Адаптированная общеразвивающая дополнительная программа по кружковой деятельности "Мир, в котором мы живем"
рабочая программа

ГКУ Центр содействия семейному воспитанию «Сколковский»

Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Адаптированная общеобразовательная дополнительная программа по социально – бытовой ориентировке

«Мир, в котором мы живем»

Автор: Лиманская Юлия Александровна

2019-2020уч.гг.

СОДЕРЖАНИЕ

Целевой раздел Программы.

1. Направленность программы………………………………… …………3
2. Актуальность программы………………………………………………. 3
3. Новизна программы…………………………………………………..      3
4. Педагогическая целесообразность……………………………………  . 3
5. Нормативно – правовые документы…………………………………      4
6. Цель программы……………………………………………………….  .  4
7. Задачи программы………………………………………………………   4

Содержательный раздел Программы.

2.1 Методы……………………………………………………………………... 5

2.2 Формы организации деятельности…………………………… …………..5

2.3 Особенности организации развивающей предметно –

пространственной среды……………………………………………………..     5

2.4 Ожидаемые результаты…………………………………………………...   6

2.5 Формы контроля……………………………………………………………  6

2.6 Режим занятий………………………………………………………………  6          

2.7 Общие мероприятия для детей……………………………….. …………... 6

Организационный раздел Программы.

3.1 Учебный план……………………………………………………………... 7

3.2 Календарно – тематическое планирование……………….. …………..    7-8

3.3 Список литературы……………………………………………………….   9

Целевой раздел Программы.

1.1  Направленность программы.

        Данная адаптированная дополнительная общеразвивающая программа по социально – бытовой ориентировке «Мир, в котором мы живем» относится к программам, основанным на ведущих положениях общеобразовательной программы  и дополнительной общеобразовательной  и общеразвивающей адаптированной программы ГКУ ЦССВ «Сколковский».

Программа имеет практико-ориентированную направленность.

1.2  Актуальность программы.

        Известно, что дети с ограниченными возможностями здоровья с большим трудом обучаются умению ориентироваться в окружающем, усваивают общепринятые нормы поведения, овладевают навыками общения. Необходимо, используя все возможности воспитанников, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях несложные трудовые операции и ориентироваться в окружающем.

1.3  Новизна программы.

    Новизна программы состоит в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья учатся специальным умениям и навыкам, необходимым им для дальнейшей успешной социализации и интеграции в общество.

1.4  Педагогическая целесообразность.

На занятиях кружка осуществляется повторение, закрепление и расширение знаний, полученных на уроках, автоматизация умений и приобретение новых, формирование полезных привычек, эталонов поведения, оценочного отношения к жизненным различным ситуациям. Все это необходимо для самостоятельного ведения домашнего хозяйства, успешной адаптации в трудовых коллективах, общения с окружающими людьми. Обязательным условием является практическая направленность социально-бытовой ориентировки, вариативность ее содержания и форм, учет индивидуальных и типологических особенностей учащихся.

1.5  Нормативно – правовые документы.

- Конституция Российской Федерации;

- Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) Федеральный закон от 29 декабря 2015 г. № 399-ФЗ с изменениями, вступившими в силу с 1 января 2016 г.,

- Постановление правительства Российской Федерации «О деятельности организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» от 24 мая 2014 г. № 481;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального, общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19.12.2014 г. № 1598;

- Устав государственного казенного учреждения города Москвы Центра содействия семейному воспитанию «Сколковский» Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы, утвержденный приказом Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы от 01.10.1015 г. № 950

1.6  Цель программы:

    Основная цель кружка: привитие интереса к культуре быта.

1.7  Задачи программы:

Образовательные:

- формировать представления детей о предметах и объектах окружающего мира, - учить детей правильно принимать на себя различные социальные роли.

Развивающие:

- развитие творческих способностей детей, воображения;

-развитие системы трудовых навыков.

Коррекционные:

-развитие и коррекция высших психических функций

Содержательный раздел программы.

2.1    Методы.

     Практические, словесные, наглядные.

• Демонстрация, наблюдение
• Дидактические, сюжетно-ролевые, имитирующие игры
• Решение логических и практических задач, чтение и обсуждение произведений художественной литературы

Принципы работы.

1. Уважительное и доброжелательное отношение к детям, к их потребностям и возможностям.
2. Положительная эмоциональная оценка любого достижения ребенка.
3. Постепенность коррекционно – развивающего процесса.

2.2  Формы организации деятельности:

Индивидуальная и групповая.

Коллективно-творческие дела.

2.3  Особенности организации развивающей предметно –

пространственной среды.

Вид программы: коррекционно – развивающий.

Предметно – развивающая среда должна:

• Выступать в роли естественного фона жизни ребенка;
• Снимать утомляемость
• Положительно влиять на эмоциональное состояние
• Помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир
• Давать возможность ребенку заниматься самостоятельной деятельностью.

Предметно – развивающая среда  должна ориентироваться на «зону ближайшего развития»:

• Содержать предметы и материалы, известные детям, для самостоятельной деятельности, а также для деятельности со сверстниками;
• Предметы и материалы, которыми дети будут овладевать в совместной деятельности с педагогом

      При организации предметно – развивающей среды важнейшим условием является учет возрастных особенностей и особенностей психофизического развития детей.

2.4  Ожидаемые результаты:

1. Дети получат дополнительные знания по темам «Семья», «Профессии», «Мебель», «Продукты питания»  и т.д.
2. Овладеют навыками работы с инструментами, научатся планировать свою трудовую деятельность.

2.5  Формы контроля.

      Проведение коллективных игр – соревнований по изученным темам.

2.6  Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю 20 - 30 минут.

2.7 Общие мероприятия для детей.

    Дети участвуют в коллективных досуговых  мероприятиях, поездках, экскурсиях.

Организационный раздел Программы.

3.1  Учебный план на 2019-2020 гг.

3.2   Календарно – учебный график  

Используемая литература:

• Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010.

• Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.

• Девяткова Т.А., Кочеткова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя./Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008.

• Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.

• Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 классы: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010– Сб.1.

• Хилько А.А. и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя. (Серия «Учителю коррекционной школы»). – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006.