Адаптированная общеобразовательная рабочая программа основного общего образования для обучающегося на дому по чтению и развитию речи 6 класс
рабочая программа по литературе (6 класс)

                                                                                                                                                                          Утверждаю  директор

  ГКОУ РО  школы - интерната

«_____»____________2020 г

                Пензар В.М.____________

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Развиленская специальная школа – интернат»

Адаптированная общеобразовательная рабочая программа

основного общего образования

для обучающегося на дому

по   чтению и развитию речи

6 класс

        на 2016-2017 учебный год        

                                                                                                                                                                                                                   Составитель: Каптола Н.П.

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЛЯ 6 КЛАССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная основная образовательная рабочая программа по чтению и развитию речи составлена для умственно отсталых обучающихся, в соответствии с программами специальных /коррекционных/ учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Москва, 2000 г.) и требований к уровню подготовки обучающихся в 8 классе учетом регионального компонента и особенностей школы.

Региональный учебный план по программе 4 часа в неделю.

Программа по чтению и развитию речи составлена для обучающегося на дому 8  класса.

Программа составлена  на 134 часа в год.

Цель: научить ребенка читать доступный их пониманию текст вслух и про себя,  осмысленно воспринимать прочитанное.

Задачи:

• формирование  навыка  сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения (с перехода на чтение целыми словами);
• формирование умения с помощью  учителя разбираться в содержании прочитанного;
• развитие познавательных интересов детей, расширения  их  кругозора, воспитания  нравственных  качеств;
• совершенствование техники чтения;
• обучение «чтению  про себя»;
• установление причинно-следственных связей и закономерностей содержания;
• обучение работе с  иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности  обучающихся  и  коррекции  недостатков  их  развития;
• развитие связной устной  речи;
• овладение правильным, полным и последовательным пересказом;
• уточнение словаря;
• обучение правильному построению  предложений,  

Техника чтения: Переход на чтение целыми словами, формирование выразительного чтения. Чтение целыми словами (с сохранением элементов по слогового чтения).    Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз, между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого: Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Подведение ученика к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Деление текста на части с помощью учителя. Групповое придумывание заголовков к выделенным частям. Выделение основного в тексте. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи: Самостоятельный полный и выборочный пересказ рассказ по аналогии с прочитанным. Чтение диалогов. Драматизация простейших сценок из рассказов и сказок. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещённым в книге для чтения. Разучивание в течение учебного года небольших стихотворений.

Адаптированная основная образовательная рабочая программа  по чтению и развитию речи составлена на основании следующих нормативных документов:

• Федеральный  закон от 29.12.2012г. №273 –ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации».
• Закон Ростовской области от 14.11.2013г №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник №2) под редакцией В.В.Воронковой, издательство «ВЛАДОС», 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
• Примерный региональный учебный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом МО и ПО Ростовской области № 1277 от 10.07.2002 года.
• Учебный план ГКОУ РО Развиленской школы – интерната на 2019– 2020 учебный год.
• Локальные акты образовательного учреждения.
• Устав  ГКОУ РО Развиленской  школы – интерната.
• Постановление № 1 от 28.03.2014 г. МО и ПО Ростовской области.

Учебный план по программе: 4 часа в неделю, 134 часа в год.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны  уметь:

• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;
• читать «про себя»;
• выделять главную мысль произведения;
• давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
• пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

Внеклассное чтение (урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц)

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя)

Содержание курса

Устное народное творчество  10ч

Пословицы и поговорки

Загадки

Сказки. Иван – крестьянский сын

Былины. Илья Муромец и Соловей – разбойник

Литературные сказки  8ч

Антоний Погорельский. Черная курица, или Подземные жители

Сергей Тимофеевич Аксаков. Аленький цветочек

Из произведений русской литературы XIX века 51ч

Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. Стихотворения А.С.Пушкина «Осень», «Цветок», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Повести Белкина «Метель»

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Тучи», «Кавказ», «Бэла» (отрывок из романа «Герой нашего времени»)

Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня, мораль.«Лебедь, щука и рак», «Свинья под дубом»

Николай Васильевич Гоголь. Слово о писателе. «Чичиков» (отрывок из поэмы «Мертвые души»)

Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Крестьянские дети», «Крестьянка» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

Алексей Васильевич Кольцов. Слово о поэте. «Раздумья селянина», «Горькая доля».

Иван Саввич Никитин. Слово о поэте «Зимняя ночь в деревне», «Деревенский бедняк».

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Севастополь в декабре месяце» ( в сокращении)., «Севастополь в августе 1855 года» ( в сокращении). «Детство» (главы из повести, в сокращении).

Аполлон Николаевич Майков. Слово о поэте. «Осень», «Пейзаж»

Федор Иванович Тютчев. Слово о поэте. «Листья», «Неохотно и несмело»

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Лошадиная фамилия», «Пересолил»

Из произведений русской литературы XX века 36ч

Максим Горький. Слово о писателе. «Сказки об Италии» (отрывок)

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «История Власа – лентяя и лоботряса»

Сергей Александрович Есенин Слово о поэте. «Задремали звезды золотые», «Топи да болота…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе. Дед Щукарь (отрывки из романа «Поднятая целина»)

Александр Александрович Фадеев «Молодая гвардия» (отрывки)

 Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Сын полка» (главы из повести)

Борис Николаевич Полевой «Повесть о настоящем человеке» (в сокращении)

Алексей Александрович Сурков. Слово о поэте. «День торжества», «В землянке»

Юрий Маркович Нагибин Зимний дуб (в сокращении)

Анатолий Георгиевич Алексин. «Самый счастливый день»

                                                             Календарно-тематическое планирование

Учебно-методические средства обучения

 Литература:

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .-  М.: ВЛАДОС, 2000
2. Чтение. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ В.В.Воронкова.- М.: Просвещение, 2006

Дидактический материал:

      1.Памятки, наборы тематических карточек.

      2. Инструктивные карточки.

Оборудование и приборы:

     1.Репродукции картин.

    2. Иллюстрации, тематические картины.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Обучение отдельных обучающихся с более выраженными (или осложненными) интеллектуальными нарушениями, которые не имеют возможности освоить программный материал, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Следует учитывать, что понижать уровень требований нужно только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия. Цель каждой индивидуальной программы – создать систему поэтапной педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе. Данная программа согласовывается методическим советом и утверждается педагогическим советом образовательного учреждения. Знания детей, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с этой программой. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе. В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого школьника, следует исходить из достигнутого им минимального уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «примерить» к ребенку с интеллектуальным дефектом, именно поэтому данные предложения носят рекомендательный характер.

Теоретическая часть:

Устный опрос является одним из методов учета знаний, умений и навыков обучающихся специальной образовательной школы. При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла (география, история, экология, обществознание и др.)   принимается во внимание:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;

 полнота ответа;

- умение практически применять свои знания;

- последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя сформулировать, обосновать самостоятельно ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя.

 Оценка «3» ставится, если обучающийся частично понимает тему, излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен самостоятельно применять знания, нуждается в постоянной помощи учителя.    

Практическая часть:

         Тестовые задания в картах должны иметь разный уровень сложности, учитывать индивидуальные особенности познавательной деятельности и восприимчивости к усвоению знаний в процессе учебного процесса. Количество заданий в тестовых картах должно быть нечетным. При затруднениях обучающегося в чтении и понимании смысла прочитанного текста в карте, учитель сам читает задание, а ученик выбирает правильный ответ и называет его.

Оценка за предмет выставляется в зависимости от числа правильных ответов, предложенных педагогом в тестовой карте, процентном отношении:

        "отлично", если выполнено от 90 до 100% заданий;

        "хорошо", если выполнено от 60 до 90% заданий;

"удовлетворительно", если выполнено от 40 до 60% заданий

Рассмотрено на заседании                                                                                                 Согласовано

Методического совета                                                                                                зам. директора по УР

ГКОУ РО школы – интерната с. Развильного                                                Тищенко Г.Л.___________

Протокол № _____ от _______ 2017 г.                                                                  ___________________2017 г

Тищенко Г.Л. _________________