программа кружка " История и культура РК"
рабочая программа (5 класс) на тему

Программа внеурочной деятельности по предмету История и культура Республики Коми                    

                                      Пояснительная записка

Внеурочная познавательная деятельность традиционно является одним из самых распространенных видов внеурочной деятельности детей в образовательных учреждениях России.

Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту организация внеурочной деятельности детей является  неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников ( кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой родины», восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.

История Республики Коми – часть истории Отечества, изучает реальные события прошлого в их многообразии, взаимосвязи. Изучение предмета способствует осознанию места региона в общеисторическом  процессе, личной ответственности учащихся за судьбы своего отечества и малой родины, взаимозависимости развития всех народов, населяющих Республику Коми. При этом чрезвычайно важным представляется сохранение самобытной национальной культуры, развитие и взаимодействие культур народов страны.

Проблема возрождения традиционной  культуры народа Коми во многом дискуссионна, возрождение её в полном объёме попросту невозможно. Слишком глубоко изменились и деформировались народные традиции, а многие из них вообще исчезли. Знать свою историю,  основы национальной культуры, её специфику,  многовековые достижения человеческой мысли, реализованные в народных значениях и опыте, знать свои корни обязан каждый. Уважение к своему народу базируется на уважении к его истории, к его культурным достижениям. Возрождение народной культуры должно начинаться с глубокого ознакомления с ней. Причём,  чем раньше начнётся это знакомство, тем более глубоким будет осознание личной причастности к культуре своего народа. Принцип построения курса- хронологический. Поскольку в курсе большое значение уделяется истории коми этноса, программа предусматривает включение в него изучение элементов этнологии и фольклористики. В качестве вводной темы даётся общий обзор Республики Коми, включающий разделы по географии и обществознанию. Данная программа является реализацией национально-регионального компонента основного общего образования в курсе изучения истории Отечества.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, этнокультурной направленности содержании средствами данной программы.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения истории, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся в части этнокультурной направленности содержания.

  Программа даёт возможность реализовать многоуровневое преподавание истории России и народов, населяющих её, истории Республики Коми, города, села, деревни, семьи. Познавательный и мировоззренческий потенциал исторического краеведения столь высок в деле становления духовно-нравственной личности, что содержание данной программы можно использовать при организации работы во внеурочной и внеклассной  деятельности патриотической и краеведческой направленности.

                               Общая характеристика программы

 Программа реализует компетентностный подход к содержанию образования, дидактически адаптирует социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем, создаёт условия для формирования у школьников опыта самостоятельного их решения. На основе изучения учебного материала создаются условия для формирования основных ключевых компетенций: ценностно-смысловой, коммуникативной, кооперативной, социально-адаптивной, общекультурной, общеучебной, проблемной. Учащийся должен стремиться к обладанию навыками самообразования, умению и желанию принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, работать в команде. Программа предполагает применение  активных методов обучения, развивающих технологий.

Значительное внимание в курсе уделяется изучению традиционной  культуры и фольклора коми народа для понимания его самобытного, уникального явления, неразрывно связанного с культурой финно-угорских народов, русской культурой, европейской и мировой цивилизацией.

Изучение программы направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных периодах развития Коми края, особенностях социально-экономических, демографических, социокультурных процессов на территории Республики Коми, основных исторических, культурных, конфессиональных особенностях  развития коренного населения-коми этноса, его традиционной материальной и духовной культуре;

- овладение умениями работы с различными источниками, исторической картой, понятиями, интерпретации и сравнения фактов и явлений прошлого, поиска причинно-следственных связей;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения прошлого родного края, самостоятельного приобретения новых знаний с учетом этнокультурной направленности содержания исторического образования;

- воспитание школьника как носителя ценностей родной культуры, уважающего историко-культурное наследие коми народа и других народов, проживающих в Республике Коми, России;

- гармонизация процессов формирования этнической идентичности и межкультурной толерантности;

- становление потребности и готовности к активному участию в творческой деятельности по сохранению и развитию культуры и традиций родного края, традиций России;

                      Результаты освоения программы

Изучение истории формирует не только определённую систему предметных знаний и целый ряд специальных предметных умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых в дальнейшей жизни. Результатом завершения изучения истории и культуры  Республики Коми в основной школе является развитие у обучающихся широкого круга компетентностей: ценностно-смысловой, социально-адаптивной, общекультурной, общеучебной,  когнитивной (познавательной), коммуникативной.

Важнейшим личностным результатам изучения истории и культуры  Республики Коми относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей российской гражданской и этнической идентичности, чувства патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, формирование личности как носителя ценностей и норм родной культуры;

- уважение к самобытной культуре коми народа и других народов, проживающих в Республике Коми, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- готовность к активному участию в деятельности по сохранению и  развитию культуры и традиций коми народа, развитию навыков участия в охране памятников истории и культуры, экологической работе в родной местности;

- осознание позитивной этнической идентичности и межкультурной толерантности как устойчивых моральных качеств личности выпускника, понимание, что при всей уникальности культуры каждого народа, основные ценности являются общечеловеческими категориями;

- коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками, педагогами в процессе образовательной, общественно-полезной исследовательской и творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа коми.

Метапредметные результаты изучения истории и культуры  Республики Коми выражаются в следующих качествах:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, выбирать способы решения учебных и познавательных задач, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия;

- овладение основами самоконтроля, самооценки;

- умение интерпретировать понятия, обобщать, устанавливать культурно-исторические аналогии, классифицировать явления и события, строить логические рассуждения,  делать выводы;

- способность к систематизации информации об исторических событиях, к самостоятельному анализу событий истории региона;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение вступать в коммуникацию для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, проводить информационно-смысловой анализ текста, составлять план, тезисы, конспекты;

- формирование и развитие компетентностей в области ИКТ, использование интернет- ресурсов;

- умение организовать культуротворческую деятельность по изучению, сохранению и распространению этнокультурных традиций, экологического мышления;

- формирование норм и эталонов поликультурной коммуникации, навыков межэтнических коммуникаций посредством организации групповой деятельности.

Предметные результаты:

- формирование основ гражданской, этнической и культурной самоидентификации личности гимназиста, осмысление исторического опыта  Коми края (Республики Коми) как части российской         истории, усвоение базовых национальных ценностей;

- овладение базовыми знаниями и целостными представлениями об  основных закономерностях исторического процесса в Коми крае (Республике Коми) с древнейших времен до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах жизни, на основе принципа историзма в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, акцентируя особое внимание на месте и роли Коми края в историческом развитии России;

- знание учащимися основных особенностей формирования и развития коренного населения - коми этноса, его традиционной культуры, вклада коми народа в сокровищницу мировой культуры и науки;

- применение понятийного аппарата исторического знания при выполнении письменных и устных работ, умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в разных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего Коми края (Республики Коми), способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

- воспитание уважения к историческому наследию народов России, в том числе и народа коми.

В ходе изучения «Истории и культуры Республики  Коми» учащиеся должны овладеть следующими видами  учебной деятельности, знаниями, представлениями, умениями:

        1.Хронологические знания и умения:

1.1. Указывать хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; называть даты важнейших событий истории Коми края, соотносить их с событиями истории России;

2.Знание исторических фактов, работа с фактами:

2.1. Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты  важнейших исторических событий истории Коми края;

2.2. Группировать (классифицировать) факты истории  Коми и России  по различным признакам;

        3.Работа с историческими источниками:

3.1. Читать историческую карту Коми края (Республики Коми), России, финно-угорского мира с опорой на легенду;

3.2. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

3.3. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

        4.Описание (реконструкция):

4.1. Рассказывать (устно и письменно) об исторических событиях, их участниках;

4.2. Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, проживавших на территории Коми края в разные исторические эпохи;

4.3. На основе текста учебника и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п., составлять описание исторических объектов, памятников истории Коми края (Республики Коми).

        5. Применение знаний, умений и навыков в общении, социальной среде.

5.1. Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий отечественной и региональной истории в мировом контексте;

5.2. Использовать знания о культуре коми народа, других народов  республики в общении с людьми в школе, и внешкольной деятельности как основу диалога в поликультурной среде.

5.3. Готовность к участию в сохранении памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Названные достижения должны проявляться  как в учебных ситуациях (устных, письменных ответах и т.д.), так и во внешкольной деятельности, общении со сверстниками и людьми старшего поколения в окружающей среде.

                              Формы проведения занятий:

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику кружка необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия – встречи  с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к  культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации занятий по краеведению является динамичность её форм. Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: мультимедийные программы (мультимедиазанятия), метод проектов, исследовательские технологии и т.п. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие  привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба. Особенностью программы является проведение  отдельных занятий, мероприятий        совместно с родителями: экскурсии, прогулки, работа над исследованиями и их представление, экскурсионное ориентирование по селу.

Методы работы:

*общеклассная

*групповая

*парная

*индивидуальная

Возраст обучающихсяучаствующих в реализации данной программы 11-16 лет.

Сроки реализации программы-рассчитана на один учебный год (35 часов), занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Механизм реализации программы:

-организация экскурсий в районные краеведческие музеи;

-пешие экскурсии по селу;

-сбор материалов;

-оформление собранных материалов;

-проведение внеклассных мероприятий;

-участие в школьных, районных, республиканских краеведческих конкурсах;

-создание проектов;

-оформление музейного уголка.

                          Основное содержание программы

                                Планируемые результаты.

Планируемые результаты изучения программы приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся». Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Ученик научиться» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Ученик получит возможность научиться» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные краеведческие исторические источники информации – письменные источники, исторические карты, статистические материалы, мемуары, научно-популярные работы.

         Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

При составлении программы использованы материалы учебных пособий:Учебник «История Республики Коми».7-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учеб. заведений /М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев, О.И.Уляшев – М.: Издательство ДИК, 2000. – 448 с.: ил.,карт.; Рабочая тетрадьпо истории Республики Коми. М.,1997; Исторический атлас Республики Коми [Текст]. – Москва: Дрофа: ДИК, 1997. – 40 с.: ил, карт.

В качестве дополнительного учебно-методического обеспечения образовательного процесса предлагается использовать:

Литература для обучающихся

1. Александров, А.Н. Коми АССР в годы Великой Отечественной войны [Текст]// Энциклопедия Республики Коми. Т.1. - С.77-80;
2. Атлас Республики Коми. М., 2001. – 552 с.: ил., карт.;
3. Бондаренко, О.Е. Из жизни коми – зырян(по материалам российских журналов второй половины ХIХ - начала ХХ века.): Книга для чтения по истории Республики Коми для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений РК[Текст]//О.Е.Бондаренко Из жизни коми - зырян. – Сыктывкар: «Анбур», 2007. – 136 с.
4. Бондаренко, О.Е.Рассказы по истории Коми края [Текст]/ -Сыктывкар: «Анбур», 2010. – 144 с.:илл.;
5. Войдор (Когда-то). Мифы, легенды, предания и быличкикоми[Текст]/Сост.П.Ф.Лимеров. - СПб: Изд-во: «Глагол», 1996;
6. Вычегодско-Вымская летопись [Текст]//Родники пармы. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1989. - 176 с.;
7. Жаков, К.Ф. Этнологический очерк зырян[Текст] // К.Ф.Жаков Под шум северного ветра. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1990. -  С.314;
8. Жеребцов, И.Л. Где ты живешь: Населенные пункты РК. Историко – демографический справочник[Текст]/И.Л.Жеребцов. – Сыктывкар, 1994. - 272 с.;
9. Жеребцов,И.Л.,Таскаев, М.В.,Рогачев М.Б., Колегов Б.Р. Историческая хроника Республики Коми с древнейших времен[Текст]// – Сыктывкар: ККИ,2002. – 44 с.;
10. Жеребцов, И.Л., Столповский, П.М. Рассказы для детей  об истории  Коми края[Текст]//И.Л Жеребцов, П.М.Столповский  – Сыктывкар: ККИ, 2005. – 352 с.;
11. Жеребцов, И.Л., Несанелис,Д.А. Занимательно об истории и культуре Республики Коми. [Текст]/. И.Л. Жеребцов,  Д.А.Несанелис. – М.:1998. - С.72;
12. Исторический атлас Республики Коми [Текст]. – Москва: Дрофа: ДИК, 1997. – 405 с.: ил, карт.;
13. Книга Памяти Республики Коми[Текст]. Сыктывкар. – Т.1-10;
14. Коми-зыряне. Историко-этнографический справочник [Текст] / Сост. Н.Д. Конаков Сыктывкар, 1993. – С.175;
15. Коми йöзкостса важ висьтъяс – Коми легенды и предания. [Текст]/Составитель Ю.Г. Рочев. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2006. – 240 с.;
16. Мифология Коми. Энциклопедия /Н.Д.Конаков, А.Н.Власов, И.В.Ильина[Текст]/ Сыктывкар: Издательство ДИК – 1999;
17. Рабочая тетрадь по истории Республики Коми. М.,1997;
18. Рогачев , М.Б. Летопись Коми края. 5-11 кл.: Пособие для учителей и учащихся. – М.: Издательство ДИК, 1998. – 143 с.
19. Святитель Стефан Пермский. Серия «Древнерусские сказания о  достопамятных людях, местах, событиях». Статьи, текст, перевод с древнерусского, комментарии [Текст] /  СПб, «Глагол», 1995 –280 с.;
20. Сорокин, П.А. Долгий путь Автобиографический роман Перевод с английского, [Текст] / Сыктывкар, 1991;
21. Памятники Отечества. Земля Коми. Альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. – Москва, 1996. - № 36. – 183 с.;
22. Топонимия Республики Коми. Словарь – справочник /Сост. А.П. Афанасьев [Текст]/  Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1996. – 208 с.;
23. Учебник «История Республики Коми». 7-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учеб. заведений [Текст]/М.Б.Рогачев, И.О.Васкул, И.Л.Жеребцов, М.В.Таскаев, О.И.Уляшев – М.: Издательство ДИК, 2000. – 448 с.: ил., карт.;
24. Хорунжая, Т.М. 100 тестов по истории Республики Коми: исторические факты и явления в вопросах и заданиях[Текст]// Хорунжая Т.М. – Сыктывкар, 2002.

Литература для учителя

1. Бондаренко О.Е. Рассказы по истории Коми края[Текст]/.- Сыктывкар, «Анбур», 2010. -.144 с.: ил.
2. Белицер, В.Н. Очерки по этнографии народов коми[Текст]/. М., 1958;
3. В краю зырянском (По материалам российских периодических изданий ХХ - начала ХХ века)/Сост., вступ.статьяО.Е.Бондаренко.-Сыктывкар: ООО «Анбур»,2011.-256 с.
4. Жаков, К.Ф. Этнологический очерк зырян// Под шум северного ветра. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1990. - С.314;
5. Жеребцов, И.Л., Д.А.Несанелис. Занимательно об истории и культуре Республики Коми. [Текст]/И.Л.Жеребцов. – М.:1998;
6. Жеребцов, И.Л. Возникновение и запустение деревень и починков в XX веке [Текст]// Коми деревня в XX веке: история, современность, перспективы. Тезисы выступления участников конференции. – Сыктывкар,1995. - С.34-36;
7. История Коми края: Хрестоматия. Часть 1. Дореволюционный период / Под ред. О.Е. Бондаренко, В.И. Чупрова. – Сыктывкар, 1991.
8. История Коми с древнейших времен до конца XX века [Текст] /Сыктывкар – 2004. - Т.1, 2. – С.704;
9. Историческая хроника. Республика Коми с древнейших времен[Текст] – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 2002. – С.92;
10. Мифология Коми [Текст]// Н.Д.Конаков, А.Н.Власов, И.В.Ильина./ - Сыктывкар: Издательство ДИК – 1999 - С.288-290;
11. Топонимия Республики Коми. Словарь – справочник. Сост. А.П. Афанасьев [Текст]. - Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1996. – 208 с.;

12. Уляшов, О.И. Символика полотна у коми //Эволюция и взаимодействие культур народов Северо-востока европейской части России. – Сыктывкар

13.Фаузер В.В., Рожкин Е.Н. Республика Коми в XX веке. Демография, расселение, миграция[Текст]/В.В.Фаузер. – Сыктывкар,2001. - С.124;