Система формирующего оценивания пофизике.
методическая разработка по физике (7 класс)

Система формирующего оценивания по физике.

Система формирующего оценивания по физике включает в себя:  

• тематические карты оценивания. В них учтены все виды учебной деятельности по теме,

1. выделен обязательный минимум (недостаточный для получения удовлетворительной оценки),
2. виды деятельности, за которые можно получить дополнительные баллы (ответы на уроке, решение задач у доски, самостоятельное решение задач в тетради, выполнение лабораторных работ, домашнее задание, сообщение и т. д.);  

• листы самооценки, которые  учащиеся применяют перед промежуточным и итоговым контролем.

 Около каждого понятия они ставят знаки: + (знаю, могу применить), - (не знаю), + - (сомневаюсь). Выставляют себе отметку в соответствии со шкалой отметок. Если отметка ученика  совпала с полученной отметкой за проверочную работу, то ученику  в журнал выставляется две отметки. Такая же система  может применяться и при оценке контрольной работы;

• планы характеристик явлений, физических величин,  законов, технических

устройств и оценочные карты работы по этим планам;

• «банк задач»  включающий домашние задачи, решаемые в классе, задачи из контрольной работы. Эти  задания расположены по мере возрастания сложности. Решение этих задач позволяют получить дополнительные отметки или дополнительные баллы при условии: задачи должны быть решены к контрольной работе;
• критерии оценивания контрольных,  самостоятельных и лабораторных работ;
• штрафные баллы;
• таблица перевода в «5» балльную шкалу.  

При применении карт оценивания в 7 классе наиболее успешно работают более простые варианты, когда ученики оценивают результаты работы по конкретным вопросам: например, решение задач по теме.Особенно на примере 2019-2020 года . В этих картах учтены основные требования программы к уровню знаний и умений учащихся 7 класса по физике: в результате изучения физики на базовом уровне ученик должен уметь решать задачи на применение изученных физических законов, выражать результаты измерений и расчетов  в единицах Международной системы.

Для учащихся 7 класса.

Оцени свою работу на уроке (урок обучения решению задач)

(за каждый пункт – 1 балл)

1. Умею находить заданные и неизвестные величины в тексте задачи
2. Умею записывать «дано»
3. Умею переводить значения величин в СИ
4. Умею выбрать формулы для решения задачи
5. Правильно рассчитываю значения величин
6. Задачи решил самостоятельно
7. Помог на уроке  другим ученикам
8. Решил задачи из дополнительной карточки

7 – 8 баллов: «5»

5 – 6 баллов: «4»

3 – 4 балла:  «3».

Характеристика явлений

1. Формулировка, выражающая суть (определение) явления.
2. Опытные факты, в которых обнаруживается явление.
3. Объяснение явления на основе теории.
4. Использование и учет явления в практике, проявление в природе.

Данные карты- схемы  самооценки даются на первых уроках и записываются в словари  при изучении общих тем.

На урок или при изучении темы предлагаются различной сложности задания  ученик может сам выбрать себе маршрут и спрограммировать оценку за урок

  по теме «Плотность вещества»

Теоретическая часть:

Задание № 1. Заполните пропуски в тексте

Плотность – физическая скалярная величина, равная отношению ________________________________

Плотность обозначается буквой __________________________________________________________

Плотность вычисляется по формуле_______________________________________________________

Плотность измеряется ___________________________________________________________________

Физический смысл плотности вещества заключается в том, что она показывает какая масса вещества____

Плотность вещества зависит  от___________________________________________________________

Плотность вещества находящегося в твёрдом, жидком или газообразном состоянии можно определи

определив с помощью взвешивания __________________, измерив_________________  и рассчитав _______________

Задание № 2. Объясните почему в окружающем нас мире разрушаются горы _________________________

Экспериментальная часть

Определение плотности___________________________________

Цель ________________________________________________________________________________

Гипотеза _____________________________________________________________________________

Приборы и метериалы__________________________________________________________________

Схематический рисунок

Результаты измерений и вычислений

План проведения эксперимента_______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Формулы__________________________________________________________________________________

Вычисления________________________________________________________________________________

Вывод_____________________________________________________________________________________

III.Творческая часть

Составьте задачу из представленного сообщения, используя при этом только необходимые данные по теме и таблицу  плотности. Решите задачу

• Текст задачи________________________________________________________________________________

 Затем им предлагается самостоятельно выполнить задание № 1 первой части в течение 4 минут, не используя рабочие тетради и учебники. По истечении отведённого времени учащиеся включаются в контрольно-оценочную деятельность выполненного задания, выставляя в своей работе за каждую правильно записанную фразу по одному баллу.  Самоконтроль школьники осуществляют сравнивая свои работы  с эталоном представленным учащимся на слайдах.

После выполнения задания №1 первой части, ребятам выполнившим его полностью правильно предлагается выполнить второе задние данной части в течение 3 минут, а тем кто допустил ошибки ещё раз просмотреть ответы на задание №1 и осуществить устный взаимоконтроль по данному заданию. Для организации взаимоконтроля учитель формирует пары переменного состава из ребят допустивших ошибки. По истечении отведённого времени осуществляется взаимоконтроль ответа на второе задание в парах переменного состава по эталону. Эталон ответа на второе задание формируется в результате фронтального опроса.

Далее учащиеся решают экспериментальную задачу по определению плотности плитки шоколада, используя алгоритм решения и оформления экспериментальных задач, предложенный в инструктивной карте в течение  12 минут. В ходе контрольно-оценочной деятельности каждый, выставляет себе баллы, используя рубрикатор оценивания решения экспериментальной задачи и эталон решения задачи.. Одновременно организуется обсуждение выполненного задания, при необходимости учащимися корректируют свои ответы.

Критерий  оценивания решения задач составляется учителем на основе планируемых результатов по данной теме, причем наполнение критерия меняется в зависимости от содержания темы, проверяемых данной работой умений и УУД. Критерии позволяют учителю и ученику поэлементно анализировать каждую работу, что дает возможность отслеживать, уровень сформированности предметных знаний и УУД каждого ученика.

 оценивания решения экспериментальной задачи

Следующим заданием является творческое задание. Время выполнения которого 7 минут. По окончанию работы каждый выставляет себе баллы по критерию, а в ходе обсуждения выполненного задания могут внести коррективы в выставленные баллы.

Критерий оценивания творческого задания

После проведения формирующего оценивания мржно  проводить рефлексию деятельности и обсуждение результатов учащихся, для планирования последующей деятельности по изучению темы.

Для учета индивидуальных достижений учащихся ведётся карта учета индивидуальных достижений. Карта достижений представляет собой таблицу, в графы которой вносятся все основные достижения учащихся по предметным критериям оценивания, дается общая характеристика успехов ученика. Карты составляются по изучаемой теме или по определённому уроку.

Карта  учёта индивидуальных достижений обучающихся

по теме «Плотность вещества»

  Дата «________»     _______________20____г.

Констатирующее оценивание в течение изучения темы используя  для этого проверочные листы по теме, состоящие из двух частей знать и уметь.

. Констатирующее оценивание организуется в виде самоконтроля, взаимного контроля и фронтального контроля.

Проверочный лист по теме «Взаимодействие тел» 7  класс

 оценивание подразумевает ряд принципиальных установок для учителя:

1. Оценивается только конкретная работа ученика, но ни в коем случае не он сам и не уровень его способностей, не его личность.
2. Работа ученика сравнивается не с работами других учащихся, а с эталоном (образцом отлично выполненной работы). Эталон известен учащимся заранее.
3. Разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижений.
4. Фактически отметка рассматривается, как  замер уровня освоения того или иного навыка, материала, который осуществляется с целью корректировки обучения, выявления «слабых» мест с целью их последующего устранения.
5. Оценивать можно то, чему учат, поэтому критерии оценивания - это конкретное выражение учебных целей.
6. Критериальная отметка не может рассматриваться как средство наказания или воздействия - она является лишь источником информации.
7. Ученик сам оценивает свою работу.

При проведении лабораторных работ или групповых работ по различным напрвлениям  можно использовать взаимооценку

Требование к взаимооценке:

- мой партнер (товарищ) по группе не помогал мне в освоении нового материала – 0

- мой партнер (товарищ) по группе частично мне помогал в поиске и обработке информации – 2

- мой партнер (товарищ) по группе частично мог пояснить мне новый материал, помогал в оформлении задач, делал небольшие комментарии при решении задачи - 4

- мой партнер (товарищ) по группе помогал мне в освоении нового материала (делал комментарии, помогал решать задачи и т.д.) – 6

- мой партнер (товарищ) по группе хорошо объяснял изучаемый материал, приводил примеры, аргументировано отвечал на наши вопросы – 8

- мой партнер (товарищ) по группе активно участвовал в объяснение нового материала, использовал при объяснении интересный занимательный материал, учил нас составлять тесты и задачи, активно участвовал в обсуждении полученных результатов – 10

Для 8 класса.

ЛИСТ УЧЕТА БАЛЛОВ ПО ТЕМЕ «ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»

Фамилия, имя_________________________ Класс___________________

Обязательный минимум.

Дополнительные баллы

4. Штрафные баллы 

Критерии оценивания контрольных и самостоятельных работ 

Перевод в «5» балльную шкалу

ПРИМЕЧАНИЕ:

- Баллы за обязательный минимум можно набрать: сдать зачет.

-Штрафные баллы можно восстановить: выполнить домашние задания, выучить и ответить пропущенный материал.

-Балл за контрольную работу можно повысить: решить невыполненные задания.

Для 9 класса

Карта самооценки по теме «Электромагнитное поле»

Фамилия Имя_______________________________________ученика(цы) 9 класса__________________