Одновременный бесшажный ход. ( урок проверки и коррекции знаний и умений.) | Разминка лыжника. Техника движения рук, ног и туловища при выполнении хода в целом. Передвижение бесшажным ходом в различных условиях. Выполнение одновременного бесшажного хода на технику исполнения. | Предметные: научатся выполнять стойку лыжника, широкие накатистые шаги и законченность отталкивания нога | Познавательные: Получают знания о технике хода, о его применении. Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения одновременного бесшажного хода, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучение лыжного хода | Демонстрирование техники лыжных ходов | 20-25.02.17 | ||||||
69. | Спуски и подъемы (урок проверки и коррекции знаний и контроля.) | Разминка лыжника. Техника исполнения спусков и подъемов. Выполнение лыжных элементов на технику исполнения. | Предметные: научатся выполнять правильное расположение лыж при подъеме и спуске, выполнять подъем «полуелочкой», спуск в разных исходных стойках. | Регулятивные: Смогут самостоятельно описать технику исполнения подъема и спуска, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют трудолюбие и целеустремленность при изучение лыжных элементов. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения техники подъема и спуска. | Демонстрирование техники лыжных элементов. | 20-25.02.17 | ||||||
70. | Правила безопасности во время занятий по гимнастике. История гимнастики. Строевые упражнения. (урок построения системы знаний) | Правила техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями. Основная гимнастика. Спортивная гимнастика. Художественная гимнастика. Формирование необходимых навыков с помощью строевых упражнений. Классификация строевых упражнений. | Предметные: смогут определять термины: смыкание, размыкание, строевые приемы, построение и перестроение, передвижение. Научаться выполнять простейшие строевые упражнения. | Регулятивные: смогут самостоятельно проанализировав правила безопасности выполнять самостраховку во время занятий Познавательные: получат знания об истории гимнастики и запомнят имена выдающихся отечественных спортсменов. Смогут проговорить строевые команды. Коммуникативные: вступают в коллективное обсуждение по правилам техники безопасности. Личностные: развивают способность к дисциплине, сосредоточенности во время выполнения упражнений. | Беседа по теме. Устный опрос. Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 27-4.03.17 | ||||||
71. | Строевые упражнения. Перестроения на месте и в движении. (урок открытия нового знания) | Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Обязанности командира отделения. | Предметные: научатся определять понятия: перестроение дроблением и изииием. Научаться выполнять перестроения. | Познавательные: Узнают о навыках, которые формируются с помощью строевых упражнений. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения строевых упражнений. Регулятивные: Самостоятельно различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы. Личностные: развивают способность самоорганизации и дисциплинированности. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 27-4.03.17 | ||||||
72. | Строевые упражнения. Организующие команды и приемы. (урок построения системы знаний) | Совершенствование строевых упражнений. Овладение организаторскими умениями. | Предметные: научатся выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Научаться озвучивать команды и руководить отделениями. | Регулятивные: Самостоятельно различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и со сверстниками в процессе изучения и совершенствования строевых приемов и перестроений. | Демонстрирование исполнение организующих команд и приемов. | 27-4.03.17 | ||||||
73. | Строевые упражнения. ОРУ (без предметов). Утренняя гигиеническая гимнастика. (урок построения системы знаний) | Упражнения общеразвивающей направленности на месте и в движении. Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Влияние утренней зарядки на организм человека. Примерные комплексы утренней гимнастики. | Предметные: научатся выполнять общеразвивающие упражнения на месте и в движении. | Познавательные: Закрепляют знания о пользе утренней зарядки и продолжительности использования одного и того же комплекса упражнений. Регулятивные: Описывают технику общеразвивающих упражнений. Самостоятельно составляют комбинации из числа разученных упражнений. Личностные: Смогут оценить уровень своей физической подготовки. | Демонстрирование исполнение организующих команд и приемов. | 6-11.03.17 | ||||||
74. | Строевые упражнения. ОРУ (с различными предметами). (урок открытия новых знаний) | Комплекс упражнений для мальчиков с набивными мячами, с мячами, гантелями; для девочек с обручем, большим мячом, палками. Упражнения для развития гибкости. | Предметные: научатся выполнять упражнения с предметами, составлять комбинации из числа разученных упражнений. | Регулятивные: смогут описывать технику общеразвивающих упражнений. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного составления комплекса ОРУ с предметами. Личностные: формулируют собственное представление о пользе утренней гимнастики и гимнастических упражнений. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 6-11.03.17 | ||||||
75. | Выполнение строевых упражнений на технику исполнения. (урок проверки и коррекции знаний и умений) | Строевые приемы, команды и перестроения. Упражнения для развития гибкости. | Предметные: научатся выполнять строевые перестроения, давать строевые команды на технику исполнения. Научаться выполнять с партнером. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками во время совместного процесса исполнения команд и перестроения. Личностные: Смогут оценить правильность выполнения команд. Выявить ошибки и пути их исправления. | Демонстрирование исполнения строевых упражнений на оценку. | 6-11.03.17 | ||||||
76. | Опорный прыжок. (урок открытия новых знаний) | Освоение опорных прыжков. Что такое опорный прыжок и особенности его выполнения. Фазы опорного прыжка. Вскок в упор присев. | Предметные: научатся выполнять наскок на мостик, вскок в упор присев, подбирать и выполнять разбег. | Познавательные: Получат знания об основных фазах опорного прыжка. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники опорного прыжка. Регулятивные: Научаться описывать технику данных упражнений. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 13-18.03.17 | ||||||
77. | Опорный прыжок. Упражнения в равновесии. (урок комплексного применения знаний) | Вскок в упор присев, соскок прогнувшись. Опорный прыжок через гимнастический козел или конь (высота80-100 см). Комплекс упражнений для развития равновесия. | Предметные: научатся выполнять вскок и соскок на снаряд, наскок на гимнастический мост. Научаться выполнять ОРУ с повышенной амплитудой для суставов и позвоночника. | Познавательные: Получат знания об основных фазах опорного прыжка. Узнают о влиянии на организм упражнений в равновесии. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и со сверстниками в процессе изучения техники прыжка, составляют совместно с учителем простейшие комбинации упражнений в равновесии. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 13-18.03.17 | ||||||
78. | Опорный прыжок ноги врозь. Приземление. (урок комплексного применения знаний) | Прыжок ноги врозь. Упражнение на развитие координационных способностей. | Предметные: научатся выполнять опорный прыжок ноги врозь, исполнять упражнения на гимнастическом бревне, на гимнастической стенке. Эстафеты с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. | Познавательные: Раскрывают значение гимнастических упражнений для сохранения правильно осанки, развития физических способностей. Коммуникативные: Составляют совместно с учителем и со сверстниками упражнения для организации самостоятельных изиировок. Регулятивные: Смогут применить знания о страховке во время процесса обучения. Личностные: осознают значимость страховки при работе на гимнастических снарядах. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 13-18.03.17 | ||||||
79. | Висы и упоры. (урок открытия новых знаний) | Положение тела в висах. Положение тела в упорах. Использование спортивных снарядов для выполнения простых висов и упоров. Развитие силовых способностей и силовой выносливости | Предметные: научатся определять понятия: вис, упор, хват. Научаться выполнять простейшие висы и упоры, выполнять подготовительные упражнения. | Познавательные: Получат новые знания о висах и хватах, узнают, что означает понятие «упор» в гимнастике, какие виды упоров бывают. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и со сверстниками, оказывая помощь и страховку при выполнении висов. Регулятивные: Выявляют характерные ошибки и причины их возникновения при выполнении разученных висов и упоров. | Демонстрирование висов и упоров. | 29-1.04.17 | ||||||
80. |
Упражнения на гимнастических брусьях и на бревне. Опорный прыжок. (комбинированный урок) | Упражнения в висе. Хваты для выполнения висов: сверху, снизу, разноименный. Подготовительные упражнения. Комбинации упражнений в равновесии. Упражнения для развития координационных способностей. | Предметные: научать выполнять различные хваты, выполнять подтягивание в висе. Научаться выполнять опорный прыжок. | Познавательные: получат знания о качествах, которые формируются при выполнении упражнений в висе и на бревне. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками и с учителем в оказании помощи и страховки при выполнении упражнений. Регулятивные: смогут выявить причины травматизма при выполнении гимнастических упражнений, висов, упражнений в равновесии. Личностные: оценят правильность выполнения упражнений на снарядах. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 29-1.04.17 | ||||||
81. | Опорный прыжок на технику исполнения. (урок проверки и коррекции знаний и умений) | Выполнение прыжка ноги врозь на технику исполнения | Предметные: научатся выполнять опорный прыжок на оценку. | Познавательные: получат знания о правилах соревнований в опорном прыжке. Регулятивные: Смогут самостоятельно оценить исполнение своего прыжка и принять оценку учителя . Личностные: Смогут регулировать и концентрировать свои действия при выполнении прыжка на оценку. | Демонстрирование техники исполнения опорного прыжка на оценку. | 29-1.04.17 | ||||||
82. | Акробатика. Кувырок вперед. (урок комплексного применения.) | Влияние акробатических упражнений на организм человека. Условия для выполнения акробатических упражнений. Выполнение кувырка вперед. | Предметные: Научиться выполнять кувырок вперед | Регулятивные: Смогут изучать кувырок вперед согласно руководству учителя, описывать технику исполнения кувырка вперед. Познавательные: Получат знания о влиянии акробатических упражнений на организм и физические способности человека. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения техники акробатических упражнений. | Выполнение действий согласно инструкции учителя. | 3-8.04.17 | ||||||
83. | Акробатика. Кувырок вперед и назад. (урок комбинированный) | Подготовительные упражнения. Кувырок вперед. Кувырок назад. Упражнение на развитие гибкость. Помощь и страховка. | Предметные: научатся выполнять кувырок вперед, кувырок назад, подводящие упражнения к кувырку. | Познавательные: Получат знания о влиянии подводящих упражнений при разучивании акробатических элементов. Регулятивные: научатся применять упражнения на гибкость для развития физических способностей. . | Текущий контроль. | 3-8.04.17 | ||||||
84. | Акробатика. Стойка на лопатках. (урок комплексного применения знаний) | Упражнение на гибкость. Техника выполнения стойки на лопатках. Два кувырка вперед слитно. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках. | Предметные: научатся выполнять два кувырка слитно, стойку на лопатках с помощью рук, удерживать стойку. | Познавательные: Узнают о влиянии акробатических упражнений на организм человека. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии. Регулятивные: самостоятельно выделяют физические качества необходимые для правильного выполнения акробатических упражнений. | Выполнение действий согласно инструкции. | 3-8.04.17 | ||||||
85. | Акробатические элементы раздельно и в комбинации. Лазание по канату. (урок комплексного применения знаний) | Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках. Разучивание предложенной акробатической комбинации. Правила самоконтроля | Предметные: научатся определять термины: «Завязывание на изиите». Научатся выполнять комбинацию акробатических упражнений, лазить на канате в три приема. | Познавательные: Узнают, какие качества развиваются при выполнении упражнений в лазанье по канату. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения комбинации упражнений и лазание на канате. Регулятивные: Описывают технику выполнения акробатических упражнений, приемы в лазанье по канату. | Текущий контроль. | 10-15.04.17 | ||||||
86. | Комбинация акробатических элементов слитно. Лазание по канату. (урок комплексного применения знаний) | Упражнения и простейшие программы по развитию координационных способностей и гибкости. Составление произвольной комбинации акробатических упражнений (4-8) | Предметные: научатся самостоятельно составлять комбинацию из ранее изученных акробатических элементов. Научать лазить по инату в два приема. | Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности по составление произвольной акробатической комбинации. Личностные: будет сформировано уважительное отношение к мнению Познавательные: Узнают, какие качества развиваются при выполнении упражнений в лазанье по канату. | Текущий контроль. | 10-15.04.17 | ||||||
87. | Выполнение комбинации упражнений и лазания по канату на технику. (урок систематизации и обобщения знаний и умений) | Исполнение техники акробатических элементов в комбинации на оценку. Лазание по канату на технику исполнения. | Предметные: Научатся выполнять акробатическую комбинацию на технику исполнения. | Личностные: смогут дать оценку своему исполнению, проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями. Регулятивные: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: Описывают технику выполнения акробатических упражнений, приемы в лазанье по канату. | Текущий контроль. Демонстрирование на оценку выполнение комбинацию. | 10-15.04.17 | ||||||
88. | Баскетбол. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиции игроков. (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Тактика нападения. Взаимодействие игроков. Занятие позиций при нападении. | Предметные: Научаться выполнять совместные действия друг с другом, используя технические приемы игры. | Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Демонстрируют технические приемы игры | 17-22.04.17 | ||||||
89. | Игры и игровые задания 2:1, 3:1, 3:2, 3:3 (урок комплексного применения знаний) | Техническая подготовка. Основные правила игры. Упрощенные правила игры. Игра с разными исходными заданиями. Упражнения на координацию. | Предметные: научатся взаимодействовать в игровой деятельности и применять игровые приемы. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | 17-22.04.17 | |||||||
90. | Нападение быстрым прорывом. (урок открытия новых знаний) | Техническая подготовка. Тактика быстрого прорыва. Упражнения, подводящие к быстрому прорыву и отрыву. | Предметные: Научатся выполнять быстрый прорыв. | Регулятивные: Описывают технику игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения технических приемов. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль | 17-22.04.17 | ||||||
91. | Народные подвижные игры РТ. (комплексный урок) | История игры. Значение подвижных игр в развитии физических способностей человека. Игры разных народов. Игры и спортивные состязания народов РТ: бег в мешках, разбивание горшка, пройтись по качающемуся бревну, перетягивание каната. | Предметные: Научаться играть в национальные подвижные игры. | Регулятивные: Смогут описывать технику исполнения изучаемых игровых приемов и действий, выявляя и устраняя типичные ошибки. Личностные: Проявляют дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. | Беседа по теме. Демонстрирование игровой деятельности. | 24-29.04.17 | ||||||
92. | Обычаи и традиции народов РТ. (комплексный урок) | Передача обычай и традиций из поколения в поколения с помощью игр и праздников. Праздники РТ: Сабантуй, Нәуруз, Корбан бәйрәм, Сөмбелә. Игры и спортивные состязания народов РТ во время праздников. | Предметные: Научаться организовывать и проводить национальные игры и спортивные состязания. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Познавательные: Получат знания о национальных праздниках РТ. | Беседа по теме. Устный опрос. | 24-29.04.17 | ||||||
93. | Национальная борьба на поясах “Көрәш”. (урок открытия новых знаний) | Виды спортивной борьбы. Национальная борьба на кушаках. Правила соревнований и выявление победителя. Разминка борца. Стойка борца. Захват кушаком «накрест». | Предметные: Научатся выполнять специальную разминку борца, стойку, захват. | Познавательные: Получат знания о видах борьбы. Регулятивные: Выявят самостоятельно различия между видами единоборств. Описывают технику стойки борца и захват кушаком. Коммуникативные: Взаимодействуют и оказывают помощь друг другу в процессе совместного изучения видов борьбы и технических приемов борьбы. | Беседа по теме. Демонстрируют технические приемы национально борьбы. | 24-29.04.17 | ||||||
94. | Туризм. Основы туризма. (урок комплексного применения знаний) | Цели и значение занятий туризмом. Правила поведения и техника безопасности во время занятий. Нормы поведения в горах, в лесах, у водоемов, на болоте. Нормы передвижения по дорогам. Правила обращения с огнем. Гигиена туриста. | Предметные: Определят понятие – туризм. Изучат нормы поведения при туристическом походе. | Регулятивные: Описывают самостоятельно назначение туризма, его цели и задачи. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения норм и правил поведения. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Беседа по теме. Устный опрос. | 1-6.05.17 | ||||||
95. | Туризм. Быт юного туриста. (урок открытия новых знаний) | Туристическое снаряжение: групповое и личное. Туристическая одежда и обувь. Рюкзак. Укладка рюкзаков разного типа. Трудовая этика туриста. Конкурсы и игры начальных туристических навыков. | Предметные: Научаться укладывать рюкзак, собирать снаряжение, выполнять игровые действия. | Познавательные: Получат знания об укладке рюкзака, правильном снаряжении и одежда для туризма. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения темы урока. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Беседа по теме. Устный опрос. Выполнение действий согласно инструкции. | 1-6.05.17 | ||||||
96. | Туристические узлы и их назначение. Преодоление препятствий. (урок открытия новых знаний) | Узлы, их назначение и применение в походе. Преодоление препятствий. Лесные завалы, овраги, крутые склоны, гари, болота, ручьи и реки. Страховка и самостраховка. Подвижные игры, направленные на преодоление препятствий. Полоса препятствий. | Предметные: научатся взаимодействовать в игровой деятельности, проходить полосу препятствий, вязать узлы. | Регулятивные: Описывают технику завязывания узлов, выявляя и устраняя характерные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе двигательной деятельности, помогая друг другу. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Познавательные: Получают знания о назначении узлов и способов преодоления различных препятствий. | Беседа по теме. Демонстрирование завязывания узла. Выполнений действий согласно инструкции учителя. | 1-6.05.17 | ||||||
97. | Легкая атлетика. Правила безопасности. Прыжок в высоту. (урок открытия новых знаний) | Правила безопасности на уроках по ЛА. Специальные беговые упражнения. Разбег. Маховое движение. Упражнения для освоения техники прыжка в высоту. | Предметные: Научаться выполнять маховое движение рук и опорной ноги. | Регулятивные: Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, осваивая ее самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Познавательные: Применяют прыжковые упражнения для развития соответствующих физических качеств. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений. | Беседа по теме. Демонстрируют упражнения и прыжок в высоту. | 8-13.05.17 | ||||||
98. | Легкая атлетика. Правила безопасности. Прыжок в высоту. (урок открытия новых знаний) | Правила безопасности на уроках по ЛА. Специальные беговые упражнения. Разбег. Маховое движение. Упражнения для освоения техники прыжка в высоту. | Предметные: Научаться выполнять маховое движение рук и опорной ноги. | Регулятивные: Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, осваивая ее самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки. Познавательные: Применяют прыжковые упражнения для развития соответствующих физических качеств. Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений. | Беседа по теме. Демонстрируют упражнения и прыжок в высоту. | 8-13.05.17 | ||||||
99. | Бег с ускорением (40-50 м), бег по дистанции. (урок комплексного применения знаний) | Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (40-50 м), бег по дистанции. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. Встречная эстафета | Предметные: Научатся бегать с ускорением. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль. | 8-13.05.17 | ||||||
100 | Спринтерский бег. Высокий старт. (урок систематизации знаний) | Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорени-ем (40-50 м), бег по дистанции. Специ-альные беговые упражнения. Развитие скоростных возмож-ностей. | Предметные: Научатся бегать с ускорением. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль. | 15-20.05.17 | ||||||
101 | Бег с ускорением. Финиширование. (урок систематизации знаний) | Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорени-ем (40-50 м), бег по дистанции. Специ-альные беговые упражнения. Финиширование. | Предметные: Научатся бегать с ускорением. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль. | 15-20.05.17 | ||||||
102 | Бег на 30 м. (урок проверки и коррекции знаний и умений) | Разминка легкоатлета. Беговые упражнения. Бег на максимальной скорости 30 м. (на оценку) | Предметные: Научатся бегать на максимальной скорости. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Демонстрирование бега на максимальной скорости. | 15-20.05.17 | ||||||
103 | Бег на средние дистанции. (урок проверки и коррекции знаний и навыков) | Бег в равномерном темпе (1000 м). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. | Предметные: Научаться бегать на средние дистанции, соблюдать ритм дыхания. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Демонстрирование техники бега на средние дистанции. | 22-27.05.17 | ||||||
104 | Развитие выносливости. (урок комплексного применения знаний) | Кросс до 15 мин, бег с препятствиями, на местности. Круговая тренировка. | Предметные: Научаться регулировать нагрузку при развитии выносливости. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль | 22-27.05.17 | ||||||
105 | Встречная эстафета (передача палочки). (урок комплексного применения знаний) | Высокий старт (до 10-15 м), бег с ускорением (50-60 м), бег по дистанции. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. Встречная эстафета (передача палочки). Влияние легкоатлетических упражнений на различные системы организма | Предметные: Научаться передавать эстафету. | Коммуникативные: Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного изучения игры. Личностные: Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Текущий контроль | 22-27.05.17 | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по СБО 6класс школы 8вида
Предлагаю для ознакомления рабочую программу по СБО 6 класс школы 8 вида. Данная рабочая программа соответствует используемой в школах 8 вида Программы специалных (коррекционных) школ 8 вида: 5 - 9 кл...
рабочая программа по географии 6класс
Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Дронов В. П. , Савельева Л. Е. География . Землеведение. 6 класс – М., Дрофа, 2008 35 часов – 1 час в неделю федеральный компонент 35 часов...
Рабочая программа основной школы (6классы) на 2012-2013гг.на 3 часа
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещен...
Рабочая программа по литературе 6класс по Т.Ф.Курдюмовой
Рабочая программа с контрольно- измерительным материалом на весь учебный год 6 класс....
Рабочая программа по ИЗО, 6класс
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с примерной программой основного общего образования по изобразительному искусству, с учётом требований федерально...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА АНГ ЯЗЫК 6КЛАСС КАУФМАН ФГОС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ КАУФМАН В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС...