Технологическая карта урока физики "Архимедова сила"
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Чем мы занимались на прошлом уроке?

Сегодня мы опытным путем определим: от чего зависит сила Архимеда (слайд 1)

Включаются в деловой ритм занятия.

Отвечают на вопрос учителя.

Записывают тему урока в тетрадь.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Рассказ учителя (слайд 2-7): Архимед – древнегреческий ученый, великий математик и изобретатель родился в 287 году до н.э. в Сиракузах на острове Сицилия, некоторое время учился в Египте, в Александрии. Архимед вернулся в Сицилию зрелым математиком, однако первые его труды были посвящены механике. Еще во время обучения в Александрии Архимед изобрел устройство для подъема воды из колодца, названное потомками «Архимедовым винтом». Такие простые механизмы как баллисты и катапульты, изобретенные Архимедом, использовались в военных целях для метания копий и дротиков, для поднятия и потопления кораблей. Под руководством Архимеда сиракузяне построили множество машин разного назначения. Сконструированные им аппараты и машины воспринимались современниками как чудеса техники. 
Благодаря изобретениям Архимеда, Сиракузы долгое время успешно выдерживали осаду римских воинов. ...Кроме математики и механики, Архимед занимался оптикой и астрономией. Сохранилась легенда о том, что Архимед использовал в борьбе с римским флотом вогнутые зеркала, поджигая корабли противника сфокусированными солнечными лучами. Архимед был настолько околдован наукой, что он забывал о еде, иногда, приведенный в баню, он чертил пальцем на золе очага геометрические фигуры, или проводил линии на умащенном маслом своем теле. 
Архимед погиб во время одного из боев. Среди дикого смятения, под крики и топот озверевших солдат, Архимед спокойно размышлял, рассматривая начерченные на песке фигуры, и какой-то грабитель заколол его мечом, даже не подозревая, кто это.
Автор прекрасных открытий, он просил своих родственников поставить на его могиле цилиндр, включающий в себя конус и шар, и подписать отношение их объемов (3 : 2 : 1). И в память об этом гении древности потомки Архимеда через века пронесут его радостный возглас, боевой клич науки: «Эврика!» – «Я нашел!».

Слушают новый материал.

Личностные:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

3. Поисково – исследовательский этап

Организовать осмысленное восприятие информации

А что мы не знаем о силе Архимеда?  Ваши гипотезы.

Учащиеся предполагают, что выталкивающая сила зависит:
– от формы тела;
– от объема погруженного тела;
– от плотности тела;
– от плотности жидкости 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Практический этап

Физкультминутка

Практический этап (продолжение)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Снять утомление у учащихся; повысить умственную работоспособность учащихся

Опыт № 1. Исследование зависимости выталкивающей силы от формы тела.

Опыт № 2. Исследование выталкивающей силы от объема тела.

Учитель начинает говорить слова и показывает упражнения:

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня астронавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем,

А потом наоборот –

Будет вправо поворот.

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Плечи выше, руки шире.

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись!

(Здоровьесберегающая технология)

Опыт № 3. Исследование

выталкивающей силы от плотности тела.

Опыт № 4. Исследование выталкивающей силы от плотности жидкости.

Давайте сравним результаты

(слайд 8-10)

Ребята, вы  замечательно поработали исследователями. Но, как же мы рассчитаем силу Архимеда? Может вас наведет на мысль легенда о Архимеде?

(фрагмент "Легенды о короне царя Гиерона")

Молодцы, у вас получилось. И что же мы видим? Данная формула подтверждает выводы, полученные в результате исследовательской работы.

Выполняют задания, сообщают о результатах.

Показывают результаты  своих исследований .

Делают выводы.

По итогам работы учащиеся формируют "кейс"

Предлагают вывести формулу для расчета силы Архимеда для тела в форме прямоугольного параллелепипеда, полностью погруженного в жидкость.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Контроль, оценка.

Познавательные: умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Рефлексивно – оценочный этап

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Надеюсь, что данным видом работы увлекла всех я вас.

Предлагает  учащимся высказать свое мнение в виде синквейна.

Спасибо за работу на уроке.

Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

6. Домашнее задание

Изучить параграф 51, желающим написать творческую работу "Как помогает сила Архимеда в жизни"