Инновационная программа олимпийского образования "Наш шаг к Олимпиаде"
проект по физкультуре на тему

Паспорт программы

Пояснительная записка

        За последние два десятилетия в Российской Федерации одним из последствий неблагоприятных изменений в различных сферах жизнедеятельности общества стало ухудшение здоровья детей, в том числе рост хронических форм соматической патологии и психических расстройств, повышение частоты врождённых пороков развития, снижение показателей физического развития. Указанные процессы явились предметом медико-социальных, медико-организационных и других научных исследований, направленных на решение современных проблем детства. Разработанные меры позволили решить многие научные и практические вопросы совершенствования охраны здоровья детей, однако, как отмечают Т.В. Яковлева и А.А.Баранов (2011), в течение последних лет динамика ряда важных показателей состояния здоровья детского населения не имеет тенденции к улучшению.

        В своей речи президент Р.Ф, отметил: «Важнейшее направление государственной политики - охрана здоровья детей, развитие физической культуры и спорта, особенно среди молодежи. Ведь именно для того, чтобы побудить людей заниматься спортом, чтобы занятия физкультурой и спортом стало модным, престижным делом, мы и организовываем в нашей стране крупнейшие международные соревнования - Олимпиаду. Но эту задачу, задачу занятий спортом и физической культурой, массовым спортом, не решишь лишь за счет проведения международных спортивных соревнований и форумов и увеличения даже учебных часов физкультуры в школах и вузах. Нужны новые формы работы, широкий выбор не только спортивных, но и оздоровительных занятий,  прежде всего для детей, хочу это подчеркнуть, для детей младшего возраста. Именно в этом возрасте, как мы знаем, на всю жизнь закладываются привычки и интересы, и нужно их сформировать». [http://www.regnum.ru/news/polit/1603695.html#ixzz2fj07IZkl]

        Президент Международного олимпийского комитета доктор Жак Рогг в своем послании подчеркнул, что олимпийское движение является педагогическим явлением, и его цель - поставить спорт на службу делу гармоничного развития человечества. Проведение подобных соревнований, обмен опытом способствуют прогрессу в совершенствовании физического воспитания, распространении олимпийской философии и улучшении здоровья молодежи.

России быть великой державой - в олимпийском движении означает не только сияние вручаемых медалей и звучание российского гимна на зарубежных стадионах, но и распространение олимпийских идеалов среди россиян. Мы убеждены, что великая олимпийская Россия должна быть гармонично великой – и в олимпийском спорте, и в олимпийском образовании.

Имена, мужество, мастерство российских спортсменов – путеводная звезда, пример для подражания, бесценное ядро олимпийского образования молодежи, которая учится у наших лучших олимпийцев любви к своему Отечеству, благородству в спорте и в жизни, пытается воспринять мудрую миротворческую и человеколюбивую философию – олимпизм.

        Актуальность

        За годы своего существования олимпийские игры превратились в крупнейший международный форум планеты, играющий важную роль не только в спортивной, но и в культурной и общественно-политической жизни мирового сообщества. Особенность олимпийского спорта согласно Олимпийской хартии состоит как в направленности на физическое совершенствование человека, так и в объединении "в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума", т.е. во всестороннем физическом, нравственном, умственном и эстетическом воспитании, соединении спорта с образованием, культурой и искусством "с тем, чтобы способствовать созданию мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого достоинства" без какой-либо дискриминации.

        Проанализировав ситуацию в школе, можно сделать вывод, что учащиеся мало  знают об истории Олимпийских игр и  имеют недостаточно знаний и навыков в области здоровья, умения применять полученные знания в жизни.

Однако мало выявить и обозначить  проблему  - важно предложить пути ее решения. Безусловно, нам надо повышать интерес к физической культуре, спорту и здоровому образу жизни, ведь именно в них  - залог здоровья. Для этого разработана программа олимпийского образования: совместная деятельность всех участников образовательного процесса по сохранению и укреплению здоровья и распространению олимпийских и паралимпийских идеалов.

 В нашем образовательном учреждении реализуется программа Олимпийского образования «Наш шаг к Олимпиаде», комплексная программа физического воспитания учащихся  I-XI классы, программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «Здоровому – всё здорово», социально-просветительский проект «Олимпийцы среди нас», социальный проект  волонтерского движения по здоровью «Юные учителя здоровья»,  работает центр Здоровья. Одна из главных задач нашего образовательного учреждения -  сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов, приобщение детей и молодежи к идеалам олимпизма, которые ориентированы  на  общечеловеческие,  духовно-нравственные ценности, связанные со спортом, популяризация всех видов спорта и здорового образа жизни, тем самым привлечение к занятиям как можно большее количество детей и подростков, в том числе трудных подростков и предоставление каждому возможности для занятий.  Необходимо проделать интересную познавательную  интеллектуальную творческую работу и это должно носить необязательный характер, а добровольный.

Основанием для разработки программа «Наш шаг к Олимпиаде» стали:

- Конституция Российской Федерации;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция о правах ребенка;

- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

- Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

- Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

- Программа духовно – нравственного развития и воспитания учащихся и воспитанников;

- Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях;

- Письмо Минобрнауки России от 23 мая 2012 г. № 19-155 "О плане мероприятий по внедрению системы олимпийского образования «Сочи 2014»,

        Программа определяет содержание и основные пути развития системы воспитания учащихся школы и направлена на пропаганду олимпийского движения, здорового образа жизни, получение знаний и навыков в области здоровья, умения применять полученные знания в жизни. Программа предполагает совместную деятельность учащихся, педагогов, родителей (законных представителей), волонтерского движения по здоровью «Юные учителя здоровья», социальных партнеров,  знаменитых спортсменов Ханты-Мансийского округа-Югра.

        Данная программа включает в себя различные направления воспитательного воздействия на учащихся и содержит материал, связанный с изучением  истории и развития Олимпийского и   Паралимпийского движения, его героев, с воспитанием толерантности, дружелюбия, гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

 Программа рассчитана на проведение различных воспитательных мероприятии: занятий, акций, конкурсов, соревнований, викторин, флешмобов, туристических походов,  социально- полезных дел, Спартианских игр.

        Программа направлена на воспитание в каждом учащемся гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов обучающихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.          

Программа содержит разделы:

1.Цель и задачи.

2.Основные направления реализации программы.

3. Механизм реализации программы.

4.Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по приобщению к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту  учащихся.

5.Ожидаемые результаты.

6. Ресурсное обеспечение

7.Перечень воспитательных форм и мероприятий (спортивно-оздоровительных).

8.Диагностика учащихся начальной школы.

        Олимпийское образование - этим понятием обозначают распространение знаний об Олимпийских играх, олимпийском движении и олимпизме. Ее главная цель — освоение подрастающим поколением общечеловеческих идеалов и ценностей олимпизма, олимпийского движения, Олимпийских игр, формирование у детей принципов справедливого, честного поведения, стремления к гармоничному развитию физических и интеллектуальных способностей.

1. Цель и задачи по приобщению к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту  учащихся.

Основная педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель программы:  Реализация модели формирования основ здоровой жизнедеятельности и  воспитания социально значимых личностных качеств учащихся посредством  олимпийского образования.

Исходя,  из цели определены следующие задачи по реализации программы

1. Разработать  и апробировать модель формирования основ здоровой жизнедеятельности и  воспитания социально значимых личностных качеств учащихся посредством  олимпийского образования.
2.  Приобщать к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту, повышать физкультурно-спортивную активность.
3.  Расширить использования современных деятельностных технологий при организации  внеурочной, внеучебной деятельности.
4.  Внедрить единую накопительную систему оценки образовательных достижений обучающихся (система портфолио). 
5. Воспитание чувства гордости за российских спортсменов, за свою страну.
6. Создать электронный банк сценариев проведения спортивно – оздоровительных мероприятий с направленностью в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся.  
7. Распространить опыт работы  в образовательной системе города в форме проведения семинаров - практикумов.

Программа рассчитана на два года  с 2013 – 2015год.

        Для формирования олимпийской ментальности современного социума необходимо задействовать новейшие педагогические технологии, использовать инновационные подходы в процессах социализации при условии создания олимпийской культуры человека, социальной группы, олимпийской культуры общества. Только на основе знаний, идей и философии олимпизма, мотивации на активное освоение спортивной практики, двигательных умений и спортивных навыков формируется олимпийская культура школьника, студента, взрослого человека.

1. Основные направления реализации программы.

        Комплекс мероприятий Программы направлен на участие в них детей, молодёжи, родителей (законных представителей), педагогов, социальных партнеров.

1.Совершенствование процесса воспитания в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания.

Системой мер по совершенствованию процесса воспитания в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания предусматривается:

• мероприятия по совершенствованию системы подготовки организаторов работы в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания;
• развитие физических и волевых качеств;
• дальнейшее развитие и совершенствование спортивно массовой работы в школе.

2.Развитие научно-теоретических и методических основ в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания.

Системой мер по развитию научно-теоретических и методических основ в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания предусматривается:

• разработка методических рекомендаций по проблемам распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания;
• изучение и обобщение передового опыта в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания для его внедрения в практику.

3.Координация деятельности объединений дополнительного образования в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания

Системой мер по координации деятельности объединений дополнительного образования в области распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания предусматривается:

• создание условий для участия объединений дополнительного образования в работе по распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания;
• развитие активных форм взаимодействия объединений и организаций в работе по распространения олимпийских и паралимпийских идеалов среди учащихся, а также интеграция олимпийского знания;
• воспитание молодёжи на традициях олимпийских и паралимпийских идеалов.

Основные направления реализации программы

3.  Механизм реализации программы.

        Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребёнка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России.

        Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители (законные представители) разделяют ключевые смыслы олимпийских идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в содержании и построении уроков;

• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
• в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности  олимпизма и смысла;
• в личном примере ученикам.

        Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

        В основе программы лежат следующие принципы.

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал (олимпизма), который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа  олимпийского воспитания учащихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание  олимпийского воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами  олимпийского движения.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами  олимпийского  воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Диалог не допускает сведения олимпийского  воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со значимым другим. Содержанием того педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов  олимпийского воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на приобщение к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту, учащихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, и внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности учащихся в рамках программы осуществляется и на основе базовых национальных ценностей.

Для решения воспитательных задач учащиеся вместе с педагогами, родителями (законными представителями), иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

•периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• олимпийского образования;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, моего края, своей семьи;

жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

        Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: МБОУ ДОД «ДЮСШ № 2», МБОУ ДОД «СДЮШОР по зимним видам спорта», МБОУ ДОД «ДДТ», МБОУ ДОД ЦДО «Поиск», МЦ «Юность», МБУК «Городская библиотека», МБОУ «Прогимназия «Сообщество», МБОУ СОШ №8 и т.д.

Модель

формирования основ здоровой жизнедеятельности и  воспитания социально значимых личностных качеств посредством  олимпийского образования

        Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих  программ и проектов:

Программа предусматривает привитие учащимся нравственных и эстетических норм, передачу накопленных знаний об окружающей среде и её богатствах и способах существования в ней. В программу введен модуль, «Олимпийское образование», который формирует у учащихся не только определенную систему знаний об Олимпийском движении, истории Олимпийских Игр, идеалах и ценностях олимпизма, но также направлен на формирование активного и гуманистического отношения к физкультурно-спортивной деятельности, содействует развитию физических качеств и способностей. Содержание каждого из разделов излагается в логике от общего к частному и от частного к конкретному, что задает определенную направленность в освоении школьниками учебного предмета, переводе осваиваемых знаний в практические умения, связанные с промыслово-трудовой деятельностью и олимпийским движением.

Теоретический материал излагается в форме диалога на занятиях, которые знакомят обучающихся  с национальными обычаями и традициями народов Севера, с его героико-богатырским эпосом, с историей народных игр, танцев, состязаний, самобытных физический упражнений, национальных видов спорта и национальной борьбы с характерными особенностями традиционных средств закаливания. Знакомит с историей и развитием Олимпийских и Паралимпийских игр, с олимпийскими видами спорта, о идеалах и ценностях Олимпийского движения, и о гуманистическом потенциале спорта.

        Программа внеурочной деятельности «Здоровому  - все здорово». Актуальность данной программы в том, что занятия физической культурой и спортом способствуют укреплению не только здоровья, и формирования потребности в здоровом образе жизни, но и формированию личностной и социальной компетентности.  Программа  так же направлена на эффективное выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала личности каждого ребенка и помощь в адаптации учащимся в массовой школе, нацелена на популяризацию здорового образа жизни через освоение подростками ценностей олимпизма.

Учитывая приближение XXII Олимпийских зимних игр и XI, Паралимпийских зимних игр  2014 г. в г. Сочи, программа «Здоровому - все здорово»  связана с олимпийской тематикой.

Программа внеурочной деятельности, имеет  физкультурно-спортивную, оздоровительную и социально – просветительскую направленность, разработана для занятий с учащимися младшего школьного возраста.  Данная программа  направлена:

-  на повышение уровня физического здоровья,

-  на повышение уровня физической подготовленности,

-  на развитие  интереса к занятиям физической культурой и спортом,

- на формирование ценности здоровья, здорового образа жизни, ценности олимпизма,

- на формирование потребностей в сохранении и укреплении здоровья,

-  на развитие  культуры личности подрастающего поколения.

Программа «Центр здоровья» Особое значение приобретает разъяснительная работа с педагогами, родителям, учащимися о важности систематических занятий физическими упражнениями, воспитания у них привычки самостоятельно играть, бегать, кататься на коньках и лыжах, совершать прогулки, выполнять утреннюю гимнастику. В данном направлении запланированы педсоветы, общешкольные родительские собрания, встречи со спортсменами, классные часы. На данных мероприятиях доводятся до сведения показатели здоровья детей, заслушиваются итоги работы в данном направлении, ведётся пропаганда олимпийского движения, методов закаливания и оздоровления.

В системе сохранения и укрепления здоровья важное место занимает работа школьного психолога. В данном направлении ведётся следующая работа:

1.        Мониторинг здоровья учащихся.

2.        Психолого-профилактические беседы в ходе родительских собраний по профилактике психосоматических заболеваний и созданию условий для обеспечения психологического здоровья учащихся.

3.        Диагностика эмоционально-личностного состояния учащихся.

Инновационный социально – просветительский  проект «Олимпийцы среди нас». Особенностью проекта является создание группы заинтересованных партнеров в формировании социальных компетенций участников образовательного процесса, через мотивацию родителей (законных представителей)  и детей к массовым занятиям физической культурой и спортом, что позволит обеспечить занятость несовершеннолетних и будет способствовать развитию спорта: только в 13 микрорайоне организованы три спортивные площадки для жителей микрорайона, на базе  образовательного учреждения имеется комплекс спортплощадок (комбинированные спортплощадки) с новейшим оборудованием и покрытием.

Для реализации проекта имеются соответствующие предпосылки:

- созданы условия для приобщения  детей   к   идеалам   олимпизма,   которые ориентированы  на  духовно-нравственные ценности, связанные со спортом;

- разработаны программы,  методические рекомендации, социальные проекты, которые получили высокую оценку в конкурсах различного уровня:

1. Программа «Создание здоровьесберегающей образовательной среды как основополагающего фактора получения качества образования»
2. Подпрограмма «Здоровая семья – счастливая семья»
3. Воспитательная система образовательного учреждения «Духовно – нравственное патриотическое воспитание дошкольников и младших школьников посредством ценностей русской традиционной культуры»

        Социальный проект по здоровью «Юные учителя здоровья». Особенность проекта в организации волонтерского движения по здоровью. Активная жизненная позиция, умение взаимодействовать и включаться в проект, умение получать и передавать информацию – это то, чем должен обладать волонтер для успешной работы.  В процессе деятельности волонтеры будут взаимодействовать с внешним миром. Во-первых, взаимодействуя между собой в процессе деятельности, приобретают умения работать в команде, учатся решать конфликты, несут ответственность. Во-вторых, передавая информацию, своим сверстникам, проводя тематические выходы в классы, профилактические сказки и театрализованные представления, конкурсы, акции, социально-полезные дела; оформляя информационные листовки,  своего тематического уголка  - все это способствует формированию социальной компетентности, толерантности, активной жизненной и гражданской позиции.

Средовое проектирование.

        Создание среды, школьного пространства олимпийского воспитания учащихся является важнейшей задачей деятельности школы.

        Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются  гуманистические идеалы и ценности олимпизма, физической культуры и спорта.

        В образовательном учреждении  организованы подпространства, позволяющие учащимся:

• изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов образовательного учреждения; связи школы с социальными партнерами;

• осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (тематически оформленные стенды, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

• демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие оборудованных помещений для проведения школьных  спортивно – оздоровительных мероприятий, соревнований, праздников, культурных событий, социальных проектов).

4. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности  по приобщению к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту  учащихся.  

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия образовательного учреждения и семьи в целях олимпийского воспитания, приобщения к здоровому образу жизни учащихся в следующих направлениях: повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов образовательного учреждения по итогам работы за год, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов.

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении олимпийского воспитания, приобщение к здоровому образу жизни, физической культуре и спорту  учащихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по приобщению к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту  учащихся, в разработке содержания и реализации программ олимпийского воспитания учащихся, оценке эффективности этих программ;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

        Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

        Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей  (законных представителей)  путем организации совместных спортивно – оздоровительных мероприятий, праздников, акций, флешмобов (например, традиционный весенний спортивный праздник, театральные постановки ко дню Всемирного здоровья и т.п.).

        Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего совета школы, активизации деятельности общешкольного родительского комитета, проведения совместных школьных акций в микрорайоне образовательного учреждения. 

Календарь традиционных школьных дел и праздников

спортивно – оздоровительной направленности

5. Ожидаемые результаты  по приобщению к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма учащихся.

        По каждому из заявленных направлений  воспитания учащихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры, ценностей олимпизма;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

3) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

4) Воспитание  ценностного отношения к олимпийским и паралимпийским идеалам:

• ценностное отношение к олимпийским и паралимпийским идеалам,

• элементарные знания истории и развития олимпийских игр,

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальный опыт участия в соревнованиях различного уровня,

• личный опыт участия в спортивно-оздоровительной деятельности. 

Воспитательные результаты и эффекты деятельности учащихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценности олимпизма, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение учащимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, спортсменом, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях олимпизма;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия учащихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются учащимися и становятся их личностными смыслами,  приобщение к здоровому образу жизни, к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма, физической культуре и спорту учащихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов олимпийского  воспитания учащихся — формирование основ здорового образа жизни, приобщение к  ценностям олимпизма, повышение физкультурной  и спортивной активности учащихся. 

Целенаправленный подход к вопросам пропаганды олимпийского и параолимпийского движения, пропаганды ЗОЖ, к профилактике вредных привычек даёт положительный результат: увеличивается количество детей-участников спортивных соревнований различных уровней (муниципальный, окружной, федеральный, международный), дети становятся более ответственными в поведении и учебе, дисциплинированными, родители (законные представители) становятся  активными участниками спортивной, социально – значимой деятельности образовательного учреждения.

6. Ресурсное обеспечение

Кадровые ресурсы: педагоги, инструктора по физической культуре, учителя физической культуры, педагог – психолог, медицинский работник, заместитель директора по учебно –воспитательной части.

Материально-технические ресурсы: спортивный зал, спортивная площадка, спортивный инвентарь, аудио – видео аппаратура, компьютеры, интерактивные доски,  проектор.

Программно-методическое обеспечение: дополнительная методическая  литература (методическое сопровождение), сценарии физкультурно-спортивных мероприятий, рекомендации для учащихся, педагогов и родителей (законных представителей), сайт учреждения.

Финансовые ресурсы: Финансирование мероприятий Программы осуществляется  за счёт школьного бюджета, средств внебюджетных источников,   спонсорства, за счет добровольного пожертвования депутата Думы города Нефтеюганска V созыва Бессонова А.И., родителей учащихся образовательного учреждения.

7.Перечень воспитательных форм и мероприятия.

8. Диагностика обучающихся начальной школы.

           Основные результаты олимпийского воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей (законных представителей), партнеров образовательного учреждения); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

        К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

• ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

• характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

• индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

        Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности учащихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.