Инновационный педагогический опыт
опыты и эксперименты на тему

Тема собственного педагогического опыта

«Нравственно - эстетическое воспитание средствами

танцевального   искусства»

Автор опыта:

Тремасова Светлана Александровна

педагог дополнительного образования,

предмет-хореография

МБУ ДО «Центр детского творчества»

431720 Республика Мордовия

Чамзинский район,рп. Комсомольский

Ул. Спортивная, д.2

Стаж работы в должности: 5 лет

                                              «Чтобы воспитывать человека чувствующим и думающим,

                                                        его следует воспитывать, прежде всего, эстетически»

                                                                                                                               Ф. Шиллер

Актуальность и перспективность опыта.

       Одной из актуальнейших проблем современного общества является формирование и развитие личности, интегрированной в современное общество и способной преображать и совершенствовать окружающую действительность. Детство-это начало формирования личности, нравственности, из которого произрастают  в  навыки духовной жизни целого поколения.

       Нравственно-эстетическое воспитание средствами хореографического искусства способствует формированию идеалов, делает человека добрее и внимательнее к себе и окружающим, формирует направленность интересов, развивает способность творить по законам  красоты и  порождает в человеке высокие нравственно-эстетические запросы.

     Хореографическое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка.  Его гармоничного духовного и физического развития.

     Актуализация вопросов воспитания обучающихся обусловлена и тем, что подрастающие поколение,  в соответствии со своими социокультурными потребностями, время своего препровождения посвящает в основном общению в компаниях своих сверстников, где формируется особая субкультура, влияющая на становления личности человека.

     Творческое приобщение к нравственным ценностям является одним из способов воспитания  современного человека, способного адекватно воспринимать реальную действительность, обладающего богатой внутренней культурой и высоким нравственным потенциалом.

   Усилия педагога направлены на создание благоприятных условий для дальнейшего развития интересов и потребностей подрастающего поколения, для преодоления черт асоциального поведения и безнравственности. Этого можно достичь созданием благоприятной социально-культурной среды и всевозможных мероприятий различной направленности.

Концептуальность (своебразие и новизна опыта, обоснованность выдвигаемых принципов и приемов)

    В концепции модернизации российской системы образования определена значимость системы образования детей в сфере хореографического искусства, способствующей к развитию склонностей интересов и способностей детей. Важнейшими названы социальные задачи воспитания: формирование у детей инициативности, толерантности,, способности к успешной социализации в обществе.

     Приоритет просветительской, воспитательной функции в дополнительном образовании неоспорим и обусловлен как особенностями образовательного процесса, так и основными задачами данной сферы.

     В качестве основной цели нравственного-эстетического воспитания выступает разностороннее развитие личности ребенка в доступных ему видах деятельности, формирование у него потребности к постоянному самосовершенствованию и творческому саморазвитию, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся.

      Цель конкретизируется в поставленных задачах:

- способствовать познавательных интересов обучающихся;

- способствовать формированию культуры общения;

- способствовать сплочению творческого коллектива;

- создать благоприятный воспитательный фон, способствующий осмыслению и усвоению обучающими нравственных норм.

      Новизна опыта заключается в определении путей формирования и организации творческой деятельности обучающихся, улучшении  их психофизического состояния по средствам хореографического искусства и состоит:

-  в использовании комбинации элементов известных методик и дополнении их инновационными технологиями с применением музыкальных средств обучения в форме сюжетных и игровых занятий;

- в изменении требований к работе педагога дополнительного образования, от умений транслировать и формировать программный объем знаний – к умениям решать творческие задачи,  развивать способности  к самореализации путем сочетания творческого, личностного и исследовательского подходов.

Особенность методики состоит во взаимопонимании обучающихся и творческих моментов в единый процесс обучения, который строится по принципу: от обучения языку выразительных движений к исполнительскому творчеству, а от него – к «композиционному» творчеству в танце.

Наличие теоретической базы опыта

    «Дополнительное образование детей» С.В. Кульневич, В.Н. Иванченко-издательская программа «Педагогика нового времени». Авторы программ рассматривают новые подходы к решению проблем организации и деятельности методических систем дополнительного образования детей, представляют различные виды методической помощи, технологии и методы организации педагогической деятельности в системе дополнительного образования.

Танец - как чисто человеческое достояние, особый социокультурный феномен рассматривают ученые  И.Хайзинга, К. Бюхер,  О.Авдеев.

Технология опыта

Целью педагогического опыта является обеспечение положительной динамики формирования музыкально-двигательных навыков и творческой активности обучающихся средствами хореографии.

Задачи: хореография-искусство творческого отражения.  Оно позволяет решать задачи физического, музыкального, нравственного и эстетического развития детей.

   Учебный процесс в студии танца «Центра детского творчества» осуществляется согласно учебным программам и учебным планам Министерства образования РМ. В  студии танца изучаются следующие направления:

«Классический танец»;

«Народно-сценический танец»;

«Современный танец»- модерн, джаз, пластика и др.

  Такая организация учебного процесса определяет комплексный подход к обучению. Взаимосвязь сразу нескольких  направлений, что обеспечивает возможности всестороннего влияния на развитие творческих способностей и эстетическое воспитание обучающихся.

Хореографический коллектив – это объединение, основанной на идейной, нравственно-эстетической общности, отношениях товарищества, сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки. Овладение навыками творческой деятельности – это не только эффективный путь развития способностей обучающихся, но и один из важнейших фактов  воспитания  высоко -  нравственной личности.

Оптимальность и эффективность средств

  Важным звеном педагогической работы является слияние теории с практикой. Воспитание творческой личности – важнейшая цель, как всего процесса обучения, так и нравственно - эстетического воспитания. Без формирования способности к эстетическому творчеству, нравственному воспитанию, невозможно решить важную задачу всестороннего развития личности. Развитие личности ребенка в учреждении дополнительного образования идет  не только на уровне теоретических и практических занятий, но и в ежегодных отчетных концертах, конкурсах, фестивалях, праздничных мероприятий, посвященных тем или иным датам. В своей работе я стараюсь, чтобы применяемые мною методы. Формы педагогической работы соответствовали интересам и потребностям каждого обучающегося.

    Методика проведения занятий в танцевальной студии доступна и эффективна. Безусловно,  важным фактором успешного обучения является органичное слияние теоретической информации с её практическим усвоением.

 Результативность опыта

  Заключается в репродуктивных методах работы, которые включают в себя совместную деятельность педагога и обучающихся в создании и показе танцевальных номеров. Последовательная и  систематическая работа над решением задач  нравственного  развития обучающихся, развивает гармоничную личность, открывает для ребенка богатый внутренний мир добра, света и красоты.

   Сравнительный анализ позволяет сделать выводы, о проделанной работе и внести необходимые коррективы в свою работу. Воспитание творческой личности – важная  цель, как всего процесса обучения, так и нравственно-эстетического воспитания.

    Сюжетное занятие

Тема: «Русский танец»

Цель: познакомится с историей русского танца, русского костюма.

Задачи: знакомство с элементами русского танца, развить умение выразить русский характер в движениях, умение двигаться под музыку, умение работать с коллективом, умение ориентироваться в пространстве, воспитать любовь к культуре своего народа, любви к Родине и уважения народных традиций.

Ход занятия: 

1. Дети организованно входят в зал, перестраиваются на сценической площадке в несколько линий. Делают поклон - приветствие в русском характере. (8 тактов)

Такты 1-2 – правая рука через первую позицию открывается во вторую позицию, голова повернута вправо

Такты 3-4 – левая рука через первую позицию открывается во вторую позицию (голова тоже влево)

Такты 5-6 – наклон,  спина прямо, руки собираются в первую позицию

Такты 7 – корпус выпрямляется, руки в первой позиции, голова повернута на правую ладонь

Такты 8 – руки закрываются на талии, голова прямо

Педагог: Ребята, сегодня у нас, необычный гость. Встречайте! (под характерную русскую мелодию входит девушка, одетая в русский костюм, выполняя элементы русского танца)

Девушка: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам, рассказать об удивительном русском танце.

Русский народный танец родился в обрядах и играх древних славянских племен. Большинство танцев было связано с культурой земледелия, с подражанием повадкам различных животных. Русский танец развивался в тесной связи с песней. Наиболее древней танцевальной формой являются хороводы, имеющие множество подразделений на формы и жанры. Хороводы могли быть орнаментальными и игровыми, исполнялись по кругу и линейно, были смешанными по составу участников, или чисто женскими.

 Наряду с хороводными формами появляются пляски-массовые. Парные и сольные, импровизационные.  Танцы имеют территориальные различия,  плавные и степенные -относятся к (северным народам), а быстрые и технические к (южным).   Каждая губерния имеет свои особенности в танце,  свои колориты и орнаменты.

Педагог: А сейчас, ребята, давайте вместе с нашей гостьей, встанем в круг друг за другом, и будем выполнять движения: сценический шаг, переменный шаг, русский ход с каблука,  дробный ход, шаг на полупальцах  (исполняя этот шаг, все обучающиеся перестраиваются в одну линию). В  линии они выполняют следующие элементы: боковой шаг «припадание»,  «моталочка», «ковырялочка», «гармошка», притопы на месте и в повороте руки находятся на поясе и раскрываются во вторую позицию.

( по кругу дети вместе с гостьей выполняют хороводные шаги, в руках у них атрибут в виде платочков).

Девушка: А сейчас я предлагаю вам немного поиграть в игру, а называется она «Плетень».

Игра заключается в том, что все участники игры делятся на две линии. Каждая линия выстраивается в шеренгу и становится друг против друга, руки всех играющих находятся в положении «Плетень». На начало музыкального сопровождения ( русского характера) участники двух линий двигаются по кругу выполняя любой танцевальный элемент (русского характера), как - только музыка останавливается, все участники игры должны встать в свою линию в положение «Плетень». Задание может повторяться несколько раз. В конце игры гостья подводит итоги и объявляет линию –победительницу.

Девушка: Мне было очень интересно и весело,  побывать у вас в гостях, и рассказать о русском танце, до свидание, ребята. Меня ждут в гости и другие дети.

Педагог: Сегодня мы свами узнали очень много о русском танце, выучили отдельные танцевальные элементы. Дама повторяйте все, то что, выучили мы с вами сегодня и расскажите своим друзьям и родителям о красоте русского танца.

    (Делают поклон в русском характере)

   Этот урок по хореографии в народно-сценическом характере, может быть использован, как педагогам дополнительного образования с группами начального звена (7-8 лет), так и в дошкольном образовании.

Адресные рекомендации по использованию опыта

Данный опыт работы может быть рекомендован к использованию педагогами дополнительного образования, педагогическая деятельность которых направлена на эстетическое воспитание средствами хореографического искусства.

Материал опыта можно найти на сайте МБУ ДО «Центр  детского творчества»

http://chamzddt.weebly.com, на страничке в социальной сети работников образования HS-портала

http://nsportal.ru/tremasova-svetlana-alexandrovna