Конспект занятия «Средства музыкальной выразительности»
методическая разработка (5 класс)

Обучающие

Развивающие

Воспитывающие

• обучение  дыхательным, дикционным  приёмам;
• закрепление  понятия  «Средства музыкальной выразительности»;
• обучение  умению  анализировать музыкальное произведение:      текста песни и музыкального сопровождения;
• освоение вокальной техники в движении:  формирование вокального дыхания, осанки;
• закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее на занятиях

• развитие  музыкальных способностей: чувства ритма, музыкальной памяти, внимания;
• укрепление артикуляционного и вокального аппарата;
• развитие осмысленного исполнения, умения анализировать собственное исполнение;
• развитие  эмоциональной   выразительности,   артистизма  и творческого самовыражения  с использованием средств музыкальной выразительности;
• развитие умения слушать и слышать, исполняя  песенный материал.

• воспитание стремления к сохранению и укреплению здоровья;
• формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
• формирование умения работать в команде;
• формирование чувства ответственности; взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу;
• формирование умения  творчески  взаимодействовать с  педагогом,  учащимися

Блок

Этапы

Содержание

Действия учащихся

Сопроводительный текст и действия  педагога

Время

Подготовительный

Организация настроя на деятельность

Организация начала занятия, приветствие, активизация внимания, создание психологического настроя на  творческую плодотворную

деятельность

Учащиеся заходят в класс, выстраиваются в полукруг для приветствия, затем в круг

Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня наше занятие посвящено эстрадному вокалу. Мы сегодня повторим пройденный материал, а также освоим несколько новых приёмов и упражнений .

Ребята, напомню правила поведения на занятии  – уважительное, внимательное отношение друг к другу, аккуратное, бережное отношение к аппаратуре.

2 мин.

Основной

Мотивация деятельности

Беседа по теме занятия

Начало выполнения дыхательной, артикуляционной гимнастики, разогрева мышц.

Учащиеся слушают рассказ педагога, отвечают на поставленные вопросы

Мы с вами продолжаем познавать и изучать средства музыкальной выразительности, которые необходимы любому исполнителю песни на сцене. Как в сольной работе, так и в ансамбле. Зачем, как вы думаете?

Примерные ответы детей:

-чтобы больше узнать

-чтобы понимать из чего состоит вокальное, музыкальное произведение, песня

Верно, чтобы исполнитель был грамотным, чувствовал песню и делился своими знаниями и ощущениями со зрителем. И зритель был с нами в одном ритме, в одной эмоции.

Но для этого необходимо в первую очередь нам самим, друг с другом быть в одном сердцебиении и настроении.

3 мин.

Актуализация необходимых знаний

1.Упражнения на  дыхание (закрепление понятия «метр»)
- пчела

- насос

2. Упражнения на артикуляцию  («пульсация в метре»)

-лошадка (щелканье языком)

- конфета (упражнения для языка)

- скороговорка «Егорка»

(Приложение 1)

Учащиеся выполняют упражнения в одном метре и пульсации, закрепляя теорию в практике. Отвечают на вопросы, поставленные педагогом (проверка остаточных знаний)

Давайте начнём нашу разминку. Она так же поможет нам восстановить вокальное дыхание, разогреть мышцы спины, живота и подготовится к пению. Мы с вами говорили об этом на прошлых занятиях. Все вокалисты знают, что для того, чтобы красиво петь, нужно в первую очередь хорошо разогреть артикуляционныё аппарат. Для чего?

- Для того, чтобы была чёткая дикция и было понятным слово в песне

Правильно. Но ещё мы разогреем с вами мышцы живота и восстановим вокальное дыхание. И повторим понятия «метр» и «пульсация». Что это? - Сердце, пульс музыки

Правильно. А метр и пульсация вместе? - Это – Ритм.

В одном ритме проговорим нашу скороговорку «Егорка»

(выполняем упражнения)

 Хорошо. Молодцы.

10 мин.

Организация познавательной деятельности

Распевка

Вокальные упражнения:

1. «Ниточка» (исполнение протяжного звука на одной ноте закрытым о открытым ртом на слоги)

2. «Музыкальный лифт» (упражнение на сглаженность регистров и опору звука)

3. «Секвенции» вокальные и дикционные ( пение кантилены, стакатто )

4. «Смешанные ритмы»

(упражнение на иизменения ритма, темпа,

(Приложение 2)

Учащиеся под руководством педагога приступают к распевке – подготовке голосового, вокального аппарата к пению. Отвечают на поставленные вопросы

 Мы с вами разогрели мышцы живота, артикуляционный аппарат, а теперь приступим к распевке. Зачем вокалист распевается?

- Чтобы подготовить голос к пению

- Чтобы настроить вокальный аппарат

Правильно, ведь наш голос это музыкальный инструмент. А любой инструмент, чтобы хорошо и красиво зазвучал надо настроить.

1.Упражнение «Ниточка» - ручки на поясе. Послушали. В каком темпе? Нашли метр, отобразили, запели (тянем один звук на слоги «ли, лю, лё»). Формируем правильно гласные. Помним про парные звуки. Следим за дыханием.

2. Упражнение «Музыкальный лифт». Едем на лифте с первого этажа до седьмого через все ноты гаммы и обратно.

3.  «Секвенции». Совмещаем вокальные приёмы (слитное пение, пение стакатто)

15

мин.

Усвоение новых знаний и способов действий

Упражнения.  

1) Подготовительные упражнения.

2) Растяжка

3) Комбинация со скакалкой.

- подскоки в повороте,

- полечка в повороте,

- галоп в повороте.

- прыжки: (поджатые,

"двойные" поджатые,

"мячики", прыжок на одной ноге,)

--по подгруппам делают комбинацию со скакалкой.  

3) Выполнение танцевальных этюдов.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а затем под руководством педагога выполняют упражнения на разогрев мышц, растяжку, выполняют упражнения со скакалкой и танцевальные упражнения

Часто при исполнении песни требуется выполнять танцевальные движения. Это дополняет колорит и образность исполняемой композиции. Также упражнения, танцевальные в том числе, позволяют почувствовать ритм, а регулярное выполнение способствует развитию дыхания и укреплению мышц живота, что немаловажно в вокальной исполнительской практике. Поэтому в наших занятиях всегда присутствуют физические упражнения. Для того, чтобы полноценно и красиво танцевать, необходимо  сначала разогреть мышцы.

Далее, мы выполним упражнения на растяжку. Как вы думаете, с какой целью?  (Ответы: профилактика болезней позвоночника, сохранение осанки, формирование правильной походки; развитие эластичности мышц…) Сегодня мы вводим в разминку скакалку. Она очень помогает укреплению организма, развитию координации, силы, прыжка.

Мы разогрели мышцы, выполнили растяжку, поупражнялись со скакалкой. Теперь попробуем разучить несложные танцевальные движения.

15  мин.

Первичная проверка понимания

4.«Смешанные ритмы»

( использование изменений ритма и темпа, вокальной подачи, мягкой и жёсткой «атаки звука»)

5.Двухголосие

(пение двухголосной части мелодии припева песни «Родина моя» на звук «а»)

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а затем под руководством педагога выполняют смешанную распевку и двухголосое исполнение припева песни

4. Приступим к «Смешанной распевке». Чем она отличается от предыдущих?

- в ней меняется ритм, темп,  манера исполнения

- она разнообразная по настроению и характеру

Споём, учитывая все особенности, которые вы перечислили.

5.Дети, угадайте мелодию! (педагог играет мелодию припева песни «Родина моя»). Правильно, это мелодия припева песни «Родина моя». Кто её автор? - Давид Тухманов

Совершенно верно! Разделимся на два голоса, споём её на звук «а».

Скажите, может песня жить без мелодии? - нет

Конечно. Ведь мелодия это что? - душа песни, музыкальная мысль

Хорошо, а может песня жить без слов, текста?- нет, потому что песня отличается от музыки тем, что в ней есть и музыка и слова

Очень хорошо! В ней есть, таким образом, две мысли -  музыкальная и словесная. И мы должны соединить их вместе и донести до зрителя.

15 мин.

Закрепление новых знаний и способов действий

Дидактическая игра

« Музыка  солнца»

(Приложение 3)

Учащиеся разбирают дидактический материал средств музыкальной выразительности, дают определения и анализируют понятия

Педагог объясняет правила игры учащимся. Даёт практическое задание: определить средства музыкальной выразительности которыми пользовался композитор и аранжировщик. (педагог раздаёт детям карточки и даёт время. на определение понятий и анализ музыки. Песня звучит фоном в варианте +1 с голосом)

Работа в малых группах.

Учащиеся высказывают своё мнение, педагог подводит итоги игры

15 мин.

Контрольный

Обобщение и систематизация знаний

Работа над песней

«Родина моя» .

Контроль за освоением

материала по теме занятия

Учащиеся исполняют 1 и 2 куплет песни с использованием двухголосия в припевах.

Мы с вами сегодня многое повторили и узнали что-то новое. Скажите, пожалуйста, что? (Ответы детей). Итогом нашего занятия станет исполнение песни. Возьмите микрофоны. Напоминаю, что пользуемся ими аккуратно, внимательно следим за положением руки во время движений. Добавляем танцевальные ритмические движения в такт музыке.

7 мин.

Рефлексивный

Рефлексия.

Самоанализ учащихся.

Сравнение результатов собственной деятельности с другими. Осмысление своей деятельности.

Ответьте на несколько вопросов по своей деятельности и деятельности товарищей на сегодняшнем занятии

- всё ли у вас сегодня получилось?

- над чем хотелось бы поработать ещё?

- чьё исполнение заданий из товарищей понравилось/ запомнилось?

- довольны ли вы результатом, которого достигли?

5 мин.

Итоговый

Подведение итогов

Выявление результативности.

Учащиеся высказывают своё мнение, отвечают на вопросы педагога

А сейчас, ребята, мы подведём итоги нашего занятия.

Выскажите, пожалуйста, своё мнение о нашем занятии.

- что понравилось,

- что было непонятно,

- что запомнилось больше всего

Спасибо всем! Я считаю, что все сегодня очень плодотворно поработали. Все поставленные задачи выполнены, а главное все получили  хорошее настроение.

3

мин.

Всего

130 мин.

Название методического материала

Упражнения на развитие дыхания и дикции

Форма методического материала

Цикл дыхательных, ритмичных упражнений, выполняемых в едином ритме

Содержательная структура методического материала

Подборка упражнение на развитие артикуляционного аппарата, формирование правильного дыхания

Содержательная нагрузка методического материала

Упражнения разогревают артикуляционные мышцы,  развивают их эластичность, способствует  формированию  навыка правильного дыхания

Являются методом профилактики простудных заболеваний.

Методика применения методического материала

Выполняются   в начале основной части занятия как подготовительное к пению и оздоровительное практическое средство,  а также при выполнении в едином ритме и синхронно направлено на развитие сплоченности коллектива, взаимной поддержке и ответственности.

Результативность применения методического материала

Регулярное  применение данных упражнений  способствует разогреву мышц, артикуляционно-голосового аппарата, развитию координации и опоры звука предупреждает появление простудных болезней; воздействует на эмоциональный настрой учащихся, создает позитивное настроение, повышает мотивацию к занятиям вокалом, развивает дружеские связи в коллективе

Название методического материала

Распевка

Форма методического материала

Подборка вокальных упражнений

Содержательная структура методического материала

Подборка состоит из  песенно-голосовых  упражнений с целью подготовки вокального аппарата к вокальному исполнению

Содержательная нагрузка методического материала

Песенно-голосовые упражнения    направлены на развитие артистичности, эмоциональности, образности, индивидуальности, собственной манеры исполнения; помогают справиться с волнением и раздражительностью.

Являются методом профилактики негативных эмоций

Методика применения методического материала

Распевку  целесообразно  проводить  непосредственно перед исполнением вокальных произведений, т.к. она способствует развитию вокальной техники, диапазона.  Несет нагрузку  формирования гармонического слуха в элементах двухголосия.

Результативность применения методического материала

Распевка    обеспечивает создание  эмоциональной сферы в исполнении двухголосием, основанным на взаимной поддержке,  формирует умение работать в ансамбле.  

Название методического материала

«Музыка солнца»

Форма методического материала

Учебно-дидактическая игра

Содержательная структура методического материала

Подборка  творческих заданий   с раздаточным материалом на  повторении и закрепление знаний средств  музыкальной выразительности  

Содержательная нагрузка методического материала

Учебно-дидактическая игра  помогает рационально и эффективно организовать процесс обучения, чередовать различные виды деятельности и активности, при этом актуализировать и закрепить знания  учащихся о средствах музыкальной выразительности  исполнения  в ансамбле,  формирует доверительные отношения между воспитанниками.

Методика применения методического материала

Используется в качестве контрольно- обучающего,  развивающего и средства на основном этапе занятия и укрепляющего организм средства.  Является важным элементом занятия, решающим   воспитательные задачи  по  развитию коммуникативных  способностей детей.

Результативность применения методического материала

Игра позволяет развить умение применять теоретические знания в исполнительской практике в условиях ансамбля,  укрепить эмоционально-психологическое  состояние детей, способствует созданию атмосферы  взаимодействия детей друг с другом, формировать психическую готовность к вокальному исполнению