Конспект открытого занятия по мягкой игрушке "Корова"
план-конспект

                                                          Ход  занятия                                        

Предполагаемое      время

I  этап.   Организационный момент

П.  Подготовка детей к занятию, организация рабочего места, создание психологического настроя на работу, активизация внимания.

Д.  Садятся на рабочие места. Приветствуют педагога. Готовят все необходимое для занятия.

 2  мин.

II этап. Введение  в  тему  занятия

П. Сегодня мы с вами будем делать коллективную  работу. Это значит, что каждый из вас будет выполнять какую либо небольшую часть будущей игрушки. Игрушки, которые мы делаем коллективно, нужны нам  для составления выставочных композиций, Так же они становятся образцами для детей, которые придут заниматься  на кружок в будущем.

А, сейчас отгадайте загадку о нашей игрушке:

        Молочком нас кормит вкусным,

        Провожает взглядом грустным,

        Без хозяина страдает,

        Непослушных забодает.

        У нее рога и вымя,

        Очень ласковое имя.

        Лишь на вид она сурова

        Наша добрая -  (Дети- корова).

3 мин.

III этап. Объяснение  темы занятия.

П.  Вот, посмотрите, какую красивую игрушку «Корова» сшила ученица нашего творческого объединения (показ и рассматривание образца изделия).  На предыдущих занятиях мы с вами уже шили каркасные игрушки. Корова - это тоже  каркасная игрушка. Скажите, в каких частях игрушки вставлен каркас? Для чего он нужен?

Д. Называют части игрушки с каркасом. Объясняют его назначение.

П. Чтобы при работе с игрушкой у вас  было как можно меньше ошибок, мы сейчас посмотрим презентацию, которая называется «Правильно - неправильно». Вы должны определить какой вариант выполнения этапов работы является правильным, а какой ошибочным, проверим ваши знания.  

     Показ  презентации «Правильно-неправильно».

Д. Смотрят и обсуждают презентацию, выбирают правильный вариант.

П.  А теперь давайте определим из какой ткани мы будем делать детали нашей игрушки.

Д. Совместно с педагогом выбирают материал для различных частей игрушки. В процессе обсуждения вспоминают и закрепляют свойства различных тканей. Для чего их лучше применять.

П.  А, сейчас мы определим, кто какую часть игрушки будет выкраивать, а затем сшивать. Я приготовила вот такие технологические карты. На них показано как правильно расположить детали на ткани и сколько их нужно сделать, каким швом далее сшивается данная деталь. А ещё на каждой карте есть номер. Чтобы распределить работу, мы устроим небольшую лотерею. Кто какой номер вытащит, тот эту деталь и делает. (Номерки спрятаны в  мешочек).    

Д. Вытаскивают номерки, соответственно получают технологические карты и выбирают материал для своей детали.

П. Напоминает детям правила выкраивания из ткани и меха, выясняет все ли понятно детям. Отвечает на возникающие вопросы. Напоминает технику безопасности при работе с  ножницами и иголкой.

8 мин.

IV этап.  Практическая работа.

Д. Приступают к выполнению задания.

П. Помогает в случае затруднений, направляет и руководит работой детей.

15 мин.

V этап.  Физ. минутка

П. Раз-два-три-четыре-пять!

     Вышли дети погулять.  

Д. Ходьба на месте.

П. Дальше быстро побежали,

     На лугу мы поиграли.  

Д.  Лёгкий бег на месте.

П.  Колокольчики, ромашки

      Собирали мы сейчас.

Д.  Полуприседания вправо, влево с отрывом руки.

П. Вот какой букет у нас!

Д.  Показывают величину букета.

3  мин.

VI этап.  Практическая  работа

П. Направляет и организует деятельность детей. Оказывает необходимую  помощь.

Д.  Если выкраивание деталей завершено, дети приступают к сшиванию деталей, подбирают швейные нитки по цвету, определяют каким швом сшивается данная деталь.  Продолжают выполнять практическое задание.

10  мин.

VII этап.  Подведение  итогов. Результат занятия.

П.  Мы сегодня начали работу над новой, интересной игрушкой, научились выполнять коллективную работу, т.е. работать вместе над одной игрушкой.

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

- Что было самым трудным?

- Что было самым интересным?

Д.  Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу, делятся мнениями.

2  мин.

VIII этап. Организационный  конец.

П.   Сообщает, что занятие закончено.

            Д.  Наводят порядок на рабочем месте. Организованно выходят на перемену.

2  мин.

45  МИН.