Программа олимпийского образования
методическая разработка по физкультуре на тему

ПРОГРАММА ОЛИПИЙСКОГО ВОСПИТАНИЯ:

«БУДУЩИЕ ОЛИМПИЙЦЫ»

                                                                                 Автор составитель:

Волков Игорь Александрович

с. Панаевск, 2013

Пояснительная записка

Проблема сохранения здоровья – одна из более актуальных проблем нашего времени. И с каждым годом спорт, здоровый образ жизни играет все более важную роль в развитии, взросления и социализации детей и подростков. С раннего детства необходимо воспитывать в детях желание заниматься спортом. И с раннего детства необходимо рассказывать детям об истории спорта, о рекордах, о великих спортсменах, об Олимпийском и Паралимпийском движениях в мире и в нашей стране.

          Знание истории Олимпийского движения, олимпийских ценностей, традиций, талисманов – очень важны. А знание достижений своего народа на Олимпийских играх, служат отличным примером для реализации целей не только в спорте, но и в жизни. Через них формируется нравственный мир человека. Олимпийская педагогика является интересным, современным и перспективным средством для воспитания активного, спортивного, здорового подрастающего поколения. Освоение знаний об олимпизме, олимпийском движении, Олимпийских играх способствует формированию у подростков принципов благородного поведения, стремления к гармоничному развитию физических и духовных способностей.

  У нашей страны великое прошлое! Нам есть чем гордиться! Олимпийские рекорды, история страны и достижения спортсменов на Олимпийских, и особенно, Паралимпийских играх – все это, собранное воедино должно передаваться из поколения в поколение. Это часть духовности нашего народа. А уважительное отношение к истории спорта в целом – признак гражданской зрелости.

          Проанализировав ситуацию в школе, можно сделать вывод, что учащиеся мало  знают об истории Олимпийских игр. Необходимо проделать интересную познавательную  интеллектуальную творческую работу и это должно носить необязательный характер, а добровольный.

Данная программа включает в себя различные направления воспитательного воздействия на обучающихся и содержит материал, связанный с изучением  истории Олимпийского и   Паралимпийского движения, его героев, с воспитанием толерантности. Программа рассчитана на обучающихся 1-11  классов и предусматривает проведение различных  мероприятии: олимпийских уроков, внеклассных мероприятий, конкурсов, викторин, пресс-конференций, классных часов и других форм работы по олимпийской тематике.

В преддверии Олимпийских игр в Сочи 2014 году, данная программа  дает учащимся возможность более обстоятельно познакомиться с историей Олимпийского движения, развивает творческий потенциал учителей, руководителей секций, способствует формированию здорового образа жизни.

Всё это находит подтверждение в нормативно-правовых документах:

            В Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года в числе приоритетных направлений социальной и молодежной политики рассматривается интеграция России в мировой культурный процесс с формированием положительного имиджа российской культуры, государства и общества^[1].

1.  В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года определены приоритетные направления образования, среди которых одними из главных стали усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования^[2].
2. В Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2020 года одними из основных задач названы сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
   воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов^[3].
3. Ориентиры для воспитания юного гражданина страны отражены в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» Президента РФ Дмитрия Анатольевича  Медведева: "В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности».
4. В Федеральной целевой программе "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы" в числе приоритетов обозначена популяризация массового и профессионального спорта (включая спорт высших достижений)^[4].
5. В Государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы" в числе основных целей и задач дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан, а также внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы^[5].
6. В проекте Концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации в числе приоритетов обозначено формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры^[6].

Таким образом, сформулирован заказ современного общества и государства - потребность в формировании и развитии гражданской позиции подростков, воспитании социально активной личности. Именно эта потребность легла в основу создания программы олимпийского воспитания «Будущие олимпийцы».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

создание условий для построения в школе здоровьесозидающей образовательной среды, становления инновационной системы физкультурно-спортивного образования.

Задачи программы:

1. приобщение школьников, их родителей и педагогов к регулярным занятиям физической культурой и спортом, пропаганда здорового образа жизни.
2. комплексное решение проблем двигательной активности и укрепления здоровья школьников, родителей, педагогов.
3. выявление двигательно-одаренных детей для их дальнейшей целенаправленной подготовки в спортивных секциях с. Панаевск
4. формирование гражданской идентичности через идею сплочения народа при подготовке к олимпийским играм 2014 года, организация олимпийского образования.
5. модернизация деятельности школьного кабинета здоровья.
6. дать школьникам наиболее полное представление об истории Олимпийских игр, включить их в активное освоение системы олимпийских ценностей.
7. актуализация информации об Олимпийских играх, распространение олимпийских и паралимпийских ценностей  для создания дружественной среды.
8. пропаганда здорового образа жизни, привлечение детей в спорт, развитие их творческих способностей.
9. воспитание чувства гордости за российских спортсменов, за свою страну.

Целевая аудитория

в разработку, внедрение, апробацию и реализацию программы могут быть включены:

• обучающиеся 1 – 11 классов школы любого уровня подготовленности и всех групп здоровья;
• педагогический коллектив школы;
• инструкторы по физической культуры;
• родители обучающихся;

социальные партнеры по реализации программы

• управления по культуре, спорту и делам молодежи МО Ямальский район
• администрации МО с. Панаевск
• КДЦ МО с. Панаевск
• органы исполнительной власти и местного самоуправления.

ключевые направления программы «Будущие олимпийцы»

1. олимпийское образование.
2. вовлечение обучающихся школы в систему дополнительного образования спортивной направленности и волонтерское движение
3. пропаганда здорового образа жизни.
4. воспитание толерантности.

ключевые проблемы, на разрешение которых направлена программа

1. проблема малого охвата занятиями физкультурой и спортом обучающихся и недостаточной двигательной активности.
2. проблема низкого уровня культуры здоровья как компонента общей культуры учащихся, педагогов, родителей.
3. проблема наличия большого числа ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными, болезнями детей и подростков.
4. проблема неравного доступа к занятиям физкультурой и спортом здоровых и ослабленных детей.
5. проблема наличия значительного числа обучающихся, педагогов, родителей, имеющих вредные привычки.
6. проблема низкого уровня просвещенности населения об олимпийском движении, отсутствие олимпийского образования.
7. проблема низкой мотивации обучающихся к активной деятельности на уроках физической культуры, достижению положительных результатов.
8. проблема отсутствия индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся на уроках физической культуры.
9. проблема несформированности системы целенаправленной работы со спортивно одаренными детьми.
10. проблема психологической, методической, мотивационной, личностной, ресурсной неготовности педагогического коллектива к организации здоровье созидающей деятельности.
11. проблема ресурсного обеспечения здоровье созидающей деятельности, работы по олимпийскому образованию и просвещению и пропаганде здорового образа жизни.
12. проблема профессионального выгорания педагогов.
13. проблема школьного травматизма.
14. проблема отсутствия системы мониторинга состояния здоровья, двигательной активности, спортивных достижений, уровня культуры здоровья и других показателей здоровье созидающей деятельности.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Срок реализации программы: 2013-2016г.

I этап: сентябрь – декабрь 2013 г. – выявление перспективных направлений развития физической культуры и спорта в школе с целью построения здоровьесозидающей образовательной среды.

II этап: январь 2014 г. – май 2015 г. – реализация программы.

III этап: август 2015 г. – анализ и обобщение достигнутых результатов, выявление перспектив дальнейшего развития.

IV этап: сентябрь 2015 г. – декабрь 2016 г. - диссеминация опыта школы по реализации программы «Будущие олимпийцы»

План разработки и апробации программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Олимпийское образование, цель которого - приобщение детей и молодежи к идеалам и ценностям олимпизма, занимает все более важное место в системе образования, воспитания и обучения подрастающего поколения. Приобщение детей и молодежи к идеалам олимпизма, которые ориентированы на общечеловеческие, гуманистические духовно-нравственные ценности, связанные со спортом, особенно важно в современных условиях нашей страны - с учетом разрушения прежних идеологических стереотипов, а также принимая во внимание охватившие часть молодежи чрезмерный прагматизм, нигилизм и безразличие к духовным ценностям.

Цель педагогической деятельности в рамках олимпийского движения - формирование у детей и молодежи не любых связанных со спортом и физическим воспитанием знаний, интересов, умений и навыков, а лишь тех, которые ориентируют его на высокие достижения в спорте, на соответствующую физическую подготовку, и вместе с тем позволяют правильно оценить и в полной мере использовать гуманистический потенциал спорта и физического воспитания, а также избежать их антигуманного применения. Все остальные знания, интересы, умения и навыки могут не только не составлять предмет педагогической деятельности в рамках олимпийского движения (например, те из них, которые связаны с использованием спорта в коммерческих целях), но даже быть прямо противоположными ей (к примеру, интересы, умения, связанные с агрессивностью в спорте, использованием допинга и т.д.). Опираясь на этот общий подход к пониманию педагогической деятельности в рамках олимпийского движения, охарактеризуем более конкретно ее цели и задачи.

В плане образовательном эта педагогическая деятельность предполагает формирование и совершенствование следующих знаний:

1. об олимпийских играх и олимпийском движении, их истории, целях, задачах, об основных идеалах и ценностях олимпизма (в том числе о принципах "Фэйр плэй", идеале гармонично развитого олимпийского атлета и др.);
2. о спорте, его разновидностях, о средствах и методах спортивной подготовки, обеспечивающих высокие достижения в спорте;
3. о гуманистическом, социально-культурном потенциале спорта, о его роли в здоровом образе жизни человека, о его месте в системе средств, обеспечивающих физическую культуру личности, а также о заключенных в нем возможностях для позитивного воздействия на нравственную, эстетическую, коммуникативную, экологическую культуру человека, на его интеллектуальные, творческие и другие способности, о путях реализации этих возможностей;
4. о концепции и основных идеях гуманизма в целом, его идеалах и ценностях, касающихся отношений между людьми и человеческой личности.

в рамках системы олимпийского образования должна решаться группа взаимосвязанных задач, которые предполагают формирование и развитие у детей и молодежи:

• интереса к спорту, потребности в систематических занятиях спортом, стремления показывать как можно более высокие спортивные результаты;
• такой ориентации на спорт, при которой он привлекателен в первую очередь и главным образом как одно из важных средств формирования физической культуры человека, как элемент здорового образа жизни, а также как сфера проявления эстетики, нравственности, культуры, гуманного отношения людей друг к другу и к природе, проверки физических и психических возможностей человека и т.п.;
• потребности в активных занятиях спортом в рамках здорового образа жизни, для своего гармоничного, разностороннего развития, совершенствования как физических, так и духовных (интеллектуальных, нравственных, эстетических) способностей, а не для того, чтобы заработать деньги, приобрести славу и т.д.;
• интереса к олимпийским играм и олимпийскому движению;
• желания участвовать в олимпийских состязаниях и демонстрировать в них честное, благородное, рыцарское поведение (в соответствии с принципами "честной игры");
• ориентации не просто на односторонне (лишь в плане физической подготовки или спортивного мастерства) развитого спортсмена, рекордсмена, а на такого разносторонне и гармонично развитого олимпийского атлета, homo olympicus, избираемого в качестве идеала (образца для подражания), облик которого в полной мере соответствует девизу Кубертена: "Возвышенный дух в развитом теле!";
• стремления быть участником олимпийского движения, разъяснять и пропагандировать идеи олимпизма, содействовать его развитию;
• гуманистически ориентированной системы чувств и переживаний (чувства личной ответственности за реализацию в спорте и посредством спорта гуманистических ценностей, за исключение в нем антигуманных проявлений, за успешное развитие олимпийского движения; эстетического чувства красоты спорта, чувства негодования, связанного с любыми нарушениями нравственности) и т.д.

Важная задача педагогической деятельности в рамках олимпийского движения состоит также в формировании и совершенствовании у детей и молодежи целого комплекса гуманистически ориентированных умений, навыков, способностей:

• умений использовать спорт в сочетании с другими средствами в рамках здорового образа жизни, для формирования физической культуры;
• умений добиваться высоких достижений в спортивных соревнованиях, а вместе с тем таким образом строить свои занятия спортом, чтобы они не наносили вреда здоровью, не приводили к одностороннему, уродливому развитию личности;
• привычки всегда вести честную и справедливую борьбу, проявлять мужество и волю в спорте, в спортивных соревнованиях, а также убеждение в том, что только такое поведение является единственно правильным в спорте;
• эстетической способности видеть, чувствовать и правильно понимать красоту и другие эстетические ценности спорта, действовать в спорте "по законам красоты" и отображать его средствами искусства;
• умений и навыков общения с другими спортсменами, тренерами, судьями, журналистами, зрителями и т.д.;
• умений и навыков такого отношения к природе в ходе занятий спортом, которое соответствует требованиям высокой экологической культуры;
• умений разъяснять и пропагандировать идеи олимпизма.

Решение этих задач - одно из наиболее слабых звеньев педагогической работы с подрастающим поколением, проводимой в настоящее время в рамках олимпийского движения. Создание системы олимпийского образования предполагает включение в эту работу не только специалистов в области физической культуры и спорта, но и учителей и преподавателей других учебных дисциплин. Важную роль в приобщении молодежи к идеалам и ценностям олимпизма могут сыграть известные спортсмены, в том числе олимпийцы, деятели науки и культуры, известные художники, писатели, артисты, работники средств массовой информации.

Программа  включает в себя комплекс действий по организации информационных, познавательных, спортивно-развлекательных мероприятий на базе МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО». Мероприятия проводятся при поддержке Администрации школы и детско-юношеской организации МОРЖ.

Перечень мероприятий по реализации поставленных задач:

1. Мероприятия просветительской деятельности:

• игры;
• викторины;
• беседы;
• дискуссии;
• тематические вечера;
• конференции;
• круглые столы;
• открытые мероприятия;
• олимпийские уроки;
• олимпиады.

2. Воспитательная работа:

• создание агитбригад;
• создание отряда юных волонтеров;
• проведение спортивных соревнований;
• создание информационных листовок, буклетов, газет.

Ключевые направления программы «Будущие олимпийцы» по внедрению системы олимпийского образования в МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО» на 2013-2016г.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Примечание: Количество учебного оборудования приводится в расчете на один спортивный зал. Конкретное  количество средств и объектов материально-технического оснащения указано с учётом средней наполняемости класса (26—30 учащихся). Условные обозначения: Д — демонстрационный экземпляр (I экз.); К — комплект (из расчёта на каждого учащегося, исходя из реальной наполняемости класса); Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Количественный показатель

Планируемые изменения в целях и содержании образования

Одной из целей образовательной программы школы станет создание материально-технических, кадровых, мотивационных, информационных, научно-методических, социальных условий для здоровьесозидающей деятельности, массового привлечения обучающихся к занятиям спортом, олимпийского образования и просвещения. В содержании учебных программ по физической культуре будут отражены вопросы олимпийской и параолимпийской тематики, разработана система здоровьесозидающего и физкультурно-спортивного воспитания, предусматривающая, в том числе, организацию олимпийского образования.

Планируемые изменения в методиках, средствах, приемах, технологиях педагогического процесса

Программой предусматривается

• освоение педагогическим коллективом здоровьесберегающих и здоровьесозидающих технологий
• приобретение и использование современных средств, для построения здоровьесозидающей среды, информационных ресурсов и технологий нового поколения
• разработка методик работы с обучающимися подготовительной и специальной групп здоровья на уроках физической культуры
• разработка методик мониторинга здоровьесозидающей деятельности и состояния здоровья обучающихся, эффективности вводимых инноваций и качества образовательного процесса как качества его условий, процессов и результатов.

Планируемые изменения в формах и способах организации обучения и воспитания

• Организация системы школьного олимпийского образования и проведение соревнований «Олимпиада начинается в школе» по видам спорта для обучающихся основной группы и по видам спорта для групп поддержки.
• Разработка системы здоровьесозидающей и здоровьесберегающей деятельности.
• Изменение системы дополнительного образования школьников. Часы дополнительного образования, выделенные на спортивно-оздоровительные виды деятельности, будут направлены на выбор школьниками индивидуальных образовательных маршрутов во второй половине дня в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Дополнительное образование подразумевает привлечение родителей обучающихся, будет расширять спектр спортивно-оздоровительных программ.

Одной из задач дополнительного образования является выявление одаренных детей, привлечение их для освоения программ профессиональной направленности как внутри образовательного учреждения. Гибкость структуры образовательного процесса основного и дополнительного образования позволит учесть потребности и возможности каждого ребенка, его интересы и индивидуальный темп продвижения по выбранной образовательной траектории.

• Освоение новых способов организации воспитательной работы: школьное олимпийское движение, спортивное самоуправление; волонтерство, социальное проектирование, проведение специальных акций (реклама, видеоролики, агитбригады). Все это войдет в систему работы по просвещению и популяризации спорта и здорового образа жизни наряду с классными часами, организацией встреч с выдающимися спортсменами, подготовкой массовых спортивных праздников.

Планируемые изменения в деятельности участников образовательного процесса

• Объединение всех участников образовательного процесса общей идеей проведения школьных олимпийских игр.
• Формирование основы осмысленного здоровьесбережения и здоровьесозидания для олимпийского образования и просвещения.
• Формирование традиций общешкольных праздников Открытия и Закрытия школьных соревнований, совместного участия в спортивных мероприятиях и соревнованиях обучающихся, педагогов, выпускников, родителей.

Таким образом, программа будет реализовывать инновационный подход к инвестированию в человеческий капитал. Предполагается создание модели управления инновационной деятельностью школы как эффективной системы информационного обеспечения и коммуникаций, сбора и анализа информации о результативности реализации программы, актуализации мотивационных ресурсов, включения педагогов в инновационную деятельность.

Реализация инновационной программы предполагает организацию интегративного взаимодействия всех элементов образовательной системы школы направленного на решение ее задач. Исходя из вышеизложенного, изменения в результате реализации инновационной образовательной программы по масштабности будут являться системными, охватывающими все образовательное учреждение и распространяющимися за его пределы.

Индивидуальный показатель

1. Демонстрация подростком осознанного позитивного отношения к XXII Олимпийским играм  зимним и XI Паралимпийским зимним играм в 2014 г. в г. Сочи и знаний о ценностях Олимпийского и Паралимпийского движений, истории игр, особенностях подготовки к играм;
2. Демонстрация культуры и норм поведения во время спортивных соревнований, культуры поведения болельщика, толерантного общения и отношения к сопернику;
3. Наличие у учащихся собственного сформированного отношения к здоровому образу жизни как ценности;

  4. Активное участие в предлагаемых образовательно-воспитательных пространствах;

  5. Обогащение опыта организаторской, коммуникативной и аналитической деятельности;

  6.  Увеличение количество детей и подростков, занимающихся физической культурой и спортом;

  7.  Повышение уровня олимпийского образования в общеобразовательном учреждении;

  8. Внедрению разнообразных форм проведения спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков.

Критерии и способы оценки результатов реализации программы

целевые показатели эффективности реализации программы

Удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса:

Обучающихся - в программах физкультурно-спортивной направленности основного и дополнительного образования, реализуемых дифференцированно с учетом их индивидуальных особенностей, в обеспечении их здоровьесбережения, достаточного уровня физической активности, в олимпийском образовании и просвещении, в созданных условиях для роста и становления успешной и конкурентоспособной личности.

1. Родителей - в обеспечении условий для максимального развития детей, в соответствии с их потенциальными возможностями, в решении проблем разобщенности и конфликтов в семьях.
2. Педагогического коллектива – в обеспечении возможностей повышения профессиональной компетентности, дополнительных возможностей творческой самореализации в образовательном процессе, в решении проблем профессионального выгорания педагогов.
3. Образовательного учреждения – в позиционировании на рынке образовательных услуг как ОУ, внедряющего инновационные образовательные программы, создании позитивного имиджа, повышении конкурентоспособности среди школ Ямальского района, создании благоприятных условий для дальнейшего развития.

• Увеличение охвата обучающихся и родителей, педагогов, персонала школы занятиями физкультурой и спортом.
• Снижение количества обучающихся и их родителей, персонала школы, имеющих вредные привычки.
• Выявление и формирование индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, показывающих высокие спортивные достижения.
• Увеличение числа призеров в индивидуальном и командном зачете в районных и окружных соревнованиях.
• Снижение заболеваемости обучающихся и персонала школы.
• Снижение травматизма обучающихся.
• Организация комплексной программы мониторинга состояния здоровья обучающихся и сотрудников, программы мониторинга физической и двигательной активности, участия в спортивных соревнованиях.
• Положительная динамика личностного роста обучающихся, наличие опыта социальных проб.
• Положительная динамика сплоченности коллектива участников образовательного процесса.
• Повышение профессионального уровня педагогов и руководителей школы.
• Улучшение материально-технической базы школы для организации здоровьесозидающей, здоровьесберегающей деятельности, просветительской работы.
• Расширение социального партнерства школы.

Критерии и способы оценки результатов индивидуально показателя реализации программы

Критерием оценки качества реализации программы является оценка индивидуального уровня достижения приоритетных для программы результатов. Приоритетные результаты, способы их оценки и фиксации представлены в следующей схеме:

Литература, используемая при разработке программы

1. Валентик Ю.В., Мартыненко А.В., Полесский В.А. и др. Монография «Формирование здорового образа жизни молодёжи». – М.: Медицина, 1988.
2. Википедия – свободная энциклопедия. URL:: http://ru.wikipedia.org (дата обращения: 28.07.2011)
3. Воспитательные формы и технологии, обеспечивающие становление российской идентичности школьников. Концепция эксперимента Центра образования № 825 г. Москвы / Научн. рук. В. А. Караковский [электронный ресурс]
4. Воспитательные формы и технологии, обеспечивающие становление российской идентичности школьников. Концепция эксперимента Центра образования № 825 г. Москвы / Научн. рук. В. А. Караковский [электронный ресурс]
5. Все о мотивации. Методическое описание опыта педагогов ВДЦ «Орленок». Сост. Л. И. Славкина. – ВДЦ «Орленок», 2007
6. И. Л. Гуляева. «Гражданином быть обязан…»: формирование гражданской позиции личности // Русская культура нового столетия: Проблемы изучения, сохранения и использования историко-культурного наследия / Гл. ред. Г. В. Судаков. Сост. С. А. Тихомиров. — Вологда: Книжное наследие, 2007. — С. 683-686
7. Измайлова Д. Нравственные смыслы гражданского образования. // Народное образование, 2007
8. Кремль.org – политическая экспертная сеть [Электронный ресурс] / Стенографический отчет о заседании Совета по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека. Москва, Кремль, 19 мая 2010 года — Электрон. дан. — М.: Интернет-портал www.kreml.org ,— Режим доступа: http://www.kreml.org/other/244850338, свободный. — Загл. с экрана
9. Кузнецова Л. В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике XX в. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2006. № 9
10. Лубышева Л.И., Ценности олимпийской культуры и воспитание юношества // Международный форум "Молодежь - Наука - Олимпизм", 14 - 18 июля 1998 г., г. Москва: Материалы. - М.: 1998,.Советский спорт
11. Молодцова И.В. Становление гражданской позиции старших подростков: Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук: 13.00.01 / И.В. Молодцова; Красноярский пед. гос. ун-т. Им.В.П. Астафьева – Красноярск, 2007г. – 23 с
12. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Здоровый образ жизни и его составляющие. – М.: Издательство: "Академия", 2007.
13. Олимпийская Хартия, М., 1996, с.7
14. Официальный сайт [Электронный ресурс] Интернет-портал www.sochi2014.com,— Режим доступа: http://www.olymps.ru/sochi-2014/sochi_prog, свободный. — Загл. с экрана
15. Словарь по этике [Электронный ресурс] Интернет-портал www.moralphilosophy.ru,— Режим доступа: http://www.moralphilosophy.ru/index.htm, свободный. — Загл. с экрана
16. Хвыля-Олинтер Н.А. Национально-культурная идентичность современной российской молодёжи в условиях глобализации: методология социологического анализа: Автореф. дис. на соискание ученой степени канд. соц. наук