Тема занятия: «At the ZOO»
план-конспект

№

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Методы, приемы

1.

Организационный

этап

Педагог формирует готовность детей к деятельности на учебном занятии. Приветствует учащихся, интересуется: Hello! How are you?

Учащиеся приветствуют педагога,  отвечают, как они себя чувствуют.

Самоорганизация

Формирование и развитие ЦО (ценностных

ориентиров) к умению

оценивать готовность к

предстоящей деятельности на занятии.

2.

Мотивационный

этап

Сформировать мотив для работы по теме.

Педагог предлагает учащимся угадать тему занятия, рассказав стихотворение. Педагог читает стихотворения – договорки.

 Где увидеть отгадай-ка, 
В городе тигренка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo.
Кто в далеких странах не был, Здесь найдет верблюда, camel,
И конечно Крошку Ру
Кенгуренка, kangaroo. 
Любят сушки и баранки 
Добродушный ослик, donkey,
И похожая на тигра вся в полоску зебра, zebra.
Дал банан я обезьянке. 
Рада обезьянка, monkey,
А тюлень обжора, seal,
Тут же рыбы попросил. 
Жаль, чем угостить не знал 
Крокодила, crocodile.
Предложил ему конфету — 
Он обиделся за это. 
Подходить не велено 
Мне к слоненку, elephant.
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.

Учащиеся договаривают предложения, произносят хором слова, названия животных. Угадывают тему занятия.

Аудиовизуальный, наглядно-образный, практический.

3.1

Операционально-познавательный этап

1. Педагог организует игру «Кто живет в зоопарке?»

складывает игрушки (звери) в мешок. Затем подносит к каждому учащемуся. Игра продолжается до тех пор, пока в мешке ничего не останется

2. Педагог подводит итог игре, предлагает сосчитать, у кого, сколько отгаданных животных?
3. Педагог предлагает посмотреть (в презентации) кто же живет в зоопарке.   Педагог предлагает повторить за ней названия животных, затем организует работу в парах: назвать друг другу животных. Педагог прослушивает учащихся, корректирует произношение, где необходимо? Добивается правильного произношения слов. Награждает учащихся смайликами.

1. Ребенок запускает руку в мешок,  и на ощупь отгадывает, что это за предмет. Говорит: «It is a….» Затем достает из мешка, и все смотрят, правильно ли он назвал. Если правильно, оставляет себе, если нет, кладет игрушку обратно.
2. Учащиеся отвечают «five», «two», «three», и т.д.

3. Учащиеся повторяют (слова названия животных) сначала за педагогом (хором), затем друг другу в парах. It’s a bear. It’s a camel. Etc.

Лексическая игра

Аудиовизуальный, наглядно-образный, практический.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение

3.2

1. Педагог организует игру «Правда или нет». Педагог предлагает учащимся узнать, знают ли они как выглядят животные, каким они цветом. Объясняет для чего у них на столах сигнальные карты и как проверить правильный ответ.  Педагог произносит фразу,  ждет, когда учащиеся поднимут сигнальную карту, затем поднимает свою правильную, отмечает тех учащихся, кто справился с заданием.

Фразы: A bear is yellow. A   monkey  is brown. A zebra is
white. A crocodile is red. A mouse is purple. A crocodile is green.  An elephant is grey. A seal is purple. A camel is blue. Etc.  

2. Педагог организует самооценку деятельности учащихся, спрашивает, кто не ошибся в выполнении задания. Награждает учащихся смайликами.

4. У учащихся в руках сигнальные карты «Yes» «No». Если они слышат правильное высказывание, они поднимают карту «Yes», если неправильно, то «No».

5. Учащиеся по очереди отвечают: «Я не ошибся» или «мне было не трудно», «Я справился», «Я только 1 раз поднял неправильную карточку»

Аудитивная игра.

Аудиовизуальный, наглядно-образный, практический.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение

Самооценивание.

3. Педагог показывает фотографии «В зоопарке» в мультимедийн. презентации и  предлагает учащимся устно их «подписать», сказать, что это за животное, какое оно и что оно умеет делать.
4. Педагог подводит итог, говорит, что все справились с заданием. Награждает учащихся смайликами.

6. Учащиеся по очереди «подписывают» фотографии -произносят предложения: It’s a monkey. It’s  brown. It can jump. Etc.

Речевое упражнение. Аудиовизуальный, наглядно-образный.

Практический.

Самооценивание.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение

3.3

1. Педагог предлагает учащимся поиграть в игру «Загадки» - придумать загадку о своем любимом животном, которое живет в зоопарке. Педагог показывает пример, сам произносит предложения - рассказывает о животном, не называя его. Кто, отгадывает, тот продолжает игру.
2. Педагог подводит итог. Отмечает, кто успешно справился с заданием. Награждает учащихся смайликами.

Каждый учащийся выбирает своё животное.

Тот, кто отгадал, выходит в центр и рассказывает свою загадку. Если учащихся уже загадывал загадку, то он выбирает другого, который будет загадывать.

Творческая игра.

Аудиовизуальный, наглядно-образный.

Практический.

Методы стимулирования: поощрение, одобрение

4.

Рефлексивно-оценочный этап

Предлагает учащимся сосчитать, сколько смайликов он получил на занятии и ответить на вопросы:

2. Трудно ли было получить смайлик?

Учащиеся считают, отвечают

Самооценивание