Рабочие программы по экономике
рабочая программа по экономике (10, 11 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Экономика»

профильный уровень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 119

Авиастроительного района г. Казани

Шайдуллиной Миляуши Фаритовны,

учитель экономики,

10 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол  № ____ от

________________ г.

2016- 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по экономике для 10-11 классов. Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, изучающих профильный курс экономики.

В 10 классе для изучения экономики на профильном уровне используется следующий УМК для общеобразовательных учреждений: Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень / под ред. С.И. Иванова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.

Программа предлагает определенную последовательность и глубину изучения экономических концепций, позволяющую обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (средним или высшим профессиональным образованием).

Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществоведения, математики, истории, географии, права, литературы и др.

Профильное экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, а также освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов на профильное изучение предмета «экономика» на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в 10 классе из расчета 2 часа в неделю.

Цель курса и задачи курса:

Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующей цели: изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью. Для достижения данной         цели ставятся следующие образовательно-воспитательные задачи:

 - развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

- воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

- освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

        В основу программы положен принцип личностно - деятельного подхода в обучении.

Для контроля знаний предусмотрены: 4 контрольные работы, 1 промежуточная аттестация, 1 проекта.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (70 часов)

Введение в экономику (1 час)

Введение в экономику. Экономика как наука. Что означает термин «экономика». Предмет и метод экономической науки.

Производство и факторы производства (7 часов)

Потребность, ограниченность ресурсов. Потребности, блага и услуги, ресурсы. Безграничность потребностей.  Ограниченность ресурсов. Экономические и неэкономические (свободные) блага.

Проблема выбора. Альтернативная стоимость (альтернативные издержки).

Производство и факторы производства. Кривая (граница) производственных возможностей. Факторы производства: труд, земля, капитал и предпринимательские способности.

Производительность факторов производства. Закон убывающей отдачи. Фундаментальные проблемы экономики: что производить, как производить, для кого производить?

Специализация и разделение труда. Обмен и взаимозависимость.

Экономическая система государства (4 часа)

Типы экономических систем. Понятие экономической системы. Традиционная, командная и рыночная экономические системы. Эволюция экономических систем.

Спрос и предложение (10 часов)

Рынок. Понятие рынок.  Основные механизмы рынка. Спрос. Величина спроса. Шкала спроса. График спроса. Влияние цены на спрос. Закон спроса.

Неценовые факторы. Влияние неценовых факторов на спрос. Изменение величины спроса и изменение спроса. Отличия.

Исключения из закона спроса. Эффекты Гиффена и Веблена.

Эластичность спроса. Коэффициенты спроса. Эластичные и неэластичные товары. Формула эластичности спроса по цене, по доходу. Эластичный и неэластичный спроса.

Предложение. Величина предложения. Шкала предложения. График предложения. Влияние цены на предложение. Закон предложения. Влияние неценовых факторов на предложения.

Эластичность предложения. Коэффициенты предложения. Эластичность и неэластичность предложения. Формула эластичности по цене.

Рыночное равновесие. График рыночного равновесия. Уравнение рыночного равновесия. Равновесная цена. Излишек, дефицит. Вмешательство государства в рыночное равновесие.

Решение задач на равновесие. Построение графиков спроса и предложения. Вывод равновесной цены. Анализирование ситуаций излишка и дефицита. Расчет эластичности спроса и предложения по цене.

Поведение потребителя (7 часов)

Общая и предельная полезность. Поведение потребителя. Закон убывающей предельной полезности. Измерение полезности, количественный подход.

Правило максимизации полезности. Оптимальный выбор потребителя.

Кривые безразличия. Порядковый (ординалистский) подход к определению полезности. Кривая безразличия и карта безразличия. Предельная норма замещения. Типы кривых безразличия.

Бюджетное ограничение и бюджетная линия. Влияние изменений дохода и соотношения цен на положение бюджетной линии. Равновесие потребителя.

Индивидуальный и рыночный спрос.

Фирма. Производство и издержки (10 часов)

Фирма. Фирма как коммерческая организация. Юридическое лицо. Организационно- правовые формы современной фирмы. Хозяйственные товарищества и акционерные общества. Производственный кооператив. Унитарное предприятие.

Общий, средний и предельный продукт фирмы. Продукт фирмы. Общий продукт фирмы. Средний продукт (производительность труда). Предельный продукт труда. Закон убывающей эффективности труда.

Бухгалтерские и экономические издержки. Бухгалтерские издержки и прибыль. Экономические издержки и прибыль. Явные и неявные издержки.

Общие издержки фирмы. Постоянные и переменные издержки.

Предельные издержки Динамика издержек.

Решение задач на издержки предприятия.

Оптимальный размер фирмы. Максимизация прибыли. Положительный, отрицательный и неизменный эффект масштаба производства. Минимально эффективный размер предприятия. Преимущества крупных фирм и мелкий бизнес.

Конкуренция и рыночные структуры (11 часов)

Собственность. Понятие собственности. Владение, пользование и распоряжение. Формы собственности. Объекты собственности.

Конкуренция и типы рыночных структур. Совершенная конкуренция, монополистическая конкуренция, олигополия и монополия.

Совершенная конкуренция. Фирма в условиях совершенной конкуренции. Общий, средний и предельный доход фирмы.

Монополия. Естественная монополия. Кривая спроса монополиста. Общий и предельный доход монополиста. Оптимальный объем выпуска продукции монополиста.

Ценовая дискриминация. Антимонопольная политика государства.

Олигополия. Олигополистическая взаимозависимость. Рыночное поведение олигополистов.

Картель и неценовая конкуренция. Картели, лидерство в ценах, неценовая конкуренция

Монополистическая конкуренция. Отличия монополистической конкуренции от совершенной конкуренции. Равновесие фирмы в условиях краткосрочного и долгосрочного периода в условиях монополистической конкуренции.

Рынок факторов производства и распределение доходов (8 часов)

Особенности рынков факторов производства. Доходы рынков факторов производства.

Рынок труда и заработная плата. Основные черты рынка. Спрос и предложение на рынке труда. Вакансии и поиск работы. Вакансии и поиск сотрудника.

Индивидуальное и рыночное предложение труда.

Рынок земли и рента. Стоимость земли. Порядок расчета земельной ренты. Земля как вид капитала. Покупка и продажа земли. Тендер.

Капитал и процент. Распоряжение капиталов. Понятие процента как дохода от капитала. Интеллектуальный капитал.

Процент и ставка процента. Виды ставок процентов.

Предпринимательство (13 часов)

Понятие предпринимательства. Предприниматель. Бизнес.

Организационно-правовые формы предпринимательства. ИП, ООО, ОАО, ЗАО.

Менеджмент и его функции. Менеджер и его функции. Маркетинг и его основные элементы. Продвижение товара на рынке. Функции маркетинга и маркетолога.

Бизнес-план. Виды бизнес-планов. Удачные бизнес-планы. Ошибки в бизнес-планах.

Структура бизнес-плана. Основные блоки.

Порядок составления бизнес-плана. Составление бизнес-плана.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен:

Знать/Понимать

• смысл основных теоретических положений экономической науки;
• основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

• приводить примеры: взаимодействия рынков;
•  описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, рынок труда;
• объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда;
• сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
• вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд;
• применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;
• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации. 

Нормы выставления оценок:

Отметка «5» -

     материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Отметка «4» -

      в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Отметка «3» -

     в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Отметка «2»-

    основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Календарно-тематическое планирование по экономике (профильный уровень)

10  класс (Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень, под ред. С.И. Иванова – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012),

2 часа в неделю, всего – 70 часов

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация для учеников 10 класса проводится по итогам года 10 мая 2017 года в форме контрольного тестирования (приложение 1).

Средства обучения

В процессе изучения предмета «Экономика» используются следующие средства обучения: электронная доска, дидактические материалы, видеофрагменты, персональные компьютеры.

Список литературы

 Нормативно-правовые акты

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон № 273 от 29 декабря 2012 года с изм. и доп. на 2014г. – М.: Эксмо, 2014. – 208с. – (Актуальное законодательство)
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФК ГОС): утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089

1. Учебная литература

1. Под ред. С.И. Иванова Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень образования. -  М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. ISBN 978-5-7755-2447-0 (кн.1)
2. Практикум по экономике: уч.пособие для 10-11 классов общеобразоват. Учрежден. Профильный уровень образования / С.И. Иванов, А.Я. Линьков, В.В. Шереметова и др. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

2. Учебно-методическая литература

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по экономике (профильный уровень)
2. Преподавание курса «Экономика. Основы экономической теории».: Пособие для учителя для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. Профильный уровень образования/ Под ред. С.И.Иванова.- 5-изд.- М.:ВИТА-ПРЕСС,2012

3. Инструмент по отслеживанию результатов работы

4.1. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ -  М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

4.2. Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2006-2015

4. Цифровые образовательные ресурсы

1. http://mon.tatarstan.ru/ – Министерство образования и науки Республики Татарстан
2. http://kazanobr.ru/ - Казанский образовательный портал
3. http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
4. http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
5. http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
6. http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
7. http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
8. www.rbc.ru – РосБизнесКонсалтинг – информационное агентство

5. Дополнительная литература:

6.1. Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Д. В. Акимов, О. В. Дичива, Л. Б. Щукина. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

6.2. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. 2-е изд. – СПб: Питер, 2008.

6.3. Г. И. Просветов Экономика для школьников. Задачи и решения. -  М.: Альфа – пресс, 2008.

6.4. Райсберг, Б.А. Словарь современных экономических терминов/ Б.А. Райсберг, Л.Ш. Лозовский. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Промежуточная аттестация по экономике 10 класс.                           Приложение 1.

1.  При одновременном повышении доходов покупателей и внедрении ресурсосберегающих технологий в производство цена и объем продаж нормального товара изменятся следующим образом:

а) объем продаж сократится, цена вырастет;

б) объем продаж вырастет, цена может и сократиться, и вырасти, и остаться неизменной;

в) цена вырастет, объем продаж может и сократиться, и вырасти, и остаться неизменным;

г) объем продаж сократится, цена может и сократиться, и вырасти, и остаться неизменной.

2. Когда конкурентная фирма достигает уровня производства, при котором денежное выражение предельного продукта каждого ресурса равно цене этого ресурса, то она:

а.  Производит продукт при минимальных издержках, но не обязательно получает максимальную прибыль.

б.  Получает максимальную прибыль, но не обязательно производит продукт при минимальных издержках.

в.  Получает максимальную прибыль при минимальных издержках производства.

г.  Не обязательно получает максимальную прибыль, либо достигает минимального уровня издержек.

д.  Ни один из ответов не является правильным.

3. Рынки совершенной и монополистической конкуренции имеют общую черту:

а.  Выпускаются дифференцированные товары.

б.  На рынке оперирует множество покупателей и продавцов.

в.  Каждая фирма сталкивается с горизонтальной кривой спроса на свой продукт.

г.  Выпускаются однородные товары

д.  Рыночное поведение каждой фирмы зависит от реакции ее конкурентов.

4. Предельный доход не ниже рыночной цены y:

а.  Монополистических конкурентов.

б.  Монополистов.

в.  Участников картеля.

г.  Олигополистов, не участвующих в картеле.

д.  Совершенных конкурентов.

5. Какой из нижеприведенных продуктов никогда не производился в рамках картельного соглашения производителей:

а.  Нефть

б.  Сахар

в.  Пшеница

г.  Кофе

д.  Кукуруза

6.Олигополия - это рыночная структура, где оперирует:

а.  Большое количество конкурирующих фирм, производящих однородный продукт.

б.  Большое количество конкурирующих фирм, производящих дифференцированный продукт.

в.  Небольшое количество конкурирующих фирм.

г.  Только одна крупная фирма.

д.  Только один крупный покупатель.

7. Что из перечисленного ниже не является общественным благом?

а.  Электроэнергия.

б.  Маяки.

в.  Полиция.

г.  Оборона страны.

д.  Защита от наводнений.

8. Кто не является лауреатом Нобелевской премии по экономике

а. Пол Самуэльсон

б. Василий Леонтьев

в. Джон Менард Кейнс

9. Какие экономисты являются сторонниками теории трудовой стоимости?

а. А. Смит

б. К. Менгер

в. Е. Бем-Баверк

г. Д. Рикардо

д. К. Маркс

е. В. Визер

ж. Г.Госсен

10.Эффект замещения – это:

а. увеличение величины спроса на товар в результате снижения цены этого товара

б. увеличение величины спроса на товар, когда его относительная цена снижается

11. Показателем, измеряющим величину экономической эффективности, является

а. отношение затрат к общему результату производства

б. величина разности между результатами производства к стоимости затрат на производство

в. отношение стоимости результата производства к стоимости затрат на производство

г. все ответы неверны

12. Какие черты характеризуют только товарное производство:

а. общественное разделение труда

б. универсализация труда

в. производство продукта не для собственного потребления, а для продажи

г. благо, не являющееся продуктом труда, но полезное человеку

13. Товар – это:

а. вещь, обладающая потребительной стоимостью или полезностью

б. вещь, являющаяся продуктом человеческого труда

в. вещь, обмениваемая на другую вещь или деньги

г. благо, не являющееся продуктом труда, но полезное человеку

14. Какие из перечисленных благ обладают абсолютной ликвидностью:

а. акция

б. недвижимость

в. облигации

г. деньги

д. товары первой необходимости

15. Собственность - это:

а. отношение человека к вещи

б. сама вещь

в. отношение людей друг к другу по поводу присвоения вещей

16. Трансакционные издержки – это:

а. издержки обмена

б. издержки производства и обмена

в. издержки, связанные с обменом и защитой правомочий

г. издержки защиты прав собственности

17. Выделите признаки, характеризующие только рыночную экономику:

а. экономическая власть централизована

в. экономическая власть рассредоточена между экономическими субъектами

б. основным экономическим субъектом является государство

г. экономическая обособленность производителей

д. частный экономический интерес доминирует над общими интересами

е. наличие товарно-денежных отношений

18. Выберите правильный ответ (ответы). Конкуренция:

а. способствует производству необходимых обществу товаров

б. способствует улучшению экологической ситуации в стране

в. создает условия для снижения издержек производства

г. препятствует появлению в обществе богатых и бедных, так как предполагает равные права для производителей и потребителей и исключает преследование чьих–либо эгоистических интересов

19. Рынок – это:

а. совокупность актов купли-продажи

б. взаимодействие спроса и предложения

в. взаимоотношения между продавцами и покупателями

г. экономическая система обмена, в которой продукт является товаром

д. система экономических отношений производства, распределения, обмена и потребления

е. все ответы верны

20. Что означает следующая ситуация: возрастание цены на хлеб не вызывает снижения спроса на них

а. закон спроса здесь не действует

б. хлеб является товаром Гиффена

в. хлеб является инфериорным товаром

г, все ответы неверны

21. Закон предложения при прочих равных условиях устанавливает

а. обратную связь между ценой и количеством предлагаемого товар

а. прямую связь между количеством и ценой предлагаемого товар

22. Выбрать ситуации, в которых происходит сдвиг кривой предложения указанного товара:

а. повышение цены на пшеницу привело к увеличению ее продаж

б. хороший урожай абрикосов увеличил число их продавцов

в. снижение цен на фотоаппараты увеличило предложение фотопленки

г. снижение налога на продажу спиртных напитков увеличило их предложение

23. Что относится к внутренним источникам формирования предпринимательского капитала:

а. продажа активов

б. амортизационный фонд

в. получение кредита

г. прибыль фирмы

д. выпуск акций

е. выпуск облигаций

24. Если конкурентная фирма максимизирует прибыль, продавая продукцию по цене 2 доллара за единицу, и покупает ресурс по цене 10 долларов, то денежное выражение предельного продукта данного ресурса равно:

а.  2 долл.

б.  5 долл.

в.  10 долл.

г.  20 долл.

д.  Нельзя определить на основе имеющихся данных.

25.  Если с увеличением дохода при прочих равных условиях потребитель сокращает объем приобретения товара А, то мы можем заключить:

а) товар А – некачественный товар для этого потребителя;

б) товар А – нормальный товар для этого потребителя;

в) потребитель действует нерационально;

г) такие ситуации экономическая теория не рассматривает.

26. Если оптимальный выбор для данного потребителя состоит только из одного блага, то можно утверждать, что:

а.  Цены обоих благ равны;

б.  Предельная норма замены равна отношению цен данных благ;

в.  Потребитель максимизировал предельную норму замены;

г.  Все ответы неверны.

27. Исходя из следующей информации можно сделать вывод:

а.  А и Б являются субститутами, при этом А – полноценное благо.

б.  А и Б являются комплементарными благами, при этом А – полноценное благо.

в.  А и Б являются субститутами, при этом А – неполноценное благо.

г.  А и Б являются комплементарными благами, при этом А – полноценное благо.

28. Какая из вышеприведенных производственных функций характеризуется уменьшающейся отдачей от масштаба?

a.  Q=(K2+L2)0,5;

b.  Q=6K+3L;

c.  Q=(KL)0,5;

d.  Q=3K0,4+L0,5.

29. Неявные издержки – это:

а. бухгалтерские издержки

б. экономические издержки

в. издержки упущенных возможностей

г. альтернативные издержки использования ресурсов, являющихся собственностью фирмы

30. Бухгалтерские издержки – это:

а. явные издержки

б. затраты в денежной форме на производство продукции

в. затраты в денежной форме на производство и реализацию продукции

г. затраты ресурсов по цене их приобретения

д. все ответы неверны

31. Средине постоянные издержки – это:

а. затраты на сырье, оборудование, заработную плату

б. бухгалтерские затраты на единицу продукции

в. постоянные затраты в расчете на единицу продукции

г. экономические издержки на единицу продукции

32. Средние переменные издержки - это:

а. затраты на сырье, электроэнергию производственного назначения, з/пл рабочих в расчете на единицу продукции

б. переменные издержки на единицу продукции

в. (общие издержки – постоянные издержки )/объем производства

г. все ответы неверны

33. Предельные издержки при увеличении объема производства:

а. не изменяются

б. убывают

в. возрастают

г. могут вести себя по-разному

34. Что включается в понятие основного капитала

а. станки, машины, оборудование

б. готовая продукция

в. сырье, материалы

г. здания, сооружения

д. заработная плата

е. земля

ж. ценные бумаги

35. Если средние издержки (АС) фирмы меньше предельных (МС) при любом объеме производства, то это означает:

а.  Имеют условия совершенной конкуренции;

б.  Средние издержки падают с увеличением объема производства;

в.  Средние издержки растут с увеличением объема производства;

г.  Предельные издержки не зависят от объема производства.

36. Если технология фирмы характеризуется увеличивающейся отдачей от масштаба, то:

а.  Кривая краткосрочных издержек понижается вправо;

б.  Краткосрочные издержки меньше долгосрочных средних издержек;

в.  Долгосрочные средние издержки снижаются по мере роста выпуска;

г.  Кривая долгосрочных средних издержек лежит ниже кривой долгосрочных предельных издержек.

37. Фирмы заинтересованы в минимизации издержек. Они могут добиться этого при соблюдении следующего условия:

а.  Покупать факторы производства на конкурентных условиях;

б.  Соблюдать равенство между предельной нормой технического замещения факторов и соотношением цен этих факторов;

в.  Поддерживать равенство между переменными и постоянными издержками;

г.  Поддерживать максимальный уровень производства.

38. Предельная норма замены одного ресурса другим равна:

а.  Отношению средних производительностей этих ресурсов;

б.  Отношению предельных производительностей этих ресурсов;

в.  Отношению эластичностей выпусков этих ресурсов;

г.  Отношению стоимостей затрачиваемых ресурсов.

39. Если государство установит на рынке цену, величина которой ниже равновесной цены, то:

а.  Выигрыш покупателей как правило больше, чем потери продавцов;

б.  Продавая прежнее количество, продавцы не понесут потерь;

в.  Благосостояние потребителей может снизиться;

г.  Прибыли производителей обязательно возрастут.

40. Риск в предпринимательстве – это:

а. вероятность убытков

б. движущий стимул эффективного использования капитала

в. непредсказуемость поведения партнеров

г. результата хозяйственной деятельности, связанной с личностью предпринимателя и обусловленный природными факторами

д. недостаточность информации

е. все ответы верны

41. Для какой организационно-правовой формы справедливо утверждение, что имущественная ответственность осуществляется пропорционально вложенной доле участника в капитале предприятия:

а. индивидуальное предпринимательство

б. товарищества

в. полное товарищество

г. смешанное товарищество

д. общество с ограниченной ответственностью

е. акционерное общество

42. Какой союз не является экономическим:

а. компания

б. товарищество

в. гильдия

д. акционерное общество

43.Документ, в котором поименованы все собственники компании, называется:

а. сертификат

б. устав

в. реестр

г. аллонж

44. Высшим органом управления акционерного общества является:

а. совет директоров

б. собрание уполномоченных

в. общее собрание акционеров

г. собрание держателей привилегированных акций

45. Владелец облигации – это:

а. совладелец компании

б. кредитор, который получает дивиденд

в. кредитор, который получает фиксированный процент

г. все ответы неверны

46. Распространение сведений, ложных или порочащих товары конкурента, это элемент:

а. свободной (совершенной) конкуренции

б. несовершенной конкуренции

в. недобросовестной конкуренции

г. неценовой конкуренции

47. Монополия – это рыночная структура, где

а. существуют практически непреодолимые входные барьеры в отрасль

б. дейстует только один покупатель

в. существует небольшое число конкурирующих между собой производителей

г. имеется только одна крупная фирма – производитель

д. отсутствует контроль над ценами продукции

е. все ответы верны

48. Олигополия предполагает, что:

а. олигополисты не учитывают поведение своих конкурентов и ведут себя как при совершенной конкуренции

б. олигополисты вступают в сговор друг с другом

в. олигополисты пытаются предвидеть поведение конкурентов, но выступают в рамках некоего экономического сообщества

г. могут использовать все вышеперечисленные модели поведения

49. Классический контракт – это:

а) контракт, в котором четко и исчерпывающе определены все условия взаимодействия,

б) контракт, исключающий четкое определение условий взаимодействия

в) контракт, объединяющий в себе элементы контракта о продаже и контракта о найме.

50. К стратегическим барьерам входа на рынок относятся:

а. сберегающие инновации

б. долгосрочные контракты с поставщиками ресурсов

в. патенты и лицензии

г. сохранение незагруженных мощностей

д. затраты на рекламу

е. установление низких цен

ж. дифференциация продукта.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Экономика»

профильный уровень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 119

Авиастроительного района г. Казани

Шайдуллиной Миляуши Фаритовны,

учитель экономики,

11 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол  № ____ от

________________ г.

2016- 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по экономике для 10-11 классов. Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, изучающих профильный курс экономики.

В 11 классе для изучения экономики на профильном уровне используется следующий УМК для общеобразовательных учреждений: Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень / под ред. С.И. Иванова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.

Программа предлагает определенную последовательность и глубину изучения экономических концепций, позволяющую обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (средним или высшим профессиональным образованием).

Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществоведения, математики, истории, географии, права, литературы и др.

Профильное экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, а также освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов на профильное изучение предмета «экономика» на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в 11 классе из расчета 2 часа в неделю.

Цель курса и задачи курса:

Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующей цели: изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью. Для достижения данной         цели ставятся следующие образовательно-воспитательные задачи:

 - развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

- воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

- освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

        В основу программы положен принцип личностно - деятельного подхода в обучении.

Для контроля знаний предусмотрены: 3 контрольные работы, 1 промежуточная аттестация

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов)

Деньги и банковская система (8 часов)

Роль денег в рыночной экономике. Функции денег.

Виды денег и их свойства. Ликвидность. Валюта. Золото.

Коммерческие банки. Функции коммерческих банков. Основные показатели ликвидности коммерческих банков.

Центральный банк. Функции ЦБ РФ. Эмиссия денег.

Ценные бумаги и фондовая биржа (3 часа)

Ценные бумаги и их виды. Акция, дивиденд, облигация, ваучер. Привилегированные акции.

Фондовая биржа. Инвестор, брокер, маклер.

Макроэкономика. Валовой внутренний продукт  (7 часов)

Предмет макроэкономики. Агрегирование. Система национальных счетов.

ВВП и ВНП. Конечные товары и услуги. Промежуточная продукция. Добавленная стоимость

Способы расчета ВВП. Метод суммирования потока затрат, торговый баланс страны, метод суммирования потока доходов, косвенные налоги

Национальный доход, личный доход. Чистый национальный продукт, национальный доход, процент, распределение национального дохода, государственный бюджет, совокупный личный доход

Номинальный и реальный ВВП. Дефлятор ВВП.

Макроэкономическое равновесие (3 часа)

Совокупный спрос и его факторы. Автономное потребление, индуцированное потребление, предельная склонность к потреблению и сбережению функция потребления, неравновесное, равновесное состояние экономики, равновесный уровень национального дохода

Совокупное предложение. Классическая и кейнсианская модель. Мультипликатор.

Экономический рост (4 часа)

Понятие экономического роста. Измерение экономического роста. Экономический рост, фактический и потенциальный ВВП. Абсолютный прирост ВВП, темп прироста ВВП.

Производственная функция и факторы роста, свойства экономического роста, сбалансированный рост, совокупная факторная производительность

Экстенсивные и интенсивные факторы роста

Экономический цикл, занятость и безработица  (7 часов)

Экономический цикл. Механизм экономического цикла. Фазы экономического цикла, продолжительность цикла, экзогенные и эндогенные теории цикла, принцип акселерации, потенциальный (естественный) уровень ВВП

Виды экономических циклов.

Занятые и безработные. Трудоспособное население, рабочая сила, занятые, безработные, естественный уровень безработицы, полная занятость

Причины и формы безработицы норма безработицы. Явная, скрытая безработица, циклическая, технологическая, фрикционная, структурная безработица.

Последствия безработицы и государственное регулирование занятости. Закон Оукена, кейнсианские рецепты.

Инфляция (4 часа)

Инфляция, ее показатели и виды. Инфляция, дефляция, дезинфляция, дефлятор ВВП, норма инфляции, индекс цен. Избыточный спрос, денежные издержки, инфляционные ожидания

Причины инфляции

Последствия инфляции. Нормальная инфляция, гиперинфляция, стагфляция, галопирующая, умеренная инфляция, инфляционные ожидания. Социальные группы, последствия.

Экономика и государство (16 часов)

Политика экономической стабилизации. Государственная политика по стабилизации экономического развития

Налогово-бюджетная политика. Прямые и косвенные налоги, дискреционная политика, бюджетный дефицит, дефицитный бюджет финансирования, сальдо бюджета

Государственный бюджет

Налоги и их виды

Функции налогов

Денежно-кредитная политика

Банковская система. Регулирование деятельности коммерческих банков, резервные нормы коммерческих банков операции на открытом рынке, регулирование учетной ставки, дезинфляция, политика «дешевых» и «дорогих» денег

Кредит. Сущность, формы, функции

Роль государства в стимулировании экономического роста. Государственный долг. Налоговая политика, государственное финансирование, бюджетный дефицит, кривая Лаффера,  задачи политики стимулирования экономического роста. Государственный долг, причины роста государственного долга: военные расходы, циклические рецессии и низкие темпы роста ВВП

Международная торговля и валютный рынок - 11 часов

Мировое хозяйство. Мировое хозяйство, международное разделение труда, экспортная и импортная доля, интернационализация производства, группы стран в ВВП

Международная торговля. Меркантилизм, принцип абсолютного преимущества, принцип сравнительного преимущества, индекс условий торговли, бартер, клиринговые, офсетные соглашения, фьючерсные сделки на реальный товар, хеджирование

Внешнеторговая политика. Валютный рынок. Фритредерство», таможенные пошлины, демпинг, курс, операция, прямая и косвенная котировка, сделки форвард, спот, валютно-процентный арбитраж, монетарный подход, валютная, дисконтная и девизная политика, фиксированный курс, валютные интервенции, девальвация и ревальвация валюты, свободно плавающие курсы, валютные ограничения, золотомонетный стандарт, Бреттон-Вудская, Ямайская система, конвертируемость валюты

Международное движение капиталов и платежный баланс – 6 часов

Международное движение капиталов

Платежный баланс. Финансовый рынок, секьюритизация, еврорынок, либор, ООН, МВФ, МБРР, прямые зарубежные капиталовложения, портфельные инвестиции, транснациональные компании (ТНК), свободные экономические зоны

Международное экономическое сотрудничество и интеграция. Платежный баланс, резиденты, нерезиденты, принцип двойной бухгалтерской записи. Международная экономическая интеграция, зона свободной торговли, таможенный союз, общий рынок, экономический союз, ЕЭС, ЭКЮ.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен:

Знать/Понимать

• смысл основных теоретических положений экономической науки;
• основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

• приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
•  описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
• объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
• сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
• вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
• применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;
• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации. 

Нормы выставления оценок:

Отметка «5» -

     материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Отметка «4» -

      в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Отметка «3» -

     в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Отметка «2»-

    основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Календарно-тематическое планирование по экономике (профильный уровень)

11  класс (Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень, под ред. С.И. Иванова – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012),

2 часа в неделю, всего – 68 часов

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация для учеников 11 класса проводится по итогам года 28 апреля 2017 года в форме контрольного тестирования (приложение 1).

Средства обучения

В процессе изучения предмета «Экономика» используются следующие средства обучения: электронная доска, дидактические материалы, видеофрагменты, персональные компьютеры.

Список литературы

 Нормативно-правовые акты

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон № 273 от 29 декабря 2012 года с изм. и доп. на 2014г. – М.: Эксмо, 2014. – 208с. – (Актуальное законодательство)
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФК ГОС): утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089

1. Учебная литература

1. Под ред. С.И. Иванова Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень образования. -  М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. ISBN 978-5-7755-2447-0 (кн.1)
2. Практикум по экономике: уч.пособие для 10-11 классов общеобразоват. Учрежден. Профильный уровень образования / С.И. Иванов, А.Я. Линьков, В.В. Шереметова и др. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

2. Учебно-методическая литература

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по экономике (профильный уровень)
2. Преподавание курса «Экономика. Основы экономической теории».: Пособие для учителя для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. Профильный уровень образования/ Под ред. С.И.Иванова.- 5-изд.- М.:ВИТА-ПРЕСС,2012

3. Инструмент по отслеживанию результатов работы

4.1. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ -  М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017.

4.2. Единый государственный экзамен 2017. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2006-2017

4. Цифровые образовательные ресурсы

1. http://mon.tatarstan.ru/ – Министерство образования и науки Республики Татарстан
2. http://kazanobr.ru/ - Казанский образовательный портал
3. http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
4. http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
5. http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
6. http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
7. http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
8. www.rbc.ru – РосБизнесКонсалтинг – информационное агентство

5. Дополнительная литература:

6.1. Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Д. В. Акимов, О. В. Дичива, Л. Б. Щукина. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

6.2. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. 2-е изд. – СПб: Питер, 2008.

6.3. Г. И. Просветов Экономика для школьников. Задачи и решения. -  М.: Альфа – пресс, 2008.

6.4. Райсберг, Б.А. Словарь современных экономических терминов/ Б.А. Райсберг, Л.Ш. Лозовский. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Промежуточная аттестация по экономике 11 класс.                           Приложение 1.

1 вариант

 I. Выберите единственно правильный ответ.

 1.Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика — наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика — это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.

1) верно только А 2) верно только В 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?

А. Спрос находится в прямой зависимости от цены товара.

Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены товара.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны г

3. Бюджетная политика государства регулирует:

1) кредитование предприятий

2) внешнюю торговлю

3) объемы денежной массы в обращении

4) государственные расходы

4. Уровень жизни населения в значительной степени определяется:

1) числом частных предприятий

2) уровнем предоставляемых политических свобод

3) объемом произведенных товаров и услуг

4) типом избирательной системы

5. Экономика, главным образом, призвана:

1) делать богатых еще богаче

2) обеспечивать доходы предпринимателям

3) удовлетворять общественные потребности.

4) увеличивать количество собственников

6. Под рынком понимается:

1) место продажи товаров

2) место производства товаров

3) система экономических отношений по поводу купли-продажи товаров

4) конкурентная борьба между производителями

7. Экономическое развитие страны определяется:

1) ее бюджетом 2) ВВП 3) расходами на образование 4) количеством предприятий

8. Налог — это:

А. Плата за пользование государственным имуществом.

Б. Установленный государством для предприятий и граждан обязательный платеж.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

9. Условиями специализации страны на выпуске той или иной продукции являются:

1) низкие транспортные расходы"

2) наличие преимущества в производстве конкретного товара

3) наличие спроса на данный товар в других странах

4) все вышеперечисленное

10. В развитых странах действуют национальные системы социального обеспечения населения, содействующие росту жизненного уровня, развитию образования и здравоохранения. Это вид деятельности в сфере:

1) производства 2) распределения 3) обмена 4) потребления

11. Производители хотят продавать продукцию по высоким ценам, а потребители покупать ее по низким ценам. В рыночной экономике этот конфликт решается с помощью:

1) правительства 2) объединения предпринимателей 3) финансовых органов 4) конкуренции

В1. Установите соответствие между типами экономических систем и их признаками.

Признаки экономических систем

А) экономические пропорции

устанавливаются на основе централизованного Планирования

Б) экономические потребности населения устойчивы и зависят от социальной принадлежности

В) решения по основным экономическим вопросам принимает государство

Г) производственные технологии не меняются длительное время

Д) превышение темпов роста населения над темпами роста промышленности

Типы экономических систем

1) командная экономика

2) традиционная экономика

С1-С4 Прочитайте документ и ответьте на вопросы к нему. 

Составной частью реформирования народного хозяйства является создание эффективной системы предпринимательства. Под этим понятием мы подразумеваем вид хозяйственной деятельности, направленной на получение прибыли. Данная особенность делает предпринимательство очень привлекательным для самых широких слоев населения, что позволяет выделить несколько социально значимых функций коммерческой деятельности. Во-первых, предпринимательство способствует привлечению крупных денежных средств в самые разные отрасли народного хозяйства, в том числе, в отрасли-локомотивы, что способствует развитию национальной экономики в целом Во-вторых, появление широкой сети малых и средних предприятий способствует созданию многочисленных рабочих мест, что решает проблему избытка рабочей силы и структурной безработицы. В-третьих, субъекты предпринимательской деятельности являются крупнейшими и основными налогоплательщиками. В связи с этим, благосостояние государства непосредственно зависит от успешного развития коммерческих организаций. В-четвертых, становление предпринимательства способствует появлению в российском обществе многочисленного среднего класса, который может стать основой стабильного развития России. Развитие экономики, в первую очередь, зависит от успехов бизнесменов в производственной сфере, поскольку именно здесь создаются как средства производства, так и предметы потребления, что позволяет насытить рынок товарами преимущественно отечественного товаропроизводителя. Ни для кого не секрет, что большинство российских предпринимателей- производственников страдает и от нехватки оборотных средств вообще, и от отсутствия денежных средств, в частности. К этому можно добавить моральный и физический износ фондов, и мы увидим картину состояния российской промышленности. В связи с этим, мы выделяем среди всего множества направлений поддержки предпринимательства как основное капитальные вложения в развитие производства со стороны государства. (Н. В. Новичков) C1 Какие четыре социально значимые функции предпринимательства выделяет автор документа? 

С2.Описывая состояние российской промышленности, автор называет проблемы, с которыми сталкиваются предприниматели-производственники. Укажите две из этих проблем. Опираясь на знание курса, укажите любые две проблемы из числа не упомянутых автором.

СЗ |В тексте сформулирована одна особенность предпринимательской деятельности - направленность на получение прибыли. Опираясь на обществоведческие знания, назовите три другие характерные особенности этой деятельности.

 С4. B документе отмечено одно из направлений государственной поддержки предпринимательства - капитальные вложения в развитие производства. Используя знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, назовите три иных направления государственной поддержки. ориентированные на развитие предпринимательской деятельности. 

С5. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «издержки производства»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об издержках производства

С6. На фондовой бирже значительно снизился курс акций компаний энергетического сектора. Сформулируйте три причины, которые, согласно законам рыночной экономики, могли привести к подобному положению. Поясните одну из сформулированных вами причин.

С7. Проиллюстрируйте тремя примерами теоретическое положение о разнообразии способов получения человеком доходов от собственности. В каждом случае сначала назовите способ получения дохода, а затем - пример.

С8. «Рынок, представляющий собой вершину индивидуальной экономической свободы, одновременно является и самым строгим надсмотрщиком» (Р. Хейлбронер).

_____________________________

2 вариант

I. Выберите единственно правильный ответ.

1. Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за год, отражает следующий экономический показатель:

1) национальный доход 2) валовой национальный продукт 3) производительность труда 4) валовой оборот

2. Поведение производителя в рыночной экономике в отличие от командно- административной характеризует:

1) экономное отношение к ресурсам

2) экономическая самостоятельность

3) соблюдение трудовой этики

4) стремление повышать квалификацию

3. К основным функциям государства в рыночной экономике относится:

1) установление необходимых объемов производства

2) обеспечение защиты прав собственников

3) регулирование ценообразования

4) распределение ресурсов между производителями

4. Что из перечисленного относится к мерам денежно-кредитного регулирования экономики?

1) регулирование налогообложения

2) перепродажа ценных бумаг

3) оформление лицензий на частные услуги

4) изменение ставки банковских резервов

5. Если спрос выше предложения, то цена на товар:

1) не изменится 2) вырастет 3) упадет 4) будет колебаться

6. Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Инфляция характерна только для стран со слаборазвитой экономикой.

Б. В экономически развитых странах инфляции не бывает.

1)верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

7. Экономика как наука изучает:

1) действие объективных законов истории

2) способы производства и распределения материальных благ

3) систему признаков, определяющую социальную структуру

4) принципы и нормы осуществления государственной власти

8. Регулируя объемы производства, государство принимает планы, обязательные для производителя, при экономической системе:

1) рыночной 2) традиционной 3) командной 4) смешанной

9. Количество продукции, произведенное за единицу времени, характеризует:

1) производительность труда 2) интенсивность труда 3) издержки производства 4) доход предприятия 10. Прибыль характеризуется: 

1) выручкой за вычетом налогов

2) выручкой за вычетом зарплат

3) выручкой за вычетом расходов на рекламу

4) доходами за вычетом расходов

11. Какой из приведенных примеров не относится к предпринимательской деятельности: 

1) закупка картофеля на рынке на зиму

2) продажа автомобилей

3) доставка цветов на дом

4) гарантийный ремонт бытовой техники

В1.Установите соответствие между видами статей в государственном бюджете и их конкретным выражением: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

Конкретное выражение статей бюджета

A) акцизные сборы

Б) обслуживание государственного долга

B) личный подоходный налог

Г) выплата жалованья госслужащим

Д) проценты по государственным облигациям

Виды статей

1) расходные статьи

2) доходные статьи

С1-С4 Прочитайте документ и ответьте на вопросы к нему 

Выбор модели развития России и кризис 1998 г. Направление реформ шло по пути чистого, и порой и «дикого» капитализма. Государство фактически самоустранилось от регулирования экономики, а стихийные механизмы, обеспечивающие права человека в развитых странах, еще не окрепли. Выделим основные слагаемые развития страны. 1)С начала 1990-х годов наблюдалось резкое падение производства в реальном секторе экономики — промышленности, строительстве, сельском хозяйстве, на транспорте. 2) Плохо подготовленное открытие внутреннего рынка навстречу мировому привело к зависимости России от импорта продовольствия, потребительских и многих инвестиционных товаров. Возникла и чрезмерная зависимость страны от доходов от экспорта сырья (особенно нефти и газа), а. следовательно, и от цен мирового рынка. 3) Тяжелое положение в экономике вызвало уменьшение поступления налогов в государственную казну, что привело страну к бюджетному кризису. Иссякли источники финансирования пенсий, зарплаты работников бюджетной сферы, расходов на оборону, образование и здравоохранение. 4) Опасения вызвать инфляцию не позволили финансировать государственные расходы и за счет эмиссии денег. Правда, некоторое время государству удавалось решать свои финансовые проблемы за счет огромных займов. 5) На этой основе сложилось обособленное, искусственное процветание финансово- банковского сектора за счет завышенных ставок процента по государственным займам и спекулятивной игры на валютных рынках. В итоге заложенные в избранной модели реформ противоречия с полной силой проявились к середине 1998 г. Таким образом, эпоха развития по пути чистого капитализма завершилась тупиком, поставившим страну на грань новых социальных потрясений. Только в ходе тяжелого социально-экономического кризиса 1998 г. в России начался официальный процесс смены модели реформирования. Речь идет о повороте к созданию «смешанной» рыночной экономики.(Н. Н. Думная)

С1. Какие признаки кризиса 1998 года названы в тексте? (Укажите любые три из них).

С2| Назовите две модели реформирования экономики, упомянутые в тексте. По какой из них реформировалась российская экономика до 1998 года? Ответ: |

СЗ При выборе модели развития России высказываются разные точки зрения. Какая модель является более предпочтительной по мнению автора? По какому авторскому суждению вы это определили? Разделяете ли вы мнение автора? Свой ответ обоснуйте.

С4 Автор документа подчеркивает, что в начале реформ государство фактически самоустранилось от регулирования экономики. Опираясь на знания экономического курса, назовите любые три экономические задачи, которые призвано решать государство в смешанной экономике рыночного типа.

С5. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «маркетинг»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о маркетинге.

С6. . Определите, предприятие какой формы собственности иллюстрирует следующий пример, и назовите права его работников: Работники предприятия «Старт» стремятся сделать производство более эффективным, так как получают часть дохода предприятия, владея его ценными бумагами. Это право на доход сохраняется за ними и после увольнения.

С7. Весной 2004 года компания Siemens заявила о своём намерении сократить 10 тыс. рабочих мест и вынести значительную часть производства в Венгрию (за предыдущие три года компания сократила 35 тыс. рабочих мест). сейчас безработица в Германии превышает 10% Каковы причины такой политики компании? Назовите общемировой процесс, проявлением которого служат приведённые и аналогичные факты.

С 8 «Погоня за прибылью - единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворять потребности те, кого они вовсе не знают» (Ф. Хайек)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

надомного обучения Новиковой Марии Андреевны

учебного предмета «Экономика»

профильный уровень

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 119

Авиастроительного района г. Казани

Шайдуллиной Миляуши Фаритовны,

учитель экономики,

11 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол  № ____ от

________________ г.

2016- 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по экономике для 10-11 классов. Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, изучающих профильный курс экономики.

В 11 классе для изучения экономики на профильном уровне используется следующий УМК для общеобразовательных учреждений: Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень / под ред. С.И. Иванова. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.

Программа предлагает определенную последовательность и глубину изучения экономических концепций, позволяющую обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (средним или высшим профессиональным образованием).

Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.

Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществоведения, математики, истории, географии, права, литературы и др.

Профильное экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, а также освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 18 часов на профильное изучение для надомного обучения предмета «экономика» на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в 11 классе из расчета 0,5 часа в неделю.

Цель курса и задачи курса:

Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующей цели: изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью. Для достижения данной         цели ставятся следующие образовательно-воспитательные задачи:

 - развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

- воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

- освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

        В основу программы положен принцип личностно - деятельного подхода в обучении.

Для контроля знаний предусмотрены: 1 контрольная работа, 1 промежуточная аттестация

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (18 часов)

Деньги и банковская система (2 часа)

Роль денег в рыночной экономике. Функции денег.

Коммерческие банки. Функции коммерческих банков. Основные показатели ликвидности коммерческих банков. Центральный банк. Функции ЦБ РФ. Эмиссия денег.

Ценные бумаги (1 час)

Ценные бумаги и их виды. Акция, дивиденд, облигация, ваучер. Привилегированные акции.

Макроэкономика. Валовой внутренний продукт  (2 часа)

Предмет макроэкономики. ВВП и ВНП. Конечные товары и услуги. Добавленная стоимость

Способы расчета ВВП. Национальный доход, личный доход. Чистый национальный продукт, национальный доход, процент, распределение национального дохода, государственный бюджет, совокупный личный доход

Макроэкономическое равновесие (2 часа)

Совокупный спрос и его факторы.  Совокупное предложение.

Экономический рост (1 час)

Понятие экономического роста. Измерение экономического роста. Экономический рост, фактический и потенциальный ВВП. Абсолютный прирост ВВП, темп прироста ВВП.

Экономический цикл, занятость и безработица  (2 часа)

Экономический цикл. Виды экономических циклов.

Занятые и безработные. Трудоспособное население, рабочая сила, занятые, безработные, естественный уровень безработицы, полная занятость

Причины и формы безработицы норма безработицы. Явная, скрытая безработица, циклическая, технологическая, фрикционная, структурная безработица.

Инфляция (1 час)

Инфляция, ее показатели и виды. Инфляция, дефляция, дезинфляция, дефлятор ВВП, норма инфляции, индекс цен. Причины инфляции. Последствия инфляции.

Экономика и государство (3 часа)

Налогово-бюджетная политика. Прямые и косвенные налоги, дискреционная политика, бюджетный дефицит, дефицитный бюджет финансирования, сальдо бюджета

Государственный бюджет. Налоги и их виды. Денежно-кредитная политика. Кредит. Сущность, формы, функции. Роль государства в стимулировании экономического роста. Государственный долг. Международная торговля и валютный рынок - 2 часа

Мировое хозяйство. Мировое хозяйство, международное разделение труда, экспортная и импортная доля, интернационализация производства, группы стран в ВВП

Международная торговля. Меркантилизм, принцип абсолютного преимущества, принцип сравнительного преимущества, индекс условий торговли, бартер, клиринговые, офсетные соглашения, фьючерсные сделки на реальный товар, хеджирование

Международное движение капиталов и платежный баланс – 2 часа

Международное движение капиталов. Международное экономическое сотрудничество и интеграция. Платежный баланс, резиденты, нерезиденты, принцип двойной бухгалтерской записи. Международная экономическая интеграция, зона свободной торговли, таможенный союз, общий рынок, экономический союз, ЕЭС, ЭКЮ.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен:

Знать/Понимать

• смысл основных теоретических положений экономической науки;
• основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

• приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
•  описывать: предмет и метод экономической науки, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
• объяснять: роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
• сравнивать (различать): безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
• вычислять на условных примерах: реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;
• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации. 

Нормы выставления оценок:

Отметка «5» -

     материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Отметка «4» -

      в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Отметка «3» -

     в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Отметка «2»-

    основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Календарно-тематическое планирование по экономике (профильный уровень) надомного обучения

11  класс (Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень, под ред. С.И. Иванова – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012),

0,5 часов  в неделю, всего – 18 часов

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация для Новиковой М.А. проводится по итогам года 29 мая 2017 года в форме контрольного тестирования (приложение 1).

Средства обучения

В процессе изучения предмета «Экономика» используются следующие средства обучения: электронная доска, дидактические материалы, видеофрагменты, персональные компьютеры.

Список литературы

 Нормативно-правовые акты

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон № 273 от 29 декабря 2012 года с изм. и доп. на 2014г. – М.: Эксмо, 2014. – 208с. – (Актуальное законодательство)
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФК ГОС): утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089

1. Учебная литература

1. Под ред. С.И. Иванова Экономика. Основы экономической теории. Профильный уровень образования. -  М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. ISBN 978-5-7755-2447-0 (кн.1)

2. Учебно-методическая литература

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по экономике (профильный уровень)
2. Преподавание курса «Экономика. Основы экономической теории».: Пособие для учителя для 10-11 кл. общеобразоват.учрежд. Профильный уровень образования/ Под ред. С.И.Иванова.- 5-изд.- М.:ВИТА-ПРЕСС,2012

3. Инструмент по отслеживанию результатов работы

4.1. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ -  М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017.

4.2. Единый государственный экзамен 2017. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2006-2017

4. Цифровые образовательные ресурсы

1. http://mon.tatarstan.ru/ – Министерство образования и науки Республики Татарстан
2. http://kazanobr.ru/ - Казанский образовательный портал
3. http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
4. http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
5. http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
6. http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
7. http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования
8. www.rbc.ru – РосБизнесКонсалтинг – информационное агентство

5. Дополнительная литература:

6.1. Задания по экономике: от простых до олимпиадных. Д. В. Акимов, О. В. Дичива, Л. Б. Щукина. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

6.2. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. 2-е изд. – СПб: Питер, 2008.

6.3. Г. И. Просветов Экономика для школьников. Задачи и решения. -  М.: Альфа – пресс, 2008.

6.4. Райсберг, Б.А. Словарь современных экономических терминов/ Б.А. Райсберг, Л.Ш. Лозовский. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.

Промежуточная аттестация по экономике 11 класс.                           Приложение 1.

I. Выберите единственно правильный ответ.

 1.Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика — наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика — это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.

1) верно только А 2) верно только В 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?

А. Спрос находится в прямой зависимости от цены товара.

Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены товара.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны г

3. Бюджетная политика государства регулирует:

1) кредитование предприятий

2) внешнюю торговлю

3) объемы денежной массы в обращении

4) государственные расходы

4. Уровень жизни населения в значительной степени определяется:

1) числом частных предприятий

2) уровнем предоставляемых политических свобод

3) объемом произведенных товаров и услуг

4) типом избирательной системы

5. Экономика, главным образом, призвана:

1) делать богатых еще богаче

2) обеспечивать доходы предпринимателям

3) удовлетворять общественные потребности.

4) увеличивать количество собственников

6. Под рынком понимается:

1) место продажи товаров

2) место производства товаров

3) система экономических отношений по поводу купли-продажи товаров

4) конкурентная борьба между производителями

7. Экономическое развитие страны определяется:

1) ее бюджетом 2) ВВП 3) расходами на образование 4) количеством предприятий

8. Налог — это:

А. Плата за пользование государственным имуществом.

Б. Установленный государством для предприятий и граждан обязательный платеж.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

9. Условиями специализации страны на выпуске той или иной продукции являются:

1) низкие транспортные расходы"

2) наличие преимущества в производстве конкретного товара

3) наличие спроса на данный товар в других странах

4) все вышеперечисленное

10. В развитых странах действуют национальные системы социального обеспечения населения, содействующие росту жизненного уровня, развитию образования и здравоохранения. Это вид деятельности в сфере:

1) производства 2) распределения 3) обмена 4) потребления

11. Производители хотят продавать продукцию по высоким ценам, а потребители покупать ее по низким ценам. В рыночной экономике этот конфликт решается с помощью:

1) правительства 2) объединения предпринимателей 3) финансовых органов 4) конкуренции

В1. Установите соответствие между типами экономических систем и их признаками.

Признаки экономических систем

А) экономические пропорции

устанавливаются на основе централизованного Планирования

Б) экономические потребности населения устойчивы и зависят от социальной принадлежности

В) решения по основным экономическим вопросам принимает государство

Г) производственные технологии не меняются длительное время

Д) превышение темпов роста населения над темпами роста промышленности

Типы экономических систем

1) командная экономика

2) традиционная экономика

С1-С4 Прочитайте документ и ответьте на вопросы к нему. 

Составной частью реформирования народного хозяйства является создание эффективной системы предпринимательства. Под этим понятием мы подразумеваем вид хозяйственной деятельности, направленной на получение прибыли. Данная особенность делает предпринимательство очень привлекательным для самых широких слоев населения, что позволяет выделить несколько социально значимых функций коммерческой деятельности. Во-первых, предпринимательство способствует привлечению крупных денежных средств в самые разные отрасли народного хозяйства, в том числе, в отрасли-локомотивы, что способствует развитию национальной экономики в целом Во-вторых, появление широкой сети малых и средних предприятий способствует созданию многочисленных рабочих мест, что решает проблему избытка рабочей силы и структурной безработицы. В-третьих, субъекты предпринимательской деятельности являются крупнейшими и основными налогоплательщиками. В связи с этим, благосостояние государства непосредственно зависит от успешного развития коммерческих организаций. В-четвертых, становление предпринимательства способствует появлению в российском обществе многочисленного среднего класса, который может стать основой стабильного развития России. Развитие экономики, в первую очередь, зависит от успехов бизнесменов в производственной сфере, поскольку именно здесь создаются как средства производства, так и предметы потребления, что позволяет насытить рынок товарами преимущественно отечественного товаропроизводителя. Ни для кого не секрет, что большинство российских предпринимателей- производственников страдает и от нехватки оборотных средств вообще, и от отсутствия денежных средств, в частности. К этому можно добавить моральный и физический износ фондов, и мы увидим картину состояния российской промышленности. В связи с этим, мы выделяем среди всего множества направлений поддержки предпринимательства как основное капитальные вложения в развитие производства со стороны государства. (Н. В. Новичков) C1 Какие четыре социально значимые функции предпринимательства выделяет автор документа? 

С2.Описывая состояние российской промышленности, автор называет проблемы, с которыми сталкиваются предприниматели-производственники. Укажите две из этих проблем. Опираясь на знание курса, укажите любые две проблемы из числа не упомянутых автором.

СЗ |В тексте сформулирована одна особенность предпринимательской деятельности - направленность на получение прибыли. Опираясь на обществоведческие знания, назовите три другие характерные особенности этой деятельности.

 С4. B документе отмечено одно из направлений государственной поддержки предпринимательства - капитальные вложения в развитие производства. Используя знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, назовите три иных направления государственной поддержки. ориентированные на развитие предпринимательской деятельности. 

С5. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «издержки производства»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об издержках производства

С6. На фондовой бирже значительно снизился курс акций компаний энергетического сектора. Сформулируйте три причины, которые, согласно законам рыночной экономики, могли привести к подобному положению. Поясните одну из сформулированных вами причин.

С7. Проиллюстрируйте тремя примерами теоретическое положение о разнообразии способов получения человеком доходов от собственности. В каждом случае сначала назовите способ получения дохода, а затем - пример.

С8. «Рынок, представляющий собой вершину индивидуальной экономической свободы, одновременно является и самым строгим надсмотрщиком» (Р. Хейлбронер).

_____________________________