Практико-ориентированные задания как основа реализации системно-деятельностного подхода курса Естествознания (диплом)
статья по естествознанию по теме

ОГЛАВЛЕНИЕ

Приложение 1

Задача№1 В стратосфере на высоте 20-30 км. находится слой озона, защищающий Землю от мощного губительного ультрафиолетового излучения Солнца. На каждого жителя в воздушном пространстве над городом приходится по 150 моль озона. Сколько молекул озона приходится в среднем на одного человека?

Задача №2 Почему орел зоркий?

Цель :раскрытие химической сущности явлений в жизни животных.

Информация-подсказка. У орла содержание селена в сетчатке глаза в 100 раз больше, чем у человека. Суточная потребность организма человека в селене составляет 100 мг.

Задание: вычислите, сколько фисташек необходимо съедать ежесуточно, чтобы восполнить суточную потребность организма человека в селене, если в 100 г фисташек содержится 0,45 мг селена. (Ответ.2222 г.)

Творческое задание. Подготовьте сообщение о распространении селена в природе.

Формируемые специальные химические умения и навыки: умение решать задачи на вычисление массы продукта по массе элемента.

Формируемые общеучебные умения и навыки:

– навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений в быту;

– умение устанавливать причинно-следственные связи;

– умение самостоятельно построить алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера.

Образовательный продукт: подготовленное сообщение.

Задача № 3. Почему летом в очень жаркую погоду лучше поить кур не обычной, а газированной водой?

Информация-подсказка. У кур, в отличие от млекопитающих, нет потовых желез, поэтому в жаркую погоду теплообмен регулируется за счет повышения интенсивности дыхания, при этом из организма выделяется значительно больше углекислого газа, чем в прохладную погоду. Содержание углекислого газа в крови снижается, а это сказывается на прочности скорлупы (содержит СаСО3). Замена обычной воды на газированную позволяет несколько повысить содержание углекислого газа в организме и таким образом повлиять на прочность скорлупы.

Задание: составьте уравнение химической реакции, которая может привести к повышению прочности скорлупы. (Ответ. Ca2+ + H2O + CO2 → СаСО3 + 2Н+.)

Творческое задание. Отработать имитационный опыт «Повышение прочности скорлупы».

Формируемые специальные химические умения и навыки: закрепление умения записывать уравнения реакций, умение проводить эксперимент.

Формируемые общеучебные умения и навыки:

– навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений в природе;

– умение устанавливать причинно-следственные связи;

– умение самостоятельно построить алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера;

– умение проектировать имитационный опыт.

Образовательный продукт: план проведения имитационного опыта.

Задача№4. Зачем в городах озеленяют улицы, в парках специально высаживают деревья?

Информация-подсказка. В природных и технологических процессах расходуются огромные количества кислорода. Пока это количество составляет лишь несколько процентов от количества кислорода, выделяемого растениями суши. Снижение содержания кислорода в атмосферном воздухе приведет к изменениям интенсивности процессов жизнедеятельности различных организмов, нарушению экологического баланса. Установлено, что четыре взрослых дерева (тополь, липа и т.п.) обеспечивают суточную потребность в кислороде одного человека. Взрослый человек потребляет в сутки около 700 г кислорода.

Задание: определите, сколько кислорода в среднем выделяет одно взрослое дерево. (Ответ. 700 г/4 = 175 г.)

Творческое задание. Нарисовать плакат, призывающий к охране зеленых насаждений.

Формируемые специальные химические умения и навыки: закрепить умения вычислять массу с использованием пропорций.

Формируемые общеучебные умения и навыки:

– навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений в природе;

– умение устанавливать причинно-следственные связи;

– умение самостоятельно построить алгоритм деятельности при решении проблем творческого характера;

– умение обрабатывать текстовую информацию с использованием возможностей Интернета.

Образовательный продукт: плакат, призывающий к охране зеленых насаждений.

Информация-подсказка. У кур, в отличие от млекопитающих, нет потовых желез, поэтому в жаркую погоду теплообмен регулируется за счет повышения интенсивности дыхания, при этом из организма выделяется значительно больше углекислого газа, чем в прохладную погоду. Содержание углекислого газа в крови снижается, а это сказывается на прочности скорлупы (содержит СаСО3). Замена обычной воды на газированную позволяет несколько повысить содержание углекислого газа в организме и таким образом повлиять на прочность скорлупы.

Задание: составьте уравнение химической реакции, которая может привести к повышению прочности скорлупы. (Ответ. Ca2+ + H2O + CO2 → СаСО3 + 2Н+.)

Творческое задание. Отработать имитационный опыт «Повышение прочности скорлупы».

Формируемые специальные химические умения и навыки: закрепление умения записывать уравнения реакций, умение проводить эксперимент.