«Решение задач по физике повышенной сложности. Механика». 9 класс
элективный курс по физике (9 класс)

Сектор образовательных учреждений службы управления персоналом

ВСЖД – филиала ОАО «РЖД»

Негосударственное образовательное учреждение

«Школа-интернат №26 среднего (полного) общего образования

ОАО «РЖД»

Рассмотрено

на заседании МС

протокол № _____

«__»___________2009 г.

Председатель МС

_______/Н.А. Мельникова

Утверждено

Приказ №____

от «__»_________2009 г.

директор школы

_______/Лысенко В.М.

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ. МЕХАНИКА»

9 КЛАСС

Составитель:

учитель физики высшей

квалификационной категории

ПРОКУШЕВА

НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА

Нижнеудинск - 2009

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторского курса Столяровой В.В., Валлерштейн Г.Г. «Способы решения задач по механике» МОУ «Лицей №5» город Волгоград. «Сборник программ и методических рекомендаций курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки. 8 – 9 классы. – Волгоград: Учитель – АСТ. 2005»

Программа элективного курса рассчитана на преподавание в объеме 34 часов (1 час в неделю), в процессе проведения которых сочетаются теоретический материал и практические работы, демонстрационные эксперименты.

Образовательное, политехническое и воспитательное значение решения задач при изучении школьного курса физики трудно переоценить. Основные понятия и законы физики не могут быть усвоены на достаточно высоком уровне если их изучение не будет сопровождаться решением различного типа задач: качественных, расчетных, графических и др.

Решение физических задач – одно из важнейших средств развития мыслительных, творческих способностей учащихся ведь решение задач это напряженное, активное проявление энергии, воли, умственных способностей. Я.А. Каменский отмечал, что у многих учащихся «большая часть знаний только скользит по поверхности ума и не внедряется в него,… Основательные знания не возможны без возможно частых и особенно искусно поставленных повторений и упражнений»

Физика всегда считалась наукой естественной, причем фундаментальной она раньше других естественных наук вышла на уровень количественной теории. А ее строгий язык описания позволяет получить максимально емкое и точное знание об объекте исследования.

В настоящее время общепринято, что именно такое знание позволяет создать материальные основы нашей цивилизации. Логика школьного курса физики требует, что бы его изучение начиналось с механики. Это обусловлено, в первую очередь, следующими причинами из всех форм движения материи механическое движение наиболее наглядно; в классической физике моделирование физических явлений связано с созданием преимущественно механических образов структуры происходящих в них процессов.

Механика – составная часть как классической, так и современной физики. Некоторые понятия механики (например, масса, импульс, энергия) используются и при описании микромира.

Учебная цель решения задач по кинематике состоит в том, чтобы помочь учащимся овладеть основными понятиями, усвоить кинематические законы движения и научиться применять их в конкретных ситуациях.

Изучение механики на векторной основе позволяет обучить учащихся координатному методу решения задач. Универсальность этого метода, общего для всех задач, независимо от характера движения тел, доказывает его преимущества. Однако эти преимущества проявляются лишь тогда, когда учащиеся овладеют этим методом.

Законы динамики – наиболее существенная часть механики. Классическая механика Ньютона – это по существу законы динамики, составляющая ядро ее теории. Отсюда вытекает образовательное значение изучения законов динамики.

Изучение в средней школе законов сохранения имеет огромное познавательное и мировоззренческое значение. В законах сохранения отражаются принцип материи и движения, взаимосвязь и взаимные превращения различных форм движения материи.

Законы сохранения принадлежат к наиболее общим законам природы. Поэтому изучение законов сохранения в курсе физики позволяет устанавливать внутрипредметные связи.

Цель данного курса: углубить и систематизировать знания учащихся 9-тых кассов по физике и способствовать их профессиональному самоопределению.

Задачи курса:

1. усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;
2. овладение методами решения задач повышенной сложности;
3. дать учащимся возможность реализовать и развить свой интерес к физике;
4. предоставить им возможность уточнить собственную готовность и способность осваивать в дальнейшем программу физике на повышенном уровне;
5. создать учащимся условия для подготовки к ЕГЭ по физике, для поступления в класс физико-математичекого профиля.

В конце изучения данного курса учащиеся должны уметь:

1. решать расчетные и графические задачи на применение уравнения равномерного и равноускоренного движения и движения по окружности;
2. решать задачи на применение II закона Ньютона в случае движения тела под действием нескольких сил;
3. применять законы сохранения механики для решения кинематических и динамических задач.

Учебно-методическая литература для учителя и учащихся

1. Пёрышкин А.В., Гуткин Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2004.

Методические пособия

1. Сборник задач по физике. 7-9 кл./Составитель В.И. Лукашик. 7-е изд. – М.: Просвещение, 2003.
2. Степанова Г.Н. Сборник задачи по физике. – М.: Просвещение, 2002

Дополнительная литература

1. Бутырский Г.А., Сауров Ю.А. Экспериментальные задачи по физике 10-11. – М.: Просвещение, 2000
2. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфтаг И.М. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. Орлова В.А. – М.: Илекса, 2005.
3. ЕГЭ. Физика/ Кабардин О.Ф. и др. – М.: АСТ – Астрель, 2004.
4. Кабардин О.Ф., Орлова В.А. Углубленное изучение физики в 10 – 11 классах. – М.: Просвещение, 2002.
5. Меледин Г.В. Физика в задачах. Экзаменационные задачи с решениями. – М.: Наука, 1989.
6. Трофимова Т.И., Павлова З.Г. Сборник задач по курсу физики с решениями. – М.: Высшая школа, 1999.
7. Тульчинский М.Е. Сборник качественных задач по физике. – М.: Просвещение, 1985.
8. Физика. Тесты. 7 – 9 классы/  Гладышева Н.К. и др. – М.: Дрофа, 2002.

Информационно – компьютерная поддержка

1. 1С: Репетитор. Физика 1.5. Компьютерное обучение, демонстрационные и тестирующие программы. – CD-ROM.
2. Открытая физика. Компьютерное обучение демонстрационные и тестирующие программы. – CD-ROM.

Программа

1. Вводное занятие (1 ч).

Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Этапы решения.Работа с текстом. Анализ  физических явлений, формулировка идеи решения ( плпн решения). Различные приёмы и способы решения: алгоритм, аналогия, геометрические приемы, метод размерностей, графическое решение.

2. Математическое введение (2 ч).

Основные математичекие формулы. Формулы алгебры и геометрии. Тригонометрические соотношения. Значения тригонометрических функций. Элементы векторной алгебры.

3. Основы кинематики (8 ч).

Механическое движение, относительность движения , система отсчета. Траектория, путь и перемещение. Закон сложения скоростей. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равнопеременном движении. Движение тела под действием силы тяжести по вертикали. Баллистическое движение.

4. Основы динамики (11 ч).

Законы Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса. Сила. Сложение сил. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести, ускорение свободного падения. Силы упругости, законы Гука. Вес тела, невесомость. Силы трения, коэффициент трения скольжения. Тормозной путь.

5. Статика (2 ч).

Условия равновесия тела, не имеющего оси вращения. Условия равновесия тела, имеющего ось вращения. Момент силы. Виды равновесия: устойчивое, неустойчивое, безразличное.

6. Законы сохранения в механике (8 ч).

Понятие энергии, кинематическая и потенциальная энергии, полная механическая энергия. Механическая работа, мощность. Работа силы тяжести, силы упругости. Теорема о кинематической энергии. Закон сохранения энергии в механике. Закон Бернулли. Импульс, закон сохранения импульса.

7. Заключительное занятие по курсу (2 ч).

Тематический план

Календарно-тематическое планирование занятий