РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА
рабочая программа по физике на тему

Опубликовано 16.12.2018 - 21:02 - Курдалева Ирина Петровна

Программа учебной дисциплины ФИЗИКА для профессий среднего профессионального образования технического профиля (Топ-50)

08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ,

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства,

08.01.27 Мастер столярно-стекольных, плотницких и паркетных работ

Скачать:

Вложение	Размер
rp_fizika_top_50.docx	120.35 КБ

Предварительный просмотр:

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ Эмблема ССК

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СМОЛЕНСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИКА

для подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ, 08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства, 08.01.27 Мастер столярно-стекольных, плотницких и паркетных работ

«Общеобразовательный цикл»

2018 г.

BD21303_

РАССМОТРЕНА

на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин №2

Протокол №1 от 29.08.2018 г.

Пред. цикловой комиссии

_____________И.П.Курдалева

РЕКОМЕНДОВАНА

к утверждению

Педагогическим советом

Протокол №1 от 30.08 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор колледжа

____________А.В.Зенкина

«___»___________2018 г.

Программа учебной дисциплины ФИЗИКА для профессий среднего профессионального образования технического профиля

08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ,

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства,

08.01.27 Мастер столярно-стекольных, плотницких и паркетных работ

Организация-разработчик: ОГБПОУ «Смоленский строительный колледж»

Разработчик: Курдалёва Ирина Петровна, преподаватель общеобразовательных дисциплин первой квалификационной категории

Программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины ФИЗИКА для профессиональных образовательных организаций (автор: Дмитриева В.Ф., зав. кафедрой физики Московского государственного университета технологий и управления К.Г.Разумовского, кандидат технических наук, профессор;

рецензенты: Соловьев И.А., профессор кафедры высшей математики и физики Государственного университета по землеустройству, доктор физико-математических наук, академик РАЕ; Орлова Е.А., преподаватель физики первой квалификационной категории ГБ ПОУ «Колледж связи №54» г. Москвы), рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (Приказ №3 от 21июля 2015 г), с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»……....4

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………..6

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»…………………..7

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ……………………………….8

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ……….9

3.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»………10

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»…………………….11

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК…………….20

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»…….31

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИКА

1.1. Область применения программы

Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее – ФГОС) по физике на базовом уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При освоении профессий СПО технического профиля физика изучается как профильная учебная дисциплина в объеме 180 часов.

1.2. Место дисциплины ФИЗИКА в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Общеобразовательная учебная дисциплина профильная ОУД.09

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

−− чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;

−− готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;

−− умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

−− умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;

−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• метапредметных:

−− использование различных видов познавательной деятельности для решения

физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

−− использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,

формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

−− умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

−− умение использовать различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;

−− умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

−− умение публично представлять результаты собственного исследования, вести

дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;

• предметных:

-- сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

−− владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,

законами и теориями; уверенное использование физической терминологии

и символики;

−− владение основными методами научного познания, используемыми в физике:

наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

−− умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость

между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

−− сформированность умения решать физические задачи;

−− сформированность умения применять полученные знания для объяснения

условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;

-- сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, полученной из разных источников.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося – 180 часов.

Обязательная аудиторная учебная нагрузка – 180 часов.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических • законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ). Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»

В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на формирование у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о современной физической картине мира, а также выработка умений применять физические знания, как в профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач.

Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в естественнонаучных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В физике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента.

Физика имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем на уровне, как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.

Физика является системообразующим фактором для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, географии, астрономии и специальных дисциплин (техническая механика, электротехника, электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывая фундамент для последующего обучения студентов.

Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная дисциплина «Физика» формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира.

Изучение физики в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме и характере практических занятий.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования физика изучается более углубленно, как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей.

В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся по профессиям и специальностям технического профиля профессионального образования профильной составляющей являются разделы «Механика», «Молекулярная физика и термодинамика» и «Электродинамика», что соответствует профилю подготовки в образовательной организации

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ)

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Физика» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Физика» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Физика» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования.

В программе теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными работами. Лабораторные работы конкретизируются в содержании учебного материала в соответствии с примерной программой и возможностями лаборатории физики. Для каждой лабораторной работы разработаны задания и методические указания по их выполнению и рабочая тетрадь для студентов по оформлению этих работ. При проведении лабораторных занятий учебная группа делится на подгруппы. Всем лабораторным работам должен предшествовать инструктаж по технике безопасности в соответствии с инструкцией по безопасному ведению лабораторных работ, с обязательным отражением результатов инструктажа в специальном журнале установленной формы.

Для закрепления теоретических знаний и приобретения необходимых практических умений программой предусмотрено систематическое решение задач. Контроль знаний студентов осуществляется путем использования разнообразных современных форм контроля: тестирование, самостоятельные работы, зачеты, проектов, творческих работ, контрольные работы.

Программой предусмотрено проведение 13 лабораторных работ и 3 обязательных контрольных работы, а по окончании изучения дисциплины - экзамен в устной форме.

Реализация предлагаемой программы осуществляется через использования активных методов обучения и современных педагогических подходов и технологий: метапредметный и деятельностный подходы, технологии модульного и проблемного обучения, развития критического мышления, исследовательский метод обучения, систему творческих работ и т.д.

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	180
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	180
в том числе:
лабораторные и практические занятия	26
контрольные работы	6
Промежуточная аттестация в форме экзамена

3.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА

Наименование разделов и тем	Количество ауд. часов
	180
	Всего	В т.ч. лаб. работ
1	2	3
Введение	2	-
Раздел 1. Механика	42	4
Тема 1.1. Кинематика	14	-
Тема 1.2. Динамика	12	2
Тема 1.3. Законы сохранения в механике	6	-
Тема 1.4. Механические колебания и волны	10	2
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики	30	6
Тема 2.1. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ	10	-
Тема 2.2. Основы термодинамики	8	-
Тема 2.3.Свойства газов, жидкостей и твердых тел	12	6
Раздел 3. Электродинамика	50	6
Тема 3.1.Электростатика	10	-
Тема 3.2. Законы постоянного тока	14	4
Тема 3.3. Магнитное поле	6	-
Тема 3.4. Электромагнитная индукция	10	2
Тема 3.5. Электромагнитные колебания и волны	10	-
Раздел 4. Оптика	24	10
Тема 5.1. Геометрическая оптика	10	4
Тема 5.2. Волновая оптика	14	6
Раздел 5. Элементы квантовой физики	26	-
Тема 6.1. Квантовая оптика	8	-
Тема 6.2. Физика атома	4	-
Тема 6.3. Физика атомного ядра	14	-
Раздел 6. Эволюция Вселенной	6	-
Всего по дисциплине	180	26

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, контрольные, лабораторные и практические работы	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение		2
	Содержание учебного материала: Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания, его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина. Погрешности измерений физических величин. Физические законы. Границы применимости физических законов. Понятие о физической картине мира. Значение физики при освоении профессий СПО.	2	2
Раздел 1. Механика		42
Тема 1.1. Кинематика	Содержание учебного материала: 1. Механическое движение и его характеристики. Равномерное прямолинейное движение.	12	2
	2. Графическое представление равномерного движения.
	3. Прямолинейное равноускоренное движение.
	4. Графическое представление равноускоренного движения
	5. Движение с ускорением свободного падения.
	6. Равномерное вращательное движение
	Демонстрации: Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Виды механического движения.
	Контрольная работа по теме «Кинематика»	2
Тема 1.2. Динамика	Содержание учебного материала: 1. Законы Ньютона. Сила. Масса.	10	2
	2. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Невесомость.
	3. Решение задач по теме «Гравитационные силы»
	4. Сила упругости. Закон Гука.
	5. Силы трения. Сила трения покоя. Сила трения скольжения. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.
	Демонстрации: Равенство и противоположность направления сил действия и противодействия. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Невесомость.
	Лабораторная работа № 1 «Измерение коэффициента трения скольжения»	2
Тема 1.3. Законы сохранения в механике	Содержание учебного материала: 1. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	6	2
	2. Работа силы. Работа потенциальных сил. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
	3. Применение законов сохранения. Решение задач.
	Демонстрации: Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Тема 1.4. Механические колебания и волны	Содержание учебного материала: 1. Колебательное движение. Механические колебательные системы. Условия возникновения свободных колебаний. Свободные механические колебания. Свободные затухающие колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные механические колебания. Резонанс. Гармонические колебания.	8	2
	2. Решение задач по теме «Механические колебания»
	3. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Основные характеристики и свойства волн. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн. Понятие о дифракции волн.
	4. Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.
	Демонстрации: Механические колебательные системы. Свободные и вынужденные механические колебания. Образование и распространение поперечных и продольных волн. Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
	Лабораторная работа № 2 «Изучение зависимости периода колебаний нитяного маятника от длины нити»	2
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики		30
Тема 2.1. Основы молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ.	Содержание учебного материала: 1. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское движение. Диффузия. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.	8	2
	2. Скорости движения молекул и их измерение. Температура и ее измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры.
	3. Уравнение состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная. Изопроцессы. Газовые законы.
	4. Решение задач по теме «Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы».
	Демонстрации: Движение броуновских частиц. Диффузия.
	Контрольная работа по теме «Основы молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ»	2
Тема 2.2. Основы термодинамики	Содержание учебного материала: 1. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса.	8	2
	2. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс.
	3. Решение задач.
	4. Второе начало термодинамики. Тепловые двигатели. Принцип действия тепловой машины. КПД теплового двигателя. Охрана природы.
	Демонстрации: Модели тепловых двигателей.
Тема 2.3. Свойства паров, жидкостей, твердых тел.	Содержание учебного материала: 1. Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные явления.	6	2
	2. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Тепловое расширение жидкостей. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Перегретый пар и его использование в технике. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка росы.
	3. Характеристика твердого состояния вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Тепловое расширение твердых тел. Плавление и кристаллизация.
	Демонстрации: Явления поверхностного натяжения и смачивания. Кристаллы, аморфные вещества.
	Лабораторная работа № 3«Измерение относительной влажности воздуха» Лабораторная работа № 4 «Определение модуля упругости резины» Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	6
Раздел 3. Электродинамика		50
Тема 3.1. Электростатика	Содержание учебного материала: 1. Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.	8	2
	2. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля.
	3. Решение задач по теме «Электрическое поле»
	4. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
	Демонстрации: Взаимодействие заряженных тел. Конденсаторы.
	Контрольная работа по теме «Электростатика»	2
Тема 3.2. Законы постоянного тока	Содержание учебного материала: 1. Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от температуры.	10	2
	2. Последовательное и параллельное соединение проводников.
	3. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Тепловое действие тока.
	4. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
	5. Электрический ток в различных средах.
	Демонстрации: Амперметр, вольтметр, реостат. Последовательное и параллельное соединение проводников.
	Лабораторная работа № 6 «Последовательное и параллельное соединение проводников» Лабораторная работа № 7 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»	4
Тема 3.3. Магнитное поле	Содержание учебного материала: 1. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля.	6	2
	2. Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон Ампера. Взаимодействие токов. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение удельного заряда. Ускорители заряженных частиц.
	3. Магнитные свойства вещества. Применение магнитного поля.
	Демонстрации: Постоянные магниты. Магнитное поле полосового магнита. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводника с током и магнита. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель.
Тема 3.4. Электромагнит-ная индукция	Содержание учебного материала: 1. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.	8	2
	2. Решение задач по теме «Закон электромагнитной индукции»
	3. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
	4. Трансформатор. Генераторы тока. Получение, передача и распределение электроэнергии. Проблемы энергосбережения.
	Демонстрации: Опыты Фарадея. Правило Ленца. Работа электрогенератора. Трансформатор.
	Лабораторная работа № 8 «Изучение явления электромагнитной индукции»	2
Тема 3.5. Электромагнит-ные колебания и волны	Содержание учебного материала: 1. Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания. Вынужденные электрические колебания.	10	2
	2. Решение задач по теме «Электромагнитные колебания»
	3. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Токи высокой частоты.
	4. Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца.
	5. Изобретение радио А. С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Применение электромагнитных волн.
	Демонстрации: Генератор переменного тока.
Раздел 4. Оптика		24
Тема 4.1. Геометрическая оптика	Содержание учебного материала: 1. Природа света. Развитие представлений о природе света. Скорость распространения света. Прямолинейное распространение света. Законы отражения и преломления света. Полное отражение.	6	2
	2. Линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
	3. Построение изображений в линзах.
	Демонстрации: Линзы. Оптические приборы.
	Лабораторная работа № 9 «Определение показателя преломления стекла» Лабораторная работа № 10 «Определение оптической силы линзы»	4
Тема 4.2. Волновая оптика	Содержание учебного материала: 1. Дисперсия света. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ.	8	2
	2. Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
	3. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Поляроиды.
	4. Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.
	Демонстрации: Кольца Ньютона. Просветление оптики. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
	Лабораторная работа № 11 «Наблюдение спектров излучения и поглощения» Лабораторная работа № 12 «Наблюдение интерференции и дифракции света» Лабораторная работа № 13 «Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»	6	2
Раздел 5. Элементы квантовой физики		26
Тема 5.1. Квантовая оптика	Содержание учебного материала: 1. Квантовая гипотеза Планка. Фотоны.	8	2
	2. Внешний фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта.
	3. Решение задач по теме «Фотоэффект»
	4. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта. Давление света. Химическое действие света.
	Демонстрации: Фотоэлемент.
Тема 5.2. Физика атома	Содержание учебного материала: 1. Опыты Э. Резерфорда. Планетарная модель атома.	4	2
	2. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Н. Бору. Закономерности в атомных спектрах водорода. Трудности теории Бора. Квантовые генераторы.
	Демонстрации: Линейчатые спектры различных веществ.
Тема 5.3. Физика атомного ядра	Содержание учебного материала: 1. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер.	14	2
	2. Решение задач по теме « Дефект массы, энергия связи»
	3. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц.
	4. Ядерные реакции. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики.
	5. Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции»
	6. Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы.
	7. Элементарные частицы.
Раздел 6. Эволюция Вселенной		6
	Содержание учебного материала: 1. Наша звездная система — Галактика. Другие галактики. Бесконечность Вселенной. Понятие о космологии. Расширяющаяся Вселенная. Модель горячей Вселенной. Строение и происхождение Галактик.	6	2
	2. Эволюция звезд. Основные характеристики и внутреннее строение Солнца и звезд.
	3. Происхождение Солнечной системы.
	Демонстрации: Модель Земля – Солнце. Модель Луны. Карта звездного неба.
Итого		180
Промежуточная аттестация		Экзамен

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Содержание обучения	Результаты учебной деятельности обучающихся		Формы и методы контроля
Введение	Умение ставить цели деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, предвидеть возможные результаты этих действий, организовывать самоконтроль и оценку полученных результатов; проводить измерения физических величин и оценки границы погрешностей измерений, строить графики; высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений, предлагать модели явлений, формулировать физические законы и границы их применимости; излагать основные положения современной научной картины мира; приводить примеры влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии производства; понимать ценности научного познания мира, овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности.		экзамен
1. МЕХАНИКА
Кинематика	Умение понимать смысл понятий: механическое движение и его характеристики: траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение, относительность движения, система отсчета, равномерное движение по окружности, свободное падение; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: давать определение физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, относительность движения, система отсчета; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на законы равномерного и равнопеременного движения; наблюдать и описывать различные виды движения; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального исследования различных видов движения.		устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; контрольная работа; работа по карточкам; экзамен
Динамика	Умение понимать смысл понятий: масса, сила, инерциальная система отсчета, формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определение физических величин: масса, сила; формулировать первый, второй и третий законы Ньютона и закон всемирного тяготения, закон Гука; описывать различные виды сил природы: сила тяжести, сила упругости, вес тела, сила трения; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных и качественных задач на применение законов Ньютона; разрабатывать возможные системы действий и конструкций для экспериментального определения силы упругости и сил трения, плотности твердого тела. Иметь представление о познаваемости природы, объективности и высокой ценности динамики в развитии материальной и духовной культуры людей, роли законов динамики для развития естествознания о применении понятий устный опрос, самостоятельная работа и законов данной темы в профессиональной деятельности.		устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; лабораторная работа; работа по карточкам; экзамен
Законы сохранения в механике	Умение понимать смысл понятий импульс тела и системы тел, импульс силы; кинетическая и потенциальная энергия; работа и мощность силы, границы применимости законов механики формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определение физических величин: импульса тела, импульса силы, кинетическая и потенциальная энергия; работа и мощность силы; формулировка законов сохранения импульса и механической энергии). формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных и качественных задач на понятие импульса и закон сохранения импульса, энергии и закона сохранения энергии, расчета работы и мощности; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального определения работы сил, потенциальной энергии упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела приводить примеры учебных дисциплин, при изучении которых используются законы сохранения проводить самоконтроль и оценку знаний Иметь представление о познаваемости природы, объективности научного знания и высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей (иметь представление о роли закона сохранения импульса, для развития космонавтики закона сохранения энергии для развития науки и техники).		устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; работа по карточкам; экзамен
Механические колебания и волны	Умение понимать смысл понятий: механические колебания (свободные и вынужденные, гармонические) и волны (поперечные и продольные), явления резонанса; амплитуда, частота, период и фаза колебаний; длина и скорость волны; интерференция, когерентность и монохроматичность механических волн, дифракция волн; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определение физических величин: амплитуда, частота, период и фаза колебаний; длина и скорость волны;. определение явлений интерференция и дифракция волн, свойств волн когерентность и монохроматичность, видов волн – поперечные и продольные формулировать и использовать знаково-символические средства :алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на формулы расчета периода колебаний математического и пружинного маятников, уравнение гармонических колебаний, формулы связи длины волны и частоты и периода колебаний, уравнение плоской волны; наблюдать и объяснять явления интерференции и дифракции механических волн. разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального исследования зависимости периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний; зависимости периода колебаний груза на пружине от его массы и жесткости пружины; приводить пример применения ультразвука и перспективы его использования в различных областях науки, техники, в медицине, борьбы с инфразвуками. Иметь представление об экологических проблем, связанных с воздействием звуковых волн на организм человека.		устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; лабораторная работа; тест; экзамен
2. ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ И ТЕРМОДИНАМИКИ
Основы молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ.	Умение понимать смысл понятий и моделей молекула, идеальный газ, молярная масса и количество вещества, диффузия, силы межмолекулярного взаимодействия, давление газа, абсолютная шкала температур, абсолютный ноль температур. изопроцессы формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: давать определения физических величин: молекула, идеальный газ, молярная масса и количество вещества; формулировать основные положения молекулярно-кинетической теории, основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение «температура – мера средней кинетической энергии», уравнение состояния идеального газа, объединенный газовый закон, законы протекания изопроцессов; наблюдать и описывать явление диффузии; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на основное уравнение молекулярно-кинетической теории, формулу «температура – мера средней кинетической энергии», уравнение состояния идеального газа, объединенный газовый закон, газовые законы; наблюдать и объяснять броуновское движение, диффузию; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального исследования газовых законов Иметь представление о границах применимости молекулярно-кинетической теории.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; контрольная работа; работа по карточкам; экзамен
Основы термодинамики	Умение понимать смысл понятий внутренняя энергия и способы ее изменения: работа и теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение), количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления и порообразования, удельная теплота сгорания топлива; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: внутренняя энергия и способы ее изменения: работа и теплопередача; виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение, их свойства и механизм протекания, определение количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления и порообразования, удельной теплоты сгорания топлива; первый закон термодинамики; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на расчет работы в термодинамике, количество теплоты в различных тепловых процессах; на применение первого закона термодинамики и его применения к изопроцессам; на расчет кпд теплового двигателя; объяснять принципы устройства и работы тепловых двигателей разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального измерение количества теплоты в процессах теплопередачи. Иметь представление о роли физики в создании и совершенствовании тепловых двигателей, сути экологических проблем, обусловленных работой тепловых двигателей и путях их решения, границах применимости термодинамики и учебных дисциплинах, при изучении которых используют учебный материал «Основы термодинамики»	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; работа по карточкам; экзамен
Свойства паров, жидкостей, твердых тел.	Умение понимать смысл понятий плавление, кристаллизация, испарение, кипение, конденсация, аморфные и кристаллические состояния твердых тел, анизотропия и изотропия, механическое напряжение, поверхностное натяжение жидкости, капиллярные явления, абсолютная и относительная влажность воздуха; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: описание процессов плавления и кристаллизации, механизм их протекания; описание процессов испарения и кипения, механизм их протекания, сравнительная характеристика процессов, описание процесса конденсации жидкости; описание свойств газообразных, жидких и твердых тел; видов деформации твердых тел; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, и качественных задач на закон Гука, определение влажности воздуха, формулы расчета поверхностного натяжения; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального измерение влажности воздуха, экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Иметь представление о применении физических понятий и законов данной темы в профессиональной деятельности.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; лабораторная работа; экзамен
3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Электростатика	Умение понимать смысл понятий заряд, электрическое поле, напряженность электрического поля, силовые линии поля, потенциал, разность потенциалов, конденсатор, электрическая емкость; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определение напряженности электрического поля, силовых линий поля, потенциала, разности потенциалов, конденсатора, его устройства, принципа работы и характеристики - электрической емкости; формулировку закона Кулона, закона сохранения электрического заряда; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на применение закона Кулона, напряженности электрического поля, работы поля по перемещению зарядов, емкости плоского конденсатора, энергии электрического поля конденсатора; объяснять процесс электризации тел, устройство и принцип действия электроскопа.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; контрольная работа; работа по карточкам; экзамен
Законы постоянного тока	Умение понимать смысл понятий: электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление проводников, электродвижущая сила источника тока, соединение проводников, действия электрического тока; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определение электрического тока и условий его существования, определение физических величин - сила тока, напряжение, сопротивление, электродвижущая сила, формулировка закона Ома для участка цепи и для замкнутой цепи; правил последовательного и параллельного соединений проводников, закона Джоуля-Ленца; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на формулу расчета сопротивления проводника, закон Ома для участка цепи и для замкнутой цепи; правила последовательного и параллельного соединений проводников, работы и мощности электрического тока, закон Джоуля-Ленца; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального исследования правил последовательного и параллельного соединения проводников, измерения мощности электрического тока. определение температуры нити накаливания. измерение электрохимического эквивалента вещества. Иметь представление о применении физических понятий и законов данной темы в профессиональной деятельности.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; лабораторная работа; работа по карточкам; экзамен
Магнитное поле. Электромагнитная индукция.	Умение понимать смысл понятий магнитное поле, вектор магнитной индукции, действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы, магнитный поток, явление электромагнитной индукции, самоиндукция, индуктивность; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: давать определение физических величин – индукция магнитного поля, сила Ампера и сила Лоренца, магнитный поток, индуктивность; описывать явление электромагнитной индукции и самоиндукции; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на определение вектора магнитной индукции, расчет силы Ампера и силы Лоренца, определение потока магнитной индукции, закон электромагнитной индукции, вычисление энергии магнитного поля; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального исследования электромагнитной индукции; объяснять принципы устройства и действия электродвигателя, генератора электрического тока и электроизмерительных приборов, трансформатора, масс-спектрографа, ускорителей заряженных частиц, роли магнитного поля Земли в жизни растений, животных, человека. Иметь представление о применении физических понятий и законов данной темы в профессиональной деятельности.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; лабораторная работа; работа по карточкам; экзамен
Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны.	Умение понимать смысл понятий: колебательный контур, электромагнитные колебания, переменный ток, активное, емкостное и индуктивное сопротивление, действующие значения напряжения и силы тока; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определение физических величин активное, емкостное и индуктивное сопротивление, действующие значения напряжения и силы тока; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на уравнения зависимости заряда, силы тока, напряжения переменного тока от времени, на использование формулы Томпсона, на закон Ома для различных участков цепи переменного тока, на расчет длины волны и частоты электромагнитных колебаний разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального исследования работы трансформатора, исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона; проводить аналогии между физическими величинами, характеризующими механическую и электромагнитную колебательные системы, объяснять принципиальное различие природы упругих и электромагнитных волн. Иметь представление о производстве, передаче, использовании электроэнергии и проблемах электроэнергетики, о принципах современной радиосвязи роли, электромагнитных волн в современных исследованиях Вселенной.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; работа по карточкам; экзамен
Оптика	Умение понимать смысл понятий: световой луч, угол падения, угол отражения и угол преломления; полное внутреннее отражение, линза, фокус линзы; оптическая сила линзы. дисперсия, интерференция, когерентность и монохроматичность световых волн, спектр, дифракция, дифракционная решетка, поляризация световых волн; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определения светового луча, угла падения, угла отражения и угла преломления, линзы, ее основных точек и линий, дифракционной решетки; спектра и его видов; дефектов зрения и методов их исправления; формулировать законы геометрической оптики и границы их применения; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на формулы законов геометрической оптики, формулу тонкой линзы, дифракционной решетки; разрабатывать возможные системы действий и конструкции для экспериментального измерение фокусного расстояния линзы, длины световой волны с помощью дифракционной решетки; наблюдать и объяснять явления дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; Иметь представление о применении дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света в технике, о шкале электромагнитных волн, особенностях и применении различных ее видов.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; лабораторная работа; работа по карточкам; экзамен
4. ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ
Квантовая оптика	Умение понимать смысл понятий: фотон, фотоэффект, работа выхода электрона из вещества, волновые и квантовые свойства света; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определения фотона и его свойств, фотоэффекта, работы выхода электрона из вещества, формулировать гипотезу Планка, законы фотоэффекта и их объяснение на основе квантовых представлений; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных, качественных и графических задач на уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, формулы энергии и импульса фотона, работы выхода электрона из вещества. Иметь представление о применении фотоэффекта, корпускулярно-волновом дуализме свойств фотонов, роли квантовой оптики в развитии современной физики.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; работа по карточкам; экзамен
Физика атома. Физика атомного ядра.	Умение понимать смысл понятий: планетарная модель атома, заряд и массовое число ядра, радиоактивность и ее виды, нуклоны – протоны и нейтроны, энергия связи атомных ядер, ядерные реакции, энергетический выход ядерных реакций; формулировать и предъявлять информацию в словесной форме: определения радиоактивности и ее видов, энергия связи атомных ядер, ядерной реакции; описание планетарной модели атома, состава ядра; формулировать закон радиоактивного распада, правила смещения; формулировать и использовать знаково-символические средства - алгоритмы и схемы решения расчетных и качественных задач на правило смещения, законы сохранения при ядерных реакциях, расчет энергии выхода при ядерных реакциях, закон радиоактивного распада, расчет энергии ядра; определение заряда и массового числа ядра; объяснять происхождения линейчатого спектра атома водорода и различия линейчатых спектров различных газов; наблюдать и объяснять линейчатые спектры газов, треков альфа-частиц в камере Вильсона. Иметь представление о лазерах и их применении; преимуществах и недостатках использования атомной энергии и ионизирующих излучений в промышленности и медицине, влиянии радиации на человека.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося; тест; работа по карточкам; экзамен
5. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
Эволюция звезд. Гипотеза происхождения Солнечной системы.	Умение обсуждать современные гипотезы об эволюции звезд, процессах, происходящих в недрах звезд, происхождении Солнечной системы; объяснять влияния солнечной активности на Землю; понимание роль космических исследований, их научного и экономического значения.	устный опрос; самостоятельная работа обучающегося

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится – если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2.ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

3. ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

6. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»

6.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физика».

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- учебно – методическая документация;

- комплект учебно-наглядных пособий ко всем разделам физики;

- комплект дидактических материалов ко всем изучаемым темам;

- контрольно-измерительные материалы:

обязательные контрольные работы, предусмотренные учебным планом.
инструкции по выполнению лабораторных работ, предусмотренных учебным планом.
экзаменационные билеты.

- инструменты: циркуль, угольник, транспортир, линейка;

- учебная литература;

- экран.

Технические средства обучения:

- Приборы и оборудование – согласно табелю оснащения кабинета физики;

- компьютер с лицензионным программным обеспечением.

6.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Для студентов

Основные источники:

Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2014.
Мякишев Г.Я. Физика. 10 кл.: учебник для общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014.
Мякишев Г.Я. Физика. 11 кл.: учебник для общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2014.

Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
Касьянов В. А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2014.
Касьянов В. А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2014.
Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2014.
Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2014.

Дополнительные источники:

Журналы «Наука и жизнь», «Квант», «Чудеса и приключения», «Очевидное - невероятное».

Для преподавателей

Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —№ 4. — Ст. 445.
Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133. Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А.Касьянова «Физика. 10 класс», «Физика. 11 класс» при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М., 2006.
Касьянов В.А. Физика. 10, 11 класс. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002.
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М., 2014.
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб. пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.
Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Контрольные материалы: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования /В. Ф. Дмитриева, Л. И. Васильев. — М., 2014.
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Лабораторный практикум: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования /— М.,2014.
Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронный учеб.- метод. комплекс для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М.,2014.
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронное учебное издание (интерактивное электронное приложение) для образовательных учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т. И. Трофимовой. — М., 2014.
Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Сборник задач. — М., 2013.
Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественно-научного профилей: Решения задач. — М., 2015.
Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2010.

Интернет - ресурсы

www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
wwww. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www. globalteka. ru (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).
www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www. ru/book (Электронная библиотечная система).
www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).
www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).
www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).
www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).
www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь в науку»).