Технологическая карта урока на тему "Сила трения"
учебно-методический материал по физике (7 класс) по теме

Тема

Сила трения

Цель темы

Цель: изучить явление трения (его причины, закономерности); создать условия для формирования у учащихся практических навыков и  для систематизации учебной информации.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Сформировать представления о

силе трения;  

2. Изучить причины и виды трения;
3. Выявить природу силы трения;
4. Экспериментально установить, от чего зависит сила трения.

Личностные:  

1. Принятие социальной роли обучающегося.
2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

 Регулятивные:  

1. Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы.
2. Умение планировать и регулировать свою деятельность.
3. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
4. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
5. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление  основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

 Познавательные:  

1. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения и делать выводы.

 Коммуникативные:
 

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в

            выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства.

2. Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, с членами группы при взаимном обучении.

Основные понятия

Сила, сила трения, причина трения, виды трения,  зависимость силы трения от веса, состояния  и площади поверхности.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Биология. Математика.

Парная  

Фронтальная  

• Учебник,
• тетрадь,  
• компьютер,  

мультимедийный проектор и экран,  

лабораторное оборудование на каждый стол: динамометр, брусок деревянный, набор грузов с двумя крючками, лист бумаги, лист наждачной бумаги, карандаши круглые)  

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап (Этап постановки целей и задач урока)

Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока.
Просит сформулировать и

записать в тетрадях вопросы по данной

теме. Организует беседу по

составленным

учениками вопросам.

Подводит итоги беседы

Рассматривают рисунки. 

Выдвигают предположения о теме урока.

Осуществляют актуализацию

личного опыта.

Записывают вопросы в тетрадь.

Отвечают на вопросы

Взаимодействуют с учителем и

учащимися во

время опроса во фронтальном режиме.

Слушать собеседника,

строить понятные для собеседника высказывания.

Участвовать в диалоге, отвечать на

вопросы, слушать и понимать речь собеседника.

Контролируют правильность ответов

обучающихся.

Умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

Принимать и сохранять

учебную цель и задачу,

дополнять, уточнять

высказанные мнения по существу

полученного задания.

2-й этап  (Открытие новых знаний)

Организует работу по наблюдению явления трения.

Организует беседу, выявляет знания о силе, причинах её возникновения, способах их измерения

Организует работу

Проводят опыт и делают вывод,

записывают в тетрадь

определение силы трения,

обозначение силы

трения, делают рисунок и

Выделять существенную

информацию из

текста, составляют вопросы. 

Совершенствование навыков работы с приборами, осуществление совместной работы

Рассуждают, делают

предположения.

Взаимодействуют с учителем во

время опроса во фронтальном режиме.

Планируют

Участвовать в диалоге, отвечать на

вопросы, слушать и понимать речь собеседника.  

Продуктивно взаимодействовать со своими партнерами при

Обсуждение плана

выступления.

Контролируют правильность ответов

обучающихся.

Оценка выступления

Умение самостоятельно

планировать пути достижения

целей, осознанно выбирать

наиболее

эффективные способы решения 

по определению и сравнению силы

трения скольжения и качения с помощью динамометра.

Организует работу в группах по  

выявлению

зависимости силы

трения от веса тела, площади

соприкосновения, поверхности

трущихся тел.

Корректирует  выводы.

указывают

направление силы.

Отвечают на вопросы,

высказывают свои

предположения.

Работают в группах,

выясняют с

помощью опыта от чего зависит сила трения.  

Делают вывод, записывают в тетрадь.

сотрудничество с

одноклассниками.

Обсуждают и планируют способы

представления изученного материала.

обучении,

осуществлять взаимоконтроль.

отвечающего.

учебных и

познавательных задач.

Фиксировать результаты

опытов и делать выводы.

Умение соотносить свои действия с

планируемыми

результатами.

3-й этап Первичное закрепление во внешней речи

Задает вопросы по обсуждаемой

проблеме.
Учитель анализирует ответы учащихся

Отвечают на вопросы 

Осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной форме.

Структурировать знания, выделять существенную информацию.

 Взаимодействуют с учителем и учащимися во время опроса во фронтальной режиме

Получать необходимую информацию,

отстаивать свою точку зрения в диалоге. Взаимодействовать с одноклассниками.

Контролируют правильность ответов

обучающихся.

Принимать и сохранять

учебную цель и задачу.

4 этап. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу с

взаимопроверкой по эталону

Выполняют самостоятельную работу

Выстраивать поиск решения заданий

Взаимодействие с соседом по парте

Уметь представлять информацию в письменной форме

Проверяют работу напарника по эталону,

анализируют и исправляют ошибки.

уметь

анализировать

степень усвоения

нового учебного

материала на основе

сопоставления решения с

эталоном для

самопроверки, уметь

производить

коррекцию.  

5 этап Домашнее задание

Объясняет домашнее задание. 

Слушают рекомендации учителя по

домашнему

заданию,

записывают его в дневник.

Выделять существенную информацию

Получать необходимую информацию.

6 этап (Рефлексия) (целостное осмысление  и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса изучения материала)  

Организует обсуждение

достижений.

Предлагает определить уровень

своих достижений, наметить

перспективы работы.

Обращается к учащимся в стихотворной форме:

«Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?»

Участвуют в беседе по

обсуждению достижений,

отвечая на

вопросы, пишут синквейн, делают выводы. 
1. Сегодня я узнал…
2. Было трудно…
3. Я выполнял задания…
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. Я научился…

7.Я смог…
8. Урок дал мне для жизни…
9. Меня удивило…

Анализировать степень усвоения нового материала

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение

Строить понятные для собеседника высказывания

Оценивают уровень личных

достижений, уточняют

пробелы в знаниях.

Принимать и сохранять

учебную цель и задачи,

осуществлять

самоконтроль,

планировать будущую деятельность.