рабочая программа по учебному курсу "Физика вокруг нас" для 5-6 классов
рабочая программа по физике (5, 6 класс)

ПРИНЯТО

Протокол заседания _________________

__________________________________

От «   » июня 2018  года №____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/Федорова Н.А./

Составители:

Борисова М.Л.

Планируемые результаты освоения учебного курса «Физика вокруг нас»

3 - 14 стр.

Содержание учебного курса «Физика вокруг нас»

15-21 стр.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

22-25 стр.

Результаты

Базовый уровень.

 Пятиклассник научится:

Повышенный уровень.

 Пятиклассник получит возможность научиться:

Личностные

-формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности ;

-осознавать необходимость в познании природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважать творцов науки и техники, относиться  к физике как элементу общественной культуры;

-самостоятельно приобретать  новые знания и практические умения;

-мотивировать образовательную деятельность школьников на основе личностно ориентированного подхода;

-формировать ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

-формировать коммуникативной  компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формировать ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-формировать основы экологического сознания на основе признания ценностей жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

-планировать пути достижения целей;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и  дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД

-основы реализации проектно-исследовательской деятельности;

-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-давать определение основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать  правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- работать в группе;

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (свою точку зрения), доказательства (аргументы, факты),  гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

ИКТ-компетентность

-обращаться с устройствами ИТК

- создавать письменное сообщение, графические объекты;

- участвовать в обсуждении (с использованием возможностей Интернета

-использовать возможности ИКТ в творческой деятельности,

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

-планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

-выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

-ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,

-самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

-целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

Предметные результаты

формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

-понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания и международного научного сотрудничества;

-приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

-овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

-овладение приемами работы с информацией физического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, табличных данных, фотографий и др.);

-формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

-понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

-осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

-воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, формирование представлений об экологических последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

Базовый уровень

 Пятиклассник научится: знать и понимать:

 механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, плавание тел;

 описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

 анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда;

 решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, плотность вещества, давление); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, различные способы теплопередачи;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физическую величину -температура;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

Повышенный уровень

Пятиклассник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни: для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении: с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях.

Результаты

Базовый уровень.

 Шестиклассник научится:

Повышенный уровень.

 Шестиклассник получит возможность научиться:

Личностные

- формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности ;

- осознавать необходимость в познании природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважать творцов науки и техники, относиться  к физике как элементу общественной культуры;

- самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

- мотивировать образовательную деятельность школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формировать ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования  на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие    современного мира;

- формировать коммуникативной  компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формировать ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формировать основ экологического сознания на основе признания ценностей жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

-планировать пути достижения целей;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и  дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать  правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Проектировать и проводить наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов; 

воспитывать убеждённость в возможности диалектического познания природы;

применять полученные знаний и умения для решения практических задач повседневной жизни.

использовать для познания окружающего мира различные естественно - научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формировать умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретать опыт выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

осваивать приемы исследовательской деятельности.

Коммуникативные УУД

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- работать в группе;

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (свою точку зрения), доказательства (аргументы, факты),  гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

ИКТ-компетентность

-обращаться с устройствами ИТК

- создавать письменное сообщение, графические объекты;

участвовать в обсуждении (с использованием возможностей Интернета

-использовать возможности ИКТ в творческой деятельности,

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

-определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий

-содержанию и общему смыслу текста;

-ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

-планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

-выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,

-самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

Предметные результаты

формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

-понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания и международного научного сотрудничества;

-приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

-овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

-овладение приемами работы с информацией физического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, табличных данных, фотографий и др.);

-формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

-понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

-осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

-воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, формирование представлений об экологических последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

Шестиклассник научится:

распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, взаимодействие магнитов;

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы.

распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: отражения и преломления, затмения солнца илуны, получение изображений с помощью тонкой линзы; работа с рычагом и блоками.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• использовать знания осветовых явлениях и механизмах в повседневной жизни  для обеспечения безопасности при работе с простыми механизмами, при долговременном нахождении на солнце

• приводить примеры практического использования физических знаний о механизмах и использовать на практике простые механизмы

•  определять влажность воздуха и объяснить ее роль для жизнедеятельности человека,

применять полученные знания для решения физических задач на расчет механической работы.

№

урока

Тема урока

Количество часов

Введение

1

Природа живая и неживая. Явления природы.

1

2

Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней.

1

3

Охрана природы.. Что изучает физика.

1

4

Тела и вещества.

1

5

Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. Знакомство с простейшим физическим оборудованием.

1

6

Измерительные приборы. Единицы измерений величин.

1

Тело и вещество

7

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

1

8

Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.

1

9

Температура. Термометры

1

10

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества.

1

11

Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах.

1

12

Пояснение строения и свойства твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона. Плотность вещества.

1

Взаимодействие тел

13

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие. Сила как характеристика взаимодействия.

1

14

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие. Сила как характеристика взаимодействия.

1

15

Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

1

16

Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении.

1

17

Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

1

18

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюсы магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит.

1

19

Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике.

1

20

Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

1

21

Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

1

22

Паскаль – единица измерения давления. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Артериальное давление. Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания

1

Механические явления

23

Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное).

1

24

Механическое движение в природе и технике. Путь и время движения.

1

25

Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения

1

26

Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука.

1

27

Отражение звука. Эхо.

1

28

Голос и слух, гортань и ухо

1

Тепловые явления

29

Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении

1

30

Учет теплового расширения и использование его в технике.Плавление и отвердевание.

1

31

Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

1

32

Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.)

1

33

Конденсация.

1

34

Теплопередача.

1

итого

34

№

Тема урока

Количество часов

Электромагнитные явления

1

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока.

1

2

Амперметр. Ампер — единица измерения силы тока.

1

3

Постоянный и переменный ток.

1

4

Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.

1

5

Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.

1

6

Лампы накаливания. Электронагревательные приборы

1

7

Магнитное действие тока. Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток.

1

8

Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства). Действия тока. Тепловое действие тока.. Электродвигатели.

1

Световые явления

9

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света.

1

10

Прямолинейное распространение света, образование теней.

1

11

Отражение света. Зеркала.

1

12

Преломление света

1

13

Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

1

14

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал). Глаз и очки

1

15

Разложение белого света в спектр. Радуга.

1

Земля-планета солнечной системы

16

Звездное небо: созвездия.

1

17

Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система.»

1

18

Солнце. Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, смена времен года.

1

19

Луна — спутник Земли. Фазы Луны. Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.

1

20

планеты Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции.

1

Земля- место обитания человека

21

Амосфера

1

22

Атмосферное давление, барометр 

1

23

Влажность воздуха, определение относительной влажности 

1

24

Атмосферные явления, гром и молния.

1

Человек дополняет природу. Взаимосвязь человека и природы

25

Механизмы. Механическая работа.

1

26

Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение. 

1

27

Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы.

1

28

Энергия. Источники энергии.

1

29

Различные виды топлива

1

30

Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле

1

31

Тепловые двигатели

1

32

Двигатели внутреннего сгорания; их применение.

1

33

Тепловые, атомные и  гидроэлектростанции

1

34

Защита проекта

1

Итого

34

ПРИНЯТО

Протокол заседания _________________

__________________________________

От «   » июня 2018  года №____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/Федорова Н.А./

Составители:

Борисова М.Л.

Планируемые результаты освоения учебного курса «Физика вокруг нас»

3 - 14 стр.

Содержание учебного курса «Физика вокруг нас»

15-21 стр.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

22-25 стр.

Результаты

Базовый уровень.

 Пятиклассник научится:

Повышенный уровень.

 Пятиклассник получит возможность научиться:

Личностные

-формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности ;

-осознавать необходимость в познании природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважать творцов науки и техники, относиться  к физике как элементу общественной культуры;

-самостоятельно приобретать  новые знания и практические умения;

-мотивировать образовательную деятельность школьников на основе личностно ориентированного подхода;

-формировать ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

-формировать коммуникативной  компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формировать ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-формировать основы экологического сознания на основе признания ценностей жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

-планировать пути достижения целей;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и  дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД

-основы реализации проектно-исследовательской деятельности;

-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-давать определение основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать  правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- работать в группе;

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (свою точку зрения), доказательства (аргументы, факты),  гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

ИКТ-компетентность

-обращаться с устройствами ИТК

- создавать письменное сообщение, графические объекты;

- участвовать в обсуждении (с использованием возможностей Интернета

-использовать возможности ИКТ в творческой деятельности,

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

-планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

-выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

-ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,

-самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

-целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

Предметные результаты

формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

-понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания и международного научного сотрудничества;

-приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

-овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

-овладение приемами работы с информацией физического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, табличных данных, фотографий и др.);

-формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

-понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

-осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

-воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, формирование представлений об экологических последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

Базовый уровень

 Пятиклассник научится: знать и понимать:

 механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, плавание тел;

 описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

 анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда;

 решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, плотность вещества, давление); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, различные способы теплопередачи;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физическую величину -температура;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

Повышенный уровень

Пятиклассник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни: для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении: с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях.

Результаты

Базовый уровень.

 Шестиклассник научится:

Повышенный уровень.

 Шестиклассник получит возможность научиться:

Личностные

- формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности ;

- осознавать необходимость в познании природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважать творцов науки и техники, относиться  к физике как элементу общественной культуры;

- самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

- мотивировать образовательную деятельность школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формировать ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

- формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования  на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие    современного мира;

- формировать коммуникативной  компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формировать ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формировать основ экологического сознания на основе признания ценностей жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

-планировать пути достижения целей;
- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и  дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать  правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Проектировать и проводить наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов; 

воспитывать убеждённость в возможности диалектического познания природы;

применять полученные знаний и умения для решения практических задач повседневной жизни.

использовать для познания окружающего мира различные естественно - научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формировать умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретать опыт выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

осваивать приемы исследовательской деятельности.

Коммуникативные УУД

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- работать в группе;

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (свою точку зрения), доказательства (аргументы, факты),  гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

ИКТ-компетентность

-обращаться с устройствами ИТК

- создавать письменное сообщение, графические объекты;

участвовать в обсуждении (с использованием возможностей Интернета

-использовать возможности ИКТ в творческой деятельности,

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

-определять главную тему, общую цель или назначение текста;

-выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий

-содержанию и общему смыслу текста;

-ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

-анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

-планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

-выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,

-самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

Предметные результаты

формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

-понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания и международного научного сотрудничества;

-приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

-овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

-овладение приемами работы с информацией физического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, табличных данных, фотографий и др.);

-формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

-понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

-осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

-воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, формирование представлений об экологических последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

Шестиклассник научится:

распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, взаимодействие магнитов;

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы.

распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: отражения и преломления, затмения солнца илуны, получение изображений с помощью тонкой линзы; работа с рычагом и блоками.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• использовать знания осветовых явлениях и механизмах в повседневной жизни  для обеспечения безопасности при работе с простыми механизмами, при долговременном нахождении на солнце

• приводить примеры практического использования физических знаний о механизмах и использовать на практике простые механизмы

•  определять влажность воздуха и объяснить ее роль для жизнедеятельности человека,

применять полученные знания для решения физических задач на расчет механической работы.

№

урока

Тема урока

Количество часов

Введение

1

Природа живая и неживая. Явления природы.

1

2

Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней.

1

3

Охрана природы.. Что изучает физика.

1

4

Тела и вещества.

1

5

Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. Знакомство с простейшим физическим оборудованием.

1

6

Измерительные приборы. Единицы измерений величин.

1

Тело и вещество

7

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

1

8

Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.

1

9

Температура. Термометры

1

10

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества.

1

11

Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах.

1

12

Пояснение строения и свойства твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона. Плотность вещества.

1

Взаимодействие тел

13

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие. Сила как характеристика взаимодействия.

1

14

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие. Сила как характеристика взаимодействия.

1

15

Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

1

16

Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении.

1

17

Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

1

18

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюсы магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит.

1

19

Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике.

1

20

Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

1

21

Применение постоянных магнитов. Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

1

22

Паскаль – единица измерения давления. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Артериальное давление. Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания

1

Механические явления

23

Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное).

1

24

Механическое движение в природе и технике. Путь и время движения.

1

25

Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения

1

26

Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука.

1

27

Отражение звука. Эхо.

1

28

Голос и слух, гортань и ухо

1

Тепловые явления

29

Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении

1

30

Учет теплового расширения и использование его в технике.Плавление и отвердевание.

1

31

Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

1

32

Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.)

1

33

Конденсация.

1

34

Теплопередача.

1

итого

34

№

Тема урока

Количество часов

Электромагнитные явления

1

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока.

1

2

Амперметр. Ампер — единица измерения силы тока.

1

3

Постоянный и переменный ток.

1

4

Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.

1

5

Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.

1

6

Лампы накаливания. Электронагревательные приборы

1

7

Магнитное действие тока. Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток.

1

8

Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства). Действия тока. Тепловое действие тока.. Электродвигатели.

1

Световые явления

9

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света.

1

10

Прямолинейное распространение света, образование теней.

1

11

Отражение света. Зеркала.

1

12

Преломление света

1

13

Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

1

14

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал). Глаз и очки

1

15

Разложение белого света в спектр. Радуга.

1

Земля-планета солнечной системы

16

Звездное небо: созвездия.

1

17

Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система.»

1

18

Солнце. Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, смена времен года.

1

19

Луна — спутник Земли. Фазы Луны. Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.

1

20

планеты Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции.

1

Земля- место обитания человека

21

Амосфера

1

22

Атмосферное давление, барометр 

1

23

Влажность воздуха, определение относительной влажности 

1

24

Атмосферные явления, гром и молния.

1

Человек дополняет природу. Взаимосвязь человека и природы

25

Механизмы. Механическая работа.

1

26

Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение. 

1

27

Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы.

1

28

Энергия. Источники энергии.

1

29

Различные виды топлива

1

30

Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле

1

31

Тепловые двигатели

1

32

Двигатели внутреннего сгорания; их применение.

1

33

Тепловые, атомные и  гидроэлектростанции

1

34

Защита проекта

1

Итого

34