Рабочая программа по экономике 5 класс
рабочая программа по экономике (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 г. Охи им. Д.М. Карбышева

РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Экономика. Моя семья

(наименование учебного предмета / курса)

2017-2018 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф. Виноградовой.-М.: «Вентана- Граф». 2014 «Экономика: первые шаги».

.

Составитель: Андреюк Константин Сергеевич

г. Оха

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Экономика. Моя семья» составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

- Федеральный закон №273-ФЗ от 20.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации»;

- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009г.);

- Программа непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся общеобразовательных школ Программа разработана РАО, редактор программы – член-корр. РАО И. А. Сасова./ Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений./Сост.Б.И. Мишин,Л.Н.Поташева.-М.:Вита-Пресс,2008.

Преподавание курса проходит в 5 общеобразовательном классе в рамках курса внеурочной деятельность (по социальному направлению) и ориентировано на использование учебно-методического комплекса, в который входят:

1. Новожилова Н.В.; под ред. И.А.Сасовой. Экономика: Моя семья: Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2009 Г.
2. Новожилова Н.В.: Программа экономика: Моя семья – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2009 г.

Одной из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. Если раньше экономические проблемы искусственно отодвигались от школьника и он порою до окончания школы оставался в стороне от них, то сегодня жизнь настоятельно требует, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения; умел делать выбор; представлял назначение денег; понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое цена товара и от чего она зависит, как создается богатство и каковы его источники и т.д. Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребенка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Процесс перехода к системе рыночных отношений дал импульс для развития интереса к экономическим знаниям и потребности в них у всех слоев населения, стремления определить возможности своего участия в рыночных структурах. Однако эффективность работы по экономическому образованию и воспитанию в образовательных учреждениях РФ пока еще отстает от реальной потребности общества.

Стремление решить весь комплекс проблем экономического образования и воспитания через предметы базового компонента учебного плана, несомненно дало свои результаты, но не обеспечило должной эффективности экономического образования школьников.

Сегодня неотложной стала задача создать конструктивный вариант организации непрерывного социально-экономического образования и воспитания школьников, отвечающий духу времени, и прежде всего требованиям рыночной экономики, в условиях которой возрастает роль таких социальных ценностей, как знания, компетентность, профессионализм.

Учитывая длительность процесса подготовки самостоятельной, деятельной личности, обладающей качествами рачительного хозяина, инициативного работника, ответственного гражданина, авторы этой программы стремились, с одной стороны, отразить различные аспекты экономического образования и воспитания, с другой – обеспечить целостность восприятия, непрерывность и преемственность социально-экономической подготовки учащихся начальной, основной и полной средней школы.

Основной вопрос, на который должен отвечать данный курс – Что должен знать каждый об экономике.

Знакомство пятиклассников с рыночными отношениями целесообразно начать с изучения экономики семьи, так как их социальный опыт настолько мал, что объяснить механизм рыночной экономики на другой основе не представляется возможным. Кроме того, семья представляет собой общество в миниатюре, т. е. она экономически развивается по тем же законам, что и общество в целом. Семья — самое ближайшее социальное окружение ребенка. Она позволяет включить школьника в реальные, а не имитационные социально-экономические отношения.

Цели курса:

1. Сформировать у школьников общие представления об основах экономики, ее основных понятиях и закономерностях, для того чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению таких социальных ролей как потребитель, производитель и гражданин.

2. Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.

3. Сформулировать и развить знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.

4. Доказать взаимообусловленность и взаимозависимость экономических, социальных и нравственных условий развития общества и личности.
5. Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.

 Задачи курса:

1. Помочь учащимся овладеть основными навыками анализа и решения бытовых экономических проблем семьи.
2. Показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
3. Научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать с семейной документацией.
4. Способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного и целесообразного, потребительского выбора.
5. Воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность; развивать умение рационально использовать имеющиеся ресурсы.
6. Формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи; оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей; способствовать их профессиональному самоопределению.
7.  Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.
8.  Сформулировать и развить знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.
9. Доказать взаимообусловленность и взаимозависимость экономических, социальных и нравственных условий развития общества и личности.
10. Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.

В центре курса внеурочной деятельности «Экономика. Моя семья»— ученик 10-12 летнего возраста, проходящий непростой путь становления: от биологического существа к социальному.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

• личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
• стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;
• развивающие нравственное сознание;
• активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Формы организации деятельности учащихся

• групповая, парная, индивидуальная;
• проектная, игровая деятельность;
• совместная и самостоятельная деятельность

Виды деятельности учащихся:

• Устные сообщения;
• Обсуждения;
• Мини – сочинения;
• Работа с источниками;
• Доклады;
• Защита презентаций;

• Рефлексия.

Виды и формы контроля.

• текущий контроль: устный опрос, тест;
• итоговый контроль: итоговая индивидуальная работа

Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты, презентации и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Программа курса внеурочной деятельности «Экономика» будет реализована в течение одного года - 2016-2017 учебный год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЭКОНОМИКА»

Основной идеей при определении содержания данного курса является отбор тех концепций, принципов, понятий, с которыми школьники сталкиваются в своей повседневной жизни и которые могут быть ими применимы. При этом используется не на разбор отдельных экономических понятий, доступных пониманию школьников этой возрастной группы, а изучение системы понятий и правил, связанных между собой.

Программой курса предполагается построение занятий на принципах сотрудничества, взаимодействия и взаимообогащения учащихся и педагога, в основе которых лежит принцип диалога. Диалогическое общение исходит из признания и безусловного права ученика свободно выбирать и сознательно присваивать нравственные ценности. Важным условием духовно-нравственного развития является соблюдение равновесия между самобытностью детства и своевременной социализацией, т. е. между внутренним и внешним миром.

К другим условиям повышения эффективности реализации программы относятся обеспечение благоприятной психологической атмосферы, ориентация на использование интересов, потребностей, ценностей учащихся в качестве содержательной основы построения занятия, учёт индивидуальных психолого-возрастных особенностей школьников.

Учебная программа «Экономика. Моя семья» работает с учебным пособием по экономики 5 класса, которое построено с учетом требований к учебникам нового поколения для средней школы. Оно знакомит школьников с основными проблемами ведения семейного хозяйства, его планированием, учетом, контролем, финансовой документацией, бюджетом семьи. Разъясняется роль семьи в сложившихся социально-экономических условиях. Особое внимание уделено формированию качеств рачительного хозяина и думающего покупателя. На конкретных примерах учащиеся знакомятся с использованием экономических знаний и умений в реальной жизни. Учебное пособие можно использовать на уроках по обществознанию, а также для организации проектной и внеурочной деятельности учащихся.

Содержание курса определяет своеобразие его методики. Значительная часть учебного времени отводится деловым играм, тренингам, практическим и исследовательским работам, семейным домашним заданиям, знакомству с рыночными структурами, окружающими семью.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «ЭКОНОМИКА. МОЯ СЕМЬЯ»

Согласно базисному учебному плану на изучение предмета «Экономика. Моя семья» в средней  школе в 5 классе выделяется 34 ч (1ч в неделю, 34 учебных недели) в рамках внеурочной деятельности социального направления.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ЭКОНОМИКА. МОЯ СЕМЬЯ» В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС.

В этом курсе обеспечивается формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты. Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:

• социально-личностное развитие обучающегося, т.е. формирование ценностных установок, качеств, личностных ресурсов, выявление потребностей и мотивов, которые определяют поведение человека в ситуации выбора в дальнейшем;
• поведенческий и ценностно-смысловой аспекты будущей профессиональной карьеры человека, т.е. детерминирующие способы заработка и расходования денег;
• гражданское становление человека – как гражданин демократической страны может (и должен) высказывать свое мнение и влиять на решение многих вопросов развития общества, включая экономические. 
• развитие человека как личности включает в себя умение брать на себя ответственность, сопоставлять свои желания и возможности, стремление к сотрудничеству и, в конечном итоге, - достижение собственной цели.
• осознание важности образования в сегодняшней и завтрашней жизни;

2-я группа требований: метапредметные результаты. Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:

2.1) познавательных;

2.2) регулятивных;

2.3) коммуникативных;

2.4) овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты. Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время.

В результате изучения курса «Экономика» получат возможность получить базовые знания о личной, семейной экономике; узнать значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Школьники ознакомятся с потребностями и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора, обучатся простейшим навыкам потребителя.

Они получат возможность осознать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от качества труда. Ребята познают значение природных богатств для человека, проникнутся бережным отношением людей к природе и всем видам ресурсов.

Школьники получат элементарные представления о потребностях, о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного имущества, учебников, расходов на ремонт здания школы, её оборудования и т.д.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЭКОНОМИКА. МОЯ СЕМЬЯ»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И

 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Новожилова Н.В. Программа по экономике семьи. - М.:ВИТА–ПРЕСС,2009.

2.Новожилова Н.В.Экономика (Моя семья). 5 класс:  Учебн.  пособие  / Под ред. И.А.Сасовой.- М.:ВИТА–ПРЕСС,2009.

3.Сасова И.А.,Новожилова Н.В., Землянская Е.Н., Экономика (Моя семья).5 класс: Метод. пособие  / Под ред. И.А. Сасовой. - М.:ВИТА–ПРЕСС,2009.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «ЭКОНОМИКА. МОЯ  СЕМЬЯ»

Основные знания и умения

В результате изучения курса учащийся может получить представление о:

• основных проблемах экономики семьи;
• группах основных потребностей семьи;
• возможных ресурсах семьи;
• необходимых, желательных и престижных товарах и услугах;
• возможностях своего участия в семейном хозяйстве;
• том, что такое семейное предпринимательство.

Учащийся может узнать:

• общие правила ведения домашнего хозяйства;
• из чего складывается семейный бюджет;
•  источники семейного бюджета;
•  возможности экономии в семейном бюджете;
• качества рачительного хозяина;
• экономические связи семьи с рыночными структурами;
• как организуется семейное дело.

Личностными результатами изучения  экономики   являются:

Учащийся может попробовать:

• анализировать семейные экономические ситуации и проблемы;
• выполнять расчеты по определению отдельных групп расходов семьи;
• экономически осознанно делать потребительский выбор;
• соотносить свои потребности с возможностями их удовлетворения;

Метапредметными результатами изучения экономики   являются:

Учащийся может попробовать:

•  анализировать рекламу потребительских товаров;
• читать, расшифровывать упаковки товаров;
• провести самоанализ  формирования у себя и своей семьи   качеств рачительного хозяина.

Календарно – тематическое планирование курса «Экономика. Моя семья»