Педагогическая программа Танцевального коллектива "Вдохновения"
рабочая программа

Пояснительная записка

Танцы – один из любимых и популярных видов искусства.  Дают

широкие возможности в деле физического, эстетического и этического

воспитания учеников. Танцы развивают естественную грацию, музыкальную

ритмичность. Занятия в танцевальном коллективе приучают обучающихся к

самодисциплине, ответственности, раскрывают индивидуальные возможности. Приобщение к искусству хореографии включают ознакомление обучающихся с источниками танцевальной культуры, самобытностью национальных танцев, связанных с укладом жизни народов, с

их красочными костюмами, музыкально – ритмическим складом мелодий.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно

реализовать творческий потенциал учащихся. Занятие эстрадным танцем позволяют развить не только чувство ритма, но и раскрыть индивидуальность каждого танцора, его уникальность.

Актуальность программы связана с необходимостью развития

танцевального потенциала обучающихся и расширение знаний в области

современного эстрадного танца.

Новизна программы:

Новизна программы коллектива заключается в том, что программа

обучения, основываясь на использовании существующих методов развития

двигательного рефлекса, нацелена на воспитание интереса к ведению

здорового образа жизни.

Педагогическая целесообразность:

В основе педагогических требований к определению содержания,

методики и организационных форм занятий с детьми эстрадными танцами

лежит принцип воспитывающего обучения. Воспитание и обучение

представляют неразрывное единство. Педагогический процесс строится

таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и

умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали

лучшие взгляды и черты характера. Занятия по танцу содействуют

эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на

их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет богатую

возможность широкого осуществления воспитательных задач, что, в свою

очередь, способствует социальной адаптации обучающихся.

         Применяются такие формы занятий как: учебно-практическое занятие, показательное занятие, лекция, беседа, игра.

          При реализации программы используются различные методы: словесные методы (рассказ, объяснение, беседа),

наглядные методы (показ педагога),

практические методы (выполнение движений).

Основные цели и задачи

Цель программы:

      Создание условий для раскрытия и развития потенциальных творческих способностей и возможностей ребенка средствами танцевального искусства через практическое освоение различных видов танца.

Задачи программы:

Первого года обучения:

Обучающие:

• обучить навыкам музыкального движения;
• обучить основам эстрадного танца;
• обучить основным принципам построения танцевальных комбинаций;
• познакомить с основными стилями хореографии.

Развивающие:

• развить музыкально-ритмическую координацию;
• развить мышечное чувство, осанку, стопу;
• развить музыкально-двигательную память.

Воспитывающие:

• воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку;
• воспитать чувство коллективизма, товарищества;
• воспитать чувство уверенного выступления на сцене.

Второго года обучения:

Обучающие:

• научить основным движениям современного эстрадного танца;
• научить основным приемам партерной гимнастики.

     Развивающие:

• развитие навыка шага в такт музыке,
• сохраняя красивую осанку;
• развитие навыков исполнения прыжков;

Воспитывающие:

• воспитание интереса обучающихся к совместной деятельности;
• воспитание ответственности, трудолюбия, активности.

Третьего года обучения:

Обучающие:

• формирование у детей музыкально - ритмических навыков;
• формирование знаний о темповых обозначениях;

Развивающие:

• развитие гибкости, координации движений, выворотности

Воспитывающие:

• Формирование позитивного отношения к окружающим,
• стремление к успеху и достижению поставленных целей

Четвертый год обучения

Обучающие:

• формирование знаний о положениях рук и поз классического танца;
• формирование знаний о темповых обозначениях;

Развивающие:

• формирование и развитие навыка исполнения движений, сохраняя осанку, выворотность;
• развитие навыков исполнения экзерсиса;
• развитие умений характерно исполнять хореографические номера;
• формирование и развитие навыков владения стопой;
• развитие актёрских способностей, выразительности, музыкальности через прослушивание и разбор музыкального материала и постановку хореографических миниатюр;

Воспитательные:

• воспитание гармоничного сочетания подчинения и руководства в коллективе;
• воспитание взаимной требовательности, заинтересованности в совместной деятельности;
• воспитание качеств активно выступающего исполнителя: ответственность, дисциплинированность, умение поддержать друг друга, быстро перестроиться, заменить, то есть воспитание мобильных качеств личности;

Пятый  год обучения

Обучающие:

формирование знаний о танцевальных ритмах и мелодиях;

формирование знаний о выразительных средствах музыки и танцев;

ознакомление обучающихся с музыкальной формой;

Развивающие:

развитие техничности при исполнении элементов экзерсиса;

развитие навыков исполнения прыжков;

развитие техничности и грамотной работы при исполнении упражнений у станка;

Воспитательные:

воспитание умения сотрудничать, находить нужное решение, компромисс в сложных ситуациях;

ориентирование обучающихся на успех, на совершенствование исполнительского мастерства;

воспитание стремления к саморазвитию и самосовершенствованию через концертную деятельность.

Характеристика программы

Тип - дополнительная общеразвивающая программа

Направленность - художественная

Вид - модифицированная

По возрастному принципу - разновозрастная

По масштабу действия – учрежденческая

По срокам реализации – 5 лет обучения

Срок реализации программы

Выполнение программы рассчитано на три года обучения.

Возраст обучающихся:

Первый год обучения - 9-10 лет

Второй год обучения - 11-12 лет

Третий год обучения - 13-14 лет

Четвертый год обучения – 15- 16 лет

Пятый год обучения – 17-18 лет

Специфичность программы проявляется:

• использование  индивидуального подхода каждому ребенку, на реальный уровень волевых, эмоциональных, физических, творческих, возрастных особенностей;
• учета единства психического и физического развития ребенка
• тренировки
• включенность каждого в танцевальную деятельность.

Программа ориентирована на детей с 9 до 18 лет.

        Программа предполагает деление коллектива на стартовый, базовый и продвинутый уровень.

        Стартовый уровень – (1 год обучения) работа над постановкой корпуса, изучение позиций рук, ног, развитие элементарных навыков координации движений составляют содержание начального этапа обучения и являются той первоосновой, без которой невозможно профессиональное развитие обучающихся.

        Базовый уровень – (2 и 3 года обучения) составляются более сложные учебные примеры на координацию движений, которые повышают культуру выразительного исполнения танцев.

        Продвинутый уровень – (4 и 5 года обучения) обучающийся получает очевидную возможность чувствовать себя защищённым в коллективе. Богатый репертуар, большое количество коллективных и сольных выступлений создают условия для самореализации личности.

          1 год обучения 9-10лет – занятие проходят 2 раза в неделю  2 часа по 45 минут с 15 минутным перерывом между ними. ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина для старших дошкольников) - всего 160 часа.

          2 и 3 года обучения 11-14 лет – занятие проходит 2 раза в неделю  2 часа по 45 минут с 15 минутным перерывом между ними. ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина для старших дошкольников) - всего 160 часа.

          4 и 5 года обучения 15-18 лет – занятие проходит 3 раза в неделю  2 часа по 45 минут с 15 минутным перерывом между ними. ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина для старших дошкольников) - всего 240 часа.

Учебные группы формируются с учетом особенностей и способностей

Количество обучающихся в группе:

1 год обучения – 10-15 человек;

2 год обучения – 10-15 человек;

3 год обучения – 10-30 человек;

4 год обучения – 8-15 человек;

5 год обучения – 8-15 человек.

        Условия набора в объединение.

       Прием детей в коллектив осуществляется без конкурсного отбора. Единственным критерием для педагога является желание ребенка заниматься в этом коллективе, по этой программе. Зачисление в творческое объединение  производится по заявлению родителей, лиц их заменяющих, с представлением медицинской справки, о возможности занятий  данным видом деятельности.

Предполагаемые результаты.

         Результативность деятельности определяется от исходного уровня развития ребенка начальным, текущим, итоговым контролем педагога и самоконтроля обучающихся. Главное требование к проведению итоговых контрольных мероприятий заключается в том, чтобы дети хотели их выполнять. Для этого, во-первых, их не должно быть много, и во- вторых, желательно чтобы они носили игровой характер. Для определения результативности используются следующие способы: открытые занятия, устный опрос, ролевые игры, игровые программы, участие в конкурсах и фестивалях различного уровня;

К концу реализации программы обучающиеся 1-го года должны:

Обучающиеся должны знать:

• музыкальные размеры;
• средства музыкальной выразительности;
• правила постановки корпуса;
• положение стопы и подъѐма;
• все позиции ног и рук;
• название танцевальных движений;
• краткую историю хореографии.

Обучающиеся должны уметь:

• точно реагировать на изменения темпа;
• воспроизводить ритмические рисунки;
• выражать свои собственные ощущения, используя язык танца.

К концу реализации программы обучающиеся 2-го года должны:

Обучающиеся должны знать:

• приемы в партерной гимнастике;
• виды эстрадного танца;
• элементы народно – сценического и характерного танца;
• приемы развития координации движения.

Обучающиеся должны уметь:

• передавать хореографические образы;
• прямо и стройно держаться, свободно двигаться;
• исполнять легкие современные игровые танцы;
• развивать в себе организованность и самостоятельность.

К концу реализации программы, обучающиеся 3-го года должны:

Обучающиеся должны знать:

• приемы и типологию эстрадного, народно – сценического, характерного танца.
• изученные приемы при исполнении эстрадного танца или отдельных его элементов;
• основные композиционные принципы постановочной деятельности.ϖ

Обучающиеся должны уметь:

• контролировать в процессе танца правильность и чистоту исполнения;
• применять в танце изученные технически сложные элементы сценического движения;
• развивать координацию движения; использовать свои элементы при исполнении танца или отдельных его движений.

К концу реализации программы, обучающиеся 4-го года должны:

Обучающиеся должны знать:

• положения рук и поз классического танца;
• темповые обозначения;

Обучающиеся должны уметь:

• правильное исполнение движений при сохранении осанки, выворотности;
• грамотное исполнение экзерсиса у станка;
• характерное исполнение хореографических номеров;
• владение стопой;
• хорошая актёрских способностей, выразительности, музыкальности через прослушивание и разбор музыкального материала и постановку хореографических миниатюр;

К концу реализации программы, обучающиеся 4-го года должны:

Обучающиеся должны знать:

• танцевальных ритмов и мелодий;
• выразительных средств музыки и танцев;
• музыкальные формы

Обучающиеся должны уметь:

• технично исполнить движения из танцев;
• исполнение прыжков;
• грамотно исполнить упражнения у станка

Главным результатом обучения являются:

• укрепление в каждом ребенке веры в себя, свои возможности познавать и преобразовывать мир;
• развитие у детей чувства красоты, радости от выступлений перед         своими близкими, друзьями и другими людьми.

К концу обучения определяются следующие планируемые результаты

Формирования компетенции осуществлять универсальные учебные действия:

Личностные: осознание смысла учения и понимания личной ответственности за будущий результат; развитие рефлексии; умение адекватно реагировать на трудности; умение анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; умение выражать положительное отношение к процессу познания; умение оценивать собственную деятельность.

Регулятивные: умение определять последовательность своих действий;

умение соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и

оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказывания

в соответствии с задачами коммуникации; умение воспроизводить по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности; умение работать в группе, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Диагностика:

          Проверка знаний, умений и навыков, полученных на занятиях

 в рамках программы обучения. Формами педагогического контроля могут быть итоговые занятия один раз в полугодие, открытые уроки, выступления, конкурсы, которые также способствуют поддержанию интереса к работе, нацеливают детей на достижение положительного результата. В познавательной части занятия обязательно отмечается инициативность и творческое сочинение танцевальных комбинаций учащихся, показанные ими в ходе урока, анализа своего выступления и поиска решения предложенных проблемных ситуаций.

Оценивая результат практической работы, а именно выступления

учащихся, опираются на такие критерии: качественное исполнение танцевальных этюдов и танцев, общий эстетический вид исполнения, творческие находки и самостоятельность сочиненных комбинаций.

Чтобы убедиться в прочности знаний и умений, эффективности

обучения по данной образовательной программе проводится контроль:

• входной - педагогическое наблюдение, собеседование с детьми и родителями, беседа с воспитателем (или учителем, классным руководителем).
• промежуточный - показательные выступления, участие в концертах и конкурсах.
• итоговый - творческий отчѐт в форме контрольного урока или концерта.

Формы подведения итогов реализации программы

Возрастные особенности обучающихся обуславливают специфику

форм подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы, а именно:

• открытые занятия;
• устный опрос;
• ролевые игры;
• игровые программы;
• участие в конкурсах и фестивалях различного уровня;

Уровни освоения программы:

• высокий профессиональный уровень педагога;
• грамотное методическое изложение материала;
• личный выразительный показ педагога;
• преподавание от простого движения к сложному;
• целенаправленность, доступность, систематичность, регулярность учебного процесса;
• позитивный психологический климат в коллективе;
• материально-техническое оснащение, наличие аппаратуры, танцевального зала, наглядных пособий;

Основные критерии оценивания умений и навыков:

О достижении результатов можно судить:

• по оценке творческой продукции ребенка - исполнению им танца,
• по повышению уровня общей и физической культуры,
• по уровню отношений в детском коллективе.

Результаты педагогического контроля фиксируются в диагностической карте. Уровни развития умений и навыков:

• Низкий уровень: умение проявляется периодически
• Средний уровень: умение проявляется часто
• Высокий уровень: умение проявляется регулярно.

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы.

Программа предусматривает следующие формы работы:

Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему

коллективу учеников.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся.

Дистанционная форма работы.

Формы и методы подачи материала:

Словесные методы обучения:

• Объяснения (как педагога, так и детей)
• Проблемные вопросы

Методы практической работы

• Упражнения
• Репетиции
• Наглядный метод обучения

Методы, применяемые при изучении танцев:

• Метод разучивания по частям сводится к делению движений на простые части и разучиванию каждой части отдельно с последующей группировкой частей в нужной последовательности.
• Целостный метод разучивания заключается в разучивании движений целиком в замедленном темпе. Этим методом удобно разучивать простые движения, а также сложные движения, которые нельзя разложить на отдельные самостоятельные части.

В процессе занятий отрабатываются концертные номера. Проводятся

сводные репетиции. Обучающиеся знакомятся с правилами поведения перед,

во время и после концерта.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 год обучения

Содержание программы 1-го обучения:

1. Организационное занятие. Знакомство.

Теория: Цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление

обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями.

Практика: Разучивание танцевального приветствия (поклон), построение.

Игра «На знакомство».

2. Музыкальное движение.

Теория: Мелодия и движение. Темп. Музыкальные размеры. Контраст в музыке. Такт и затакт.

Практика: Упражнения на выявление такта и затакта. Тренировка вступления. Музыкально-пространственные упражнения. Танцевальные шаги.

3. Музыкальное движение и игровое творчество. 

Теория: Игры под музыку и стихи – особенности ритма, чувство такта.

Отличительные особенности от обычной детской игры.

Практика: Игровая программа «По дороге с облаками», «Морское царство»,

игра «Ручеек», «Море волнуется», «Кто такой я».

4. Основы хореографии.

Теория: Основные позиции ног, рук, постановка корпуса. Эстетика выполнение движений.

Практика: Приседания, прыжковые движения, виды ходьбы, бега, наклоны,

повороты.

5. Основы хореографии. Танцевальные комбинации. 

Теория: Понятие танцевальных комбинаций. Удобное сочетание отдельных элементов для цельного исполнения.

Практика: Сочетание отдельных уже изученных движений (элементов) в простые комбинации, отработка их под музыку.

6. Танцевальные комбинации. Постановка детского эстрадного танца.

Теория: История развития детских эстрадных танцев и их роль в жизни

начинающего танцора.

Практика: Разучивание танцевальных этюдов на основе образов, знакомых и

понятных детям: «Птичий двор», «Веселые матрешки», «Танец кукол», «Котята и утята»,«Веселые строители», «Цветочная поляна».

7. Партерная гимнастика. Интерактивный детский танец. Повторение материала первого полугодия.

Теория: Польза упражнений, выполняемых на полу.

Практика: Упражнения на развитие гибкости суставов и тела в целом, для улучшения эластичности мышц и связок. Танцевальные элементы под веселую музыку.

8. Знакомство со стилями хореографии. Постановка эстрадного номера. Репетиции.

Теория: Танцевальные стили хореографии. Их истоки и основатели. С какими стилями нам предстоит ознакомиться на практике.

Практика: Знакомство со стилями: «Джаз», «Рок-н-ролл», «Диско»,  «Хип-хоп». Постановка номера в выбранном стиле. Репетиционная работа.

9. Игровая импровизация. Постановка современного эстрадного номера. Репетиции.

Теория: Знакомство с понятием «импровизация». Основы импровизации.

Практика: Упражнения на воображение группой и индивидуально. Использовать наглядные и известные образы. Изобразить кого-то или что-то

в танце «Зоопарк», «Сказочный паровозик», «Танец для эмоции». Репетиционная работа.

10. Итоговое занятие. 

Теория: Подведение итогов учебного года.

Практика: Проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытом

занятии. Праздничное закрытие учебного года.

11. Концертная деятельность.

Теория: Моральная подготовка; правила поведения; порядок выступления.

Практика: Выступление на школьном концерте.

Содержание программы 2-го обучения:

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. 

Теория: цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление

обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями.

Практика: действия при эвакуации во время пожара или других стихийных действий.

2. Партерная гимнастика.

Теория: разъяснение правил исполнения упражнений, показ педагогом упражнений.

Практика: комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности

мышц и связок, повышение гибкости суставов.

3. Азбука музыкального движения. 

Теория: беседа над основными понятиями музыка, темп, такт.

Практика: комплекс музыкально-пространственных упражнений ( хлопки в

ладоши, постановка корпуса, музыкальные темпы и т.д.).

4. Элементы народно-сценического танца. 

Теория: Просмотр видеороликов народно- сценических танцев.

Практика: Изучение основных движений и ходы белорусского, русского и

украинского танца.

5. Элементы эстрадного танца. 

Теория: особенности эстрадного танца.

Практика: Позиции рук (показ учителя). Простейшие композиции. Работа

рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца.

6. Постановка эстрадного танца. 

Теория: Видео показ эстрадных танцев.

Практика: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

7. Репетиционная  постановочная работа.

Теория: Техника безопасности. Правила поведения репетиции. Ознакомление

с сюжетом изучаемого танца, постановки и т.п.

Практика: прослушивание музыкального сопровождения. Изучение танцевальных движений и комбинаций танца постановки и т.п. Отработка

сюжетных комбинаций. Изучение и отработка танцевальных постановок.

Отработка движений и комбинаций до правильного исполнения танца,

эстрадного номера. Отработка характера исполнения танца, эстрадного

номера. Репетиция сольных и коллективных номеров. Подготовка танца,

эстрадного номера к показу зрителям.

8. Изучение характерного танца. 

Теория: разнообразие видов народных танцев, их особенности. Изучение различных национальных характеров в танце.

Практика: повторение и отработка позиций рук и ног в народном танце:

положение корпуса, положение головы, положение кисти. Повторение

танцевальной ходьбы и бега различного характера: хороводный, шаркающий,

переменный, с притопом, галоп, подскоки. Отработка движения по кругу, в двух концентрических кругах, двух-трех рядах: «змейка», «воротца», «ручеек», «дощечка», «ключи», «хлопушки».

9. Музыкально – танцевальные игры.

Теория: беседа « Что такое музыкально – танцевальные игры».

Практика: танцевально-ритмические упражнения «Нарисуй себя», «Стирка». Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни мелодию.

10. Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов учебного года.

Практика: Проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытом

занятии. Праздничное закрытие учебного года.

11. Концертная деятельность. 

Теория: Моральная подготовка; правила поведения; порядок выступления.

Практика: Выступление на школьном концерте.

Содержание программы 3-го обучения:

1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление

обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями. Повтор пройденного материала.

Практика: действия при эвакуации во время пожара или других стихийных

действий.

2 Партерная гимнастика. 

Теория: Разъяснение правил исполнения упражнений.

Практика: Упражнения: для развития силы и подвижности суставов; для

гибкости позвоночника; на укрепление мышц брюшного пресса; на развитие

выворотности паховых мышц и стопы. Упражнения, развивающие эластичность мышц. Упражнения на координацию.

3.Азбука музыкального движения.

Теория: значение аккордов в упражнениях.

Практика: Чередование сильной и слабой долей такта. Танцевальная

музыка: марши (спортивные, военные), вальсы (быстрые, медленные).

4.Элементы народно-сценического танца. 

Теория: Повторение положения рук в сольном, групповом танце, в

хороводах, рисунки хороводов.

Практика: Изучение элементов современного танца джаз-модерн.

5. Элементы эстрадного танца. 

Теория: ознакомление обучающихся с особенностями танца джаз-модерн.

Практика: особенности танцев. Музыка, стиль, модерн, костюмы. Работа

корпуса, ног головы в современном танце. Простейшие поддержки.

Композиция из пройденных элементов эстрадного танца. Ритмические

построения комбинаций.

6. Постановка эстрадного танца. 

Теория: Видео показ эстрадных танцев.

Практика: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

7.Репетиционно - постановочная работа.

Теория: техника безопасности. Правила поведения репетиции. Просмотр и

анализ видеозаписей репетиций. Ознакомление с сюжетом изучаемого танца,

театрализованной постановки и т.п.

Практика: изучение танцевальных движений и комбинаций танца,

театрализованной постановки и т.п. Отработка сюжетных комбинаций.

8. Изучение характерного танца.

Теория: разнообразие видов народных танцев, их особенности. Изучение

различных национальных характеров в танце.

Практика: повторение и отработка позиций рук и ног в народном танце:

положение корпуса, положение головы, положение кисти. Повторение

танцевальной ходьбы и бега различного характера: хороводный, шаркающий,

переменный, с притопом, галоп, подскоки. Отработка движения по кругу, в

двух концентрических.

9.Музыкально – танцевальные игры. 

Теория: танцевальные игры.

Практика: танцевально-ритмические упражнения – «Ручеѐк», « Хоровод».

10.Итоговое занятие. 

Теория: анализ работы детского объединения за год.

Практика: проверка умений и навыков, приобретенных за год на открытом

занятии. Праздничное закрытие учебного года.

11.Концертная деятельность. Теория: Моральная подготовка; правила поведения; порядок выступления.

Практика: Выступление на школьном концерте.

Содержание программы 4-го обучения:

1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление

обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями. Повтор пройденного материала.

Практика: действия при эвакуации во время пожара или других стихийных

действий.

2 Учебно-тренировочная работа. Азбука музыкального движения

Теория: Темповые обозначения: адажио – медленно, виво – быстро.

Темповые обозначения: лярго – широко, анданте – не спеша.

Темповые обозначения: аллегро – скоро.

Практика: Развитие музыкальности средствами пластической выразительности.

3 Учебно-тренировочная работа. Элементы классического танца

Теория: Обобщение полученных навыков и знаний. Типы координации по степени трудности. Рисунок положений ног и рук. Большие и маленькие позиции рук. Позы классического танца. Последовательность и расклад движений на элементы. Типы прыжков.

Практика: Исполняются все пройденные элементы движений в комбинациях. Деми плие по IV поз. Гранд плие по I, II, Ш, V поз. Батман тандю по I, V поз. Батман тандю пур ле пье в сторону, м/р 2/4. Батман тандю жете, пике. Ронд де жамб партер ан деор, ан дедан, м/рЗ/4. Батман фондю, носком в пол. Батман фраппе, крестом, м/р 2/4. Батман дубль фраппе 2 т 2/4. Релеве лян 3/4, 4/4. Батман девелоппе 3/4, 4/4. Перегибы корпуса V поз. Релеве по I, II поз. Па ассамбле 1 т 4/4. Середина, Проходят движения, изученные у станка. Пор де бра I, II, III, IV поз. ¾. Па ассамблее.  Шажман де пье (большое) 2/4.  Па балансе ¾. Перегибы корпуса в сторону, м/р ¾.

4 Учебно-тренировочная работа. Элементы современного, бального танца

Теория: Составление усложненных комбинаций. Изучение стилей. Изучение техники исполнения.

Практика: Упражнения на развитие координации движений. Приставной шаг

Тройной. Скрестный шаг, ногу на каблук. Повороты на двух ногах. Подскоки. Движения современной пластики. Пружинистый перекатный шаг.  Прыжки с двух на две. Прыжок с двух на одну. Вращения. Батман тандю. Батман тандю жете. Растяжки на все части спины, рук, ног. Танцевальные комбинации. Усложненные комбинации с вращением.

5 Учебно-тренировочная работа. Тренаж

Теория: Партерная гимнастика. Развитие подвижности суставов

Практика: Упражнения для мышц шеи. Для рук и плеч. Упражнения для туловища. Брюшного пресса. Для мышц ног. Для стоп

6 Учебно-тренировочная работа. Танцевальная импровизация.

Теория: Развитие фантазии средствами танцевальной импровизации. Теоретические выкладки, темы, их развитие.

Практика: М/р 3/4, 4/4, темп средний. Сочинить комбинации у станка и на середине.

7 Специальная танцевально-художественная работа.

Теория: Работа над художественным образом

Практика: «Девчонки из тусовки». «Леди в шляпах». «Матросы с «Черной каракатицы». «Сияние звезд». «Розовый фламинго». «Трубочист». «Экспрессия» – соло. «Бабуси-ягуси». «Твин пикс».

8 Специальная танцевально-художественная работа. Репетиционная работа.

Теория: Работа над художественным образом, характерностью танца.

Практика: Отработка танцевальных элементов. Работа над техникой исполнения. Выразительность. Чёткость в перестроении. Лёгкость в прыжках. Чёткое исполнение танцевальных движений. Манера исполнения. Точность в позах. Синхронность исполнения.

9 Социальная деятельность (концертные выступления и мероприятия воспитательного характера)

Теория: Организационные вопросы. Беседы. Анкетирование. «Франция – страна балета». Мариус Петипа. Прослушивание музыки. Бизе Щедрин «Кармен сюита».

Практика: Экскурсии. Выезд в драматический театр. Посещение музея. Концертные выступления.

Содержание программы 5-го обучения:

1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: цели и задачи обучения, инструктаж по охране труда. Ознакомление

обучающихся с режимом занятий. Внешний вид. Беседа с родителями. Повтор пройденного материала.

Практика: действия при эвакуации во время пожара или других стихийных

действий.

2 Учебно-тренировочная работа. Азбука музыкального движения

Теория: Выразительные средства музыки и танца. Легато, стаккато.

Практика: Прослушивание музыки. Постановочные номера под музыку разного характера. Просмотр балетов. Отработка элементов классических постановок. Просмотр выступлений хореографических ансамблей. Отработка

элементов лучших танцев.

3 Учебно-тренировочная работа. Элементы классического танца

Теория: Культура движения рук. Техника «форс». Законы общей координации движений тела ног. Смена ракурсов.

Практика: Повторение пройденного материала в более быстром темпе танцев. Разнообразные комбинации. Маленькие позы эффасе вперед, назад. Повороты на двух ногах на 180°. Вводятся маленькие позы и большие позы. Батман фраппе на 45° круазе эффасе, затакт 1/8, м/р 2/4, модерато-темп. Ронд де жамб партер на деми плие, м/р 3/4. Батман фондю на 45°, м/р 3/4. Батман сотеню в пол 2 т 3/4. Ронд де жамб ан лер, м/р 3/4. Середина. Большие позы. Круазе и эффасе с подъемом ноги на 45° вперед назад 4 т 3/4. Маленький пируэт сюр ле ку де пье со 2 поз. 4 т 2/4. Аллегро. Сиссон ферме вперед Сиссон уверт. Па де ша. Тан леве. Сиссон на 1-й арабеск.

4 Учебно-тренировочная работа. Элементы современного, бального танца

Теория: Методика исполнения прыжков. Составление танцевальных комбинаций

Практика: Усложненные движения. Координация движений. Приставной шаг. Повороты на двух ногах. Вращение на одной ноге. Подскоки. Движения современной пластики. Пружинистый шаг. Перекаты стопы. Растяжки. Батман тандю. Батман тандю жете. Деми плие. Пор де бра руками. Вращение с головой. Танцевальные комбинации. Усложненные комбинации.

5 Учебно-тренировочная работа. Тренаж

Теория: Развитие подвижности суставов. Выворотность.

Практика: Партерная гимнастика. Упражнения для мышц шеи. Упражнения для мышц шеи. Для рук, плеч. Упражнения для туловища. Брюшного пресса. Для мышц ног. Подвижность стопы

6 Учебно-тренировочная работа. Танцевальная импровизация

Теория: Музыкальное оформление в соответствии с заданным движением.

Практика: Адажио: 1 часть – задание педагога, 2 часть – импровизация.

7 Специальная танцевально-художественная работа.

Теория: Работа над чётким перестроением.

Практика: Оглянись, позови. Бон кураж. Извне. Ах! Сережа! Виденье дождя. Фонарики. Вечность. Сверкающие льдинки.  Ясный мой свет.

8 Специальная танцевально-художественная работа. Репетиционная работа

Теория: Работа над художественным образом, характерностью танца, музыкальностью исполнения.

Практика: Отработка танцевальных навыков и умений. Техничное исполнение движений. Работа над выразительностью. Лёгкость в прыжках. Грамотное исполнение. Точность в позировках. Синхронное исполнение. Манера исполнения. Виртуозность во вращениях. Характер исполнения.

9 Социальная деятельность (концертные выступления и мероприятия воспитательного характера)

Теория: Организационные вопросы. Анкетирование. Беседы о танце. Прослушивание музыки. Зарубежный балет XX века. Марта Грэхем. Вальсы М.Глинки, И.Штрауса, П.Чайковского.

Практика: Экскурсии. Выезд в драматический театр. Посещение музея. Концертные выступления.

Материально - техническое оснащение

Для успешной реализации данной программы необходимо:

• большое, светлое и хорошо проветриваемое помещение;
• раздевалка;
• соответствующее оборудование (станки, зеркала, звуковоспроизводящая и звукозаписывающая техника);
• костюмы и обувь  для  занятий и танцевальных номеров для концертных выступлений;
• концертный зал выступлений.

Методическое обеспечение программы

Раздел: Классический танец.

1. Серебренников Н.Н. Поддержка в дуэтном танце: Учеб. - методическое пособие. 2-е изд., доп. – Л.: Искусство,1979.
2. Лекции по предмету «Образцы классического танца» зав. кафедрой хореографии КГИИК, профессора Юлтыевой Н.Д. Казань, 1990.
3. Лекции по предмету «Классический танец – методика преподавания» преподавателя хореографии КГИИК Цветковой  Н.В. Казань, 1988-93.

Раздел: Народно - сценический танец.

1. Протопопов В.М. Народно – сценический экзерсис. (Выпускной класс).
2. Лекции по предмету «Народно-сценический танец – методика преподавания» преподавателя хореографии КГИИК Сентябова С.Д. Казань, 1988-93.
3. Лекции по предмету «Этногенез и культура народов Поволжья» преподавателя  КГИИК, Сабирзянова Г.С., Казань, 1991.  

Видео пособия.

1. Урок народно-сценического танца отделения хореографии КГИИК 3 курс, 1 семестр.
2. Класс-концерт народно-сценического танца студии Игоря Моисеева.

Раздел: Эстрадный  танец.

1. Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания Модерн-Джаз Танца. – М.: Издательский дом «Один из лучших», 2006.
2. Гиглаури В.Т. Программа по искусству движения для детей, занимающихся хореографией, танцем или другими видами и направлениями движенческого и пластического искусства Видео пособия.

1. Модерн-джаз танец. Постановки американских хореографов.
2. Модерн-джаз танец. Хореография Эдвина Эли.
3. Модерн-джаз танец. Уроки танца студии «Импульс», г.Екатеринбург.

Список литературы:

1 Бекина С.И. «Музыка и движение», М., 1984г.

2 Ваганова А.Я. «Основы классического танца», С-Петербург 2000г.

3 Васильева Т.К. «Секрет танца», С-Петербург 1997г.

4 Громов Ю.И. «Танец и его роль в воспитании пластической культуры актера».

СПбГУП 1997г.

5 Громов Ю.И. «От школы на Росси к школе на Фучика», СПбГУП 2001г.

6 Громова Е.Н. «Детские танцы из классических балетов», С-Петербург 2001г.

7 Диниц Е.В. «Азбука танцев». Донецк 2004г.

8 Костровицкая В. «100 уроков классического танца». Л.. 1980г.

9 Пасютинская В. «Волшебный мир танца». М.. 1985г.

10 Тарасова Н.Б. «Теория и методика преподавания народно сценического ганца». С-

Петербург 1996г.

11 Фадеева СЛ. « Теория и методика преподавания классического и историко- бытового

танцев», С-Петербург 2000г.

12 Ярмолович М. «Классический танец». Л, 1986г.

Пояснительная записка

Танец - самое возвышенное,

самое волнующее и самое прекрасное

из всех искусств, поскольку он

не просто отражение жизни или

 отвлечение от нее, а сама жизнь.

Хэвлок Эллис

Занятия танцем становятся для детей частью их жизни, т.к. дают

возможность выразить себя, свои чувства, настроение в движении и жесте,

подчинить свое тело музыке. Дети приобретают стройную осанку, начинают

свободно, грациозно двигаться, избавляются от многих физических

недостатков, улучшается координация движений. Благодаря занятиям легко и

естественно чувствуют эстетику поведения в быту: подтянутость,

внимательность и вежливость по отношению к друзьям, чистоту и

аккуратность по отношению к себе.

Танцевальный коллектив является художественно-воспитательным

объединением, соединяющим две системы: 1) художественной культуры;

2) культурно-воспитательной, объединяющей воедино обучение, воспитание и развитие зрителей (родителей).

Направленность программы

          Программа «Удивительный мир танца» имеет художественную направленность.  

Программа направлена на:

• формирование и развитие творческих способностей учащихся;

• удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии;

• развитие и поддержку учащихся, проявивших интерес и определенные способности к художественному творчеству.

Новизна программы

           Новизна программы заключается в непрерывности и преемственности образовательного процесса в области танцевального творчества, в использовании нетрадиционных форм организации образовательного процесса: урок-сказка, урок-спектакль, видео-урок.

• Преемственность программы базируется на сохранении и последовательном обогащении тематики программы от уровня к уровню обучения. Учащийся переводится на базовый уровень обучения по программе «Удивительный мир танца» после освоения стартового уровня. Затем обучение продолжается по продвинутому уровню. Уровни взаимосвязаны и тематически дополняют друг друга при переходе с одного уровня обучения на другой, совершенствуются знания и умения, полученные на предыдущем уровне. Таким образом, учащиеся имеют возможность непрерывного и полноценного обучения хореографии.

• В любой социальной группе встречаются одаренные учащиеся, которые легко и быстро усваивают материал. Поэтому, в рамках программы «Удивительный мир танца» существует возможность перехода по окончании первого года обучения на третий год обучения, минуя второй, если знания умения и навыки учащихся соответствуют знаниям, умениям и навыкам второго года обучения.

Актуальность программы

          Данная дополнительная общеобразовательная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

• созданию необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

• удовлетворению индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом, нравственном развитии.

• формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;

• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;

• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся.

            Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся): формирует социально значимые знания, умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровье сберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает учащихся к творчеству.

            В последнее время заметна тенденция возросшего интереса к танцевальной культуре. Танцевальное искусство в современное время становится одним из самых действенных факторов формирования гармонически развитой, духовно богатой личности. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

            Движение и музыка, одновременно влияя на учащегося, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Учащийся познает многообразие танца: классического, народного, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

            Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает учащимся понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

           Проанализировав программы по хореографии для младших школьников, выяснилось, что в них отсутствует «многогранность» современного хореографического искусства, нет синтеза искусств, того, на что сегодня обращает внимание система современного дополнительного образования. Следовательно, возникла необходимость разработать программу, которая объединяет и интегрирует в единое целое хореографическое, театральное искусство и музыку в единое целое.

            Дополнительная общеобразовательная программа по курсу обучения хореографии «Удивительный мир танца» предназначена для того, чтобы учащиеся начальной школы получали более высокий уровень физического развития, что позволит в дальнейшем избежать проблем в области физиологического и морального воспитания, а также обогатит их внутренний мир.

           Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают учащихся к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит учащихся слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. В танце находит выражение жизнерадостность и активность учащегося, развивается его творческая фантазия, творческие способности: учащийся учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога  помочь учащимся проникнуть в мир музыки и танца.

• формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;

• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;

• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся.

          Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся): формирует социально значимые знания, умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровье сберегающее воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает учащихся к творчеству.

          В последнее время заметна тенденция возросшего интереса к танцевальной культуре. Танцевальное искусство в современное время становится одним из самых действенных факторов формирования гармонически развитой, духовно богатой личности. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру, а развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.

             Движение и музыка, одновременно влияя на учащегося, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам.  

             Учащийся познает многообразие танца: классического, народного, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

             Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает учащимся понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

             Проанализировав программы по хореографии для младших школьников, выяснилось, что в них отсутствует «многогранность» современного хореографического искусства, нет синтеза искусств, того, на что сегодня обращает внимание система современного дополнительного образования. Следовательно, возникла необходимость разработать программу, которая объединяет и интегрирует в единое целое хореографическое, театральное искусство и музыку в единое целое.

            Дополнительная общеобразовательная программа по курсу обучения хореографии «Мир эстрадной хореографии» предназначена для того, чтобы учащиеся начальной школы получали более высокий уровень физического развития, что позволит в дальнейшем избежать проблем в области физиологического и морального воспитания, а также обогатит их внутренний мир.

           Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают учащихся к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит учащихся слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. В танце находит выражение жизнерадостность и активность учащегося, развивается его творческая фантазия, творческие способности: учащийся учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога помочь учащимся проникнуть в мир музыки и танца.

Педагогическая целесообразность

            Педагогическая целесообразность обусловлена важностью художественного образования. Использования познавательных и воспитательных возможностей хореографических занятий, формирующих у учащихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Также пробуждение в учащихся стремлению к прекрасному и интереса к музыкальному и танцевальному творчеству. Приобщение к физической культуре и здоровому образу жизни. Усиление эмоциональной отзывчивости и творческой активности; знакомство с танцевальной культурой, развитие образного мышления и воображения.

Отличительная особенность программы

             Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

               Особенностью данной программы является то, что учащиеся могут начать свое образование с первого года обучения по базовому уровню, минуя первый стартовый уровень, поскольку темы занятий тесно взаимосвязаны, перекликаются друг с другом и являются логичным продолжением первого стартового уровня обучения. Учащиеся могут начать обучение с 1,2 или 3 года обучения по программе «Мир эстрадной хореографии» согласно своему возрасту и при прохождении мониторинга знаний, умений и навыков.

               В процессе обучения значимое место уделяется методу интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, физкультуры, что способствовало рождению качественно новых практических знаний и умений.

               Повсеместно используется игровой метод. Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, при наличии специального оборудования можно организовать просмотр видео. А также, программ «Удивительный мир танца» включает три уровня сложности освоения материала и организацию умного досуга учащихся.

Возраст учащихся с особенностями приема

• 1и 2 год обучения, учащиеся в возрасте 5-6 лет,

• 3, 4 и 5 года обучения, учащиеся в возрасте 7-9 лет,

          Зачисление в группы производится с обязательным условием – написание заявления родителями (законными представителями несовершеннолетних учащихся), подписание согласия на обработку персональных данных.

           Допуск к занятиям производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим инструкциям и предъявлении медицинской справки об отсутствии противопоказаний для занятий хореографией.

Планируемые результаты реализации программы

           Развитие личности учащихся, еѐ духовной и эстетической направленности, творческих способностей и физических данных обеспечивается содержанием программы и той разнообразной художественно-творческой деятельностью, в которую они включены.

Объем и сроки реализации программы

           Дополнительная общеобразовательная обще развивающая программа по курсу обучения хореографии «Удивительный мир танца» составлена с учетом возрастных особенностей учащихся. Полный курс программы рассчитан на 5 лет обучения (36 рабочих недель в учебный год).

Формы и методы организации занятий

            Методика преподавания материала по программе «Удивительный мир танца» танцевальном коллективе предоставляет возможность для внедрения разнообразных форм и методы, приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач.

Формы занятий:

            Формы организации учебной деятельности: учебные и практические занятия. Практические занятия проходят в группах.

• основные формы занятий: тематические, комбинированные, репетиционные занятия, концерты, соревновательные и игровые занятия, экскурсии, конкурсы, путешествия, лекции, тематические программы, праздники, видео и мультимедиа занятия;

• основной формой учебного процесса в танцевальном коллективе остаются занятия: репетиционные, коллективные занятия, на которых учащиеся практически осваивают и закрепляют необходимые знания и навыки, а также индивидуальное общение педагога и учащихся коллектива.

           Процесс обучения в хореографическом коллективе основывается на общепедагогических принципах дидактики:

•  активности;
•  единства теории и практики;
•  наглядности;
•  доступности;
•  систематичности;
• прочности усвоения знаний.

Методы обучения, применяемые в ходе образовательного процесса:

Так же используется классификация методов по типу познавательной деятельности:

• метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решений;

• метод словесного обучения: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия о правильности выполнения упражнения, движения, постановки рук корпуса. С его помощью описывается техника движений, связанная с музыкой, дается терминология, историческая справка и др.;

• наглядные методы обучения: демонстрация видеофильмов, видеороликов с танцевальной тематикой (концерты различных коллективов, курсы растяжек, художественные танцевальные фильмы), показ танцевальных движений, наблюдение за выполнением преподавателем танцевального движения и др.;

• практические методы обучения: упражнения на дыхание, сюжетно-ролевые игры, работа с аудио- и видеоматериалами, исполнение танцев и др;

• метод активного слушания музыки для проживания образных представлений и превращения их в двигательные упражнения.

• так же используется классификация методов по типу познавательной деятельности:

• объяснительно-иллюстративный метод, объяснение учебного материала, показ видеофильмов, фотографий, танцевальных движений и элементов танцев;

• репродуктивный метод, способ организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению сообщѐнных им знаний по хореографии и ритмике, и показанных способов действий;

• частично-поисковый метод, приобщение учащихся к исследовательской деятельности, расширение теоретических знаний с помощью литературы;

• эвристический метод, самостоятельная подготовка танцевальных движений, номеров;

• метод интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, физкультуры, что способствовало рождению качественно новых практических знаний и умений;

• игровой метод, что позволяет учащимся раскрепощаться и избавляться от эмоциональных зажимов, что поможет в дальнейшем учащимся успешно выступать перед зрителями на сценической площадке.

• обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, при наличии специального оборудования можно организовать просмотр видео. При изучении нового или повторении пройденного материала следует, как можно чаще менять построение учащихся в зале, менять в последовательном порядке лини, по которым построены учащиеся.

          В процессе обучения хореографии применяются специфические приемы обучения.

Приемы обучения:

• повтор на принципах подражания;

• сравнение;

• комментирование;

• инструктирование;

• корректирование;

• выявление лучшего исполнителя в данном танцевальном ансамбле;

• исправление ошибок и закрепление материала;

• совершенствование разученного танцевального материала и проверка знаний;

• объяснения, комментарии, указания в процессе разучивания и исполнения;

• индивидуальный и фронтальный опрос;

• обращение к образу;

• деление ансамбля на группы;

• разучивание танцевальной лексики в умеренном (более медленном) темпе.

• смена видов деятельности;

• обобщение.

Занятия проводятся с использованием различных форм организации учебной деятельности (групповая, массовая, индивидуальная). Разнообразные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса учащихся к обучению. Широко применяются коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная и парная форма организации учебной деятельности, а также нетрадиционные формы занятий: занятие - спектакль; занятие-путешествие; занятие – фантазия; занятие – творчество; репетиционные занятия, занятие-концерт, занятие-соревнование, занятие-экскурсия, конкурсы, праздники, видео занятия; занятия-консультации; занятие взаимообучения учащихся; занятие-зачѐт; занятие- игра.

Типы занятий: изучение новой информации, занятия по формированию новых умений, обобщение и систематизация изученного, практическое применение знаний, умений (закрепление), комбинированные занятия (теория – практика), контрольно-проверочные занятия. В основе программы лежат практические занятия.

Разные типы и формы занятий создают условия для развития познавательной активности, повышения интереса учащихся к обучению.

Методика преподавания в детско-юношеском танцевальном коллективе включает разнообразные формы, методы и приемы обучения и воспитания. Обоснованность применения различных методов обусловлена тем, что нет ни одного универсального метода для решения разнообразных творческих задач.

В образовательном процессе важная роль отводится воспитательной работе. Работа с родителями (законными представителями несовершеннолетних учащихся) предполагает проведение родительских собраний, массовых мероприятий, открытых занятий, на которых родители (законные представители несовершеннолетних учащихся) имеют возможность наблюдать рост исполнительского мастерства своих учащихся. Родители (законные представители несовершеннолетних учащихся) становятся помощниками педагога в образовательном процессе, активно участвуют в жизни коллектива.

Цель программы:

- дать прочные и достаточные танцевальные навыки для достижения

техничности исполнения, естественности и пластической свободы.

Задачи программы:

- обучать сознательному отношению детей к изучаемому материалу;

- развивать творческие способности ребенка и физические данные;

- воспитывать художественный вкус, эстетическое восприятие и воображение.

Программа рассчитана на детей 5-9 лет, имеющих средние

хореографические данные и интересующихся танцевальным искусством.

Программа осуществляется во время групповых занятий (12-14чел.).

          С учетом возрастных и психологических особенностей детей программа поделена на уровня:

Стартовый уровень - (1 годы обучения) - подготовительный этап, дети постигают основу

танцевальной грамотности.

Базовый уровень - (2, 3 и 4 годы обучения) – обучающий развивающий период, постижение танцевальной азбуки, участие в концертах и собственные творческие работы, обучающихся.

Продвинутый - (5год обучения) - период дальнейшего совершенствования

полученных знаний, продолжение изучения классического и народно- сценического экзерсисов; исполнение народных танцев, развитие творческого мастерства, воспитание способности к танцевальной импровизации, знакомство с современными направлениями.

           Особое внимание в занятиях хореографией надо обратить на музыкальное воспитание обучающихся, на характер и качество музыкального сопровождения. Музыка делает занятия более полноценными и эмоциональными, вызывает желание двигаться, создает хорошее настроение.

В конце каждого года проводятся контрольные занятия по разделам

образовательной программы, открытые уроки для родителей, педагогов, др.

групп.

Аттестация обучающихся может быть в форме отчетного концерта или

конкурса.

Характеристика программы

Тип - дополнительная общеразвивающая программа

Направленность - художественная

Вид - модифицированная

По возрастному принципу - разновозрастная

По масштабу действия – учрежденческая

По срокам реализации – 5 лет обучения

Набор - на обучение свободный.

Схема возрастного и количественного распределения детей по группам,

количество занятий в неделю и их продолжительность

         1-2 группа 5-6лет – занятие проходят 2 раза в неделю по 45 минут ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина) - всего 80 часа.

          3 группа 6-7 лет – занятие проходит 2 раза в неделю по 45 минут ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина для старших дошкольников) - всего 80 часа.

          4 группа 7-8 лет – занятие проходит 2 раза в неделю  2 по 45 минут с 15 минутным перерывом между ними. ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина для старших дошкольников) - всего 160 часа.

          5 группа 8-9 лет – занятие проходит 2 раза в неделю  2 по 45 минут с 15 минутным перерывом между ними. ( в соответствии с установленными нормами Сан.Пина для младших школьников) - всего 160 часа.

В программу входят разделы: ритмика, танцевальная азбука, партерная

гимнастика, классический танец, народно-сценический танец, элементы эстрадного танца; развивающие игры; композиция танца, концертная деятельность.

1. Раздел «Ритмика» включает занятия по музыкально-ритмическому

воспитанию, целью которых являются развитие музыкального слуха и памяти, пластической выразительности посредством упражнений, построенных на связи музыки и движений.

2. Раздел «Танцевальная азбука» содержит элементы классического,

народного и бального танцев. Упражнения этого раздела способствуют

развитию правильной осанки, подвижности суставов, помогают исправить

физические недостатки.

3. Раздел «Партерная гимнастика» включает упражнения на развитие

физических данных ребенка, укрепление мышечного аппарата, силы,

выносливости. Дети усваивают понятия: «прямая спина», «вытянутый носок», «выворотная позиция».

4. Раздел «Классический танец». Привычка держать корпус подтянутым

должна стать в дальнейшем исполнительским навыком, определяющим

творческую дисциплину в танце. Поэтому основное внимание необходимо

уделить постановке корпуса, рук, ног и головы, освоению элементарных форм пор-де-бра, развитию выворотности и координации движений.

5. Раздел «Народно-сценический танец» включает упражнения народно-

сценического танца, которые позволяют развить подвижность суставов,

укрепление и эластичность связок, развивают определенную группу мышц,

недостаточно занятых в упражнениях классического танца, тренируется

нервная система.

6. Раздел «Эстрадный танец» включает обучении, основанное на синхронных ритмических и физкультурных движениях, исполняемых под джазовую музыку.

На занятиях логически сочетаются все виды деятельности: ритмика,

прослушивание музыки, упражнения на ориентацию в пространстве, развитие танцевальных и физических данных.

Прогнозируемые результаты.

Первый год обучения 5 лет.

По прошествии первого года обучения занимающиеся получают следующие знания, умения и навыки. Умеют ориентироваться в зале, строиться в шеренгу. Умеют выполнять комплексы упражнений первого года обучения под музыку. Овладевают навыками ритмической ходьбы. Умеют хлопать и топать в такт музыки. Умеют в музыкально-подвижной игре представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т. д.).

Второй год обучения 6 лет.

После второго года обучения занимающиеся знают о назначении отдельных упражнений. Умеют выполнять простейшие построения и перестроения. Умеют исполнять ритмические упражнения второго года обучения под музыку. Умеют ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок. Умеют выполнять простейшие двигательные задания по гимнастике этого года обучения.

Третий год обучения 6-7 лет.

По окончании обучения занимающиеся знают правила безопасности при занятиях физическими упражнениями без предметов и с предметами. Владеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих упражнениях. Могут передавать характер музыкального произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический и т.д.). Умеют исполнять ритмические комплексы упражнений под музыку, а также двигательные задания по креативной гимнастике этого года обучения.

Четвертый год обученя7- 8 лет.

По окончании четвёртого года обучения, учащиеся имеют определённый запас двигательных танцевальных навыков (простой шаг с носка, тройной шаг с приставкой, бег, галоп, подскоки и т.д.). Умеют двигаться в заданном рисунке (круг, змейка, улитка, круг в круге и т.д.). Умеют передавать образ в игровых упражнениях. Грамотно выполняют экзерсис (четвёртого года обучения) у станка и на середине зала. Выполняют танцевальные комбинации с передвижением на основе изученного материала.

Пятый год обучения 8-9 лет.

В конце пятого года обучения воспитанники могут самостоятельно проводить партерный экзерсис и стрэтч упражнения. Умеют двигаться в заданном рисунке: (круг, змейка, улитка, круг в круге, колоны, диагональ, два круга рядом и т.д.). Музыкально выполняют основные шаги русского танца. Умеют взаимодействовать друг с другом в паре, исполняя польку и другие танцевальные композиции на основе изученного материала

Основные цели и задачи

Цели программы:

- знакомство детей с основными понятиями искусства танца;

- определение задатков каждого обучающегося к занятиям танцевальным искусством;

- понятие «коллективное творчество», первый выход на сцену.

Задачи программы:

Стартовый уровень

1 годы обучения

Обучающие:

• обучение простейшим навыкам исполнения танцев,
• музыкальных игр в различных темпах со сменой движения вместе с музыкой;

Развивающие:

• развить музыкально-ритмическую координацию;
• развить мышечное чувство, осанку, стопу;
• развить музыкально-двигательную память.

Воспитывающие:

• воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку;
• воспитать чувство коллективизма, товарищества;
• воспитать чувство уверенного выступления на сцене.

Базовый уровень

Второго года обучения:

Обучающие:

• научить основным движениям танца;
• научить основным приемам партерной гимнастики.

     Развивающие:

• развитие навыка шага в такт музыке,
• сохраняя красивую осанку;
• развитие навыков исполнения прыжков;

Воспитывающие:

• воспитание интереса обучающихся к совместной деятельности;
• воспитание ответственности, трудолюбия, активности.

Третьего года обучения:

Обучающие:

• формирование у детей музыкально - ритмических навыков;
• формирование знаний о темповых обозначениях;

Развивающие:

• развитие гибкости, координации движений, выворотности

Воспитывающие:

• Формирование позитивного отношения к окружающим,

стремление к успеху и достижению поставленных целей

Четвертый год обучения:

Обучающие:

• разучивание упражнений у станка классического и народно-сценического танцев, держась одной рукой; экзерсис на середине зала;

Развивающие:

• развитие мотивационно личностной сферы ребенка, направленной на формирование здорового образа жизни;

Воспитывающие:

• воспитание упорства в достижении цели, взаимопомощи, уважения к культуре своего народа, к культуре других народов, чувства патриотизма.

Продвинутый уровень

Пятый год обучения:

Обучающие:

• выразительно и артистично передавать характер музыки, движения, танца;

Развивающие:

• развитие физических данных, пластичности, музыкальности,

совершенствование танцевальной культуры;

Воспитывающие:

• сознательное отношение к изучаемому материалу.

Календарно-тематический план

1-й год обучения

Содержание программы

1-й год обучения

Вводное занятие

Беседа с детьми о целях и задачах детского объединения, правилах

поведения на занятиях по хореографии, о форме одежды на занятиях.

Практические занятия: аттестация на оценку подготовленности детей к

занятиям по хореографии, ходьба и бег со сменой размеров и темпов.

1. Ритмика.

Слушание музыки. Определение характера и строения музыкального

произведения, его темпа, ритмического рисунка. Подбор музыкального

произведения в соответствии с исполняемыми движениями, с соблюдением

принципа «музыка-движение».

Овладение простейшими навыками координации движений и исполнение

танцев, хороводов, музыкальных игр.

Ритмический рисунок и его составные. Определение и передача в

движении элементов музыкальной грамоты.

Практические занятия: ритмические упражнения и музыкальные игры.

Упражнения на развитие музыкальности, умения координировать движения с

музыкой. Ритмические упражнения с музыкальным заданием. Начало и

окончание движения вместе с музыкой, различение музыкальных частей.

Движение в различных темпах, со сменой движений.

2. Танцевальная азбука.

Постановка корпуса, головы. Понятие вытянутой ноги.

Построения и перестроения. Построение в колонну по одному и по два,

перестроения из колонны по одному в пары и обратно, на месте и на шагах.

Построение в шеренгу, в круг, сужение и расширение круга, свободное

размещение в зале, построение «цепочкой», «елочкой», построение «воротца».

Поклон.

Виды и композиционное построение произведений народной хореографии.

Практические занятия: позиции и упражнения танца. Постановка корпуса.

Положение анфас. Вытягивание ноги в сторону и вперед, с переводом с носка

на каблук и обратно. Раскрывание рук вперед – в сторону из положения «на

поясе», соединяя упражнение с поворотом головы и корпуса. Основные

танцевальные движения. Танцевальный шаг вперед, назад, в повороте, в

характере марша, польки, вальса. Хлопки в ладоши по одному и в парах.

Положение рук в парных танцах: за одну руку, накрест, за две руки.

3. Партерная гимнастика.

Понятие «вытянутой» и «сокращенной» стопы. Упражнения для спины

«выворотных» и «невыворотных» ног, на развитие шага, устойчивости и

координации движений.

Музыкальные, танцевальные и художественно-творческие способности.

Практические занятия: усвоение основных понятий позиции ног. Работа

над направлением рук – вперед, в строну на уровне плеч, вверх, вдоль тела,

вниз, на поясе. Постановка корпуса, головы. Понятие левой и правой ноги.

Понятие вытянутой ноги. Приобретение простейших координационных

навыков. Приставные шаги, галоп. Приседания. Прыжки. Приставные шаги наполупальцах.

Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год. Первый выход на сцену. Аттестация обучающихся

Базовый уровень

Календарно-тематический план

2-й год обучения.

Содержание программы

2-й год обучения

Вводное занятие

Беседа с детьми о целях и задачах детского объединения, правилах поведения

на занятиях по хореографии, о форме одежды на занятиях.

Практические занятия: аттестация на оценку подготовленности детей к

занятиям по хореографии, ходьба и бег со сменой размеров и темпов.

1. Ритмика.

Слушание музыки. Определение характера и строения музыкального

произведения, его темпа, ритмического рисунка. Подбор музыкального

произведения в соответствии с исполняемыми движениями, с соблюдением

принципа «музыка-движение».

Овладение простейшими навыками координации движений и исполнение

танцев, хороводов, музыкальных игр.

Ритмический рисунок и его составные. Определение и передача в

движении элементов музыкальной грамоты.

Практические занятия: ритмические упражнения и музыкальные игры.

Упражнения на развитие музыкальности, умения координировать движения с

музыкой. Ритмические упражнения с музыкальным заданием. Начало и

окончание движения вместе с музыкой, различение музыкальных частей.

Движение в различных темпах, со сменой движений.

2. Танцевальная азбука.

Постановка корпуса, головы. Понятие вытянутой ноги.

Построения и перестроения. Построение в колонну по одному и по два,

перестроения из колонны по одному в пары и обратно, на месте и на шагах.

Построение в шеренгу, в круг, сужение и расширение круга, свободное

размещение в зале, построение «цепочкой», «елочкой», построение «воротца».

Поклон.

Виды и композиционное построение произведений народной хореографии.

Практические занятия: позиции и упражнения танца. Постановка корпуса.

Положение анфас. Вытягивание ноги в сторону и вперед, с переводом с носка

на каблук и обратно. Раскрывание рук вперед – в сторону из положения «на

поясе», соединяя упражнение с поворотом головы и корпуса. Основные

танцевальные движения. Танцевальный шаг вперед, назад, в повороте, в

характере марша, польки, вальса. Хлопки в ладоши по одному и в парах.

Положение рук в парных танцах: за одну руку, накрест, за две руки.

3. Основы классического танца

Освоение основных танцевальных понятий (выворотность, вытянутый

носок и др.).

Практические занятия: изучение элементов классического танца от

простого к сложному, от медленного темпа к более подвижному, от позиции

«лицом к станку» к позиции держаться одной рукой и к экзерсису на середине зала.

Усвоение упражнений без станка (прыжки, туры).

Изучение элементов классического танца с постановки корпуса у станка, с

изучения позиции ног(1,2,3,5), позиции рук (1 и формы Port de bras). Без

усвоения детьми этих основ хореографии невозможно дальнейшее образование.

Постановка корпуса и позиции ног используются, держась двумя руками за

станок, повернувшись к нему лицом, Port de bras – на середине зала. В

заключение экзерсиса у станка обучающиеся делают упражнения,

позволяющие растянуть мышцы ног, развить гибкость позвоночника.

Упражнения исполняются лицом к станку, держась двумя руками, и

представляют собой перегибы корпуса в сторону, назад, затем нога кладется на станок, и исполняются plie, наклоны к ноге, наклоны вперед, перегибы назад.

Растяжка на полу (шпагаты). Комплекс упражнений трамплинных прыжков.

Упражнения на середине зала для развития устойчивости и координации

движений.

3. Народно-сценический танец

Возникновение и развитие народного танца. Простейшие элементы народно-

сценического танца. Русский народный танец: основные положения ног,

основные положения рук. Элементы русского народного танца. Расширение

представления о танцевальном образе на основе народных и бальных танцев.

Специфические особенности танцевального языка русских, белорусских,

молдавских плясок. Музыкальное и пластическое разнообразие танцев разных народов.

Экзерсис на середине зала.

Практические занятия: народный танец. Разучивание танцевальных

композиций на элементах танцев славянских народов.

Упражнения народного тренажа лицом к станку в чистом виде. Упражнения

народного тренажа у станка, держась одной рукой за палку.

Народные танцы. Русские танцы: хоровод, кадриль, перепляс.

Исторические танцы. Разучивание свободной композиции полонеза, вальса,

польки.

Руки в народном танце.

Основные шаги: тройной русский шаг, переменный шаг, шаг с

проскальзывающим ударом.

Основные движения: «веревочка», «моталочка», дробный «ключ».

Итоговое занятие

Подведение итогов работы за год. Участие в отчетном концерте.

Аттестация обучающихся.

Календарно-тематический план

3-й год обучения

Содержание программы

3-й год обучения

Вводное занятие

Беседа с детьми о целях и задачах детского объединения, правилах

поведения на занятиях по хореографии, о форме одежды на занятиях.

Концертные выступления обучающихся (показ видеофильма).

Практические занятия: аттестация на оценку подготовленности детей к

занятиям по хореографии.

1. Классический танец

Основные позиции и движения классического танца.

Экзерсис у станка. Экзерсис на середине зала.

Практические занятия: экзерсис у станка. Экзерсис на середине зала,

освоение основных танцевальных понятий (выворотность, вытянутый носок и др.). Изучение элементов классического танца от простого к сложному, от

медленного темпа к более подвижному, от позиции «лицом к станку» к

позиции держаться одной рукой и к экзерсису на середине зала.

Усвоение упражнений без станка (прыжки, туры).

Изучение элементов классического танца с постановки корпуса у станка, с

изучения позиции ног(1,2,3,5), позиции рук (1 и формы Port de bras).

Постановка корпуса и позиции ног используются, держась двумя руками за

станок, повернувшись к нему лицом, Port de bras – на середине зала. В

заключение экзерсиса у станка обучающиеся делают упражнения,

позволяющие растянуть мышцы ног, развить гибкость позвоночника.

Упражнения исполняются лицом к станку, держась двумя руками, и

представляют собой перегибы корпуса в сторону, назад, затем нога кладется на станок, и исполняются plie, наклоны к ноге, наклоны вперед, перегибы назад.

Растяжка на полу (шпагаты).

Трамплинные прыжки.

Комплекс упражнений на середине зала для развития устойчивости и

координации движений.

2. Народно-сценический танец

Элементы народно-сценического танца.

Упражнения народно-сценического танца позволяют развивать

подвижность суставов, во время исполнения упражнений мышцы получают

иную, чем в классическом экзерсисе, нагрузку; к тому же, сочиненные в

характере разных народов комбинации позволяют ознакомиться с

танцевальной культурой разных стран. Упражнения изучаются с постепенным увеличением сложности. Некоторые трудно выполняемые движения методически раскладываются по элементам и заучиваются тоже постепенно.

Практические занятия: упражнения народно-характерного танца, перевод

стопы с носка на пятку и с пятки на носок (увеличение количества переводов).

Дробные выстукивания, большие броски.

Упражнения с ненапряженной стопой в сочетании с ударом, низкие

развороты, пляски: дроби, «ключ» и т.д.

Исполнение этюдов в русском, испанском, белорусском характере.

Элементы исторических танцев: повторение вальсовой дорожки вперед и

назад, балансе, вальсового поворота по одному и в парах, шассе и т.д.

3. Творческие задания

Обучение, основанное на синхронных ритмических и физкультурных

движениях, исполняющихся под джазовую музыку.

Практические занятия: ритмические танцы, «танцы в современных

ритмах».

4. Танцевальный репертуар

Разучивание и отработка отдельных элементов, комбинаций, трюков,

соединение их с музыкой. Концертные постановки.

5. Совершенствование творческих способностей

Концертная деятельность.

Участие в конкурсах, смотрах. Предконкурсная подготовка обучающихся.

Выработка танцевального имиджа.

Итоговое занятие

Аттестация обучающихся в форме концерта или конкурса, просмотр

детьми видеоматериалов конкурсов, концертных выступлений.

Календарно-тематический план

4-й год обучения

Содержание программы

4-й год обучения

Вводное занятие

Беседа с детьми о целях и задачах детского объединения, правилах

поведения на занятиях по хореографии, о форме одежды на занятиях.

Концертные выступления воспитанников (показ видеофильма).

Практические занятия: Аттестация на оценку подготовленности детей к

занятиям по хореографии.

1. Классический танец

Основные позиции и движения классического танца.

Экзерсис у станка.

Экзерсис на середине зала.

Практические занятия: освоение основных танцевальных понятий

(выворотность, вытянутый носок и др.).

Изучение элементов классического танца держась одной рукой за станок и

на середине зала.

Растяжка на полу (шпагаты).

Трамплинные прыжки.

2. Народно-сценический танец

Упражнения народно-сценического танца, сочиненные в характере разных

народов, этюды, танцевальные постановки.

Практические занятия: упражнения народно-характерного танца, дробные

выстукивания, большие броски.

Упражнения с ненапряженной стопой в сочетании с ударом, низкие

развороты, пляски: дроби, «ключ» и т.д.

Исполнение этюдов в русском, испанском, белорусском характере.

3. Творческие задания

Обучение, основанное на синхронных ритмических и физкультурных

движениях, исполняющихся под джазовую музыку.

Практические занятия: ритмические танцы, «танцы в современных

ритмах».

4. Совершенствование творческих способностей

Концертная деятельность. Участие в конкурсах, смотрах.

Предконкурсная подготовка воспитанников.

Выработка танцевального имиджа. Аттестация обучающихся.

Итоговое занятие

Просмотр детьми видеоматериалов соревнований, конкурсов, концертных

выступлений. Награждение воспитанников дипломами, грамотами.

Продвинутый уровень

Календарно-тематический план

5-й год обучения

Содержание программы

5-й год обучения

Вводное занятие

Беседа с детьми о целях и задачах детского объединения, правилах

поведения на занятиях по хореографии, о форме одежды на занятиях.

Концертные выступления воспитанников (показ видеофильма).

Практические занятия: Аттестация на оценку подготовленности детей к

занятиям по хореографии.

1. Классический танец

Экзерсис у станка.

Экзерсис на середине зала.

Практические занятия: совершенствование элементов классического

танца в среднем темпе более сложных по технике, держась за палку одной

рукой. Экзерсис на середине зала для развития устойчивости и координации

движений. Прыжки. В заключение экзерсиса обучающиеся делают упражнения, позволяющие растянуть мышцы ног, развивать гибкость позвоночника.

2. Народно-сценический танец

Практические занятия: Изучаются танцевальные упражнения,

комбинации, дроби, этюды и танцевальные номера, более сложные по технике в быстром темпе. Трудновыполняемые элементы, комбинации раскладываются по кусочкам и заучиваются постепенно.

3. Творческие задания

Обучающиеся самостоятельно ставят танцевальные номера, исполняющиеся под эстрадную музыку.

4. Совершенствование творческих способностей

Концертная деятельность.

Участие в конкурсах, смотрах. Предконкурсная подготовка воспитанников.

Выработка танцевального имиджа. Аттестация обучающихся.

Итоговое занятие

Просмотр детьми видеоматериалов фестивалей, конкурсов, концертных выступлений. Награждение воспитанников дипломами, грамотами.

Материально - техническое оснащение

Для успешной реализации данной программы необходимо:

• большое, светлое и хорошо проветриваемое помещение;
• раздевалка;
• соответствующее оборудование (станки, зеркала, звуковоспроизводящая и звукозаписывающая техника);
• костюмы и обувь  для  занятий и танцевальных номеров для концертных выступлений;
• концертный зал выступлений.

Методическое обеспечение программы

Раздел: Ритмика.

1. Шершнев.В.Г. От ритмики к танцу. Развитие  художественно-творческих способностей детей 4-7 лет средствами ритмики и хореографии. Программа для образовательных учреждений дополнительного образования детей Московской области. – М.: Издательский дом «Один из лучших», 2008.
2. Пинаева Е.А. Ритмика и танец. Примерная программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы). – Москва, 2006.

Раздел: Классический танец.

1. Серебренников Н.Н. Поддержка в дуэтном танце: Учеб. - методическое пособие. 2-е изд., доп. – Л.: Искусство,1979.
2. Лекции по предмету «Образцы классического танца» зав. кафедрой хореографии КГИИК, профессора Юлтыевой Н.Д. Казань, 1990.
3. Лекции по предмету «Классический танец – методика преподавания» преподавателя хореографии КГИИК Цветковой  Н.В. Казань, 1988-93.

Раздел: Народно - сценический танец.

1. Протопопов В.М. Народно – сценический экзерсис. (Выпускной класс).
2. Лекции по предмету «Народно-сценический танец – методика преподавания» преподавателя хореографии КГИИК Сентябова С.Д. Казань, 1988-93.
3. Лекции по предмету «Этногенез и культура народов Поволжья» преподавателя  КГИИК, Сабирзянова Г.С., Казань, 1991.  

Видео пособия.

1. Урок народно-сценического танца отделения хореографии КГИИК 3 курс, 1 семестр.
2. Класс-концерт народно-сценического танца студии Игоря Моисеева.

Раздел: Эстрадный  танец.

1. Никитин В.Ю. Композиция урока и методика преподавания Модерн-Джаз Танца. – М.: Издательский дом «Один из лучших», 2006.
2. Гиглаури В.Т. Программа по искусству движения для детей, занимающихся хореографией, танцем или другими видами и направлениями движенческого и пластического искусства Видео пособия.

1. Модерн-джаз танец. Постановки американских хореографов.
2. Модерн-джаз танец. Хореография Эдвина Эли.
3. Модерн-джаз танец. Уроки танца студии «Импульс», г.Екатеринбург.

Список литературы для педагогов

1. Базарова Н. «Классический танец» Л.Искусство, 1984
2. Базарова Н., Мей В. «Азбука классического танца» Л., Искусство, 1983
3. Боголюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. Учебно-методическое пособие. М., ВНМЦ НТ и КПР, 1986
4. Борзов А.А.- «Народный танец на самодеятельной сцене». Москва, 1986г. Ваганова А.- «Основы классического танца» Л., Искусство, 1980
5. Варшавская И. Я к вам лечу воспоминаньем… //студия Пяти-ра. 2007 № 1
6. Дополнительное образование детей. Учебное пособие /Под ред. О.Е.Лебедева М., ВЛАДОС, 2003
7. Журова Н. Вся жизнь в танце. //Очень UM. 2006 № 3 (37).
8. Захаров Р.- «Радуга русского народного танца» М., Советская Россия, 1986 (в помощь худ.сам.)

2. Комплекс основных характеристик программы

2.1 Пояснительная записка

         Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселый каблучок» (далее Программа) – художественная. 

          Данная программа для обучения детей школьного возраста в группах дополнительного образования. Основные идеи и цели системы дополнительного образования детей, развитие мотивации детей к познанию и творчеству. Содействие личностного роста и самоопределение обучающихся,

приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства, сохранение и охрана здоровья детей.

          С целью воспитания данная Программа по хореографии знакомит через народный танец обучающихся с культурой и национальными традициями других народов. В процессе занятий педагог делает небольшой экскурс в историю данного народа, рассказывая об его обычаях, характере, тематике танцев, темпераменте, хореографической лексике и костюме. Таким образом, во время занятий формируются представления об общечеловеческой культуре.

            Народный танец строится на разнообразии движений корпуса, головы, рук и ног, что способствует укреплению мышечного аппарата обучающихся, совершенствует координацию движений, формирует двигательные умения и навыки, улучшает кровообращение и обмен веществ, благотворно влияет на дыхание.

            Систематические занятия народным танцем дают возможность развить у обучающихся восприятие национального своеобразия, манеры, эмоции, характер, душу той или иной народности. Обучающиеся во время занятий овладевают разнообразием и манерой исполнения танцев, расширяют и обогащают свои индивидуальные исполнительские возможности.

Во время обучения народным танцам воспитывается корректное поведение, развивается ответственность, трудолюбие, самоконтроль, что является базой для дальнейшего развития творческой жизни подростков.

Актуальность программы.

Образовательная программа основана на следующих нормативно-правовых актах:

1.        Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);

2.        Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

3.        Стратегия        развития        воспитания        в РФ        на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

4.        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические        требования        к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);

5.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

6.        Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

7.        Приказ     Министерства     просвещения     Российской     Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

8.        Приказ     Министерства     просвещения     Российской     Федерации от 30 сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

9.           Приказ     Министерства     просвещения     Российской     Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

10.        Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении  информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

11.        Приказ Министерства общего и профессионального образования                              Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;

12.        Устав МБУ ДО ЦДТ

           Актуальность данной Программы – заключается в формировании целостной, духовно - нравственной, гармонично развитой личности, сохранении и развитии национально-культурных традиций, пробуждении мотивации занятием народным танцем, раскрытии индивидуальных творческих способностей, развитии творческой инициативы, приобщении к концертным выступлениям, способствующих положительной самооценке, а главное в сохранении и укреплении здоровья.

Программа является актуальной и востребованной в современном обществе.

Отличительные особенности программы, новизна: этой Программы является комплексность. Комплекс хореографических дисциплин объединен общей целью, единым подходом к содержанию, организации, результатом педагогической деятельности по двум образовательным модулям: «Ритмика с элементами народного танца», «Основы русского народного танца», а также работа в фольклорном (региональном) направлении.

Не менее важной, особенностью данной программы является - возрождение традиционной русской культуры и сохранение региональных истоков. Во время занятий обучающиеся получают представление о танцевальном искусстве, узнают об истории танца, музыки, костюма Вологодской и Архангельской областей, расширяют свой кругозор.

Адресат программы общеразвивающей программы это учащиеся возрастом от 7 до 12 лет.

данной программы является возможность использования познавательных и воспитательных задач, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся   творческих способностей, чувства прекрасного, эстетического вкуса, нравственности, гуманизма.

          Стремясь к максимальной эффективности занятий, необходимо осуществлять строгий отбор содержания материала, предлагаемого к изучению. Основными критериями отбора хореографических движений служат возрастные физиологические и психологические особенности детей, уровень влияния движений на формирование опорно-двигательного аппарата, развитие координации, формирование основ индивидуальной танцевальной культуры, а также воспитание художественно-эстетического вкуса на разных этапах обучения.

          Учёт индивидуальных и возрастных особенностей, обучающихся на занятиях хореографией является неотъемлемой частью организации образовательного процесса.

          Обучающиеся в младшем и среднем школьном возрасте (7 - 12 лет) располагают значительными резервами развития. Выявление и эффективное использование физических и эмоциональных возможностей каждого отдельно взятого ребенка – одна из главных задач педагога. На данном этапе происходит обучение более сложных танцевальных движений и основанных на них комбинаций, а также осуществляются более объемные постановочные работы.

Число детей одновременно находящихся в группе от 11 до 15 человек.

Режим занятий:

Занятия проводятся по 2 академических часа 2 раза в неделю – 160 часов в год;

Академический час продолжительностью 45 мин, далее следует перерыв 15 мин, в соответствии с Сан Пин нормами.

Объём общеразвивающей программы рассчитан на 1 год обучения и составляет 160 часов.

Срок освоения общеразвивающей программы. Программа рассчитана на 1 год обучения (10 месяцев).

Особенности организации образовательного процесса

Общеразвивающей программы предусматривает знакомство с культурой, бытом и нравами русского народа, с историей возникновения русского народного танца, прослушивание русских народных мелодий разных по темпу и характеру звучания, освоение азбуки русского народного танца и элементов народно-сценического экзерсиса, изучение основных пространственных рисунков-фигур, освоение образных музыкально-танцевальных игр с элементами импровизации.

Формы обучения, используемые в общеразвивающей программе индивидуально-групповая и групповая.

Виды занятий – беседа, лекция, практическое занятие, круглый стол, тренинг, мастер-класс, экскурсия, открытое занятие.

Формы подведения результатов: опрос, мастер-класс, творческий отчет, фестиваль, конкурс, практическое занятие, открытое занятие, самостоятельная постановка танцевальной композиции.

Цели и задачи программы.

Цель: развитие творческих способностей детей, посредством формирования знаний и практических навыков в области народного танца.

Задачи:

Обучающие:

• формировать определенные знания и умения в области народного танца;
• знать и уметь пользоваться терминологией народного танца;
• обучать необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам;
• расширять знания в области хореографического искусства;
• изучать танцевальные элементы народного танца;
• научить передавать характер и сценическую манеру исполнения народного танца;
• удовлетворять познавательные интересы обучающихся, приобщая их к истокам народного творчества.

Воспитательные:

• воспитывать стремление к познанию и творчеству;
• воспитывать культуру общения и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности;
• воспитывать чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в  сотрудничестве;
• воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность, навыки общения в коллективе;
• воспитывать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;
• приобщать к истокам народной культуры с учетом регионального компонента;
• адаптировать к современной жизни на основе общей культуры, знаний, навыков.

Развивающие:

• развивать мотивацию на творческую деятельность;
• укреплять опорно-двигательный аппарат и мышцы; 
• развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжки, шаги, устойчивость, координация);
• развивать силу мышц, выносливость, навыки координации движений, музыкальные способности;
• развивать координацию движений и технику исполнения;
• развивать точность и внимание в исполнении движений;
• совершенствовать пространственную ориентировку;
• способствовать реализации творческого самовыражения;
• развивать психофизические особенности, способствующие успешной самореализации;
• развивать творческие способности обучающихся;
• развивать артистизм и индивидуальные возможности детей;
• развивать эмоционально-волевые качества;
• развивать умения коллективной и творческой деятельности.

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план 1 год обучения

Содержание учебного (тематического) плана

Раздел 1.  Введение

1.1 Вводное занятие. Техника безопасности. 

Теория. Введение в общеразвивающую программу. Знакомство с педагогом, историей и традициями коллектива.  

Практика. Инструктаж по технике безопасности. Выявление хореографических и музыкальных данных. Диагностика спортивной подготовки проводится в сентябре с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, возможностей детей и определения природных физических качеств.

Раздел 2. Азбука русского народного танца

2.1 Особенности хороводных народных танцев

 Теория. Характеристика и определение хоровода. Виды хороводов (игровые, орнаментальные). Примеры орнаментальных хороводов. Примеры игровых хороводов. Примеры исполнения хороводов. Фигуры хороводов

Практика.  Проучить основные фигуры хоровода: «Круг», «Два круга рядом», «Круг в круге», «Корзиночка», «Змейка», «Колонна», «Стенка», «Воротца», переходы из одной фигуры в другую.

2.2 Особенности плясовых народных танцев

Теория. ознакомление с экзерсисом народного танца, теоретические основы хореографических движений;

Практика.  танцевальные шаги – сценический шаг, шаг с притопом, переменный шаг, шаги на п/п с переходом на пятки, шаркающий шаг.

2.3 Упражнения на развитие музыкальности

Теория. Изучение элементов музыкальной грамоты. 3 кита в музыке (песня, танец, марш). Понятие о характере музыки (веселая, спокойная, грустная). Темп (быстрый, медленный, умеренный).

Практика. Проверка музыкального слуха. Музыкально-ритмические игры (слушание музыки, хлопки). Развитие эмоциональной выразительности (образные упражнения).

3. Раздел. Упражнения на середине зала                                                             3.1 Правила выполнения упражнений на середине зала. Позиции ног (полу выворотные и параллельные).                                                                               Теория. Постановка корпуса на свободных, открытых, прямых и закрытых позициях.

Практи. Пять прямых:

I прямая - обе ноги поставлены рядом и соприкасаются дуг с другом.

II прямая - ноги поставлены параллельно на расстоянии стопы друг от друга.

III прямая - ноги поставлены рядом и соприкасаются внутренними сторонами стоп, пятка одной ноги находится у середины стопы другой.

IV прямая - ноги поставлены по прямой дуг перед другом на расстоянии стопы.

V прямая - ноги поставлены по прямой линии дуг перед другом, пятка одной ноги соприкасается с носком другой.

 3.2 Позиции и положения рук в народном танце.

Теория. Роль позиций и положений рук в народно-сценическом танце (участие в постановке корпуса, создание характера, образа).

Практика. Позиции рук

I позиция - Закруглённые в локтях руки подняты впереди корпуса на уровне груди.

II позиция - руки разведены в стороны, кисти направлены вперёд.

III позиция - округлённые в локтях руки подняты вверх.

IVпозиция - руки лежат на талии; большой палец кисти - сзади, локти отведены в стороны.

V позиция - руки скрещены перед грудью.

VI позиция - руки согнуты в локтях и заведены ладонями за голову.

VII позиция - руки согнуты в локтях и положены тыльной стороной за спину на пояс. Одна кисть - тыльной стороной на поясе, другая на ладони первой.

3.3 Перегибы корпуса вперёд и в сторону, движения головы.

Теория. Изучить все положения головы и корпуса.

Практика. Положение корпуса.

- корпус ровно

- корпус от талии наклон вперед

- корпус от талии наклон назад

- корпус от талии наклон в сторону

3.4 Вращательные движения по VI позиции с подъёмом на полу пальцы, на каблучках.

Теория. Вращений даны для поворота направо, так как уже указывалось, что эта сторона считается «женской», соответственно для вращения налево всё исполняется с точностью до наоборот.

Практика. Виды вращений (Пируэты, вращение на припадании, бег в повороте на месте, вращение «носок-каблук», пируэт – tir-bouchon).

3.5 Применение работы рук с движениями ног и корпуса

Теория. Значение preparation на уроке народно-сценического танца (концентрация внимания на выполнение упражнения, передаёт характер).

Практика. Подготовка к началу движения заключается в движении руки или рук, которое на музыкальное вступление, идущее в темпе и характере данного музыкального сопровождения. При музыкальном размере 2/4 или 6/8 быстрого темпа подготовка составляет - 2 такта. При музыкальном размере 4/4 или 6/8 медленного темпа – 1 такт.

− Preparation м. р. 2/4 или 6/8 быстрого темпа - 2 такта;

− Preparation м. р. 4/4 или 6/8 медленного темпа – 1 такт.

Раздел 4. Основы народного танца.

4.1. Танцевальные ходы в характере

Теория. Характерные особенности русских танцев и условия их возникновения.

Практика. 1 уровень: Бытовой шаг с притопом, «шаркающий шаг» каблуком по полу, «переменный шаг» с притопом и продвижением вперед и назад, «девичий ход» с переступанием, боковое «пропадание, «гармошка» с продвижением в сторону, с поворотом, ход спиной назад.

2 уровень: Переменный бег (муз.раз. 2/4), боковое «припадание» с двойным ударом полу пальцами сзади опорной ноги, с поворотом на ¼.

4.2. Положение рук в групповых русских народных танцах.

Теория. Принятие правильного исходного положения. Правила безопасного исполнения упражнений. Положение рук в групповых танцах в фигурах. Особенности русского поклона.

Практика. 1 уровень: Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, корзиночка, цепочка. Поклоны.

4.3.Подготовка к дробям.

Теория. Принятие правильного исходного положения. Правила безопасного исполнения упражнений. Знакомство с понятием двойная дробь, «ключ».

Практика. 1 уровень: Простая одинарная дробь, двойная дробь, «ключ».

2 уровень: «Ключ» с двойной дробью (муз.раз. 2/4). Творческое задание на импровизацию с использованием изученных дробей.

4.4. Основные движения русского танца

Теория. Народный костюм. Правила народных движений.

Практика. 1 уровень: «моталочка» в прямом положении на полупальцах и с акцентом на всей стопе, «молоточки» на месте, с продвижением, «ковырялочка» с притопом, без подскока и с подскоком.

2 уровень: Танцевальные комбинации

4.5. Вращения

Теория. Особенности исполнения вращения шене, «блинчики» с прямыми ногами.

Практика.

1 уровень: Вращения на месте по VI позиции.

2 уровень: Вращения по диагонали: шене, «блинчики» с прямыми ногами.

Раздел 5. Постановочно-репетиционная деятельность

5.1 «Русский танец»

Теория: Жанры русского танца. Пляски различных областей России. Разнообразие кадрилей в различных местностях и областях России.

Практика: «Веревочки»: - с двойным ударом полупальцами; - с притопом. «Ключи»: сложный; переступанием; в повороте. Вращения на беге.

5.2 «Украинский народный танец»

Теория. Основные названия популярных танцев: «Гопак», «Казачёк», «Хоровод» (с венками), народные названия танцевальных движений.

Практика. Проучивание ходов и движений, положений рук в массовых и парных танцах.

- «бегунец»;

- «голубец»;

- «упадание»;

- «тынок»;

- «угинание»;

- «выхилясник».

5.3 «Польский народный танец»

Теория. Характеристика танцевальной культуры польского народа («Мазурка», «Полонез», «Краковяк», «Обэрек»). Почётное место польских танцев в европейской и русской танцевальной культуре. Польский костюм.

Практика. Проучивание ходов и движений польских танцев «Краковяк» и «Обэрек», «Краковяк»:

- Ход «галоп» (основной ход в паре).

- «Шаг- голубец».

- «Притоп (двойной, тройной).

- «Flic-flac» с тройным притопом.

- «Balancee-голубец».

«Обэрек»:

- Основной ход (лёгкий акцентированный бег).

- Ход «Метёлочка» (c demi rond en dehors и en dedans).

- «Balancee».

- Шаг-подскок с последующим поворотом на беге.

- «Шаг-голубец».

Раздел 6. Контрольные и итоговые занятие. 

Практика. Подведение итогов за год. Планы на следующий год. Выступления обучающихся с лучшими номерами.

Планируемые результаты:

В конце 1-го года обучения воспитанник будет:

знать:

• многожанровые формы русского народного танца;
• историю костюма русского народного танца;
• основные позиции и положения рук и ног, головы и корпуса;
• технику исполнения народно-сценического экзерсиса;
• элементы исполнительской техники для мальчиков и девочек;
• терминологию танцевальных элементов изученных по Программе;
• правила общения в самостоятельной  и коллективной работе;

уметь:

• правильно исполнять народно-сценический экзерсис у станка;
• владеть своим мышечным аппаратом;
• владеть навыками координации движения;
• эмоционально и выразительно исполнять элементы на середине зала;
• воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;
• владеть навыками вариативного мышления и самовыражения;
• создавать танцевальные образы в этюдах;
• проявлять артистизм;
• анализировать свою работу и работу других обучающихся;
• использовать полученные знания, умения и навыки в социальной среде.

исполнять:

• народно-сценический экзерсис у станка;
• танцевальные комбинации на середине зала с использованием координационных движений в русском характере;
• танцевальную композицию «Перепляс», «Русская плясовая» (по выбору педагога).

3. Комплекс организационно - педагогических условий  

1. Календарно учебный график на 2022-2023 учебный год

3.2 Условие реализации программы    

Материально-техническое обеспечение:

• танцевальный класс, оборудованный вентиляционной системой;
• зеркала;
• танцевальные станки;
• комната для переодевания;
• аппаратура (музыкальный центр);
• гимнастические коврики;
• флэшки с музыкой для танцев

3.2. Информационное обеспечение:

• аудио записи энергичной музыки для занятий ОФП;
• аудио записи различных танцевальных стилей для занятий по импровизации;
• фото и видео материалы акробатических элементов для демонстрации;
• аудио записи музыки современных стилей для создания танцевальных постановок.

3.3 Кадровое обеспечение:

• педагог дополнительного образования;
• звукорежиссер;
• костюмер;
• декоратор.

      Список рекомендуемой методической литературы для реализации программы:

1 Блок Л. Б. Классический танец. История и современность. - М., 1987

2 Бекина С. И. Музыка и движения. - М.: Просвещение,1983.

3.Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца – упр. у станка.

4 Годенко М. Мастер танца. - Красноярск, 1997

5 Горшкова Е. В. От жеста к танцу. - М., 2003

6 Заикин И. И. Областные особенности русского народного танца. Орёл, 1999

7 Климов А. А. Русский народный танец. Учебное пособие. - М., 1996

8 Лисицкая Т. Пластика. Ритм. Физкультура и спорт.- М., 1987

9 Лихеев Л Музыкальный словарь в рассказах. М.,1986.

10 Основы русского народного танца. – М.: МГУКИ.1998.

  3.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы

Форма аттестации: Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного

времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,

зачетов. Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде просмотров концертных номеров. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Требования к содержанию итоговой аттестации учащихся определяются

образовательной организацией. Итоговая аттестация проводится в форме

выпускного экзамена. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Критерии оценок

Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые

включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные

знания, умения и навыки.

По итогам исполнения программы на контрольном уроке, зачете и экзамене

выставляется оценка по пятибалльной шкале:

             Оценочные материалы: Для оценивания результатов обучения по программе используются: опросники, мониторинги, тесты, задания.

Характеристика оценочных материалов