Открытый урок по экономике отрасли
план-конспект урока по экологии по теме

Тема урока: Радиоактивность в биосфере. Экологические                         

                                       проблемы.

Тип урока: комбинированный

Задача: подвести учащихся к осмыслению понятий радиация,

радиоактивные нуклиды; уметь отличать внешнее облучение от внутреннего облучения; формирование у учащихся представления  об опасности, которую представляет радиоактивное загрязнение биосферы в результате деятельности человека. Воспитывать любовь к природе, гордость за свою Родину.

Оборудование:

 Учебники «Экология 10-11 кл.»  Е.А. Криксунова, В.В.

Пасечника, таблицы   «Внутреннее облучение радиоактивными  элементами», «Степени радиоактивного облучения человека», компьютер, фильм «О Чернобыле»

Ход:

 l. Изучение нового материала.

 Запись темы на доске и в тетрадях учащимися.

Сообщение цели урока:

 «Мы должны выяснить, что собою представляет радиоактивность, радиация, радиоактивные нуклиды, какие бывают виды излучения, какую опасность они несут в себе для людей»

Эпиграфом сегодняшнего урока будут слова:

                                                          Берегите эти земли,

        Эти воды, даже малую

        былиночку любя.

        Берегите всех зверей      

                                                                     природы,

        Убивайте лишь зверей 

                                                                     внутри себя.

План:

1. История изучения радиоактивных элементов.
2. Понятие об радиоактивных нуклидах.
3. Пути проникновения радиации в организм. Виды облучения.
4. Источники радиоактивного загрязнения.

Слово учителя биологии:

           Радиоактивность, радиация, ионизирующие излучение- эти понятия стали известны человечеству около 100 лет назад. С их страшной разрушительной силой и великими созидательными возможностями человечество знакомо примерно 50 лет (от Хиросимы в Японии к АЭС, радиотерапии и т.д.)

           Радиоактивные загрязнения имеют существенное отличие от других.

Слово юному химику:

           В 1896 году Беккерель, занимаясь изучением веществ, способных светиться в темноте после предварительного их освещения ярким светом, обнаружил, что уран сам по себе непрерывно дает какое-то излучение-день за днём, месяц за месяцем. Это излучение по своим свойствам напоминало рентгеновское, открытое несколько месяцев назад: оно проникло через непрозрачные предметы, засвечивало фотопластинки, ионизировало воздух.

           Продолжая и развивая исследование Беккереля, Пьер и Мария  Кюри через 3 года открыли, что такими  же свойствами обладают и другие вещества: первое из открытых ими веществ было названо полонием, второе радием.

В чем же кроился секрет этих элементов?

             Вскоре Резерфорд доказал, что это излучение неоднородно и состоит из потока тяжелых положительно заряженных частиц, потока отрицательных частиц и электромагнитного излучения. Эти виды радиоактивного излучения получили название  альфа-излучение ,бета-излучение  и гамма-излучение.

             Огромные энергии, которыми обладали эти излучения, свидетельствовали, что их источниками не могут быть никакие из цветных химических или физических процессов. Стало ясно, что эти излучения исходят из ядер атомов этих элементов. Почему и как это происходит?

               Ядро атома состоит из протонов и нейтронов. У легких химических элементов число протонов и нейтронов в ядре примерно одинаково и кулоновские силы отталкивания уравновешиваются ядерными силами притяжения. Такие ядра стабильны.

                 У некоторых тяжелых элементов число  протонов и нейтронов может сильно отличаться. (Например, у урана-92 протона и 146 нейтронов – уран -238) и равновесие ядерных и кулоновских сил из-за очень плотной упаковки протонов и нейтронов уже неустойчиво. Ядро стремится перейти в более устойчивое состояние, поэтому и происходит выброс из ядра альфа- частиц и гамма - квантов.

 Рассказ с использованием на экране рисунка « Ряд распада   

                                          урана-238. 

Учитель биологии:

Из выше сказанного вытекает что:

                Радиоактивные нуклиды- это ядра нестабильных химических элементов, испускающие частицы и коротковолновые  электромагнитные излучения.

Чтение и запись определения из учебника в тетрадь.

-Именно эти частицы, и излучение, попадая в организм человека, разрушают клетки, вследствие чего могут возникнуть различные болезни, в том числе и лучевая.

Каковы же пути проникновения радиации в организм человека.(показ на экране)

1)радиоактивные изотопы могут проникать в организм вместе с пищей или водой. Через органы пищеварения они распространяются по всему организму. 

2)Радиоактивные частицы из воздуха во время дыхания могут попасть в легкие. Но они облучают не только легкие, а также распространяются  по организму.

3)Изотопы. находящиеся в земле или на её поверхности, испуская гамма-излучение, способны облучить организм снаружи.

Слово преподавателю биологии:

-исходя из выше сказанного, различают два вида облучения: внешнее и внутреннее.

1)Внешнее облучение-это облучение, которое происходит за счёт излучения космического происхождения и радиоактивных нуклидов, находящихся в окружающей среде.

2)Внутреннее излучение-это облучение, которое создаётся радиоактивными элементами, попадающими в организм человека с воздухом, водой, пищей.

Анализ рисунка на экране» Внутреннее облучение 

                 радиоактивными элементами»

Сообщение учащегося:

    Лишь недавно  учёные определили, что радон является наиболее весовым из всех естественных источников радиации: он даёт, примерно половину годовой эффективной  эквивалентной дозы  облучения от естественных источников.  Радон выделяется всеми земными породами и вдыхается  человеком. Радон накапливается в помещении, просачиваясь из грунта через фундамент и пол, выделяясь из стены здания, при  использовании в  больших количествах  воды - стирка, душ.

             Для количественной характеристики воздействия излучения на человека используют единицы: биологический эквивалент рентгена 

  (бэр) или Зиверт (Зв)

1 Зв= 1оо бэр

В течение года в среднем человека получает дозу 0,1 бэр, за всю жизнь около 7 бэр.

          Но если суммарная доза внешнего и внутреннего  облучения превышает определенный предел, то это вызывает различные изменения в организме, что может привести к болезням и даже смерти человека.

          Вот почему  каждый человек должен знать  допустимые дозы  радиоактивного облучения (показ на экране.)

Сообщение учащегося:

На земном шаре есть такие местности, где ежегодная доза радиоактивности выше средней. Так, например, люди , живущие в высокогорных районах, за счёт космического излучения могут получить дозу в несколько раз большую. Большие дозы излучения могут быть в местностях, где  содержание естественных радиоактивных источников велико. В Бразилии, в 20 км от Сан- Паула, есть  небольшая  возвышенность, где годовая  доза составляет 25 бэр. Эта местность необитаема. Чуть меньше уровни радиации были  зарегистрированы на морском курорте, расположенном в 6оо км к востоку от  этой возвышенности.

             Территории в Бразилии, Индии являются наиболее хорошо изученными «горячими точками» нашей планеты. Но в Иране, например, в районе городка Рамсер, где бьют ключи, богатые радием, были зарегистрированы уровни радиации до 400  миллизивертов в год. Известны и другие места на земном шаре с высоким уровнем радиации, например, во Франции, на  Мадагаскаре.

Слово учителя биологии:

Наибольшую опасность представляет радиоактивное загрязнение биосферы в результате деятельности человека. Основными источниками радиоактивного загрязнения являются:

1)хранение (халатное) и применение, транспортировка радиоактивных элементов 

2)АЭС, ледоколы,  подводные лодки  с ядерными установками при нормальной эксплуатации объектов атомной энергии и промышленности загрязнение  радионуклидами составляет ничтожно малую долю от естественного фона.

Иная ситуация складывается при авариях на атомных объектах.

                                 Н-р. Авария на ЧАЭС.

Просмотр эпизодов из фильма об аварии на ЧАЭС.

Вывод: при взрыве на Чернобыльской атомной станции в окружающую среду было выброшено лишь около 5% ядерного топлива. Но это привело к облучению многих людей, большие территории были загрязнены настолько, что стали опасными для здоровья. К ним относятся и территории Брянской области, особенно её юго-западные районы (10 тыс. км. КВ. из 35).

Показ на экране загрязнённых территорий на карте Брянской области.

 Сообщение учащегося:                       

Попавшие в организм радионуклиды выводят естественным путём, но этот процесс можно сделать боле  эффективным с помощью правильно организованного питание; следует  насытить организм калием, натрием, кальцием, рекомендуют травы: душистую, чабрец, пектиновые вещ-ва, которые много в крыжовник, красной смородине, яблоках.

Закрепление  изученного:

-Что мы понимаем под радиоактивными нуклидами?

-Какие частицы принимают  участие в излучении? (бета, альфа, и гамма-частицы)

-Какие 2 вида облучения различают? (внешнее и внутреннее)

-Каковы источники загрязнения антропогенного характера?

Итог урока:

С каждым годом источники радиационного загрязнения, созданные человеком, представляют всё большую опасность для окружающей среды. Таким образом использование ядерной энергии поставило перед человечеством новые серьёзные проблемы.

           Слушание отрывка из стихотворения 

                               Михаила Дудина

                     Мы общей жизни зёрна,

                     Одной судьбы родня.

                     Нам жировать позорно

                     В счёт будущего дня. 

                     Поймите это, люди,

                     Как собственный приказ,

                     Не то Земли не будет 

                     У каждого из нас.

          Дом.зад. стр.192-196.