МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»      

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ                                            РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПОЛОЖЕНИЕ

об обучении на дому

1. Общие положения

1.  Настоящее Положение об обучении на дому (далее – Положение) разработано в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 (далее – ФБУП-2004).
• Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов), с изменениями.
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (далее – ФГОС начального общего образования), с изменениями.
•  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (далее – ФГОС основного общего образования), с изменениями.
• Письмом Министерства образования и науки РФ от 09.09.2013 года № 07-1317;
• Методических рекомендаций по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий от 10.12.2012г. № 07-832.
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 (ред. от 25 декабря 2013 года) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03 марта 2011 года № 19993).
• Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 01.09.2015г.№ 01-14/2546 «Об организации обучения по медицинским показаниям по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому и в медицинской организации».

1.  Положение определяет порядок организации получения общего образования на дому обучающимися в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Симферополя больными детьми и детьми-инвалидами.
2.  Организация обучения по медицинским показаниям является одной из форм обучения по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования и внедряется для обеспечения права граждан на получение образования.
3.  Зачисление обучающегося на дому в общеобразовательную организацию осуществляется в течение всего учебного года.
4.  Сроки перевода обучающихся на обучение на дому регламентируются сроками действия медицинского заключения.
5.  Обучающиеся на дому являются участниками учебно-воспитательного процесса общеобразовательной организации, в которую они зачислены.
6.  Оценки, полученные обучающимся на дому, за четверть (2-4 кл., 5-9 кл.), за полугодие (10-11кл.) выставляются учителями-предметниками в журнал класса, в который зачислен этот учащийся.
7.  Промежуточная аттестация обучающихся по форме обучения на дому проводится по полугодиям и определяется Положением о промежуточной аттестации обучающихся.
8.  По результатам промежуточной аттестации и годового оценивания обучающимся на дому 2-8, 10 классов выдаётся табель успеваемости.
9.   По результатам промежуточной аттестации, годового оценивания и государственной итоговой аттестации обучающимся на дому 9 классов выдаётся аттестат об основном общем образовании, 11 классов – аттестат о среднем общем образовании.
10.   Обучающимся на дому, освоившим образовательные программы  среднего общего образования, может выдаваться аттестат о среднем общем образовании с отличием и вручаться медаль «За особые успехи в учении» в соответствии с Порядком выдачи медали «За особые успехи в учении», утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июня 2014 г. № 685.

2. Организация обучения на дому

2.1. Для организации обучения на дому родителями (законными представителями) обучающегося предоставляются в общеобразовательную организацию письменное заявление родителей (законных представителей) на имя руководителя ОУ и заключение медицинской организации, заверенное подписями 3-х членов ВКК и гербовой печатью МУЗ.

2.2.         Руководителем общеобразовательной организации издается приказ об организации обучения на дому для каждого обучающегося (приложение 1).

2.3.         Преподавание учебных предметов обучающимся на дому осуществляют педагогические работники, которые имеют соответствующее педагогическое образование.

2.4. Организация обучения на дому регламентируется образовательной программой, включающей индивидуальный учебный план обучающегося на дому, рабочие программы по общеобразовательным предметам, годовым календарным графиком и расписанием занятий.

2.5.         Индивидуальный учебный план обучающегося на дому (приложение 2) составляется на основе учебного плана общеобразовательной организации (с обязательным включением всех предметов учебного плана) с учетом индивидуальных особенностей обучающегося, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и медицинскими рекомендациями, согласовывается с родителями (законными представителями) обучающегося и утверждается приказом директора общеобразовательной организации.

2.6.         Расписание учебных занятий (приложение 3) согласовывается с родителями (законными представителями) обучающегося на дому и утверждается директором общеобразовательной организации.

2.7.         Журнал для обучающегося на дому ведётся в соответствии с Методическими рекомендациями по ведению классных журналов учащихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 № 01-14/2013).

2.8.         Администрация общеобразовательной организации осуществляет контроль за своевременным проведением занятий на дому, выполнением рабочих программ по учебным предметам,  использованием методики обучения.

2.9.        Общеобразовательной организацией на время получения образования бесплатно предоставляются обучающимся на дому в пользование учебники, учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания.

2.10. С целью социальной адаптации обучающихся на дому они вправе участвовать во внеурочных и внеклассных мероприятиях по заявлению родителей (законных представителей).

2.11. По заявлению родителей (законных представителей) обучающегося на дому, при отсутствии медицинских противопоказаний для работы с компьютером, обучение может быть организовано с использованием дистанционных образовательных технологий.

3. Финансовое обеспечение обучения на дому

3.1.         При определении учебной нагрузки для обучающихся на дому необходимо руководствоваться федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования, санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, а также методическими рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий от 10.12.2012 № 07-832.

3.2.         Общее количество учебных часов, выделенных на каждого обучающегося на дому по программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, имеющего заболевание, определяется приказом директора общеобразовательной организации и составляет:

1-4 классы -  8 часов в неделю на одного обучающегося;

5-9 классы-  12 часов в неделю на одного обучающегося;

10-11 (12) классы- 14 часов в неделю на одного обучающегося

        Оставшиеся часы федерального базисного учебного плана в разрезе каждого класса выделяются для самостоятельной работы обучающегося на дому с учётом максимально допустимой нагрузки.

3.3.         При распределении часов регионального компонента и компонента общеобразовательной организации рекомендуется учитывать мнение обучающегося на дому и его родителей (законных представителей).

В рамках регионального компонента и компонента общеобразовательной организации учебные занятия могут проводиться в малых группах (до 4-х человек) для решения задач формирования коммуникативных навыков и социальной адаптации обучающихся.

3.4. Одной из важнейших составляющих организации обучения на дому является самостоятельная работа обучающегося, выполняемая по заданию педагогического работника, под его руководством, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Содержание самостоятельной работы обучающегося на дому должно быть описано в рабочей программе по предмету и направлено на расширение и углубление практических знаний и умений по данному предмету, на усвоение межпредметных связей.

3.5. Выбор вариантов проведения занятий, соотношение групповой и самостоятельной работы определяется общеобразовательной организацией в случае отсутствия противопоказаний для занятий в группе и в зависимости от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся на дому, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, рекомендаций медицинской организации.

3.6.        В случае болезни педагогического работника директор общеобразовательной организации производит замещение занятий с обучающимся с целью выполнения индивидуального учебного плана.

3.7.         В случае болезни обучающегося, с целью выполнения индивидуального учебного плана педагогический работник проводит пропущенные занятия в дополнительное время по согласованию с его родителями (законными представителями) обучающегося.

4. Участники образовательного процесса.

Участники образовательного процесса: обучающиеся, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся.

11.  Обучающийся имеет право:

• на получение полного общего образования в соответствии с государственным стандартом;
•  вносить предложения по совершенствованию образовательного процесса в администрацию общеобразовательного учреждения;  
• на уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации, свободное− выражение собственных взглядов и убеждений;
•   на моральное поощрение за успехи в учении.

1.  Обучающийся обязан:  

• соблюдать требования общеобразовательного учреждения;
•   добросовестно учиться, стремиться к сознательному и творческому освоению образовательных программ;  
• уважать честь и достоинство работников общеобразовательного учреждения;
• соблюдать расписание занятий;
• находиться в часы, отведенные для занятий;
• своевременно отрабатывать часы, отведенные для самостоятельной работы;
• вести дневник.

1.  Родители (законные представители) имеют право:  

• защищать законные права ребенка;
• обращаться для разрешения конфликтных ситуаций к администрации общеобразовательного учреждения, в управление образования;  
• присутствовать на уроках с разрешения администрации общеобразовательного учреждения;

1.   Родители (законные представители) обязаны:  

• выполнять требования общеобразовательного учреждения;
• поддерживать интерес ребенка к школе и образованию;
• ставить учителя в известность о рекомендациях врача, особенности режима;
•  создавать условия для проведения занятий, способствующих освоению знаний;
• своевременно, в течение дня, информировать общеобразовательное учреждение об− отмене занятий по случаю болезни и возобновлении занятий;  
• контролировать ведение дневника, выполнение домашних заданий.

1.  Педагогический работник имеет права, предусмотренные Законом Российской Федерации «Об образовании».
2.  Учитель обязан:  

• выполнять государственные программы с учетом склонностей и интересов детей;
• развивать навыки самостоятельной работы с учебником, справочной и художественной литературой;  
• знать специфику заболевания, особенности режима и организации домашних занятий;
• не допускать перегрузки, составлять индивидуальные планы;
• своевременно заполнять журналы учета проводимых занятий;
•  контролировать ведение дневника обучающимся и расписываться о проведенном занятии в нем (расписание, аттестация, запись домашних заданий).

1.  Обязанность классного руководителя:  

• согласовывать с учителями, обучающими ребенка, родителями (законными− представителями) расписание занятий;  
• поддерживать контакт с обучающимися и родителями, выявлять привычки и особенности обучающихся, состояние здоровья больных детей;  
• контролировать ведение дневника.

1.  Обязанности администрации:

• контролировать выполнение учебных программ, методику индивидуального обучения, аттестацию обучающимся, оформление документации не реже одного раза в полугодие;
• контролировать своевременность проведения занятий, ведение журнала учета обучения на дому;  
• обеспечивать своевременный подбор учителей;

                                                                                                             Приложение 2

                                                                                                    УТВЕРЖДЕНО

        Директор МБОУ «СОШ № 2  

  ____________ В.А. Кухнина

                                                                                                     « _____ » ____________ 2015 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ

МБОУ  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

для 5-9 классов с русским языком обучения

(5-дневная учебная неделя)

Приложение 1

Руководитель

общеобразовательной организации________________     ________________

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРИКАЗ

от «01» сентября  2016г.                   № 441

Об организации обучения на дому

         В соответствии с пунктом 6 статьи 41 Федерального закона от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основании заключения медицинского учреждения от 21.06.2016г. №267, заявления родителей (законных представителей) от 26.08.2016г.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Организовать обучение на дому обучающейся 8-Б класса Перегуде Марии Ивановне с «01» сентября  2016г. по «31»августа 2017г.

2. Утвердить индивидуальный учебный план обучения на дому (в общеобразовательной организации) Перегуды Марии Ивановны.

3. Оплату за обучение на дому производить из расчета выделенного количества часов в неделю следующим педагогическим работникам:

4. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе общеобразовательной организации Невдубской Наталье Олеговне:

1. До «01» сентября 2016г. составить расписание учебных занятий, согласовать его с родителями (законными представителями) обучающегося и предоставить его на утверждение.
2. Осуществлять контроль за своевременным проведением учебных занятий, выполнением рабочих программ по предметам, методикой обучения и ведением журнала учета проведенных занятий педагогическими работниками.

5. Классному руководителю Синиковой Оксане Владимировне своевременно информировать родителей (законных представителей) об успеваемости обучающегося на дому.
6. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по учебно-воспитательной работе общеобразовательной организации Невдубскую Н.О.

  Директор МБОУ        

  «Средняя общеобразовательная школа №2»          

  г. Симферополя                                                                                                  В.А. Кухнина

С приказом ознакомлены:

_________ Н.О.Невдубская

_________ О.В.Синикова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

     «РАССМОТРЕНО»                                                             «СОГЛАСОВАНО»                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

     на заседании МО                                                            Зам. директора по УВР                                                        Директор МБОУ «СОШ №2»

     рук.________О.Я. Кужекина                                                     _______  Н.О.Невдубская                                                   _______  В.А. Кухнина

     протокол № __ от «29» августа 2016г                                 от «29» августа 2016г                                                          Приказ № 418

                                                                                                                                                                                                     от «30»  августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

обучение на дому

                                                        учащейся  9-Б класса Перегуды Марии

Количество часов: 68 (2 часа в неделю).

Уровень: базовый

на 2016-2017 учебный год

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования и авторской программы по физике для 7-9 классов,  которая содержит тематическое планирование, обеспеченное УМК «Физика, 7-9» автора О.Ф.Кабардина (линия «Архимед») издательства «Просвещение», 2013г. 

Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. – М.: Просвещение, 2014 - 176 с.

Программу составил:   Невдубская Наталья Олеговна

г. Симферополь, 2016 г.

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1      Рабочая программа  предназначена для преподавания  дисциплины физики в 9 классе средней общеобразовательной школы, реализуется  в учебниках   О.Ф. Кабардина «Физика» для 9  класса,  в объеме  68  учебных  часов.

1.2      Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

•Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru)

•Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14)

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html).

•Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14)

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 года 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089»

• Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

•Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 года № 19993

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

• Письмо Минобразования РФ от 12.07.2000 года № 22-06-788 «О создании безопасных условий жизнедеятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях»

• Письмо департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»

• Письмо Министерства образования России от 13.11.2003 года № 14-51-277 13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»

• Письмо Министерства образования России от 13.11.2003 года № 14-51-277 13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»

• Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»

• Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 №01-14/68

1.3.   Цели и задачи учебного  предмета, решаемые при реализации рабочей  программы.  

Цели изучения физики:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

 – выработка компетенций:

1. общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

2. предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Программа этого курса предусматривает изучение лишь тех явлений и законов, знание которых необходимо современному человеку (даже если его специальность не связана  с физикой). Этими же соображениями определяется уровень усвоения учебного материала, степень овладения учащимися умениями и навыками. Предполагается, что материал учащимися должен усваиваться на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов в окружающем мире, их использования в  практической деятельности.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение многих тем опирается на знания, полученные в курсе природоведения в 5 классе. В программе прослеживается преемственность в изучении материала.

1.4   Общая характеристика  учебного предмета, его место в учебном плане.

Общая характеристика  учебного предмета.  Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.  

Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Курс физики   структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в учебном плане.

Согласно  учебному плану на  изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ на ступени основного  общего образования, в том числе в  IX классе   отводится  68  учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Общее число часов по предмету составляет инвариантная часть.

Реализация программы обеспечивается учебниками (включенными в Федеральный перечень): Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. – М.: Просвещение, 2014 - 176 с.

1.5     Рабочая программа  разработана на основании  рабочей программы по физике для 7-9 классов,  которая содержит тематическое планирование, обеспеченное УМК «Физика, 7-9» автора О.Ф.Кабардина (линия «Архимед») издательства «Просвещение», 2013г.

           Выбор данной авторской программы  обусловлен:

1. статьей 47 Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации
2. опытом работы с данным УМК,
3. учетом типа и вида образовательного учреждения;
4. соответствием данной программы образовательным стандартам,
5. наличием учебников   данного автора в библиотеке,  
6. учетом материально-технической базы кабинета физики данной школы

1.6    Виды и формы контроля

Данная программа используется для УМК «Физика, 7-9» автора О.Ф.Кабардина (линия «Архимед») издательства «Просвещение», утвержденного Федеральным перечнем учебников.

Для  контроля  индивидуальных  образовательных достижений учащихся по физике  используются  проверочные   работы разного вида, которые позволяют   проследить динамику   достижения  предметных результатов или  контролировать  наличие достигнутого   образовательного результата. В работе    предполагается  использовать следующие виды и формы контроля.

Виды и формы контроля

Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы

Текущий контроль:

-устный опрос;

-письменная самостоятельная работа;

-вопросы для повторения и упражнения в учебнике;

-практическая работа;

-  тесты;

- физический диктант;

-лабораторная работа;

- проверочная работа.

Периодический тематический:

-контрольная работа;

- тестирование;

- письменный  зачет  по теме;

- устный зачет по теме.

Промежуточный контроль:

- в конце учебной четверти, полугодия, года

Текущий контроль имеет целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок.

Для проведения текущего контроля учитель может отводить весь урок или его часть.

Периодический тематический контроль проводится после изучения каждой темы.

(Промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии с локальным актом учреждения)

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2.1     Рабочая программа  разработана на основании  примерной  программы основного общего образования по физике, «Рабочей программы по физике для 7-9 классов»,  которая содержит тематическое планирование, обеспеченное УМК «Физика, 7-9» автора О.Ф.Кабардина (линия «Архимед») издательства «Просвещение», 2013г.

2.2. Цели  и задачи с  учетом  специфики  учебного  предмета.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Важной особенностью базового курса  (7-9 классы) изучение количественных закономерностей только в тех объемах, без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона. Внимание учащихся сосредоточено на качественном рассмотрении физических процессов, на их проявлении в природе и использовании в технике.

Изучение физики в 9 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды.

Задачи данного курса:

1. ознакомить учащихся с основами физической науки, сформировать ее основные понятия, дать представления о некоторых физических законах и теориях, научить видеть их проявление в природе;
2. сформировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней, служить основой для формирования научного миропонимания;
3. ознакомить с основными применениями физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения научно-технического прогресса и решения

экологических проблем;

4. ознакомить с методами естественнонаучного исследования, в частности с экспериментом и началами построения теоретических концепций;
5. формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться методами аналогий и идеализаций.

2.3Информация об используемых технологиях обучения

2.4. Методы  и  формы  обучения.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

Методы  обучения:

1. объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный);
2. репродуктивный;
3. проблемное изложение;
4. эвристический (частично-поисковый);
5. исследовательский.

Формы  обучения:

Основные формы:  урок, домашняя работа, самоподготовка,  конференции (изучение  нового материала,  межпредметного  содержания…), семинары (по  решению  задач,  межпредметного  характера, …),  лекции.

2.5. Логические связи физики.

Физика – экспериментальная  наука,  изучающая  природные  явления  опытным  путем. Построением  теоретических  моделей  физика  дает объяснение  наблюдаемых  явлений,  формулирует  законы,  предсказывает  новые  явления,  создает основу  для  применения  открытых  законов  природы  в  человеческой  практике.  Физические  законы лежат  в основе  химических,  биологических, астрономических  явлений. В  силу  отмеченных  особенностей  физики  ее  можно  считать  основой  естественных  наук.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

3.ОПИСАНИЕ  МЕСТА  ПРЕДМЕТА  В  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ  ШКОЛЫ.

3.1.Образовательная область:  естествознание, предмет изучения физика, функции данного курса: обучающая; воспитательная; развивающая. Среди них на первом месте:  

интегрирующая-образовательная. Форма обучения конструируется и используется для того, чтобы создать наилучшие условия для передачи детям знаний, умений, навыков, формирования их мировоззрения, развития дарований, практических способностей. Воспитательная  функция обеспечивается последовательным введением школьников с помощью системы форм обучения в разнообразные виды деятельности. Содержательная форма учебных занятий в совокупности с активными методами выполняет развивающую функцию. Формы организации учебного процесса обеспечивают коллективную и индивидуальную деятельность детей, выполняя интегрирующее-дифференцирующую функцию.

3.2  Изучается  в  течение  трех  лет  с  7 класса  по 9  класс.

3.3. Реализуется  за  счет инвариантной  части учебного  плана.

3.4  На  изучение  предмета  физики  в  9 классе  отведено  68  часов  в  учебном  году,  2  часа  в  неделю.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ПРЕДМЕТА.

В  соответствии  с  требованиями  ФКГОС ,  основной  образовательной  программой  образовательного  учреждения  требования к уровню подготовки учащихся.

4.1   Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.                    

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

4.2 Требования к уровню подготовки учащихся  IX класса основного общего образования по физике

Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
    Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
    Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том  числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.
    В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий:физическое явление, физический закон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знанийо механических и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;
• оценки безопасности радиационного фона.
• рационального применения простых механизмов.

5. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  КУРСА.

5.1. Тематический  план

5.2   Структура дисциплины

5.3 Лабораторные работы

6. КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

7.1    Оценка ответов учащихся
Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения

• правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка “2” в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

7.2   Оценка лабораторных работ
При оценке лабораторных работ учитываются умения:

• планирование проведения опыта;
• собирать установку по схеме;
• пользоваться измерительными приборами;
• проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
• оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);
• составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:

1. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений
2. самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
3. в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
4. правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.

7.3  Оценка письменных контрольных работ

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

7.4  Оценка за решение задач
Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).
Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:
- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;
- не более двух недочетов.
Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа). 
Оценка “3” ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается:
- не более двух грубых; 
- одна грубая, одна негрубая и один недочет;
- не более трех негрубых;
- одна негрубая и три недочета;
- при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;
Оценка “2” ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».

7.5  Перечень ошибок
Грубые ошибки

1.  Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.  Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.  Неумение определять показание измерительного прибора.

7.  Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

8.  Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки
1.  Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.

2.  Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

3.  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.  Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты
1.  Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач. 

2.  Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.  Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.  Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.  Орфографические и пунктуационные ошибки.

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Список литературы для учителя

• Кабардин О.Ф.  Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / О.Ф.Кабардин. -  М.: Просвещение, 2014.
• Бобошина С.Б. Физика: 9 класс: контрольные измерительные материалы /

С.Б.Бобошина. - М.: Издательство «Экзамен»

Список литературы для учащихся

1.   Кабардин О.Ф.  Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / О.Ф.Кабардин. -  М.: Просвещение, 2014.

Перечень интернет ресурсов и других электронных информационных источников

1. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный физический эксперимент. ( www.sgutv.ru)

2.  Открытая физика / под ред. СМ. Козела. - М.: Физикон. [Электронный ресурс].

3.  Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 — 11 классы. — М.: Кирилл и Мефодий. [Электронный ресурс]

4.  Школьный физический эксперимент. — М.: ИД «Равновесие». [Электронный ресурс]

5. Сайт ФИПИ (http://www/fipi.ru).

6. Образовательные ресурсы Интернета. Физика:  http://www.alleng.ru/edu/phys.htm

7. Физика.ru Клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей.  Электронные учебники:  http://www.fizika.ru/

8.   Учи физику! Опыты, эксперименты, теория, практика, задачи, ответы и решения:  http://uchifiziku.ru/

9.   Физика в школе:  http://w3.ivanovo.ac.ru/phys/school.htm

10.  http://class-fizika.narod.ru        - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

11. http://fizika-class.narod.ru        - видеоопыты на уроках.

12.  http://www.openclass.ru                -цифровые образовательные ресурсы.

13.  http://www.proshkolu.ru                -библиотека – всё по предмету «Физика».

14. Интерактивное учебное  пособие «Наглядная  физика». Версия 2,0.

9.  КОНТРОЛЬНО –ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

( см. отдельная папка)

СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДЕНО

___________        Е.В.Березина        ___________ В.А. Кухнина

«1» сентября 2016 г        «1» сентября 2016г

РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Перегуды Марии  учащейся 9-Б  класса  I полугодие 2016-2017 учебный год  (Кл.рук. Синикова О.В.)

Вариант 1.

1. Материальная точка — это…

        А. тело очень малых размеров;                 Б. тело, массой которого можно пренебречь в условиях данной задачи;

        В. тело пренебрежительно малой массы;  Г. тело, размерами которого можно пренебречь в условиях данной задачи.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается скорость тела при прямолинейном равноускоренном движении:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г. .

3. Единицей  перемещения в Международной системе единиц СИ является:

        А. 1 см ;                 Б. 1 мм ;                В. 1 м ;                Г. 1 км .

4. Человек, сидящий в движущейся по горизонтальной дороге машине, находится в покое относительно …

      А. дома, стоящего возле дороги;                         Б. машины, едущей в том же направлении с такой же скоростью;

      В. машины, едущей навстречу с такой же скоростью;   Г. воздушного шара, поднимающегося вертикально вверх;

5. На рисунках изображены графики зависимости величины ускорения от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равномерному движению?

6. Используя графики скорости двух тел, определите перемещения

этих тел за 2 минуты. По графику скорости построить график перемещения.

Записать уравнение движения.

        А. 3600 м и 1200 м;                Б. 360 м и 20м;        

        В. 150 м   и 50 м;                Г. 1200 м и 400 м.        

7.  В начале спуска лыжник двигался со скоростью 2 м/с, а через 5 с его скорость

 возросла до 10 м/с. Определите ускорение лыжника во время спуска.

        А. 5 м/с2;                Б. 2,4 м/с2;                 В. 1,6 м/с2;                Г. 0,4 м/с2

8. Вал диаметром 30 см при вращении делает два оборота за 0,2 с. Определите линейную скорость точек на поверхности вала.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.9 Вариант «А» №1

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №2

Вариант 2.

1. Перемещение тела (материальной точки) — это…

        А. вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением;    Б. длина траектории тела;  

        В. пройденный телом путь в пространстве;        Г. линия, описываемая телом в пространстве при её перемещении.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении?

        А. ;        Б. ;        В. ;                Г. .

3. Какая из ниже перечисленных физических величин является скалярной:

        А. скорость;                Б. ускорение;                В. путь;                Г. перемещение.

4. Вертолёт поднимается вертикально вверх. Траектория движения точки на конце лопасти винта в системе отсчёта, связанной с землёй, представляет  собой…

        А. окружность;           Б. винтовую линию;        В. прямую линию        Г. точку

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равномерному движению?

6.Используя график скорости, определите перемещение тела за 10 с.

Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 250 м;        Б. 900 м;        В. 300 м;         Г. 150 м

7. Мотоциклист, двигавшийся равномерно со скоростью 20 м/с, начал

двигаться с ускорением 2 м/с2. Определите скорость мотоциклиста через 5 с.

А. 10 м/с;                Б. 30 м/с;                В. 100 м/с;                Г. 40 м/с

8. Диск диаметром 60 см равномерно перекатывают на расстояние 3 м за 6 с. Какова угловая скорость вращения диска?

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №2

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №3

Вариант 3.

1. Изменение положения тела в пространстве относительно других тел, происходящее с течением времени, называется…

        А. скоростью тела;        Б. механическим движением;        В. Перемещением тела;        Г. системой отсчёта.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается перемещение тела при прямолинейном равномерном движении:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г.  

3. Какая из ниже перечисленных физических величин является векторной:

        А. время;                Б. ускорение;                В. Путь;                Г. масса.

4. Велосипедист едет по горизонтальной дороге. Траектория движения точки на ободе колеса в системе отсчёта, связанной с рамой велосипеда, представляет собой…

        А. окружность;        Б. винтовую линию;        В. Прямую линию;        Г. точку

5. На рисунках изображены графики зависимости величины ускорения от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равноускоренному движению?

6. Используя график скорости, определите перемещение тела  за 80 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.        

        А. 6400 м;        Б. 800 м;        В. 2 м;                Г. 3200 м.

7.  Трамвай, двигавшийся со скоростью 15 м/с начал торможение с ускорением 1,5 м/с2. Определите скорость трамвая через 6 с после начала торможения.

        А. 6 м/с;                Б. 9 м/с;                В. 90 м/с;                Г. 24 м/с

8. Конькобежец движется со скоростью 12 м/с по окружности радиусом 50 м. Определите центростремительное ускорение.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №3

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №4

Вариант 4.

1. Величина, равная отношению изменения скорости к промежутку времени, за которое это изменение произошло, называется…

        А. перемещением;        Б. ускорением;        В. скоростью;         Г. механическим движением.

2.  По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается ускорение тела при прямолинейном равноускоренном движении:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г. .

3. Единицей  скорости в Международной системе единиц СИ является:

        А. 1 см/мин ;                 Б. 1 км/с ;                В. 1 м/с ;                Г. 1 км/ч

4. Автомобиль едет по прямой горизонтальной дороге со скоростью 30 м/с относительно земли. Какова скорость этого автомобиля в системе отсчёта, связанной с автобусом, который едет в том же направлении со скоростью 20 м/с?

        А. 50 м/с;        Б. 10 м/с;        В. 30 м/с;        Г. 20 м/с.

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равноускоренному движению с возрастающей скоростью?

6. Используя график скорости, определите  скорость тела через 60 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 200 м/с;        Б. 30 м/с;        В. 600 м/с;        Г. 10 м/с

7.Какое перемещение совершит автомобиль за 20 с, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,5 м/с2?

        А. 100 м;                Б. 10 м;                        В. 40 м;                        Г. 50 м

8. Диск диаметром 1,6 м делает три оборота за 0,3 с.Какую линейную скорость имеют точки, наиболее удаленные от центра диска?

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №4

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №2

Вариант 5.

1. Систему отсчёта, относительно которой рассматривается движение тела, образуют…

        А. система координат и тело отсчёта;                Б. система координат и часы;

        В. система координат, тело отсчёта и часы;          Г. тело отсчёта и часы.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается скорость тела при прямолинейном равномерном движении:

        А. ;        Б. ;        В. ;                Г.

3. При прямолинейном равноускоренном движении постоянной величиной является …

        А. путь;                Б. скорость;                В. ускорение;         Г. перемещение.

4. Вертолёт поднимается вертикально вверх. Траектория движения точки на конце лопасти винта в системе отсчёта, связанной с корпусом вертолёта, представляет  собой…

        А. окружность;                Б. винтовую линию;        В. прямую линию        Г. точку

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует состоянию покоя?

6. Используя график скорости, определите перемещение тела  за 30 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 800 м;        Б. 60 м;                В. 1200 м;        Г. 500 м

7. Во время торможения скорость автобуса уменьшилась с 20 м/с до 10 м/с  за 20 с. Определите модуль ускорения автобуса при торможении.

        А. 1 м/с2;                Б. 2  м/с2;                В. 1,5  м/с2;                Г. 0,5  м/с2;

 8. Вал диаметром 20 см при вращении делает один оборот за 0,4 с. Определите линейную скорость точек на поверхности вала.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №5

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №3

Вариант 6.

1. Постоянная векторная величина, равная отношению перемещения тела за любой промежуток времени к значению этого промежутка, называется…

           А. ускорением;   Б. скоростью равномерного прямолинейного движения;

          В. перемещением тела;        Г. механическим движением.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г.

3. Единицей  ускорения в Международной системе единиц СИ является:

        А. 1 м ;                 Б. 1 м/с2 ;                В. 1 м/с ;                Г. 1 с .

4. Автомобиль едет по прямой горизонтальной дороге со скоростью 30 м/с относительно земли. Какова скорость этого автомобиля в системе отсчёта, связанной с автобусом, который едет навстречу автомобилю со скоростью 20 м/с?

        А. 50 м/с;        Б. 10 м/с;        В. 30 м/с;        Г. 20 м/с.

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равноускоренному движению с уменьшающейся скоростью?

6. Используя график скорости, определите скорость тела через 80 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 25 м/с;        Б. 90 м/с;        В. 45 м/с;        Г. 50 м/с

7. Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 20 м/с, начал торможение с ускорением 0,4 м/с2. Определите перемещение поезда за 20 с.

        А. 320 м;        Б. 400 м;        В. 80 м;                Г. 480 м

8. Диск диаметром 50 см равномерно перекатывают на расстояние 2 м за 4 с. Какова угловая скорость вращения диска?

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №6

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №4

Вариант 7.

1. Материальная точка — это…

        А. тело очень малых размеров;                  Б. тело, размерами которого можно пренебречь в условиях данной задачи.

        В. тело пренебрежительно малой массы;             Г. тело, массой которого можно пренебречь в условиях данной задачи;

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается скорость тела при прямолинейном равноускоренном движении:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г. .

3. Единицей  перемещения в Международной системе единиц СИ является:

        А. 1 см ;                 Б. 1 м ;                В. 1 мм ;                Г. 1 км .

4. Человек, сидящий в движущейся по горизонтальной дороге машине, находится в покое относительно …

      А. машины, едущей в том же направлении с такой же скоростью;                         Б. дома, стоящего возле дороги;

      В. машины, едущей навстречу с такой же скоростью;             Г. воздушного шара, поднимающегося вертикально вверх.

5. На рисунках изображены графики зависимости величины ускорения от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равномерному движению?

6. Используя графики скорости двух тел, определите перемещения

этих тел за 0,5 минуты. По графику скорости построить график перемещения.

Записать уравнение движения.

        А. 3600 м и 1200 м;                Б. 60 м и 20м;        

        В. 900 м и 300 м;                Г. 1200 м и 400 м.        

7.  В начале спуска лыжник двигался со скоростью 5 м/с, а через 4 с его скорость  

возросла до 15 м/с. Определите ускорение лыжника во время спуска.

        А. 5 м/с2;                Б. 3 м/с2;                 В. 1 м/с2;                Г. 2,5 м/с2

8. Диск диаметром  30 см равномерно перекатывают на расстояние 2 м за 4 с. Какова угловая скорость вращения диска?

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.9, Вариант «А» №1

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №2

Вариант 8.

1. Перемещение тела (материальной точки) — это…

        А. длина траектории тела;    Б. вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением;  

        В. пройденный телом путь в пространстве;        Г. линия, описываемая телом в пространстве при её перемещении.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении?

        А. ;        Б. ;        В. ;                Г. .

3. Какая из ниже перечисленных физических величин является скалярной:

        А. скорость;                Б. ускорение;                В. перемещение;                Г. путь.

4. Вертолёт поднимается вертикально вверх. Траектория движения точки на конце лопасти винта в системе отсчёта, связанной с землёй, представляет  собой…

        А. окружность;           Б. точку;        В. прямую линию        Г. винтовую линию

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равномерному движению?

6. Используя график скорости, определите перемещение тела за 20 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 250 м;        Б. 600 м;        В. 400 м;         Г. 150 м

7. Мотоциклист, двигавшийся равномерно со скоростью 20 м/с, начал двигаться с ускорением 2 м/с2. Определите скорость мотоциклиста через 5 с.

        А. 30 м/с;        Б. 10 м/с ;        В. 40 м/с;        Г. 100 м/с

8. Конькобежец движется со скоростью 12 м/с по окружности радиусом 50 м. Определите центростремительное ускорение.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №2

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №3

Вариант 9.

1. Изменение положения тела в пространстве относительно других тел, происходящее с течением времени, называется…

        А. скоростью тела;        Б. системой отсчёта;        В. перемещением тела;        Г. механическим движением.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается перемещение тела при прямолинейном равномерном движении:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г.  

3. Какая из ниже перечисленных физических величин является векторной:

        А. время;                Б. путь;                В. ускорение;                Г. масса.

4. Велосипедист едет по горизонтальной дороге. Траектория движения точки на ободе колеса в системе отсчёта, связанной с рамой велосипеда, представляет собой…

        А. окружность;        Б. винтовую линию;        В. прямую линию;        Г. точку

5. На рисунках изображены графики зависимости величины ускорения от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равноускоренному движению?

6. Используя график скорости, определите перемещение тела  за 70 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.        

        А. 6400 м;        Б. 800 м;        В. 2800 м;        Г. 4900 м.

7.  Трамвай, двигавшийся со скоростью 15 м/с начал торможение с ускорением 0,5 м/с2. Определите скорость трамвая через 6 с после начала торможения.

        А. 8 м/с;        Б. 12 м/с;        В. 10 м/с;        Г.  5 м/с

8. Вал диаметром 30 см при вращении делает два оборота за 0,2 с. Определите линейную скорость точек на поверхности вала.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №3

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №4

Вариант 10.

1. Величина, равная отношению изменения скорости к промежутку времени, за которое это изменение произошло, называется…

        А. перемещением;        Б. скоростью;                В. ускорением;                 Г. механическим движением.

2.  По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается ускорение тела при прямолинейном равноускоренном движении:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г. .

3. Единицей  скорости в Международной системе единиц СИ является:

        А. 1 см/мин ;                 Б. 1 м/с ;                В. 1 км/с ;                Г. 1 км/ч

4. Автомобиль едет по прямой горизонтальной дороге со скоростью 30 м/с относительно земли. Какова скорость этого автомобиля в системе отсчёта, связанной с автобусом, который едет в том же направлении со скоростью 20 м/с?

        А. 10 м/с;                Б. 50 м/с;                В. 30 м/с;                Г. 20 м/с.

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равноускоренному движению с возрастающей скоростью?

6. Используя график скорости, определите  скорость тела через 40 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 20 м/с;        Б. 30 м/с;        В. 40 м/с;        Г. 10 м/с

7.Какое перемещение совершит автомобиль за 10 с, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м/с2?

        А. 6 м;                Б. 10 м;                        В. 40 м;                        Г. 30 м

8. Диск диаметром 60 см равномерно перекатывают на расстояние 3 м за 6 с. Какова угловая скорость вращения диска?

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №4

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №2

Вариант 11.

1. Систему отсчёта, относительно которой рассматривается движение тела, образуют…

        А. система координат и тело отсчёта;                Б. система координат и часы;

        В. тело отсчёта и часы;                                  Г. система координат, тело отсчёта и часы.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается скорость тела при прямолинейном равномерном движении:

        А. ;        Б. ;        В. ;                Г.

3. При прямолинейном равноускоренном движении постоянной величиной является …

        А. скорость;                Б. путь;                В. ускорение;         Г. перемещение.

4. Вертолёт поднимается вертикально вверх. Траектория движения точки на конце лопасти винта в системе отсчёта, связанной с корпусом вертолёта, представляет  собой…

        А. прямую линию;                Б. винтовую линию;        В. окружность        Г. точку

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует состоянию покоя?

6. Используя график скорости, определите перемещение тела  за 10 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.        

        А. 800 м;        Б. 175 м;        В. 200 м;        Г. 65 м

7. Во время торможения скорость автобуса уменьшилась с 30 м/с до 10 м/с  за 20 с. Определите модуль ускорения автобуса при торможении.

        А. 1 м/с2;                Б. 2  м/с2;                В. 1,5  м/с2;                Г. 0,5  м/с2;

 8. Вал диаметром 20 см при вращении делает один оборот за 0,4 с. Определите линейную скорость точек на поверхности вала.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №5

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №3

Вариант 12.

1. Постоянная векторная величина, равная отношению перемещения тела за любой промежуток времени к значению этого промежутка, называется…

           А. скоростью равномерного прямолинейного движения;                   Б. ускорением;

          В. перемещением тела;                                                        Г. механическим движением.

2. По какой из ниже перечисленных формул рассчитывается перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости:

        А. ;                Б. ;        В. ;        Г.

3. Единицей  ускорения в Международной системе единиц СИ является:

        А. 1 м ;                 Б. 1 м/с2;                В. 1 м/с ;                Г. 1 с .

4. Автомобиль едет по прямой горизонтальной дороге со скоростью 30 м/с относительно земли. Какова скорость этого автомобиля в системе отсчёта, связанной с автобусом, который едет навстречу автомобилю со скоростью 20 м/с?

        А. 10 м/с;        Б. 50 м/с;        В. 30 м/с;        Г. 20 м/с.

5. На рисунках изображены графики зависимости величины скорости от времени для разных видов движения. Какой график соответствует равноускоренному движению с уменьшающейся скоростью?

6. Используя график скорости, определите скорость тела через 40 с. Запишите уравнения зависимости скорости и координаты от времени движения.

        А. 30 м/с;        Б. 20 м/с;        В. 15 м/с;        Г. 10 м/с

7. Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 20 м/с, начал торможение с ускорением 0,4 м/с2. Определите перемещение поезда за 10 с.

        А. 320 м;        Б. 400 м;        В.180 м;                Г. 480 м

8. Конькобежец движется со скоростью 14  м/с по окружности радиусом      

60 м. Определите центростремительное ускорение.

9. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.10, Вариант «А» №6

10. Сборник Л.А.Кирик (Механика 9 класс) стр.32 Вариант «В» №4

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА    

        Тема: «Динамика»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА      

   Тема: «Динамика»

                                                                           УТВЕРЖДЕНО

        Директор МБОУ «СОШ № 2  

  ____________ В.А. Кухнина

                                                                « _____ » ____________ 2016 г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ

(в общеобразовательной организации)

Перегуды Марии Ивановны

9-Б класс