рабочая программа по хореографии в младшей группе
план-конспект занятия (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением предметов

эстетического цикла»

Рабочая учебная программа

по

хореографии

в младшей группе

 студии «Грация» с 1 по 5 класс

на 2016-2017 учебный год

Составлена на основе:

• Программы «Ритмика и бальные танцы» для начальной и средней школы Министерства общего и профессионального образования РФ Мошкова Е.И.  – М.: Просвещение, 2006.
• Составительской программы Марченко Е. В. «Программа по искусству хореографии для учащихся средней школы», одобренную главным методистом ПИППКРО, зав. кабинетом «Искусство» ПИППКРО Е. И. Фроловой; старшим преподавателем кафедры хореографии Приморского училища культуры Е. В. Ярычевской , 2007 г.

учителя Марченко Елены Вячеславовны

срок реализации программы – один учебный год

г.Уссурийск, 2016г.

Пояснительная записка.

       Рабочая учебная  программа по хореографии  для учащихся  школы разработана на основе следующих документов:

• Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказа Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
• Внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования, утвержденные  приказом  Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 ( приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994);
• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189;
• Методических рекомендаций «Методико-педагогический контроль  за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», рекомендованные  Министерством образования и науки РФ;
• Учебного плана МБОУ СОШ №32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла г. Уссурийска УГО на 2016-2017 учебный год (принят на педагогическом совете протокол № 8 от 24.06.2016г. утвержден  приказом директора №103  от 24.06.2016г.);
• Календарного учебного графика МБОУ СОШ №32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла на 2016-2017 учебный год;
• Программы «Ритмика и бальные танцы» для начальной и средней школы Министерства общего и профессионального образования РФ Мошкова Е.И.  – М.: Просвещение, 2007г.;
• Составительской учебной программы Марченко Е. В. «Программа по искусству хореографии для учащихся средней школы», одобренную главным методистом ПИППКРО, зав. кабинетом «Искусство» ПИППКРО Е. И. Фроловой; старшим преподавателем отделения хореографии Приморского училища культуры Е.В.  Ярычевской, 2007г.

Цели и задачи.

     Данная программа ставит своей целью  приобщение детей к танцевальному искусству: раскрытие учащимися через танец красоты окружающего мира, многообразие и эстетику движения людей, умение слушать и воспринимать музыку, передавать в движении ее образы, эмоциональное состояние.

     Важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие школьников. Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и «географией» танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают школьников, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношение с окружающим миром.

      На занятиях ритмикой ребенок учится сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации, различать ритмы музыки согласовывать свои движения с музыкой.

 Основная задача курса–привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм. Способность согласовывать движение своего тела с музыкой вызывает комфортное состояние, и танцующий испытывает радость и удовольствие, осваивать те или иные задачи, которые ставит перед ним педагог.

     Главная задача педагога–не только научить ученика определенным приемам, связкам движений в различных танцах, но и выработать в нем способность самостоятельного видоизменять, группировать фигуры и составлять свой танец, выражая свои чувства, эмоции и понимание музыки.

     Немаловажным является и так называемый лечебный эффект. В результате регулярных занятий создается мышечный карсет и исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие. В танцах в результате активной работы мышц брюшного пресса и спины происходит своеобразный массаж внутренних органов, организм укрепляется, ребенок меньше болеет. Таким образом, решается задача общего укрепления и физического развития ребенка.

     Задача также: привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, балов, шоу–представлений, конкурсов.

     Ведущими методами обучения является практический метод, технологии – здоровьесберегающие, встречных усилий, личностно-ориентированные, технология раскрытия творческого потенциала  ученика.

        Деятельность организуется в форме практических занятий, бесед о здоровом образе жизни, видеопросмотров материалов об истории искусства, высокохудожественных произведений современных мастеров и материалов хореографических конкурсов с анализом и выводами. Работа коллективная, в группах и индивидуально.

Основные направления внеурочной деятельности:

1) спортивно-оздоровительное;

2) художественно-эстетическое

        Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса МОУ СОШ № 32, возрастных особенностей учащихся, определяет максимальный  набор практических работ, необходимых для информационно-коммуникативной компетентности учащихся.

Тематическое планирование.

  Поурочное планирование.

Первое полугодие

Второе полугодие.

Содержание курса.

1 раздел «Ритмика» (20час)

Воспитательный результат внеурочной деятельности –  непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в хореографическом творчестве: через общение с искусством, педагогом, сверстниками и другими людьми.

 Для развития у детей музыкальности и ритмичности, на занятиях вводятся соответствующие ритмические упражнения и игры.

    Ритмика имеет большое значение для эстетического и физического воспитания детей. В процессе занятий по ритмике дети приобретают хорошую осанку, пластичность движений, легко и красиво двигаются под музыку. Ритмические упражнения и игры способствуют активному восприятию музыки, развивают координацию движений, внимание, память.

   В урок ритмики входят:

• разминка и комплекс упражнений в партерной гимнастике, направленный на развитие физических данных, укрепление мышц;
• игры, развивающие музыкальность, чувство ритма;
• танцевальные движения, простейшие комбинации, координирующие движения рук, ног, головы.

Упражнения партерной гимнастики воздействуют на опорно–двигательный аппарат, дыхательную и мышечную систему, способствуют формированию правильной осанки, точности координации движения.

     Музыкальный материал на уроках ритмики с четким ритмом. Каждое упражнение рекомендуется называть образно.

2 раздел «Классический танец» (60 час)

   Основой хореографической подготовки учащихся является изучение танцевальных упражнений классической системы танца. Эти  упражнения последовательны, имеют определенную форму, тренируют мышцы детей, придавая им легкость и непринужденность движения. Урок строится по схеме:

1) разминка ( поклон, марш, разный вид бега на месте, развороты и наклоны корпуса. )

2) упражнения у станка или на середине зала;

3) прыжки;

4) упражнения для рук и корпуса;

5) вращения;

6) работа над движениями и комбинациями танцевального репертуара;

7. репетиция танцев или выполнение заданий по актерскому мастерству.

     В этом классе продолжается работа над постановкой корпуса ( как и все последующие годы ), апломбом у палки на середине зала.

     В 1 полугодии ранее проученные движения исполняются в медленном темпе по 2 такта 4/4, по 1 такту 4/4 и 1 такту 2/4. Все движения переводятся одной рукой за палку, с другой рукой на 2 позиции. Battementfrappeubattementfondu проучиваются на воздух, соответственно на 25 вверх и 45 вверх. На середине зала проучивается epaulementcroise, efface первоначально стоя в 5 позиции, позы croise вперед и назад; 1, 2 и 3 portdebras.

     Во 2  полугодии все движения исполняются в сочетании: 2/4 и  1/4 музыкального сопровождения, кроме тех, которые по–прежнему исполняются на 2 такта 4/4 ( grandplie, relevelent на 90 вверх и developpe ). На середине и в прыжках проучиваются программные движения 1 класса хореографического училища.

     Повторение пройденного:

1. Постановка корпуса на середине, у палки.
2. Позиции ног: 1, 2, 4, 5.
3. Позиция рук: 1, 2, 3, подготовительное положение.
4. Demlplie у палки, на середине по 2 такта 4/4.
5. Battementtendu по всем направлениям по 2 такта 2/4, 1такту 2/4.
6. Dattementtendu c demi plieпо2 такта 4/4.
7. Rond de jambe par terre en dehors en dedans по2 такта 4/4.  
8. Battement frappe.
9. Releve на полупальцы.

     Исполнение движений одной рукой за палку и на середине зала.

По мере проучивания все движения экзерсиса исполняются одной рукой за палку и на середине зала. К вышеуказанным добавляются:

• relevelent на 45 вверх из 1,5 позиций по 2 такта 4/4;
• battement tendujete по точкам и слитно;
• battement tendu pour le pied на 2 позиции;

• preparation k rond de jambe par terre en denors, en dedans;
• petit battement;
• battement double frappe;
• battementfondu носком в пол на 45 вверх;
• battement soutenu;
• подготовкакroud de jamde en l^air;
• grand plieпо 1, 2, 4, 5 позициям;
• relevelent на 90 вверх из 1,5 позиций;
• grand battement jeteиз 1,5 позиции.

Середина.

1. Epaulementcroise( 5 позиция ).
2. Позы croise вперед, назад.
3. 1, 2, 3 port de dras.

Allegro.

1. Вольныепрыжкипо 1, 2, 3 позициям.
2. Temps levesaute.
3. Changement de pied.
4. Echappe на 2 позиции.

Со второго этапа начинается изучение всех видов вращения (сначала на месте, потом в продвижении вправо, влево, а затем по–диагонали и по кругу)  

Игры и задания по актерскому мастерству тоже необходимы, они помогают добиться выразительности движений, эмоционального обыгрывания роли.

    В хореографическом коллективе учащиеся разучивают основные упражнения      классического танца, необходимые для выработки правильного положения тела, то есть для выработки правильных, легких и четких движений. На каждом уроке изучаются подготовительные танцевальные упражнения.

3 раздел «Народный танец» (60 час)

     Подготовка к исполнению народных танцев осуществляется в процессе изучения упражнений народно-сценического танца, элементов и танцевальных композиций народных танцев, входящих в репертуар данной группы. Упражнения народного–сценического танца дети изучают в небольшом объеме, для чего рекомендуется отбирать наиболее необходимые, основные, которые помогают четкому и выразительному исполнению того или иного народного танца.

Основные движения народно-сценического танца:

• demiplieugrandplie в народном характере;
• battementtend с работой пятки опорной ноги;
• battementjete с работой пятки опорной ноги;
• каблучный battement;
• подготовка к “веревочке”;
• разворот и сворот бедра в подготовке к “веревочке”;
• flic–flac ( с акцептом, с переступанием, с подскоком );
• выстукивания;
• adajio в народном характере ( по областям );
• grandbattement (с опусканием на колено, с опусканием на подъем ).

Упражнения на середине:

• «восьмерка» рукой;
• поклоны в русском характере ( по облястям );
• дроби ( в такт, из-за такта );
• «обертас» ( в цыганском характере );
• «ключ» ( в венгерском характере );
• вращение ( в белорусском характере );
• хлопушки, присядки.

4 раздел «Современный танец» (60 час)

 Современный танец является неотъемлемой частью пластической культуры современного человека. Воспитание танцевально-пластической культуры начинается с познания и развития опорно-двигательного аппарата танцовщика. Чтобы пройти через сознательное управление своим телом к бессознательному использованию танцевальных движений, необходимо научиться выполнять простейшие танцевальные упражнения и движения.

В нашей школе в программе по хореографии существует раздел, который знакомит детей с современной хореографией. На уроках используется различные методы обучения: словесный, практический, проблемно- поисковый, самостоятельная работа.

Словесный метод носит теоретико-информационный характер. На уроках проходит знакомство учеников с краткой характеристикой современных стилей танца. Хип-хоп танцы являются одним из наиболее популярных направлений в современной танцевальной культуре. Хип-хоп переводится как «мелко прыгать», танец характеризуется большим количеством разнообразных прыжков. Движения тела полностью подчинены музыкальному биту, они могут быть мягкими и расслабленными или наоборот резкими и агрессивными. Отличительным моментом хип-хоп танцев является то, что большинство используемых движений обращено в пол, поэтому ноги всегда немного расслаблены, а корпус посажен достаточно низко.

 В этом разделе по современному бальному танцу учащиеся изучают движения венского вальса (правый поворот, «зеркальце», перемена,встреча-раскрытие, «вальсовый квадрат»

5 раздел «Танцевальные композиции для концертов» (106 час)

      Учащиеся на уроках учат танцевальные композиции старого и нового репертуара ансамбля. Отрабатывают их для техничного и синхронного исполнения. Работают над зрелищностью и эмоциональностью. Готовят номера для концертного и конкурсного исполнения.    

Задача курса также: привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими. Эта задача успешно решается путем организации танцевальных праздников, балов, шоу–представлений, конкурсов.

 Ведущим методом обучения является практический метод, занятия хореографией состоят из здоровьесберегающих технологий, технологий встречных усилий, дифференцированного обучения, личностно-ориентированой технологии, информационно-коммуникационной.

Требования к уровню подготовки учащихся:

• Знать и понимать базовые термины по предмету;
• Уметь согласовывать свои движения с музыкой;
• Давать характеристику музыкальному и танцевальному материалу;
• Иметь представление о назначении и области применения хореографии;
• Выполнять движения на пластику, ритмику, с простейшей координацией;
• Осуществлять выбор движений на заданную музыку;
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

1. учащиеся выступают с концертными номерами на мероприятиях разного уровня;
2. принимают участие с танцевальными номерами в конкурсах разного уровня;
3. самостоятельно готовят выступления на классных часах и общешкольных мероприятиях.

        Учебно-методический комплект и перечень средств ИКТ и ТСО, необходимых для реализации программы:

• компьютер;
• аудиоколонки
• аудиодиски
• видеодиски по хореографии

Список литературы:

• Базарова Н.  Классический танец. Методика обучения в 4 и 5 классах. - Л.,

            «Искусство», 2008 г.

• Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. - Л., – М., «Искусство»,2010 г.

• Ваганова А. Основы классического танца. - Л., – М., 2008 г
• Костровицкая В. 100 уроков классического танца. – Л.,  «Искусство», 2009 г.
• Костровицкая В. Школа классического танца. – Л., «Искусство», 2009 г.
• Лисицкая Т. Гимнастика и танец. – М., 2007 г.
• Современный бальный танец / Под ред. В.М. Строганова и В.И. Уральской.

            - М., 2007г.

• Физкультурно – оздоровительная работа в школе / Под ред. А.М. Шлемина.  

            - М., 2008г.