Рабочая программа изостудии "Палитра"дистанционного обучения на 24 часа
рабочая программа

Опубликовано 03.06.2020 - 19:24 - Лавренко Тамара Михайловна

Рабочая программа изостудии "Палитра" дистанционного обучения на 24 часа

Скачать:

Вложение	Размер
proogramma_distantsionnogo_obucheniya_24_chasa.docx	40.94 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детско-юношеский центр города Ейска муниципального образования Ейский район

Принята на заседании

Педагогического совета от « ____ » _____2019 г.

Протокол №

Утверждаю

Директор МБОУ ДО ДЮЦ

___________ Е.В.Горбик

от « ___ » ________ 2020 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной НАПРАВЛЕННОСТИ

«Палитра»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 24 часа

Возрастная категория: 7- 9 лет

Вид программы: модифицированная

Лавренко Тамара Михайловна

Педагог дополнительного образования

г. Ейск

2020 год

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеобразовательной программы	Художественная направленность. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.
Актуальность	Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуальности личности уже на первых этапах её становления.
Новизна	Новизна заключается в комплексном содержании занятий, проводимых дистанционно. Программа основывается на обучении детей изобразительной деятельности с использованием традиционных, нетрадиционных и современных техник рисования
Педагогическая целесообразность	Данная программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей, живые примеры из окружающей действительности.
Отличительные особенности	Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются традиционные, нетрадиционные и современные методы и способы изодеятельности, которые способствуют развитию творческого потенциала детей.
Адресат программы	Дети в возрасте 7 -9 лет.
Язык преподавания	Русский
Уровень программы	базовый
Объем	24 часа
Сроки	1 месяц
Формы обучения	дистанционная
Режим занятий	2 раза в неделю. Продолжительность занятия: 1 час 30 минут с двумя перерывами по 10 минут, 1 занятие 30 минут.
Особенности организации образовательного процесса	Состав группы постоянный, занятия в виде подготовленных педагогом мастер-классов в дистанционном режиме, консультирования детей и родителей по подготовленному материалу и последующей проверки выполненных заданий посредством обратной связи (фото рисунков)
Цель	Формирование устойчивого интереса детей к искусству и художественному творчеству
Задачи программы	образовательные (предметные): развивать художественный вкус, чувство гармонии, творческую активность детей, знакомить с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения. личностные: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни. метапредметные: развитие мотивации к изобразительному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.
Педагогические технологии	Личностно-ориентированные технологии - введение обучающихся в мир ценностей и оказание им помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций; - формирование у обучающихся разнообразных способов деятельности и развитие творческих способностей; - использование метода как «ситуации успеха»; - использование методики разноуровневого подхода. Технологии индивидуализации обучения - способ организации учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей каждого ребенка - выявление потенциальных возможностей всех учащихся (поощрение индивидуальности) - существование индивидуально – специфических форм усвоения учебного материала. Игровые технологии Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, программа обеспечена специальным набором игровых приёмов. Информационно – коммуникационные технологии Применение инноваций трудно представить без технологии мультимедиа: - телевизор, - компьютер - гаджеты Здоровьесберегающие технологии - психолого – педагогические (создание благоприятной психологической обстановки, соответствие содержания обучения возрастным особенностям детей, чередование занятий с высокой и низкой активностью) - физкультурно - оздоровительные (использование физкультминуток, динамических пауз)
Основные принципы построения программы:	- общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; - развитие творческой деятельности; - развитие личностных компетенций; - поддержка и сохранение здоровья; - формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; - развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; - сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов					Формы аттестации, контроля
		Всего	теория		практика
I	Здравствуй, лето!	8					Фото- и видеоотчеты.
1.1	Рисование цветов колокольчиков.	2		0,5		1,5
1.2	«Клубничное настроение».	2		0,5		1,5
1.3	Знакомство с жанром пейзаж	2		0,5		1,5
1.4	«Песня синички».	2		0,5		1,5
II	Морские обитатели	8					Фото- и видеоотчеты.
2.1	«Морская черепашка». Нетрадиционная техника рисования: ватные палочки.	2		0,5		1,5
2.2	«Дельфин». Нетрадиционная техника рисования «клей и соль».	2		0,5		1,5
2.3	«Подводный мир». Нетрадиционная техника рисования «клей, акварель, соль».	2		0,5		1,5
2.4	Рисование «Морской конек». Нетрадиционная техника рисования «клей и соль».	2		0,5		1,5
III	Краски лета	8					Фото- и видеоотчеты.
3.1	«Лисица в лесу повстречала ежа»	2		0,5		1,5
3.2	Графический рисунок «Кошечка».	2		0,5		1,5
3.3	Рисование бабочки. Имитация вологодских кружев.	2		0,5		1,5
3.4	"Воробей на лесной полянке"	2		0,5		1,5
	Итого:	24		6		18

Содержание учебного плана

Раздел 1 «Здравствуй, лето! », ( 8 ч.)

Тема: Рисование цветов колокольчиков. (2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы о красоте цветов (0,5 ч)

Практические занятия: Последовательное рисование цветов колокольчиков. Выполнение в карандаше и в красках «гуашь». (1,5 ч)

Тема: «Клубничное настроение». (2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом клубники. (0,5 ч)

Практические занятия: Последовательное рисование клубники и божьей коровки. Выполнение в карандаше и в красках «гуашь».(1,5 ч)

Тема: Знакомство с жанром пейзаж (2 ч)

Теория: Ознакомление с жанром пейзаж. (0,5)

Практические занятия: Рисование летнего пейзажа красками «гуашь». (1,5ч.)

1.4. Тема: «Песня синички». (2ч)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом синицы. (0,5 ч)

Практические занятия: Последовательное рисование синички и цветов шиповника. Выполнение в карандаше и в красках» гуашь» (1,5 ч)

Раздел 2 «Морские обитатели» (8 ч)

2.1.Тема: «Морская черепашка». Нетрадиционная техника рисования: ватные палочки. (2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом морской черепахи. (0,5 ч)

Практические занятия: Рисунок выполняется по трафарету карандашом, затем ватными палочками и красками «гуашь». (1,5 ч)

2.2.Тема: «Дельфин».

Нетрадиционная техника рисования «клей и соль» (2 ч.)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом дельфина (0,5 ч)

Практические занятия: Рисунок выполняется в нетрадиционной технике: клеем и солью, а затем раскрашивается акварельными красками. (1,5 ч)

2.3.Тема: «Подводный мир». Нетрадиционная техника рисования «клей, акварель, соль». (2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы о плавании под водой. (0,5 ч)

Практические занятия: Рисунок выполняется карандашом, далее в нетрадиционной технике: клеем и солью, а затем раскрашивается акварельными красками. (1,5 ч)

2.4.Тема: Рисование «Морской конек». Нетрадиционная техника рисования «клей и соль».(2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом морского конька и других морских обитателей. (0,5 ч)

Раздел 3. «Краски лета» (8 ч)

3.1.Тема: «Лисица в лесу повстречала ежа» (2 ч)

Теория: Тематическое рисование. Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом лисы и ежа.(0,5ч)

Практические занятия: Последовательное рисование лисицы и ежика. Выполнение в карандаше и в красках «гуашь» (1,5 ч)

3.2.Тема: Графический рисунок «Кошечка».(2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом. (0,5 ч)

Практические занятия: Рисунок выполняется карандашом и фломастерами при помощи линейки для получения объемного изображения кошечки. (1,5 ч)

3.3.Тема: Рисование бабочки. Имитация вологодских кружев. (0,5 ч)

Теория: Ознакомление детей с народным промыслом «Вологодское кружево» (0,5 ч)

Практические занятия: Рисование бабочки тонкой кистью белой гуашью на синем картоне, имитируя вологодские кружева (1,5 ч)

3.4.Тема: "Воробей на лесной полянке" (2 ч)

Теория: Беседа для восприятия темы в стихотворной форме с иллюстрационным показом воробья и цветов ландыша. (0,5 ч)
Практические занятия: Последовательное рисование воробья и цветов ландыша. Выполнение в карандаше и в красках «гуашь» (1,5 ч)

Критерии и индикаторы эффективности реализации программы:

Предметные:

- сформированная мотивационная готовность к учебной деятельности;

- развитая функция произвольного поведения;

- овладение детьми основными компонентами учебной деятельности (умение принимать учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать её ход, правильно оценивать её результаты).

Личностные:

- сформированность индивидуальных учебно-познавательных умений (умений наблюдать, «слушать» и «слышать», смотреть и видеть, воспринимать и понимать речь взрослого, сверстников, воспринимать и понимать язык художественной литературы, умений следовать инструкции, умений умственной деятельности: обобщать, сравнивать, анализировать);

Метапредметные:

- сформированность умений взаимодействия со сверстниками в процессе фронтальных форм организации деятельности (умение относить к себе учебную задачу, работать в общем темпе и ритме, способность понимать поставленную задачу и искать пути ее решения);

- развитость разнообразных практических умений (двигательных, игровых трудовых, графических, социально-нравственных и др.)

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации»

2.1 Календарный учебный график программы

Занятия рассчитаны на 1 летний месяц.

График занятий: 2 раза в неделю, 3 занятия по 30 минут, перерыв по 10 минут в дистанционном режиме консультирования детей и родителей, проведения мастер-классов, размещением материала занятий и отчетов в профиле педагога в любой социальной сети или на сайте учреждения.

Сроки контрольных процедур

– фото отчет детских рисунков после каждого занятия

конец июня - участие в он-лайн конкурсах детского творчества

2.2. Условия реализации программы.

Показатель	Требования
материально-техническое обеспечение – характеристика возможности для занятий по программе	Для реализации программы необходима Сеть Интернет, компьютер, гаджеты
перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимые для реализации программы	Материалы для педагога: - дидактические материалы (таблицы, наглядные пособия, карточки, образцы, схемы, шаблоны, трафареты) - альбомы, фотографии лучших работ; - конспекты занятий; - фильмотека (мультфильмы, слайд-шоу) Материалы для детей: - бумага для акварели А3 - цветной картон А3,А 4 - краски гуашь 12 цветов - краски акварельные 18 цветов - кисти круглые и плоские разных размеров - палитра школьная - баночка для воды «непроливайка» - влажные салфетки (тряпочки) - карандаши простые, ластики - фломастеры
информационное обеспечение	Ноутбук, Интернет, гаджеты
кадровое обеспечение	Программу реализует педагог, имеющий высшую квалификационную категорию

2.3. Формы аттестации.

Итоговая аттестация – определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы в виде фото отчета.

2.3.4. Оценочные материалы.

Учащимся, успешно освоившим дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу базового уровня, могут выдаваться почетные грамоты, призы или устанавливаться другие виды поощрений.

2.4.Результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

- сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств в общении с искусством, природой и окружающим миром;

- сформированность потребностей к самостоятельной практической творческой деятельности;

Метапредметные

- освоение начальных форм познавательной и личностной творческой деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать свое рабочее пространство;
Предметные результаты

- овладение практическими умениями и навыками в художественной деятельности (рисунке, живописи);

- способность использовать в художественно - творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно – творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

- способность передавать в художественно – творческой деятельности характер, и эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.

2.5. Методические материалы.

Критерий	Реализация
Методы обучения и воспитания	Словесный, наглядный, практический; игровой, дискуссионный, проектный. Убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация
Используемые технологии	Дистанционное обучение, личностно -ориентированные технологии, технологии индивидуализации обучения, технология игровой деятельности, здоровьесберегающие технологии
Формы организации учебного занятия	Практическое занятие
Тематика и формы методических материалов по программе	Мастер-классы педагога на сайте «Учебно - методический кабинет» https://ped-kopilka.ru
Дидактические материалы	Плакаты и рисунки педагога, таблицы, наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы выполненных заданий и др.
Алгоритм учебного занятия	Занятие проводится в режиме проведения коротких видео мастер-классов, просмотров детьми мастер-классов на сайте «Учебно -методический кабинет», консультирования и последующего анализа детских рисунков.

Список литературы для педагога:

1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса.- Самара. Издательский дом «Федоров», 2014.

2. Ашикова С. Г. Изобразительное искусство. Учебник для 4 класса.- Самара. Издательский дом «Федоров», 2015.

3. Бушкова Л.Ю.Поурочные разработки по изобразительному искусству.(по программе Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и труд».- Москва: «Вако», 2018.

4. Неменский Б.М., Неменская Л.А, Коротеева Е.И. Уроки изобразительного искусства. 1- 4 классы. Поурочные разработки.- Москва «Просвещение», 2019.

5. Неменский Б.М. Изобразительное искусство.1- 4 классы, 5 – 8 классы. Сборник рабочих программ. ФГОС – Москва «Просвещение», 2018.

Список литературы для детей:

1. Ашикова С. Г.Учимся у великих художников. Альбом заданий для 2класса. - Самара. Издательский дом «Федоров», 2014.

2. Ашикова С.Г. Очевидное - невероятное. Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 3 класса. - Самара. Издательский дом «Федоров», 2017.

3. Ашикова С. Г. Красота спасет мир. Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 4 класса. - Самара. Издательский дом «Федоров» , 2015.

Интернет –ресурсы: