мастер-класс применения ИКТ на уроках физики "Урок по физике 7 класс Тема урока: «Исследование силы Архимеда».
учебно-методический материал по физике (7 класс) на тему

Урок по физике 7 класс

Тема урока: «Исследование силы Архимеда».

Цели урока:

Образовательные:

повторить  и обобщить изученный материал по теме: «Архимедова сила.  Плавание тел»;

продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента.

Развивающие: 

развивать умение анализировать учебный материал;

развивать интерес учащихся к физике, используя экспериментальные задания;

сформировать элементы творческого поиска на основе приёма обобщения, продолжить работу по формированию умений составлять, анализировать, делать выводы;

Воспитательные: 

воспитать умения и навыки коллективной работы;

содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.

Тип урока: комплексный

Технологии учебной деятельности : постановка учебной проблемы, частично-поисковый.

Целесообразность: Используя интерактивные методы обучения, создать комфортные условия обучения, при которых каждый ученик будет вовлечен в процесс познания.

Методы обучения:

• Эксперимент
• Решение задач
• Беседа

ОБОРУДОВАНИЕ, МАТЕРИАЛЫ, ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

• Компьютер; Интерактивная доска
• операционная система Windows XР ;
• Компьютерная программа «Интерактивные лабораторные работы»
• приложения к уроку: презентация, карточки
• два сосуда (с водой и маслом), металлический цилиндр ( 2 шт.),два сосуда с водой,  пластилин, два динамометра

Задачи урока:

1. развитие умений частично-поисковой познавательной деятельности,
2. умения проводить физический эксперимент, воспитание самостоятельности, адекватной самооценки

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

• Приветствие учащихся
• Сообщение темы и целей урока

2. Актуализация познавательной деятельности. Обобщение материала по теме: «Закон Архимеда».

Сегодня мы с вами еще раз вспомним о выдающемся ученом древней Греции, который прославился многочисленными научными трудами и открытиями. С одним из его открытий мы сталкиваемся почти каждую неделю.

Легенда об Архимеде (ролдик)   (слайд)

Вопрос учителя: В чём же заключается смысл открытия Архимеда?

Учащиеся формулируют закон Архимеда:

На тело, погружённое  в  жидкость или газ, действует выталкивающая сила, направленная снизу вверх, и равная весу жидкости в объёме, вытесненном телом.  (слайд)

Теоретическая часть. 

1. Какие силы действуют на тело, погруженное в жидкость?
2. Как направлена архимедова сила?
3. Как направлена  сила тяжести?
4. Условия плавания тел
5. Измерение объема тела неправильной формы
6. Цена деления измер.прибора

1. Лабораторная работа «Исследование Архимедовой силы». (форма работы –работа в группах)

Класс «младшие научные сотрудники» делится на 5 исследовательских лабораторий. Во главе каждой «старшие научные сотрудники». Каждой лаборатории даётся свое задание.

!!!! Инструктаж:  по посадке и ТБ за ПК.

                        по ТБ с жидкостями

 Группа 1

Определение архимедовой силы, действующей на тела разного объема.

Оборудование: мензурка с водой, динамометр, два тела разного  объема, но одинаковой массы.

ЦЕЛЬ: Исследовать зависит ли Архимедова сила от объема  тела

Ход работы:

Возьмите гирьки и, начав с наименьшей, измерьте вес каждой из них с помощью динамометра сначала в воздухе, а затем в воде. Сравните выталкивающие силы, действующие на эти гирьки. Зависят ли их значения от объема? Как зависят? На какую гирю действует максимальная выталкивающая сила? Заполните таблицу:

Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от объема тела.

 Группа 2

Определение архимедовой силы, действующей на тело в ЖИДКОСТИ  разной плотности (воде и масле).

ЦЕЛЬ: Исследовать зависит ли Архимедова сила от плотности жидкости

Оборудование: цилиндр на нити, динамометр, сосуды с водой и маслом, фильтровальная бумага.

Ход работы:

Подвесьте к крючку динамометра цилиндр и, заметив, чему равен его вес в воздухе, опустите это тело сначала в сосуд с водой, затем в сосуд с маслом, отмечая каждый раз вес. Определите на сколько уменьшится вес тела в каждой жидкости. Зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости? Как? В какой жидкости на тело действует минимальная выталкивающая сила? Заполните таблицу.

Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от плотности жидкости

 Группа 3

Определение архимедовой силы, действующей на тела разной массы, но одинакового объема ( т.е. тела разной плотности)

Цель: Исследовать зависит ли Архимедова сила от плотности тела

Оборудование:

мензурка с водой, динамометр, два тела разной массы, но одинакового объема.

Оборудование: алюминиевый, латунный цилиндры, динамометр, сосуд с водой.

Ход работы:

 Измерьте динамометром вес каждого цилиндра сначала в воздухе, затем опустите поочередно в воду. Вычислите действующие на них выталкивающие силы. Выясните зависят ли выталкивающие силы от плотности тела. Заполните таблицу.

Сделайте вывод о зависимости архимедовой силы от плотности тела.

 Группа 4

Определение архимедовой силы, действующей на тела неправильной формы. 

ЦЕЛЬ: Исследовать зависит ли Архимедова сила от формы тела
Оборудование: мензурка с водой, динамометр, два тела из пластилина разной формы, но одинакового объема.

Ход работы:

Кусочку пластилина придайте сначала форму шарика, затем цилиндра, а затем кубика. Опуская каждую фигуру в воду, с помощью динамометра определите действующую на нее выталкивающую силу, сравните эти выталкивающие силы, выясните, зависят ли они от формы тела. Заполните таблицу.

Сделайте вывод  о зависимости архимедовой силы от формы тела. 

Группа 5 Определение архимедовой силы, действующей на тело на разной глубине погружения в жидкости.

ЦЕЛЬ: Исследовать зависит ли Архимедова сила от глубины погружения  тела в жидкости.
Оборудование: мензурка, стакан с водой, цилиндр на нити, динамометр, линейка.

Ход работы:

Налейте в мензурку воды до уровня 7 см, опустите в неё цилиндр и определите выталкивающую силу. Затем, подливая воду в мензурку, следите за изменениями показаний динамометра. Сравните выталкивающие силы и выясните, зависят ли они от глубины погружения. Заполните таблицу.

Сделайте вывод о зависимости Архимедовой сила от глубины погружения

2. Обобщение.

После выполнения лабораторной работы «старшие» научные сотрудники отчитываются о проделанной работе и сообщают свои выводы.

После совместного обсуждения  представитель от каждой группы   делает  вывод о результатах практической  работы.

Выводы записываются учителем на доску, а учениками в тетрадь в виде схемы:

Составляется схема (учащиеся в тетрадях):  «Отчего зависит и не зависит Архимедова сила?» (слайд)

!!!!! Физминутка

1. Гим настика для глаз (стрельба глазами)

Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)

И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)

Все идеи победили,

Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)

Груз забот с себя стряхнули

И продолжим путь науки. ( встряхнули кистями рук)

5. Рефлексия: повторение и обобщение пройденного на уроке

А)Ответьте на вопросы (слайд):

• Какими двумя способами мы получали новые знания на уроке?
• Как составить план проведения опыта?
• Можно ли применить полученные знания на практике?

ответ: (слайд проверка)

• Два способа получения новых знаний – теоретический и опытный
• Последовательность постановки опытов: гипотеза – цель – план – проверка – сравнение - вывод

Применение на практике: Условия плавания тел ( повторение – слайд)

Б) повторение:

формулы расчета Архимедовой силы

закона Архимеда

6. Контроль – интерактивный тест в системе «MYTest»

!!!! Инструктаж по посадке и ТБ за ПК

7.Подведение итогов. Выставление оценок в дневники.

8.Дом.задание: Параграф 49 (?-повторить);Упр 24(3)-письменно.Подготовиться к л/р №8