Программа летнего лагеря " Твой выбор"
проект на тему

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

2.НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа разрабатывается  с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

МЕЖДУНАРОДНОГО УРОВНЯ

• Конвенции о правах ребенка, принятая Генеральной ассамблеей ООН 20.11.89 г.

ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ

• Конституции Российской Федерации;
• Закона РФ « Об образовании»;
• Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утв. Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761)
• Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"        
• Федерального закона от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"                                       (в ред. Федерального закона от 14.10.2014 № 307-ФЗ)
• Федерального закона от 23.02.2013 № 15-ФЗ "Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака" (в ред. Федерального закона от 31.12.2014 № 530-
• Письма Министерства образования и науки РФ от 14.04.2011                         № МД-463/06 "О рекомендациях по организации детского оздоровительного отдыха"
• Рекомендаций по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 01.04.2014 № 09-613 "О направлении методических рекомендаций")
• Письма министерства здравоохранения и социального развития РФ              от 14.11.2011 № 18-2/10/1-7164 "О типовом положении о детском оздоровительном лагере"
• Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей (введены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 27.12.2013 № 73)
• Письма Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 15.06.2011 № 01/7310-1-32                "О требованиях к организации питания детей в летних оздоровительных учреждениях"
• Санитарно-эпидемиологических требованиях к организации и проведению дезинсекционных мероприятий против синантропных членистоногих СанПиН 3.5.2.1376-03 (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 09.06.2003 № 126)
• Порядком оказания медицинской помощи несовершеннолетним в период оздоровления и организованного отдыха (утв. Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 16.04.2012 № 363н)
• Административного регламента  «Предоставления государственной услуги по организации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время, безработных граждан, испытывающих трудности в поиске работы, безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников образовательных учреждений

     УРОВНЯ СУБЪЕКТА

• Развития системы отдыха и оздоровления детей и молодежи Нижегородской области на 2012-2014 годы, утверждённого постановлением правительством Нижегородской области от 30 ноября 2011 года № 976;
• Постановления Правительства Нижегородской области от 25 марта 2009      г. № 149 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области» в редакции от 03.02.2012 N 53, от 09.08.2012 N 534, от 13.11.2012 N 813

      МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ

• Постановления администрации города Нижнего Новгорода от 07.06.2011 г.   2195 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи    города Нижнего Новгорода  (в редакции постановления администрации    города Нижнего Новгорода от 04.06.2012 №3093, от 14.03.2013 №866

4.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время одним из приоритетов государственной политики в области воспитания является «создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности»^[1]. Таким образом, деятельность  лагеря труда и отдыха учитывает  актуальные потребности современного российского общества и государства.

 Кроме того, разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и  образования  детей была вызвана социальным заказом родителей на организованный отдых подростков от 14 лет, о чём говорит комплектация лагеря, закончившаяся уже к началу мая.

         Так как  одно из направлений развития воспитания в соответствии со стратегией  – это  подготовка личности к семейной , общественной жизни,  и трудовой деятельности - направленность лагеря социально – педагогическая.  Главная потребность этого возраста – потребность в общении со сверстниками. Общение – это познание себя через других, поиск самого себя, внимание к своей внутренней жизни, самоутверждение личности. В этом возрасте происходит переход от фазы негативного подросткового возраста к стадии позитивной. Это и  обосновывает выбор таких форм работы как:  профессиональное просвещение (ознакомление учащихся с миром труда, профессий, с проблемами профессионального самоопределения путём промышленных экскурсий, устных журналов, викторин), профессиональная диагностика (изучение учащихся  с целью выработки рекомендаций в выборе профессии путём ) Профессиональная консультация ( выдача рекомендаций и советов по профессиональному самоопределению). Считаем, что данные формы работы являются педагогически целесообразными в работе с подростками, т.к. в этот период жизни человек глубоко задумывается над значением и смыслом жизни, поэтому педагогически правильно организованный труд формирует трудолюбие, ответственность, взаимодействие, дисциплинированность, инициативу.

По продолжительности программа является  краткосрочной (1год)  

Основной состав лагеря – это учащиеся  7-8 классов школы  в возрасте 14-15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность  обучающихся  во время лагерной смены осуществляется в трёх бригадах   по 10 человек.  Всего за смену отдыхает 30  человек.

Новизна

В основе предыдущих программ лагеря   лежало 3 тематических блока «Я- созидатель», «Я – Патриот,» «Я – Россиянин»  Данная программа делает акцент на личностном и профессиональном развитии,  поэтому она и называется « Твой выбор»

Отличительные особенности

    Отличительной  особенностью данной программы является • неукоснительное соблюдение принципа добровольности участия в программе, тех или иных видах социально-педагогической деятельности.

Другой особенностью программы является то, что создаются условия одновременно для работы и отдыха учащихся, удовлетворение потребностей в новизне впечатлений, творческой и трудовой самореализации,

Цель программы: 

• Создание условий для самореализации и профориентации учащихся через организацию социально-значимой трудовой  и экскурсионно- просветительной    деятельности  в условиях летнего лагеря.

Задачи:

• Формировать  у подростков  потребность трудиться, добросовестно  и творчески относиться  к разным видам трудовой деятельности
• Содействовать профессиональному самоопределению путём обеспечения профпросвещения, профдиагностики, профконсультаций учащихся.
• Формировать у школьников знания об организации производства, об основных профессиях, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.
• Повысить заинтересованность подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
• Способствовать социальной адаптации личности подростков через   реализацию потребностей детей в  самопознании и ЗОЖ.                                                      

5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

В подростковый период сильно стремление отыскать свой идеал, применить его к себе, найти адекватный своему мироощущению стиль поведения, поэтому  в основе педагогической программы лежит  деятельностный подход, в центре которого не просто деятельность, а совместная деятельность детей и взрослых.

При организации воспитательного процесса мы исходим из того, что  позитивное отношение к труду формируется в процессе воспитания трудолюбия, готовности и способности выполнять полезную социально-общественную работу, осознание ответственности за результаты труда, способности воспринимать интересы коллектива как личные, добросовестно и творчески относиться к решению трудовых задач.

В этом и заключается смысл названия лагеря                                                               «РОСТКИ»-

                     Развиваем                                                                                        

                     Ответственность,

                     Самостоятельность

                     Трудолюбие,                                                                                                                    

                     Креативность,

                     Инициативность  

Опираясь на концепцию Г.К.Селевко и А.И.Шемшуриной о влиянии воспитания на развитие личности ребёнка, делаем акцент на его внутренние механизмы самоизменения к успеху, стремления к самоопределению, самовоспитанию, нравственной самооценке и самосовершенствованию.

В подростковый период человек начинает строить планы  будущего, выстраивать перспективы. Всю содержательную сторону жизненной перспективы составляет система ценностных ориентаций. Именно ценностные ориентации определяют основные мотивы устремлений и поведения человека, выражая личностную значимость тех или иных областей жизни.

Влияние мотивационной основы деятельности на её результативность – один из важных аспектов при организации воспитывающей деятельности, которые учитываются нашим педагогическим составом, работающим в лагере труда и отдыха школы, а именно:

•        влияние успеха и неудачи на силу и устойчивость мотивов,

•        соревнование как стимулирующий фактор,

•        влияние общественного мнения,

•        наличие конкретной цели,  

•        наличие перспективы.

Работа лагеря труда и отдыха в МАОУ «Школа №149» основана на соответствии следующих принципов отношения к отдельной личности и функционирования всей воспитательной системы в целом:

Принцип диалогичности: взаимодействие с личностью с позиций толерантности, эмпатийности, доверительности; ориентация на умение выстраивать диалогические отношения.

Принцип самостоятельности: предоставление возможности каждому проявлять самостоятельность в деятельности, посильной для него.

Принцип «собственного воспитания» процесс воспитания «встроен» в саму жизнь и культуру коллектива, протекает в условиях конкретной трудовой деятельности.

Принцип гармонизации: нахождение баланса между индивидуальными и коллективными ценностями и целями.

Принцип ненасилия: исключение насильственного вторжения в личностную сферу каждого ребёнка.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Направления программы

В содержании  программы  лагеря труда и отдыха  определяется три основополагающих направления:

• Оздоровительное направление
• Трудовое
• Профориентационное

 ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕвключает в себя

•        физкультурно-оздоровительные мероприятия включаюшие в себя ежедневную зарядку, спортивные часы,

•        лечебно-профилактическая работа, включающая в себя  медицинский профилактический осмотр детей, профилактические беседы медицинских работников по формированию здорового образа жизни, соблюдению гигиены; мониторинг антропометрических показателей;

•        мероприятия, направленные на профилактику асоциального поведения и привития снов безопасности жизнедеятельности

профилактическая работа в форме  бесед, конкурсов и викторин, направленных на расширение представлений детей о возможностях человеческого организма и основах экологически грамотного отношения к себе, своему здоровью; бесед, викторин, конкурсов на знание соблюдения норм  безопасного  поведения на улице,

       ТРУДОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ориентировано на воспитание  чувства собственной значимости от результатов своего труда и включает в себя трудовую деятельность в трёх бригадах, основной деятельностью которых является благоустройство территории школы: посадка кустарников и цветов; изготовление малых архитектурных форм из вторичных материалов; оказание помощи школе при подготовке к новому учебному году, организация акций по раздельному сбору мусора.

        ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ направлено на создание условий для  самореализации и профориентации учащихся, способствующей формированию у подростков  профессионального самоопределения. Данное направление включает в себя профессиональное просвещение (ознакомление учащихся с миром труда,)профессиональную диагностику (изучение учащихся  с целью выработки рекомендаций в выборе профессии  

6.2. Содержание деятельности

7. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

7.1. Этапы реализации программы

1. Подготовительный - (март)

• Перспективное планирование работы лагеря труда и отдыха
• Проведение совещаний при директоре МАОУ «Школа №149»
• Проведение собраний  классных коллективов
• Посещение семинаров для организаторов летнего отдыха детей.
• Комплектование участников лагерной смены (дети).
• Информация на родительских собраниях.

     2. Методический  - (апрель)

• Разработка основной идеи лагерной смены труда и отдыха.
• Разработка  программы лагеря труда и отдыха.
• Подбор методического материала.
• Определение основных целей и задач работы трудовых бригад;
• Составление общего и календарно-тематического планирования
• Формирование пакета нормативных документов по  

  жизнедеятельности лагеря труда и отдыха.

• Проведение семинара для воспитателей .
• Изучение состояния здоровья учащихся.

1. Организационный - (май)

• Утверждение программы лагеря.

• Подготовка материально-технической базы.                                    
• Проведение совещания с персоналом лагеря.
• Ознакомление с должностными обязанностями.
• Подготовка помещений в соответствии с требованиями

       Роспотребнадзора.

• Приемка лагеря районной комиссией.
• Формирование трудовых бригад.
• Подготовка оформления лагеря.

4. Основной - (июнь)

• Адаптация подростков к условиям жизнедеятельности в лагере;
• Адаптация программы лагерной смены к особенностям ее участников.
• Стимулирование детей к самореализации, создание позитивного

      эмоционального настроя, обеспечение психологического комфорта  детей.

• Формирование структурно-организационной модели смены:  

      выявление лидеров,  «запуск» программы.

• Постепенное включение выбранных лидеров в работу органов

      детского самоуправления

• Проведение общелагерных КТД
• Оформление отрядных уголков.
• Заседания детского совета лагеря.
• Подведение итогов прожитого дня в отрядах, поощрение лучших.
• Познавательные программы, викторины, конкурсы и т.д.

5. Итоговый - (конец июня).

• Торжественное закрытие лагерной смены.
• Подведение итогов работы лагеря, церемония награждения.
• Проведение рефлексии лагерной смены.
• Награждение активных участников смены.
• Диагностика и мониторинг деятельности лагеря.
• Проведение итогового педагогического совета лагеря.
•    Подготовка информационно-аналитического отчета по

      реализации программы лагеря.

•    Совещание при директоре по итогам проведения смены

7.2 Игровая модель программы  и система личностного роста

Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей. Таким образом, с целью развития творческого отношения к делу, трудолюбия, самостоятельности, ответственности, воспитания в детях здорового духа соперничества, участники программы вводятся в организационно - _деятельностную игру « Ростки успеха». Стимул  игры: «Чьё дерево   зеленее?»

Жизнь человека можно сравнить с деревом, где корни –это личностные качества человека, а плоды или листья – это цель и смысл жизни. И чем больше и сильнее будут его корни, тем больше листьев будет на дереве и тем успешнее и осмысленнее станет его жизнь.

          Трём бригадам предлагается « посадить» своё  дерево, с тем, чтобы к концу смены на нём было как можно больше листьев. Для этого необходимо проявлять качества по смыслу названия лагеря, а именно: Ответственность, Самостоятельность, Трудолюбие,                                                                                                    Креативность,  Инициативность. В  начале смены дерево имеет 10 ростков по количеству детей в бригаде. В течение смены  в зависимости   от проявленных качеств они должны вырасти.  Если ребёнок проявил Ответственность и  Самостоятельность, то на его « росток» наклеивается стикер красного цвета с датой, если   Трудолюбие – зелёный, если   Креативность и Инициативность - жёлтый. Каждые три стикера одного цвета обмениваются на один зелёный лист, который приклеивается к ветвям дерева, на котором пишется фамилия участника смены. Таким образом, будет наглядно видно,  какая бригада лучше и кто вносит больший вклад в общее дело.

А для того чтобы вовлечь всех ребят в активную деятельность, продумана система личностного роста:

Все участники игры считаются « учениками », Если на общем дереве фамилия ученика написана на двух  листьях, он считается « Мастером», если на четырёх - « Профи». В конце смены они награждаются грамотами.        

    7.3. Система детского самоуправления в лагере

Детское самоуправление в лагере построено  на принципах гласности, активности, творчества, уважения чужого мнения. Позиция взрослого на данной стадии: педагог-руководитель, основной организатор и координатор детских инициатив.

Целью детского самоуправления в лагере является:

•        Расширение  представления подростков о демократических нормах жизни общества.

•        Формирование  общественного мнения в бригадах.

•        Развитие  инициативы  и самостоятельности детей.

•        Воспитание  ответственности  за общее дело, коллективизма , активной позиции.

Структура самоуправления:

Высшим органом детского самоуправления лагеря является общий сбор  (все воспитанники лагеря). На общем сборе в начале смены принимается Конституция лагеря, и заповеди лагеря., выбираются бригадиры и  председатель совета бригадиров открытым голосованием, который присутствует на всех заседаниях «Совета старейшин»( воспитателей)  и участвует в распределении работы между бригадами.

 Высшим исполнительным и координирующим органом  детского самоуправления в лагере является  Совет бригадиров.

 Совет бригадиров  создается с целью обеспечения единства и взаимосвязи деятельности бригад, бригадных  органов самоуправления.

Собирается ежедневно для выбора работы и  подведения итогов дня.

Доклалывает председателю « совета старейшин»( начальнику лагеря)  о решении наградить учеников своей бригады и обосновывают своё решение, делая об этом запись в « трудовой книжке» бригады.  

        Задачами деятельности Совета бригадиров   являются:

•        поддержка и развитие инициативы участников лагерной смены  в целях повышения их социальной активности  и культуры делового взаимодействия;

•        содействие в осуществлении контактов по обмену опытом и взаимодействию  органов самоуправления бригад.

•        представление интересов и защита прав    участников лагерной смены в Совете лагеря.

Конституция лагеря «РОСТКИ»

Раздел 1 Законы лагеря

Статья 1.  Закон территории (без разрешения « старейшин» не покидать территорию лагеря).

Стать2. Закон времени или закон 0:0 (точность и рациональное использование времени).

Статья 3. Закон охраны природы.

Статья 4. Закон здорового образа жизни.

Статья 5. Закон бережливости и хозяйственного отношения к имуществу.

Статья 6. Законы взаимопомощи.

Раздел 2 Демократизация

Статья 1 Закон гласности (гласность осуществляется через информацию, ограничения определяются педагогической целесообразностью.

Статья 2. Закон активности и инициативы (принципы общественной значимости, знания, компетентности.

Статья 3. Закон творчества (использование всех своих творческих способностей).

Статья 4. Закон уважения чужого мнения (принцип поднятой руки.)

Раздел 3 Правила.

Статья 1 Чёткое выполнение распорядка дня.

Статья 2. Пропаганда здорового образа жизни.

Статья3. Выполнение требований педагогического коллектива, органов самоуправления.

Раздел 4. Права и обязанности

Права и обязанности одинаковы для всех членов отряда, лагеря. Независимо от возраста

каждый имеет браво:

-Участвовать в мероприятиях;

- Пользоваться информацией;

- Вносить предложения по работе лагеря;

- На присвоение очередного звания за соответственные достижения.

Заповеди лагеря

1.        Чем больше трудностей, тем больше бодрости.

2.        Получил задание – не пищи, лёгкой работы не ищи.

3.    Развивайся, себя познавай, решения и планы свои уважай.

      Схема самоуправления

ссссссссс        

        7.4   Схема взаимодействия  с социальными партнерами

7.5.Ресурсное обеспечение

7.5.1.Кадровое обеспечение

7.5.2 Методическое обеспечение

1. Электронные  методические ресурсы

 http://www.proforientator.ru

  http://www.prof-test24.ru

 http://www.ucheba.ru/prof

2. Сценарии и рекомендации к проведению ключевых мероприятий:

• « Символы России» - интеллектуальная эстафета
• « В мире профессий» -устный журнал
• « Познай себя» -опросник
•  « Я и мир профессий» - занимательная игра
• « Кто есть кто» - викторина    

3. Материалы для проведения мероприятий, направленных на профилактику асоциального поведения, воспитание основ безопасности жизнедеятельности  

• Интерактивная викторина по пдд

• «Если хочешь быть здоров!» - викторина

• Правовая викторина

4. Материалы по психологическому сопровождению программы

• Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн
• Модификация методики « Карта интересов» А.Голомштока
• Тест по выявлению способности к общению
• Анкета по профессиональному самоопределению

5. Медиатека

• Презентация и интерактивная викторина  по ПДД
• Видеоролики по ЗОЖ
• Онлайн –тесты на сайтах:  http://www.ucheba.ru/profhttp:/ /www.proforientator.ru

7.5.3.Материально-техническая база

1.        Наличие оборудованных помещений в лагере

7.6.  План реализации программы

В рамках реализации программы трудовая   деятельность осуществляется в следующих бригадах:

план – сетка мероприятий

7. ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ.

На подготовительном этапе при формировании лагеря:

• составляется социальный паспорт лагеря,

В ходе реализации программы отслеживается формирование личностных качеств подростка.  

Мониторинговая  карта  программы

        ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По итогам реализации каждого из этапов программы предполагается положительная динамика количественных и качественных показателей, предусмотренных системой мониторинга программы:

• Сохранение  и укрепление базового уровня   здоровья детей;

• Создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки
• Создание в лагере благоприятного микроклимата, отсутствие негативных проявлений во взаимоотношениях участников программы, фактов правонарушений.

Социальными эффектами программы станут:

• Удовлетворённость спроса детей, родителей  и социальных заказчиков программы на организацию  оздоровительно-образовательной деятельности;
• Реализация   потребности подростков в самопознании, саморегуляции, самоуправлении и самовоспитании, повысится самооценка.
• Формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
• Повышение мотивации  к труду
•  Формирование у подростков  профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности
• Личностный рост участников смены в условиях  игровой модели лагерной смены; повышение уровня коммуникативной  активности;  

По итогам участия в  программе лагере   обучающиеся

• Познакомятся с миром профессий
• Сформируют умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией

•  Приобретут опыт совместной трудовой деятельности, практические навыки труда,  сформируется уважительное отношение к старшим, творческое  отношение к делу, самостоятельность, ответственность.

• Эффективностью и  стратегической значимостью  программы станет:Модернизация   форм работы, накопление положительного опыта в организации    отдыха  и оздоровления детей и подростков;

• Обеспечение непрерывности единой системы образовательного  процесса системы образовательного учреждения, Расширение  сферы  взаимодействия  с социальными партнёрам        

 СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гончарова, Е.В. Савченко. Школьный летний лагерь. –М. 2004.
2. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин. - М. 2008.
3. Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М. 2008
4. Никульников А.Н. «Школьная площадка». -Новосибирск. 2006.
5. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - Москва: Вако, 2005
6. Роткина Т.С., Курзова О.А. Уроки добра и милосердия. - О. 2007.
7. Соколова Л. «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе».

          -Новосибирск. 2007.

8. Соколова Н.В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. -О. 2009.
9. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград,  2007.
10. Шмак Ани Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. -Спб. 2004.
11. Вердебер Р. Психология общения. -М. 2003.
12. ВинокуроваН.Лучшие тесты на развитие творческих способностей.-М.1999.
13. Воспитательный процесс: Изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. М., 2001.
14. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства. - М. 2003.
15. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! -М. 1996.
16. Левашова С.А. Психолог и подросток; коммуникативно-двигательный тренинг. –Ярославль. 2004.
17. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. -М. 1978.
18. Мануйлов Ю.С. Воспитание средой. -Нижний Новгород. 2003.
19. Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. -Спб. 2003.
20. Родионов В.А. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Ярославль. 2003.
21. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. -М. 2004.
22. Сысоева М. Н. Организация летнего отдыха детей. –М. 2003.
23. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация подростка. /Под ред. Дубровиной И.В.  

          -Нижний Новгород. 1995.

24. Степанов Е.Н. Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М. 2003.
25. Тимонин А.И., Тимонина Л.И. «Школа лидера». - Нижний Новгород. 2008.
26. Титов. С.В. Добро пожаловать, игра! –М. 2004.
27. Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. –Нижний Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии». 2006.
28. Управление проектами в социальной сфере: Методика разработки, выполнения и оценивания проектов. – Нижний Новгород. 2007.
29. Фопел К. Как научить детей сотрудничать. -М. 1999.
30. Цветкова И.В. Школа социального успеха. -М. 2002.
31. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. -М. 2009.
32. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Игровые методики. –М. 2004.

ПРИЛОЖЕНИЯ

                                   Приложение № 1

Личная трудовая книжка участника

Выдаётся участнику программы лагеря в начале смены.

 На первой странице даётся расшифровка смысла названия и цветовой символ данного качества.

На второй странице – личные данные.

Третья страница содержит сведения о работе, куда ученик ежедневно самостоятельно записывает то, что он делал в течение дня , а в графе « особые отметки» может написать своё отношение и эмоции.

На четвёртой и последующих  страницах  содержатся результаты диагностик