Материалы по коррекционно-развивающим занятиям
план-конспект урока на тему

Название деятельности на занятии

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, которые решались в ходе выполнения заданий.

Организационный этап

1. Педагог приветствует ребёнка.

2. Педагог предлагает ребенку сесть и вспомнить правила, которые нужно соблюдать на занятии.

3. Педагог знакомит ребенка с темой урока

Ребёнок  занимает свое место.

Ребенок называет правила, которые нужно соблюдать.

Ребенок знакомится с темой занятия.

• Организация ребёнка.
• Воспитание интереса к занятию.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Основная часть  занятия

1. Ответь на вопрос: «Семья – это…?»

Педагог просит детей вспомнить пройденный материал предыдущего занятия и назвать определение слова «семья».

Проверка: правильный ответ в презентации.

Дети дают свои варианты ответа

Дети проверяют свой ответ

Закрепление темы: семья

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти

2. Вспоминаем правила в семье

Педагог просит детей вспомнить пройденный материал предыдущего занятия и назвать правила, которые нужно соблюдать в семье.

Проверка: правильный ответ в презентации.

Дети дают свои варианты ответа

Дети проверяют свой ответ

Закрепление темы: правила в семье

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти                            

3. Загадки про членов семьи

Педагог загадывает загадки про членов семьи

Проверка: правильный ответ в презентации.

Дети должны отгадать загадки

Дети проверяют свой ответ

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие воображения

Развитие навыков аналитической деятельности.

4. Найди отличия

Педагог предлагает детям  2 картинки, и просит найти все отличия

Проверка: правильный ответ в презентации.

Дети ищут отличия в картинках,  и отмечает их на листе

Дети проверяют все ли отличия они нашли.

Развитие когнитивной деятельности.

 Развитие ориентировки в пространстве

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие внимания

Развитие навыков саморегуляции.

5. Динамическая пауза

Педагог предлагает детям выполнить несколько упражнений

Дети выполняют инструкцию педагога

Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие навыков моторной сферы.

6. Игра с криптограммами «Имена»

Педагог предлагает детям разгадать криптограмму (каждой букве соответствует свой символ) и написать имена членов семьи

Дети выполняют инструкцию педагога

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти

Развитие внимания

Развитие навыков саморегуляции.

Развитие навыков аналитической деятельности.

Задание «Кто что хотел в подарок?»

Педагог предлагает детям  найти те подарки, которые загадали члены семьи (напротив члена семьи стоит цифра, а под подарком пример)

Если ребенок быстро справился с заданием, то педагог может попросить вспомнить его все загаданные подарки

Дети  решают пример под подарком и находит того члена семьи, напротив которого стоит верный ответ

Дети вспоминают подарки

Развитие арифметических навыков

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти

Развитие внимания

Развитие навыков саморегуляции.

Развитие навыков аналитической деятельности.

7. Рисуем чаепитие

(дополнительное задание, если дети быстро справились с заданием на урок)

Педагог предлагает детям выполнить графический  диктант (чашка)

Педагог просит детей с помощью офицерской линейки нарисовать угощение к чаю

Педагог просит детей раскрасить свои рисунки

Дети выполняют инструкцию педагога

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти

Развитие внимания

Развитие воображения

Развитие навыков саморегуляции.

Этап закрепления и подведение итогов

Упражнение на активацию памяти

Педагог предлагает ребенку вспомнить упражнения, которые он были на занятии

Ребенок перечисляет упражнения, которые он выполнял

• Развитие когнитивной деятельности.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.
• Развитие умения объективно оценивать свою деятельность
• Создание ситуации успешности, повышение самооценки

Оценивание работы

Педагог оценивает проделанную работу ребенка

Ребенок получает награду в зависимости от своей работы на уроке (правила повторяются в организационном моменте в начале занятия)

• Создание ситуации успешности, повышение самооценки
• Развитие навыков саморегуляции.

Домашнее задание

Повторение темы дома

Педагог объясняет родителям, что проходили на занятии, и что нужно повторить дома

• Закрепление знаний и отработка навыков полученных на занятии дома.

Название деятельности на занятии

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, которые решались в ходе выполнения заданий.

Организационный этап

1. Педагог приветствует ребёнка.

2. Педагог предлагает ребенку сесть и вспомнить правила, которые нужно соблюдать на занятии.

3. Педагог знакомит ребенка с темой урока

Ребёнок  занимает свое место.

Ребенок называет правила, которые нужно соблюдать.

Ребенок знакомится с темой занятия.

• Организация ребёнка.
• Воспитание интереса к занятию.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Основная часть  занятия

1. Вспомни  4 цвета

Педагог кладет перед ребенком 4 карточки с цветами (красный, синий, зеленый, желтый) и просит их назвать.

Ребенок вспоминает цвета, предложенные ему.

• Развитие навыка распознавания и соотнесения цвета.

2. Положи правильно цвет

Педагог дает инструкцию, куда нужно положить карточку с нужным цветом

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие навыка распознавания и соотнесения цвета.
• Развитие ориентировки в пространстве.

3. Упражнение «Раскрась верно»

Педагог предлагает ребенку картинку с 4 пирамидками и просит ребенка найти нужную пирамидку (используется предлог) и  раскрасить нужным цветом.

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие навыка распознавания и соотнесения цвета.
• Развитие ориентировки в пространстве.

4. Динамическая пауза

Педагог предлагает ребенку выполнить несколько упражнений

Ребенок выполняет инструкцию педагога

Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие навыков моторной сферы.

5. Знакомство с фигурами

Педагог просит ребенка посмотреть презентацию

Ребенок выполняет инструкцию педагога

Знакомство с фигурами (круг, треугольник, квадрат)

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие навыка соотнесения  фигуры с объектом

Развитие когнитивной деятельности  Развитие навыков саморегуляции.

6. Игра «На что похоже»

Педагог предлагает ребенку картинку и просит сказать, на какую фигуру похож объект

Ребенок называет фигуру, на которую похож объект

Знакомство с фигурами (круг, треугольник, квадрат)

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие навыка соотнесения  фигуры с объектом

Развитие когнитивной деятельности

 Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

7. Игра в геометрическое лото

Педагог предлагает ребенку сложить верно фигуру и картинки, которые на нее похожи (закрепление предыдущего упражнения)

Если ребенок быстро выполнил упражнение, то педагог может попросить вспомнить те картинки, которые они видели

Ребенок называет фигуру, на которую похож объект

Ребенок вспоминает картинки

Знакомство с фигурами (круг, треугольник, квадрат)

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие навыка соотнесения  фигуры с объектом

Развитие когнитивной деятельности

•  Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

8. Игра «Найди фигуру»

Детям предлагается картинка и педагог просит их найти на ней те фигуры, которыми они только что познакомились

Ребенок находит фигуры и называет их

Знакомство с фигурами (круг, треугольник, квадрат)

Развитие навыка соотнесения  фигуры с объектом

Развитие когнитивной деятельности

•  Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Этап закрепления и подведение итогов

Упражнение на активацию памяти

Педагог предлагает ребенку вспомнить упражнения, которые он были на занятии

Ребенок перечисляет упражнения, которые он выполнял

• Развитие когнитивной деятельности.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.
• Развитие умения объективно оценивать свою деятельность
• Создание ситуации успешности, повышение самооценки

Оценивание работы

Педагог оценивает проделанную работу ребенка

Ребенок получает награду в зависимости от своей работы на уроке (правила повторяются в организационном моменте в начале занятия)

• Создание ситуации успешности, повышение самооценки
• Развитие навыков саморегуляции.

Домашнее задание

Повторение темы дома

Педагог объясняет родителям, что проходили на занятии, и что нужно повторить дома

• Закрепление знаний и отработка навыков полученных на занятии дома.

Название деятельности на занятии

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, которые решались в ходе выполнения заданий.

Организационный этап

1. Педагог приветствует ребёнка.

2. Педагог предлагает ребенку сесть и вспомнить правила, которые нужно соблюдать на занятии.

3. Педагог знакомит ребенка с темой урока

Ребёнок  занимает свое место.

Ребенок называет правила, которые нужно соблюдать.

Ребенок знакомится с темой занятия.

• Организация ребёнка.
• Воспитание интереса к занятию.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Основная часть  занятия

1. Что такое игрушки?

Педагог просит ребенка дать определение слову «игрушка»

Ребенок пытается дать определение слову «игрушка»

Знакомство с обобщением (группа: игрушки)

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

2. Игра «правда или ложь» (хлоп-топ)

Педагог говорит предметы, среди которых игрушки. Если педагог называет игрушку, то ребенок хлопает. Если педагог говорит не игрушку, то ребенок топает.

Ребенок выполняет инструкцию педагога

Знакомство с обобщением (группа: игрушки)

Развитие знаний об окружающем мире.

• Развитие когнитивной деятельности.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие навыков моторной сферы.

3. Обведи

Педагог дает ребенку картинку и просит обвести предметы по его инструкции

Если ребенок быстро выполнил упражнение, то педагог может попросить вспомнить те картинки, которые они видели

Ребенок выполняет инструкцию педагога

Ребенок вспоминает картинки

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие знаний об окружающем мире
• Развитие зрительной памяти
• Развитие внимания

4. Найди мячики

Педагог предлагает ребенку картинку и просит найти все мячики

Ребенок выполняет инструкцию педагога

Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие внимания

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

5. Динамическая пауза

Педагог предлагает ребенку выполнить несколько упражнений

Ребенок выполняет инструкцию педагога

Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие навыков моторной сферы.

6. У кого какая игрушка

Педагог предлагает ребенку найти кому принадлежат игрушки

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие знаний об окружающем мире

7. Игра «Палитра»

Педагог предлагает ребенку найти парные картинки по пособию «Палитра»

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие внимания
• Развитие когнитивной деятельности.

8. Найди игрушку

Педагог просит ребенка найти игрушку; найти ее  и контур (перевернут на 90 градусов )

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие внимания
• Развитие когнитивной деятельности.
• Развитие воображения

9. Нарисуй игрушку

(дополнительное задание, если ребенок быстро справился с заданием на урок)

Педагог просит ребенка с помощью офицерской линейки нарисовать игрушку

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие внимания
• Развитие воображения

Этап закрепления и подведение итогов

Упражнение на активацию памяти

Педагог предлагает ребенку вспомнить упражнения, которые он были на занятии

Ребенок перечисляет упражнения, которые он выполнял

• Развитие когнитивной деятельности.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.
• Развитие умения объективно оценивать свою деятельность
• Создание ситуации успешности, повышение самооценки

Оценивание работы

Педагог оценивает проделанную работу ребенка

Ребенок получает награду в зависимости от своей работы на уроке (правила повторяются в организационном моменте в начале занятия)

• Создание ситуации успешности, повышение самооценки
• Развитие навыков саморегуляции.

Домашнее задание

Повторение темы дома

Педагог объясняет родителям, что проходили на занятии, и что нужно повторить дома

• Закрепление знаний и отработка навыков полученных на занятии дома.

Название деятельности на занятии

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, которые решались в ходе выполнения заданий.

Организационный этап

1. Педагог приветствует ребёнка.

2. Педагог предлагает ребенку сесть и вспомнить правила, которые нужно соблюдать на занятии.

3. Педагог знакомит ребенка с темой урока

Ребёнок  занимает свое место.

Ребенок называет правила, которые нужно соблюдать.

Ребенок знакомится с темой занятия.

• Организация ребёнка.
• Воспитание интереса к занятию.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Основная часть  занятия

1. Вспомни  4 цвета

Педагог кладет перед ребенком 4 карточки с цветами (красный, синий, зеленый, желтый) и просит их назвать.

Ребенок вспоминает цвета, предложенные ему.

• Развитие навыка распознавания цвета.

2. Упражнение «Какого цвета?»

Педагог предлагает ребенку черно-белую картинку и две карточки с цветом. Задача ребенка выбрать верный цвет.

Ребенок смотрит на картинку и выбирает верный вариант (цвет).

• Развитие умения соотнесения цвета объекту.
• Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.
• Развитие навыков аналитической деятельности.

3. Динамическая пауза. Цветовая зарядка.

Педагог предлагает ребенку выполнить зарядку. Каждое действие связано с объектом из предыдущего задания.

При назывании объекта, педагог может показывать карточку с определенным цветом (цветом объекта)

Ребенок выполняет определенное действие, которое соответствует объекту (цвету).

• Развитие умения соотнесения цвета объекту.
• Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.
• Развитие навыков моторной сферы.
• Развитие навыков саморегуляции.

4. Упражнение «Обведи»

1. Педагог предлагает ребенку черно-белую картинку, на которой изображены объекты (помидор, сыр, колокольчик, лягушка, огурец)
2. Педагог просит вспомнить, какого цвета эти  объекты и обвести их определенным цветом.

(Работа проводится на компьютере в программе Paint или при помощи Smart доски).

Ребенок называет объекты на картинке (если он их не знает, то педагог ему подсказывает).

Ребенок вспоминает, какого цвета объекты и обводит их определенным цветом.

• Развитие навыков аналитической деятельности.
• Развитие умения соотнесения цвета объекту.
• Развитие когнитивной деятельности.
• Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.
• Развитие навыков моторной сферы.
• Обучение навыкам работы с компьютером.

5. Задания на развитие арифметических навыков

1. Педагог просит ребенка посчитать все объекты.
2. Педагог просит ребенка взять столько счетных палочек (красных, синих, зеленых, желтых), сколько объектов такого же цвета на картинке.
3. Педагог просит посчитать, сколько у ребенка палочек каждого цвета.
4. Педагог просит ребенка ответить на вопрос: каких палочек больше?

Ребенок считает объекты на картинке.

Ребенок берет столько палочек, сколько объектов на картинке.

Ребенок считает палочки и говорит, сколько палочек каждого цвета у него.

Ребенок отвечает на вопрос педагога (каких палочек больше?).

• Развитие арифметических навыков.
• Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.
• Развитие навыков аналитической деятельности.

6. Зрительная гимнастика

Педагог просит ребенка встать напротив плаката со зрительной гимнастикой (или экрана с данным изображением) и проследить глазами:

• за  красной линией;
• за  синей линией;
• за  желтой линией;
• за  зеленой линией.

Ребенок выполняет зрительную гимнастику.

• Развитие навыка распознавания цвета.
• Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.
• Развитие навыков саморегуляции.
• Соблюдать режим охраны зрения.

7. Упражнение «Расставь вагончики по цвету и посчитай их»

Педагог предлагает ребенку черно-белую картинку с паровозиком и просит поставить кубики (красный, синий, зеленый, желтый) определенного цвета на место вагончика.

Педагог просит ребенка посчитать вагончики.

(Работа проводится на компьютере в программе Microsoft World или при помощи Smart доски).

Ребенок ставит кубики по команде педагога (того цвета, который называет педагог).

Ребенок считает кубики.

• Развитие навыков аналитической деятельности.
• Развитие когнитивной деятельности.
• Развитие арифметических навыков.
• Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.
• Развитие навыков моторной сферы.

Этап закрепления и подведение итогов

Упражнение на активацию памяти

Педагог предлагает ребенку вспомнить упражнения, которые он были на занятии

Ребенок перечисляет упражнения, которые он выполнял

• Развитие когнитивной деятельности.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.
• Развитие умения объективно оценивать свою деятельность
• Создание ситуации успешности, повышение самооценки

Домашнее задание

Упражнение «Раскрась паровозик по цветам»

Педагог объясняет родителям и ребенку домашнее задание.

Ребенок запоминает то, что должен сделать дома.

• Закрепление знаний и отработка навыков полученных на занятии дома.

• Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Название деятельности на занятии

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, которые решались в ходе выполнения заданий.

Организационный этап

1. Педагог приветствует ребёнка.

2. Педагог предлагает ребенку сесть и вспомнить правила, которые нужно соблюдать на занятии.

3. Педагог знакомит ребенка с темой урока

Ребёнок  занимает свое место.

Ребенок называет правила, которые нужно соблюдать.

Ребенок знакомится с темой занятия.

Организация ребёнка.

Воспитание интереса к занятию.

Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Основная часть  занятия

1. Сбор зверей для похода к дедушке Морозу

Педагог читает загадки и просит детей отгадать зверей

Проверка: правильный ответ в презентации.

Дети дают свои варианты ответа

Дети проверяют свой ответ

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти

2. Вспомни зверей

Педагог просит вспомнить детей всех животных, про которых они отгадывали загадки (при верном ответе педагог кладет картинку со зверем на стол)

Дети дают ответы

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие  памяти

3. Карта от филина к дедушке Морозу

Педагог просит детей нарисовать карту под его диктовку. Математический диктант. Объекты на карте дети должны нарисовать (Лес, болото, горы и дом дедушки Мороза)

Педагог просит детей посчитать, сколько киллометров должны пройти звери, если 1 клетка=1 киллометру

7+5+2+6+2+2+4=28

Дети рисуют карту под диктовку психолога

Дети считают и дают ответ

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие навыков моторной сферы.

Развитие внимания

Развитие воображения

Развитие арифметических навыков

4. Лес. Встреча с бабой Ягой

4 лишний

Педагог говорит, что баба-Яга их не пропустит без выполнения заданий. Педагог читает 4 слова, а дети должны найти лишнее.

Заяц, петух, осел, кот

Река, озеро, море, пляж

Чашка, стул, ложка, тарелка

Пирамидка, машинка, кубики, роза

Дети дают свои варианты ответов

Развитие когнитивной деятельности.

5. Лес. Встреча с бабой Ягой

Палитра

Педагог говорит, что баба-Яга их не пропустит и хочет заколдовать. Чтобы пройти дальше, нужно найти всех, в кого их хочет превратить колдунья.

 Педагог предлагает ребенку найти парные картинки по пособию «Палитра» (картинка с бабой Ягой)

Ребенок выполняет инструкцию педагога

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие внимания
• Развитие когнитивной деятельности.

6. Болото. Встреча с лягушкой.

Педагог говорит, что лягушка  их не пропустит без выполнения заданий.

1. Нужно сказать какая лягушка (10 прилагательных)
2. Придумать по слову из каждой буквы слова лягушка (л,я,г,у,ш,к,а)

Дети отвечают на вопрос: «какая лягушка?»

Дети придумывают слова

Развитие знаний об окружающем мире.

Развитие когнитивной деятельности.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие воображения

Развитие навыков аналитической деятельности.

7. Динамическая пауза с лягушкой

Педагог предлагает детям выполнить несколько упражнений

Дети выполняют инструкцию педагога

Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

Развитие навыков моторной сферы.

8. Горы. Встреча с волком.

Педагог говорит, что дети встречают волка, и он их пропустит, если они отгадают то, что он попросил у дедушки мороза. Педагог дает детям листочек и их загадка соединить по точкам картинку и назвать предмет.

Дети соединяют по точкам рисунок и называют предмет

Развитие знаний об окружающем мире.

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие внимания
• Развитие моторной сферы

9. Встреча с дедушкой Морозом

Педагог называет зверя и что тот попросил у дедушки Мороза. Задача детей вспомнить, кто и что попросил.

Педагог кладет на стол картинки с животными и картинки с подарками. Задача детей составить правильные пары.

Заяц - морковь

Лиса- куртка

Белка - печенье

 Медведь- кресло

Волк - мяч

Кот-тарелка

Пес – плюш.мишка

Еж- яблоко

Дети вспоминают подарки и находят пары

• Развитие ориентировки в пространстве.

Развитие способности удержать инструкцию и следовать ей.

• Развитие внимания

Развитие памяти

10. Наряжаем елку

Педагог просит детей нарисовать елку и украсить ее

Дети рисуют

Развитие моторной сферы

Развитие волображения

Этап закрепления и подведение итогов

Упражнение на активацию памяти

Педагог предлагает ребенку вспомнить упражнения, которые он были на занятии

Ребенок перечисляет упражнения, которые он выполнял

Развитие когнитивной деятельности.

Способствовать созданию благоприятного психологического климата на занятиях.

Развитие умения объективно оценивать свою деятельность

Создание ситуации успешности, повышение самооценки

Оценивание работы

Педагог оценивает проделанную работу ребенка

Ребенок получает награду в зависимости от своей работы на уроке (правила повторяются в организационном моменте в начале занятия)

Создание ситуации успешности, повышение самооценки

Развитие навыков саморегуляции.

Домашнее задание

Повторение темы дома

Педагог объясняет родителям, что проходили на занятии, и что нужно повторить дома

Закрепление знаний и отработка навыков полученных на занятии дома.