План -конспект урока по теме "Сила. Явление тяготения.Сила тяжести" (7 класс)
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Опубликовано 11.12.2015 - 16:06 - Водолазова Елена Николаевна

Урок изучения нового материала и его первичного закрепления, построенный на личностно ориентированном подходе. Урок проводится в форме беседы с элементами исследовательской деятельности. В С целью организации развивающего пространства создается проблемная ситуация и организовывается ее решение путем проведения простых экспериментов. Это способствует и развитию познавательной активности учащихся. Объем нового материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся в опыте учащихся систему знаний. При объяснении материала учитель опирается на жизненные представления, потребности и интересы учащихся, используется компьютерная презентация. На уроке используется работа с текстом и его анализ. Содержание урока хорошо подходит для формирования самостоятельного мышления и активной познавательной деятельности, для развития логического мышления школьников и повышения интереса к предмету.

Скачать:

Вложение	Размер
План -конспект урока по теме "Явление тяготения. Сила тяжести.	83.5 КБ

Предварительный просмотр:

Управление образования

администрации Красноармейского муниципального района

Саратовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2

г. Красноармейска Саратовской области»

Методическая разработка урока по физике для учащихся 7 класса

«Сила. Явление тяготения. Сила тяжести»

Водолазовой Елены Николаевны,

учителя физики

МБОУ «СОШ№ 2

г. Красноармейска

Саратовской области»

Введение.

Методическая разработка урока по физике «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести» для учащихся 7 класса представляет один урок из системы уроков по физике с применением ИКТ.

Цель данной методической разработки: раскрыть опыт проведения урока по изучению одной из тем курса физики в 7 классе с использованием ИКТ.

Материал курса 7 класса очень важен для формирования научной картины мира, для осознания учащимися роли физики в жизни. К изучению природы учащиеся подходят с определенным багажом физических знаний, но, тем не менее, некоторые темы курса являются трудными для восприятия. К ним относится тема «Сила». Первоначальное представление о силе учащиеся получают из повседневной жизни как о мускульном усилии. На данном уроке выясняют, что вектор скорости тела может изменяться только при взаимодействии с другими телами, рассматривают проявление взаимодействий силы тяготения.

Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет расширить рамки урока, сделать материал более интересным, доступным, наглядным, экономит время.

Методическая разработка урока «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести» создана при изучении физики с использованием учебника Перышкина А.В. Физика 7, «Дрофа», 2012 г. Данную разработку можно использовать и при изучении физики по другим авторским программам.

Методическая разработка включает:

методические рекомендации по проведению урока;
план урока с технологической картой;
список источников информации для учащихся и педагогов;
мультимедийную презентацию к уроку (см. на CD-диске).

Методические рекомендации к уроку.

Урок изучения нового материала и его первичного закрепления, построенный на личностно ориентированном подходе. Урок проводится в форме беседы с элементами исследовательской деятельности. В начале урока учащимся предлагаются две известные фразы, которые создают эмоциональную среду урока и позволяют учащимся сформулировать самостоятельно тему и задачи урока. С целью организации развивающего пространства создается проблемная ситуация и организовывается ее решение путем проведения простых экспериментов. Это способствует и развитию познавательной активности учащихся. Объем нового материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся в опыте учащихся систему знаний. Уровень изложения материала соответствует уровню понимания содержания учениками и уровню сложности изложения содержания в учебнике. В ходе урока акцентируется внимание учащихся на основных понятиях, подчеркивая ведущую идею темы. При объяснении материала учитель опирается на жизненные представления, потребности и интересы учащихся, используется компьютерная презентация. На уроке используется работа с текстом и его анализ. Содержание урока хорошо подходит для формирования самостоятельного мышления и активной познавательной деятельности, для развития логического мышления школьников и повышения интереса к предмету. В конце было выявлено мнение учащихся об уроке, о характере взаимодействия на уроке.

План урока

Тема программы: «Взаимодействие тел»

Тема урока: «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести».

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Вид урока: беседа с элементами исследовательской деятельности.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Цели урока:

Обучающая: организовать деятельность по восприятию первоначального представления о понятии силы, силы тяжести, показать различную природу сил, продолжить формирование умения характеризовать физические явления.

Развивающая: способствовать формированию физического мышления и представления о процессе научного познания; развитие логического мышления и аналитических способностей учащихся: выделять и формулировать проблему, сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме; способствовать развитию творческого потенциала учащихся, развивать умение работать самостоятельно с текстом.

Воспитывающая: прививать интерес к физике через эксперименты и опыты, воспитывать чувство долга и ответственности за собственные результаты в учебе, умения использовать речевые средства для аргументации своих выводов.

Методы и методические приемы: беседа, объяснение материала с использованием презентации, выполнение экспериментов.

Оборудование: металлические шарики, ластики, пластилин, магниты, пружины с грузами, штатив, компьютер, медиапроектор.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока	Методы обучения	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Сообщение учителя, беседа	Здравствуйте, ребята! Знание – сила. Сила способна творить чудеса (СЛАЙД 1) Что означают эти фразы? Какая же тема нашего урока? «Сила. Явление тяготения. Сила тяжести». Запишите ее в тетради. (СЛАЙД 2) Как вы думаете, что именно мы сегодня должны узнать о силе? ( Что такое сила, обозначение, единицы, когда действует сила). Это и есть задачи нашего урока.	Организация учащихся, включение их в деловой ритм. Записывает ответы учащихся на доске	Формулировка темы урока и задачи Подготовка к восприятию нового материала, ответы на вопросы.
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.	Беседа.	И прежде чем перейти к рассмотрению нового материала, давайте вспомним (СЛАЙД 3): 1.Что подразумевают под взаимодействием тел? 2.Приведите примеры взаимодействия тел. 3.Может ли тело само изменить свою скорость без действия других тел? 4. До каких пор происходит изменение скорости тела? 5. При взаимодействии двух тел, какое тело приобретает большую скорость?	Формулирует задание.	Отвечают на вопросы, рассматривают слайды.
Усвоение новых знаний и способов.	Выполнение экспериментов, беседа.	Эксперимент 1. На столе перед вами лежит металлический шарик. Чему равна его скорость относительно стола? Измените ее, ускорьте движение, замедлите, остановите. Под действием чего шарик меняет свою скорость? Эксперимент 2. Как изменить направление скорости шарика? Продемонстрируйте. Эксперимент 3. Подвиньте магнит так, чтобы шарик чувствовал магнит. Переместите магнит. Изменилась ли скорость шарика?	Задает вопросы, делает пояснения.	Работа в парах, высказывают свои мысли, работают с приборами, отвечают на вопросы, делают выводы.
Первичная проверка понимания материала	Анализ материала	Давайте подведем итог: В результате чего меняется скорость тела? (Во всех приведенных примерах тело под действием другого тела приходит в движение, останавливается или изменяет направление своего движения.)	Дает задание.	Анализируют, делают выводы.
Изучение новой темы.	Рассказ, беседа, выполнение экспериментов, работа со слайдами	Часто не указывают, какое тело и как действовало на данное тело. Просто говорят, что на тело действует сила или к нему приложена сила. Что такое сила? (Сила – причина изменения скорости тела. Сила – мера взаимодействия) (СЛАЙД 4). Эксперимент 4. Возьмите ластик и приложите к нему силу. Теперь приложите силу к кусочку пластилина. Что вы наблюдаете? Сила, действующая на тело, может не только изменить скорость всего тела, но и отдельных его частей. В таких случаях говорят, что тело деформируется. Деформация – это любое изменение формы и размера тела (СЛАЙД 5). Приведите примеры проявления деформации в жизни. Эксперимент 5. Посмотрите на пружины, которым подвешены грузы разной массы. Где пружина растянулась больше? Что вы можете сказать о силах, действующих на пружины? Разные по значению, могут быть больше или меньше. Приложите силу к своей тетради. А почему они у вас двигаются по - разному? Результат действия силы на тело зависит от ее модуля, направления и точки приложения. (СЛАЙД 6) F – сила, измеряется в ньютонах (Н), в честь великого английского учёного 17 века Исаака Ньютона, внёсшего огромный вклад в развитие физики ( СЛАЙД 7) Сила – векторная величина. Что это означает? Графически силу обозначают в виде отрезка прямой со стрелочкой. Рассмотрим тело на поверхности стола. Изобразим силу, приложенную к телу (сделать рисунок в тетради). У меня в руках шарик. Я отпущу его. Объясните, в результате чего шарик падает вниз. (Действует притяжение к Земле). С явлением тяготения каждый знаком с раннего детства. Приведите примеры такого явления (падение капель дождя; любое тело, брошенное вверх, возвращается в исходную точку; примеры из учебника стр. 57 рис.62,63). Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется силой тяжести. Fтяж – сила тяжести, всегда направлена вертикально вниз (сделать запись в тетради). У каких тел сила притяжения к Земле больше? У которого масса больше. Значит, сила тяжести прямо пропорциональна массе этого тела. Благодаря силе тяжести облик нашей планеты непрерывно изменяется. Сходят с гор лавины, оползни и сели, движутся ледники, обрушиваются камнепады, выпадают дожди, текут реки с холмов на равнины, образуются водопады и т.д. ( СЛАЙД 8) Все живые существа на Земле чувствуют ее притяжение. Растения также «чувствуют» действие и направление силы тяжести, из-за чего главный корень всегда растет вниз, к центру Земли, а стебель – вверх. Притяжение существует не только между Землей и телами на ее поверхности. Все тела притягиваются друг к другу. Притяжение всех тел вселенной друг к другу называется всемирным тяготением. Первым доказал и установил закон всемирного тяготения Исаак Ньютон. Согласно этому закону, силы притяжения между телами зависят от массы этих тел и от расстояния между ними.	Организовывает беседу. Формулирует вопросы Объясняет понятие силы Демонстрирует эксперимент, комментирует.	Работают в парах, выполняют эксперимент, приводят примеры деформаций. Отвечают на вопросы Выясняют, от чего зависит результат действия силы Выполняют пояснительный рисунок в тетради Анализируют, делают выводы. Приводят примеры из повседневной жизни
Закрепление изученного материала.	Работа с текстом, анализ ситуаций.	Прилив морской – таинственная сила, На берег бросившая горы вод! Секрет тут прост, но из ума нейдет Причина, что ее освободила… На столе у вас лежит текст с примером проявления закона всемирного тяготения. Прочитайте его. ( СЛАЙД 9) - В чем секрет образования приливов? 2) Объясните причины наблюдаемого явления (движение планет вокруг Солнца). 3) Действует ли сила тяжести на летящего в воздухе воробья? на перышко, выпавшее из его крыла? (СЛАЙД 10) 3) Действует ли сила тяжести на деревянный шар, плавающий на поверхности воды? 4) Между какими из трех шаров сила тяготения больше? 5) Закончите предложение: Сила – это причина … Силу измеряют в … Сила характеризуется числовым значением…	Организация самостоятельной работы.	Работают с текстом, отвечают на вопросы.
Рефлексия учебной деятельности и оценивание учащихся		1. Какую цель мы ставили в начале урока? 2. Достигли ли мы её? 3. Были ли затруднения, ошибки? 4. Что вы предлагаете сделать, чтобы их устранить? Спасибо за урок!	Организация рефлексии, оценивает работу учащихся.	Рефлексия.
Домашнее задание.		п. 23,24 (ответить на вопросы)	Задает домашнее задание.	Записывают домашнее задание.

Дидактические материалы

Притяжение Луны (Источник: Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике – Москва, «Вако», 2004)

Любое тело притягивается не только Землей, но и любыми другими телами, в том числе Луной, Солнцем, другими звездами. Луна – ближайшее к Земле крупное космическое тело, поэтому она оказывает значительное влияние на тела, находящиеся на Земле.

Именно Луна является причиной мощных приливных волн, заставляя перемещаться огромные массы воды. Особенно большие приливы бывают в узких бухтах, где приливная волна, идущая из океана, сильно повышается. Высота приливов может достигать до 20 метров; если берега океана достаточно плоские, такая волна может на многие километры затоплять сушу.

Приливные явления, вызываемые Луной, мешают Земле вращаться, уменьшая её скорость вращения.

Приливы и отливы бывают не только в океане, но и на суше. В результате влияния Луны происходят вертикальные смещения земной поверхности до 50 сантиметров.

Источники информации

Для учащихся

Перышкин А.В. Физика 7, учебник для общеобразовательных учреждений – Москва, «Дрофа», 2012 г.
Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике», Москва, «Просвещение»,2010 г.
Семке А.И. Нестандартные задачи по физике для классов гуманитарного профиля. Ярославль, «Академия развития», 2007.
Алексеева М.Н. «Физика юным», Москва, «Просвещение»,1980г.

Для педагогов

Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике – Москва, «Вако», 2004.
Л.С. Хижнякова «Планирование учебного процесса по физике в средней школе», Москва, «Просвещение», 1992г.
http://www.prodlenka.org/metodicheskaia-biblioteka/viewlink/69464.html